Organisaatiotaitojen koulutus

Konteksti: Vaikka monet tekijät vaikuttavat koulun toimintaan, toimeenpanotoimintojen (EF) puutteiden on havaittu olevan keskeinen akateemisten saavutusten ennustaja. EF on korkeamman asteen kognitiivinen kyky, joka liittyy jatkuvaan tavoitteelliseen käyttäytymiseen. Organisointi-, ajanhallinta- ja suunnittelutaidot (OTMP) ovat EF:n osa-alueita, jotka liittyvät erityisesti lasten akateemiseen suoritukseen. Organisaatiovaatimukset kasvavat koulun alkuvaiheessa ja ovat suhteellisen korkeita 3.–5. luokalla. Huonot OTMP-taidot tänä aikana vaikuttavat haitallisesti akateemiseen toimintaan. Myöhäisillä peruskoulun luokilla, kun opiskelijoiden odotetaan järjestyvän, joidenkin opiskelijoiden on vaikeuksia oppia näitä taitoja opettajien antamasta luokkahuonetuesta huolimatta, mikä lisää heidät akateemisen epäonnistumisen riskiin.

Tavoitteet: Tämän tavoitteen 3 tehokkuustutkimuksen tarkoituksena on arvioida Organisation Skills Training Program - School-versiota (OST-S), joka on täysin kehitetty interventio yleissivistävän koulutuksen opiskelijoille. Ehdotettu tutkimus perustuu tutkimukseen, jossa osoitetaan OST-intervention (OST-C) klinikkapohjaisen version tehokkuus OTMP-taitojen puutteiden korjaamisessa ja akateemisen toiminnan parantamisessa 3., 4. ja 5. luokkalaisilla, joilla on tarkkaavaisuushäiriö (ADHD), ja äskettäinen pilottitutkimus, joka osoittaa loppukäyttäjien ("koulukumppanit") tarjoaman OST-S:n toteutettavuuden ja mahdollisen tehokkuuden 3.–5. luokkalaisille. Se perustuu myös tutkijakoulutukseen, joka kouluttaa koulujen henkilökuntaa toteuttamaan todisteisiin perustuvia interventioita erittäin tarkasti.

Tutkimussuunnitelma: Tämä on satunnaistettu klusteritutkimus, jossa on tavallisen hoidon (TAU) kontrolliryhmä.

Asetus/osallistujat: Koulut sijaitsevat Pennsylvaniassa ja New Jerseyssä, ja niihin kuuluu 20 kaupunki- ja esikaupunkikoulua, jotka palvelevat monipuolista väestöä. Opiskelijat (3.–5. luokka), jotka kamppailevat eniten OTMP-puutteiden kanssa ja joiden OTMP-puutteet vaikuttavat negatiivisesti akateemiseen suoritukseen, ohjaavat heidän yleisopetuksensa opettajansa tutkimusryhmään.

Tutkimusinterventiot ja -toimenpiteet: OST-S on pienryhmien taitojen koulutusinterventio, jossa vanhemmat ja opettajat tukevat lasten uusien taitojen käyttöä. Ohjelman käsikirja sisältää strategioita koulujen henkilökunnan, jota kutsutaan koulukumppaniksi, koulutukseen ja valmennukseen OST-S:n tehokkaaksi toteuttamiseksi ja ohjeet ohjelman muokkaamiseksi toteutettavaksi erilaisissa kouluissa, joissa on erilaisia ​​oppilaita. Jokainen oppilasistunto sisältää: (a) kotitehtävien tarkastelun, jolla arvioidaan taitojen toteuttamisen suorittamista istuntojen välillä; (b) taitojen kehittämiseen liittyvät toimet, joihin sisältyy mallintamisen, muotoilun, ohjatun käytännön ja järjestäytyneen käyttäytymisen vahvistamisen käyttö; ja c) taitojen yleistämistä edistävät toimet. Istunnot käsittelevät neljää organisaation haastetta: (a) toimeksiantojen seuranta, (b) materiaalien hallinta, (c) ajanhallinta ja (d) pitkän aikavälin toimeksiantojen suunnittelu.

Tutkijat mittaavat seuraavia: interventiouskollisuus, sidosryhmien sitoutuminen, opiskelijoiden OTMP-taidot, opiskelijoiden akateeminen itsetehokkuus, opiskelijoiden akateemiset tulokset, opiskelijan ominaisuudet, toteutettavuus, käytettävyys ja OST-S:n hyväksyttävyys. Lisäksi tutkijat seuraavat TAU:n kouluissa tavanomaisena hoitona tarjottavia interventioita. Myös OST-S:n käyttöönottoon liittyvä kustannusanalyysi valmistuu.