Training Organisatievaardigheden

Context: Hoewel meerdere factoren van invloed zijn op het functioneren van de school, blijken tekorten in de executieve functie (EF) een belangrijke voorspeller te zijn van academische prestaties. EF is een cognitief vermogen van hogere orde geassocieerd met aanhoudend doelgericht gedrag. Organisatie-, tijdmanagement- en planningsvaardigheden (OTMP) zijn aspecten van EF die vooral verband houden met de academische prestaties van kinderen. De organisatorische eisen nemen toe in de loop van de vroege schooljaren en zijn relatief hoog in de 3e tot en met de 5e klas. Slechte OTMP-vaardigheden tijdens deze periode hebben een negatieve invloed op het academisch functioneren. In de late basisschooljaren, omdat van studenten wordt verwacht dat ze meer georganiseerd worden, hebben sommige studenten moeite met het leren van deze vaardigheden, ondanks de ondersteuning van leraren in de klas, waardoor ze een groter risico lopen op academisch falen.

Doelstellingen: Het doel van dit doel 3-effectiviteitsonderzoek is een evaluatie uit te voeren van het trainingsprogramma voor organisatievaardigheden - schoolversie (OST-S), een volledig ontwikkelde interventie voor leerlingen in het algemeen onderwijs. De voorgestelde studie bouwt voort op onderzoek dat de werkzaamheid aantoont van een klinische versie van de OST-interventie (OST-C) bij het verhelpen van OTMP-vaardigheidstekorten en het verbeteren van academisch functioneren voor 3e, 4e en 5e klassers met aandachtstekortstoornis met hyperactiviteit (ADHD), en een recent pilootonderzoek dat de haalbaarheid en potentiële effectiviteit aantoont van OST-S geleverd door eindgebruikers ("schoolpartners") voor 3e tot en met 5e klassers. Het bouwt ook voort op onderzoek dat schoolpersoneel opleidt om evidence-based interventies met hoge betrouwbaarheid te implementeren.

Onderzoeksopzet: Dit is een clustergerandomiseerde studie met een controlegroep zoals gebruikelijk (TAU).

Situatie/Deelnemers: Scholen zijn gevestigd in Pennsylvania en New Jersey en omvatten 20 stedelijke en voorstedelijke scholen die een diverse bevolking bedienen. Studenten (3e tot 5e leerjaar) die het meest worstelen met OTMP-tekorten en van wie de academische prestaties negatief worden beïnvloed door hun OTMP-tekorten, worden door hun leraren algemeen onderwijs doorverwezen naar het studieteam.

Studie-interventies en -maatregelen: OST-S is een interventie voor vaardigheidstraining in een kleine groep, waarbij ouders en leerkrachten het gebruik van nieuwe vaardigheden door kinderen ondersteunen. De programmahandleiding bevat strategieën voor het trainen en coachen van schoolpersoneel, aangeduid als schoolpartners, om OST-S effectief te implementeren en richtlijnen om het programma aan te passen voor implementatie in diverse scholen met diverse leerlingen. Elke studentensessie omvat: (a) huiswerkevaluatie om de voltooiing van de implementatie van vaardigheden tussen de sessies te beoordelen; (b) activiteiten voor het opbouwen van vaardigheden, waaronder het gebruik van modellering, vormgeving, begeleide oefening en versterking voor georganiseerd gedrag; en (c) activiteiten om de veralgemening van vaardigheden te bevorderen. Sessies gaan in op vier organisatorische uitdagingen: (a) het volgen van opdrachten, (b) het beheren van materialen, (c) het beheren van tijd en (d) het plannen van langetermijnopdrachten.

Onderzoekers zullen het volgende meten: interventietrouw, betrokkenheid van belanghebbenden, OTMP-vaardigheden van studenten, academische zelfeffectiviteit van studenten, academische resultaten van studenten, kenmerken van studenten, haalbaarheid, bruikbaarheid en aanvaardbaarheid van OST-S. Daarnaast zullen onderzoekers de interventies volgen die worden aangeboden als gebruikelijke behandeling in TAU-scholen. Ook zal een kostenanalyse met betrekking tot de implementatie van OST-S worden uitgevoerd.