Træning i organisatoriske færdigheder

Kontekst: Selvom flere faktorer påvirker skolens funktion, har underskud af eksekutiv funktion (EF) vist sig at være en vigtig forudsigelse for akademisk præstation. EF er en kognitiv evne af højere orden forbundet med vedvarende målrettet adfærd. Organisations-, tidsstyrings- og planlægningsfærdigheder (OTMP) er aspekter af EF, der især er forbundet med børns akademiske præstationer. Organisatoriske krav stiger i løbet af den tidlige skolegang og er relativt høje i 3. til 5. klasse. Dårlige OTMP-færdigheder i denne periode har en negativ indvirkning på den akademiske funktion. I de sene grundskoleklasser, da eleverne forventes at blive mere organiserede, har nogle elever svært ved at lære disse færdigheder på trods af klasseværelsesstøtte fra lærere, hvilket giver dem en øget risiko for akademisk fiasko.

Mål: Formålet med denne mål 3-effektivitetsundersøgelse er at gennemføre en evaluering af Organisations Skills Training Program - School version (OST-S), en fuldt udviklet intervention for elever i almen uddannelse. Den foreslåede undersøgelse bygger på forskning, der demonstrerer effektiviteten af ​​en klinikbaseret version af OST-interventionen (OST-C) til at afhjælpe OTMP-færdighedsmangel og forbedre den akademiske funktion for 3., 4. og 5. klasseelever med opmærksomhedsunderskudshyperaktivitetsforstyrrelse (ADHD), og en nylig pilotundersøgelse, der demonstrerer gennemførligheden og den potentielle effektivitet af OST-S leveret af slutbrugere ("skolepartnere") til 3. til 5. klasser. Det bygger også på at forskertræning skolepersonale til at implementere evidensbaserede interventioner med høj troværdighed.

Studiedesign: Dette er et klynge-randomiseret forsøg med en behandling som sædvanlig (TAU) kontrolgruppe.

Indstilling/Deltagere: Skoler er placeret i Pennsylvania og New Jersey og omfatter 20 by- og forstadsskoler, der betjener en mangfoldig befolkning. Studerende (3. til 5. klasse), som kæmper mest med OTMP-underskud, og hvis akademiske præstationer er negativt påvirket af deres OTMP-underskud, vil blive henvist til studieholdet af deres almenundervisningslærere.

Studieinterventioner og -foranstaltninger: OST-S er en færdighedstræningsintervention i små grupper, hvor forældre og lærere støtter børns brug af nye færdigheder. Programmanualen indeholder strategier til træning og coaching af skolepersonale, kaldet skolepartnere, til effektivt at implementere OST-S og retningslinjer for at ændre programmet til implementering i forskellige skoler med forskellige elever. Hver elevsession inkluderer: (a) lektiegennemgang for at vurdere færdiggørelsen af ​​implementering af færdigheder mellem sessionerne; (b) færdighedsopbyggende aktiviteter, som omfatter brugen af ​​modellering, formgivning, guidet praksis og forstærkning til organiseret adfærd; og (c) aktiviteter til fremme af generalisering af færdigheder. Sessioner omhandler fire organisatoriske udfordringer: (a) sporing af opgaver, (b) håndtering af materialer, (c) styring af tid og (d) planlægning af langsigtede opgaver.

Efterforskere vil måle følgende: interventionstrohed, interessentengagement, studerendes OTMP-færdigheder, studerendes akademiske selveffektivitet, studerendes akademiske resultater, elevkarakteristika, gennemførlighed, anvendelighed og accept af OST-S. Derudover vil Investigators spore de interventioner, der tilbydes som behandling-som-sædvanligt på TAU-skoler. En omkostningsanalyse relateret til implementeringen af ​​OST-S vil også blive afsluttet.