Školení organizačních dovedností

Kontext: Přestože fungování školy ovlivňuje více faktorů, bylo zjištěno, že deficity exekutivních funkcí (EF) jsou klíčovým prediktorem studijních výsledků. EF je kognitivní schopnost vyššího řádu spojená s přetrvávajícím chováním zaměřeným na cíl. Organizační, time management a plánování (OTMP) dovednosti jsou aspekty EF, které jsou spojeny zejména s akademickým výkonem dětí. Organizační nároky se v průběhu rané školní docházky zvyšují a ve 3. až 5. třídě jsou poměrně vysoké. Špatné dovednosti OTMP během tohoto období nepříznivě ovlivňují akademické fungování. V pozdních ročnících základní školy, kdy se očekává, že se studenti stanou organizovanější, mají někteří studenti potíže s učením se těmto dovednostem i přes podporu ve třídě ze strany učitelů, což je vystavuje zvýšenému riziku školního neúspěchu.

Cíle: Účelem této studie účinnosti Cíle 3 je provést hodnocení programu školení organizačních dovedností – školní verze (OST-S), plně rozvinuté intervence pro studenty ve všeobecném vzdělávání. Navrhovaná studie staví na výzkumu prokazujícím účinnost klinické verze intervence OST (OST-C) při nápravě deficitů dovedností OTMP a zlepšení akademického fungování u žáků 3., 4. a 5. ročníku s poruchou pozornosti s hyperaktivitou (ADHD), a nedávný pilotní výzkum demonstrující proveditelnost a potenciální účinnost OST-S poskytovaných koncovými uživateli („partnery školy“) pro žáky 3. až 5. třídy. Staví také na výzkumu, který školí zaměstnance škol k provádění intervencí založených na důkazech s vysokou věrností.

Uspořádání studie: Toto je klastrově randomizovaná studie s kontrolní skupinou s léčbou jako obvykle (TAU).

Prostředí/účastníci: Školy se nacházejí v Pensylvánii a New Jersey a zahrnují 20 městských a předměstských škol sloužících různorodé populaci. Studenti (3. až 5. ročník), kteří se nejvíce potýkají s deficity OTMP a jejichž studijní výsledky jsou negativně ovlivněny jejich deficity OTMP, budou odkázáni do studijního týmu jejich učiteli všeobecného vzdělávání.

Studijní intervence a opatření: OST-S je intervence zaměřená na nácvik dovedností v malé skupině, kde rodiče a učitelé podporují děti ve využívání nových dovedností. Manuál programu obsahuje strategie pro školení a koučování zaměstnanců škol, označovaných jako partneři školy, pro efektivní implementaci OST-S a pokyny pro úpravu programu pro implementaci v různých školách s různými studenty. Každé sezení studenta zahrnuje: (a) kontrolu domácího úkolu k posouzení dokončení implementace dovedností mezi jednotlivými sezeními; b) činnosti zaměřené na budování dovedností, které zahrnují použití modelování, tvarování, řízené praxe a posilování organizovaného chování; a c) činnosti na podporu zobecňování dovedností. Sezení řeší čtyři organizační problémy: (a) sledování úkolů, (b) správa materiálů, (c) řízení času a (d) plánování dlouhodobých úkolů.

Vyšetřovatelé budou měřit následující: věrnost intervence, zapojení zúčastněných stran, dovednosti studenta OTMP, akademickou sebeúčinnost studentů, akademické výsledky studentů, charakteristiky studentů, proveditelnost, použitelnost a přijatelnost OST-S. Kromě toho budou vyšetřovatelé sledovat intervence, které jsou nabízeny jako léčba jako obvykle ve školách TAU. Bude také dokončena analýza nákladů související s implementací OST-S.