Mastery learning versus time-based education: Získání dovedností a udržení základní podpory života u laiků

Pozadí:

Při srdeční zástavě se míra přežití dramaticky zvyšuje, jsou-li přítomni kolemjdoucí a zahajují základní podporu života (BLS). I když bylo vynaloženo značné úsilí, zachování dovedností po tradičním časově založeném kurzu BLS pro laiky zůstává suboptimální. Naproti tomu vzdělávací přístup založený na mistrovském učení se ukázal jako účinný a mohl by být slibný i pro laiky. Vyšetřovatelé se proto snaží vyhodnotit dopad kurzu BLS založeného na mistrovském učení na udržení dovedností BLS u laiků.

Metody:

Čtyřicet laiků bez předchozích zkušeností s BLS bude náhodně rozděleno do skupiny tradičních BLS kurzů založených na čase (kontrola - skupina TB) nebo skupiny založené na mistrovském učení (intervence - skupina ML).

Obě skupiny absolvují školení BLS sestávající ze 6 po sobě jdoucích stanic včetně diagnostiky srdeční zástavy, komprese hrudníku, ventilace, BLS s jedním záchranářů, BLS se dvěma záchranami a použití AED. Ve skupině ML budou subjekty záměrně procvičovat a získávat zpětnou vazbu na každém stanovišti, dokud nebude dosaženo předem stanovené cílové úrovně. Subjektům bude umožněno postoupit do další stanice pouze tehdy, když dosáhnou požadované cílové úrovně výkonu. Naproti tomu účastníci skupiny TBC se naučí stejných 6 stanic za dvě hodiny podle standardních kritérií BLS American Heart Association. Všechny předměty budou mít hodnocení znalostí a dovedností ihned po vyučování (bezprostřední post-test) a po čtyřech měsících (retenční post-test).

Dopady:

Předchozí výzkum ukázal, že vzdělávání založené na zvládnutí učení zlepšuje výkon procesních dovedností studentů. Studie vyšetřovatelů určí dopad kurzu BLS založeného na mistrovském učení na udržení dovedností u laiků.