面向智力障碍人士改善网球学习的实时姿态识别技术
2026年4月11日 更新者：Burdur Mehmet Akif Ersoy University
实时姿态识别技术对智力障碍者网球学习的影响：与传统方法的比较研究
本研究探讨实时姿态识别技术对轻度至中度智力障碍个体学习网球技能的影响。
研究比较了两种训练方法：传统的面对面网球教学和由实时姿态识别技术支持的训练。
来自土耳其布尔杜尔特殊教育机构的30名12-18岁参与者被随机分配到使用该技术的实验组或接受传统教学的对照组。
研究旨在确定与传统方法相比，使用实时姿态识别技术是否能提高网球技能的准确性、学习速度、注意力及动机。
研究概览
详细说明
本研究为期14周，共有30名年龄在12至18岁之间、被诊断为轻度至中度智力障碍的参与者参加，这些参与者来自土耳其布尔杜尔的特殊教育机构。 参与者被随机分为两组：一组为实验组，接受基于实时姿态识别技术（MediaPipe）支持的网球训练；另一组为对照组，接受传统的面对面教学。
干预措施包括每周三次、每次45分钟的课程，参与者练习正手、反手和发球技能。 实验组使用基于MediaPipe的系统，该系统提供关于运动准确性的实时视觉反馈，包括身体姿态、手势和眼动追踪（FaceMesh和Iris模块）。 对照组接受传统教学，由教练进行现场指导和手动纠正。
每周进行中期评估，监测技能准确性、错误频率和类型、反应时间、注意力和动机。 主要结果包括技能表现指标和反应时间，而动机和注意力则通过半结构化访谈进行评估。 数据通过结构化观察表、视频录像和访谈收集，并使用SPSS软件通过重复测量方差分析及配对/独立样本t检验进行分析。
研究类型
介入性
注册 (实际的)
30
阶段
- 不适用
联系人和位置
本节提供了进行研究的人员的详细联系信息，以及有关进行该研究的地点的信息。
学习地点
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Burdur
-
Burdur、Burdur、土耳其（türkiye）、15030
- Burdur Mehmet Akif Ersoy University, Faculty of Sport Sciences
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参与标准
研究人员寻找符合特定描述的人，称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。
资格标准
适合学习的年龄
- 孩子
- 成人
接受健康志愿者
不
描述
纳入标准：
- 参与者年龄必须在12-18岁之间。
- 参与者必须被诊断为轻度至中度智力障碍。
- 参与者必须具有通过筛查评估的相似学习速度和注意力持续时间。
- 参与者（或其法定监护人）必须提供知情同意。
- 参与者接受了简易智力测验，得分高于18分者被纳入。
排除标准：
- 希望随时退出研究的参与者。
- 未定期参加培训课程的参与者；其数据将被排除在分析之外。
学习计划
本节提供研究计划的详细信息，包括研究的设计方式和研究的衡量标准。
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：其他
- 分配：随机化
- 介入模型：并行分配
- 屏蔽：单身的
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
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有源比较器：对照组 - 传统网球训练
该组的参与者将接受教练的常规面对面网球训练。
训练每周进行三次，每次45分钟，为期14周，遵循相同的动作课程（正手、反手、发球）。
教练示范正确技术，必要时提供手动纠正，并监测参与者的表现。
训练以5名参与者为一小组进行。
每周评估包括使用半结构化观察表记录动作准确性、错误频率/类型、反应时间以及注意力/动机水平。
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参与者接受来自教练的传统网球指导，包括示范、手动纠正和正确动作执行的指导。
每周进行3次训练，每次45分钟，持续14周，遵循相同的动作课程（正手、反手、发球）。
每周评估包括动作准确性、错误频率/类型、反应时间以及注意力/动机水平。
其他名称：
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实验性的：实验组 / RPRS 组
该组参与者将接受由RPRS支持的网球训练。
在为期14周、每周三次、每次45分钟的训练中，参与者将单独进行网球动作（正手、反手、发球）练习，同时系统会实时提供动作准确性的视觉反馈。
系统记录动作正确性、反应时间和错误，而教练则根据系统提供的反馈提供支持。
小组训练以每5名参与者为一个亚组进行。
每周使用半结构化表格监测进展，包括性能指标和动机/注意力观察。
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参与者单独进行网球动作（正手、反手、发球），同时RPRS（MediaPipe）系统提供关于动作准确性的实时视觉反馈，记录动作正确性、反应时间和错误。
训练每周进行3次，每次45分钟，持续14周。
教练根据系统反馈提供指导。
其他名称：
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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网球运动中动作的准确性与失误次数
大体时间：14周，包括每周评估和测试后评估
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将使用摄像机录像和RPRS测量正手、反手和发球动作的准确性，以及错误的数量、类型和频率。
评估将在测试前、每周中期评估和测试后进行。
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14周，包括每周评估和测试后评估
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次要结果测量
