Mestringslæring versus tidsbaseret uddannelse: Færdighedstilegnelse og fastholdelse af grundlæggende livsstøtte hos lægfolk

Baggrund:

Ved hjertestop stiger overlevelsesraten dramatisk, når tilskuere er til stede og starter Basic Life Support (BLS). Men selvom der er gjort en seriøs indsats, forbliver fastholdelse af færdigheder efter et traditionelt tidsbaseret BLS-kursus for lægfolk suboptimal. I modsætning hertil har en læringsbaseret undervisningstilgang vist sig at være effektiv og kan være lovende selv for lægfolk. Derfor sigter efterforskerne på at evaluere virkningen af ​​et mestringslæringsbaseret BLS-kursus på færdighedsbevarelse af BLS hos lægfolk.

Metoder:

Fyrre lægfolk uden tidligere BLS-erfaringer vil blive randomiseret til den traditionelle tidsbaserede BLS-kursusgruppe (Kontrol - TB-gruppe) eller mestringslæringsbaseret gruppe (Intervention - ML-gruppe).

Begge grupper vil modtage BLS-træning bestående af 6 på hinanden følgende stationer, herunder diagnosticering af hjertestop, brystkompression, ventilation, en-redningsmand BLS, to-redningsmand BLS og brug af AED. I ML-gruppen vil forsøgspersoner bevidst øve sig og modtage feedback på hver station, indtil et forudbestemt målniveau er nået. Forsøgspersoner vil kun få lov til at fortsætte til næste station, når de opnår det påkrævede præstationsniveau. I modsætning hertil vil deltagere i TB-gruppen blive undervist i de samme 6 stationer på to timer i henhold til standard American Heart Association BLS-kriterier. Alle fag vil have en vurdering af viden og færdigheder umiddelbart efter undervisningen (umiddelbar post-test) og efter fire måneder (retention post-test).

Implikationer:

Tidligere forskning har vist, at beherskelse af læringsbaseret undervisning forbedrer elevernes proceduremæssige færdighedspræstationer. Efterforskernes undersøgelse vil bestemme virkningen af ​​et mestringslæringsbaseret BLS-kursus på fastholdelse af færdigheder hos lægfolk.