Opplæring i organisasjonsferdigheter

Kontekst: Selv om flere faktorer påvirker skolens funksjon, har underskudd av eksekutiv funksjon (EF) blitt funnet å være en nøkkelprediktor for akademisk prestasjon. EF er en kognitiv evne av høyere orden assosiert med vedvarende målrettet atferd. Organisasjons-, tidsstyrings- og planleggingsferdigheter (OTMP) er aspekter ved EF som er spesielt assosiert med barns akademiske prestasjoner. Organisatoriske krav øker i løpet av tidlig skolegang og er relativt høye i 3. til 5. klasse. Dårlige OTMP-ferdigheter i denne perioden påvirker akademisk funksjon negativt. I de sene grunnskolekarakterene, ettersom elevene forventes å bli mer organiserte, har noen elever problemer med å lære disse ferdighetene til tross for klasseromsstøtte gitt av lærere, noe som gir dem økt risiko for akademisk feil.

Mål: Formålet med denne mål 3-effektivitetsstudien er å gjennomføre en evaluering av Organisasjonsferdighetstreningsprogram – Skoleversjon (OST-S), en fullt utviklet intervensjon for elever i allmennutdanning. Den foreslåtte studien bygger på forskning som demonstrerer effekten av en klinikkbasert versjon av OST-intervensjonen (OST-C) for å utbedre OTMP-ferdighetsmangler og forbedre akademisk funksjon for 3., 4. og 5. klassinger med oppmerksomhetsunderskudd hyperaktivitetsforstyrrelse (ADHD), og en nylig pilotundersøkelse som viser gjennomførbarheten og potensiell effektivitet av OST-S levert av sluttbrukere ("skolepartnere") for 3. til 5. klassinger. Den bygger også på forskeropplæring av skoleansatte for å implementere evidensbaserte intervensjoner med høy troverdighet.

Studiedesign: Dette er en klynge-randomisert studie med en behandling som vanlig (TAU) kontrollgruppe.

Innstilling/deltakere: Skoler ligger i Pennsylvania og New Jersey og inkluderer 20 by- og forstadsskoler som betjener en mangfoldig befolkning. Studenter (3. til 5. klasse) som sliter mest med OTMP-underskudd og hvis akademiske prestasjoner er negativt påvirket av deres OTMP-underskudd, vil bli henvist til studieteamet av sine allmennlærere.

Studieintervensjoner og -tiltak: OST-S er en ferdighetstreningsintervensjon for små grupper, med foreldre og lærere som støtter barns bruk av nye ferdigheter. Programhåndboken inneholder strategier for opplæring og veiledning av skolepersonale, referert til som skolepartnere, for å effektivt implementere OST-S og retningslinjer for å endre programmet for implementering på forskjellige skoler med forskjellige elever. Hver elevøkt inkluderer: (a) leksegjennomgang for å vurdere gjennomføring av ferdigheter mellom øktene; (b) ferdighetsbyggende aktiviteter, som inkluderer bruk av modellering, forming, veiledet praksis og forsterkning for organisert atferd; og (c) aktiviteter for å fremme generalisering av ferdigheter. Økter tar for seg fire organisatoriske utfordringer: (a) spore oppdrag, (b) administrere materialer, (c) administrere tid og (d) planlegging for langsiktige oppdrag.

Etterforskere vil måle følgende: intervensjonstrohet, interessentengasjement, studentenes OTMP-ferdigheter, studentenes akademiske selveffektivitet, studentenes akademiske resultater, studentenes egenskaper, gjennomførbarhet, brukervennlighet og aksept av OST-S. I tillegg vil etterforskerne spore intervensjonene som tilbys som behandling-som-vanlig i TAU-skolene. Det skal også gjennomføres en kostnadsanalyse knyttet til implementering av OST-S.