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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会话期间的动机水平
大体时间：前测、第7周和后测
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参与者在预测试、中测试和后测试阶段通过半结构化访谈自我报告动机评估。
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前测、第7周和后测
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网球运动中反应时间
大体时间：14周，包含每周评估和测试后评估
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启动并完成正手、反手和发球动作所需的时间。
使用RPRS在测试前、每周中期评估和测试后进行测量。
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14周，包含每周评估和测试后评估
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网球动作学习速度
大体时间：14周，每周进行评估和测试后评估
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在为期14周的训练计划中，运动准确性的改善率。
根据每周得分和前后测试结果使用RPRS计算得出。
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14周，每周进行评估和测试后评估
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会话期间的注意力水平
大体时间：前测、第7周和后测
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通过半结构化访谈和眼动追踪数据，在测试前、测试中和测试后测量参与者在会议期间的注意力。
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前测、第7周和后测
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合作者和调查者
在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。
调查人员
- 首席研究员：Elif Top, PhD、Burdur Mehmet Akif Ersoy University, Faculty of Sport Sciences
出版物和有用的链接
负责输入研究信息的人员自愿提供这些出版物。这些可能与研究有关。
一般刊物
- Johnson, D. (2019). Adaptive Learning Systems and Personalized Education. Perspectives in Innovative Education, 1(1), 1-10.
- He, Q., Chen, H., & Mo, X. (2024). Practical application of interactive AI technology based on visual analysis in professional system of physical education in universities. Heliyon, 10(3).
- Chiu, T. K. (2024). The impact of Generative AI (GenAI) on practices, policies and research direction in education: A case of ChatGPT and Midjourney. Interactive Learning Environments, 32(10), 6187-6203
- Ahuja, N. J., Dutt, S., Choudhary, S. L., & Kumar, M. (2025). Intelligent tutoring system in education for disabled learners using human-computer interaction and augmented reality. International Journal of Human-Computer Interaction, 41(3), 1804-1816.
研究记录日期
这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查，以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。
研究主要日期
学习开始 (实际的)
2025年10月1日
初级完成 (实际的)
2025年10月1日
研究完成 (估计的)
2026年9月14日
研究注册日期
首次提交
2026年4月1日
首先提交符合 QC 标准的
2026年4月1日
首次发布 (实际的)
2026年4月8日
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
2026年4月15日
上次提交的符合 QC 标准的更新
2026年4月11日
最后验证
2026年4月1日
更多信息
与本研究相关的术语
其他研究编号
- 2025/1789
- 1183-YL-25 (其他标识符：Burdur Mehmet Akif Ersoy University Scientific Research Projects Unit (BAP))
计划个人参与者数据 (IPD)
计划共享个人参与者数据 (IPD)？
不
IPD 计划说明
目前尚未决定是否共享个体参与者数据。
关于数据共享的决定将在研究完成后，根据伦理指南、参与者保密性和机构政策来制定。
药物和器械信息、研究文件
研究美国 FDA 监管的药品
不
研究美国 FDA 监管的设备产品
不
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