Mestringslæring versus tidsbasert utdanning: Ferdighetstilegnelse og oppbevaring av grunnleggende livsstøtte hos lekfolk

Bakgrunn:

Ved hjertestans øker overlevelsesraten dramatisk når tilskuere er tilstede og starter Basic Life Support (BLS). Men selv om det er gjort en seriøs innsats, er ferdighetsoppbevaring etter et tradisjonelt tidsbasert BLS-kurs for lekfolk fortsatt suboptimalt. Derimot ble en mestringsbasert læringsbasert pedagogisk tilnærming vist å være effektiv og kan være lovende selv for lekfolk. Derfor tar etterforskerne sikte på å evaluere effekten av et mestringslæringsbasert BLS-kurs på ferdighetsoppbevaring av BLS hos lekfolk.

Metoder:

Førti lekfolk uten tidligere BLS-erfaringer vil bli randomisert til den tradisjonelle tidsbaserte BLS-kursgruppen (Kontroll - TB-gruppe) eller mestringslæringsbasert gruppe (Intervensjon - ML-gruppe).

Begge gruppene vil motta BLS-trening bestående av 6 påfølgende stasjoner inkludert diagnose av hjertestans, brystkompresjon, ventilasjon, en-redningsmann BLS, to-redningsmann BLS og AED bruk. I ML-gruppen vil forsøkspersonene bevisst øve og motta tilbakemeldinger på hver stasjon inntil et forhåndsinnstilt målnivå er nådd. Forsøkspersoner vil få lov til å fortsette til neste stasjon bare når de oppnår det påkrevde ytelsesnivået. I motsetning til dette vil deltakere i TB-gruppen bli undervist i de samme 6 stasjonene på to timer, i henhold til standard American Heart Association BLS-kriterier. Alle fag vil ha en vurdering av kunnskap og ferdigheter umiddelbart etter undervisning (umiddelbar etterprøve) og ved fire måneder (retensjon etterprøve).

Implikasjoner:

Tidligere forskning har vist at mestring av læringsbasert utdanning forbedrer elevenes prosedyremessige ferdighetsytelse. Etterforskernes studie vil bestemme virkningen av et mestringslæringsbasert BLS-kurs på ferdighetsoppbevaring hos lekfolk.