Meesterschapsleren versus op tijd gebaseerd onderwijs: het verwerven van vaardigheden en het behouden van basislevensondersteuning bij leken

Achtergrond:

Bij een hartstilstand nemen de overlevingskansen dramatisch toe wanneer omstanders aanwezig zijn en Basic Life Support (BLS) starten. Hoewel er serieuze inspanningen zijn geleverd, blijft het behoud van vaardigheden na een traditionele op tijd gebaseerde BLS-cursus voor leken echter suboptimaal. Daarentegen bleek een op beheersingsleren gebaseerde onderwijsbenadering effectief te zijn en zelfs voor leken veelbelovend. Daarom willen de onderzoekers de impact evalueren van een op beheersing gebaseerde BLS-cursus op het behoud van vaardigheden van BLS bij leken.

methoden:

Veertig leken zonder eerdere BLS-ervaringen worden gerandomiseerd in de traditionele op tijd gebaseerde BLS-cursusgroep (Control - TB-groep) of op beheersing gebaseerde leergroep (Intervention - ML-groep).

Beide groepen krijgen BLS-training bestaande uit 6 opeenvolgende stations, waaronder diagnose van hartstilstand, borstcompressie, beademing, één-redder BLS, twee-redder BLS en AED-gebruik. In de ML-groep oefenen proefpersonen bewust en krijgen feedback op elk station totdat een vooraf ingesteld doelniveau is bereikt. Onderwerpen mogen alleen doorgaan naar het volgende station als ze het vereiste prestatiedoel hebben bereikt. Daarentegen zullen deelnemers van de tbc-groep in twee uur dezelfde 6 stations leren, volgens de standaard BLS-criteria van de American Heart Association. Alle vakken krijgen direct na het lesgeven (onmiddellijke posttoets) en na vier maanden (retentieposttoets) een toets op kennis en vaardigheden.

Implicaties:

Eerder onderzoek heeft aangetoond dat op beheersing gebaseerd onderwijs de prestaties van leerders op het gebied van procedurele vaardigheden verbetert. De studie van de onderzoekers zal de impact bepalen van een op beheersing gebaseerde BLS-cursus op het behoud van vaardigheden bij leken.