Обучение организационным навыкам

Контекст: несмотря на то, что на функционирование школы влияет множество факторов, было обнаружено, что дефицит исполнительной функции (УФ) является ключевым предиктором успеваемости. EF — это когнитивная способность более высокого порядка, связанная с постоянным целенаправленным поведением. Навыки организации, управления временем и планирования (OTMP) являются аспектами EF, которые особенно связаны с успеваемостью детей. Организационные требования возрастают по мере обучения в начальной школе и относительно высоки к 3-5 классам. Плохие навыки OTMP в этот период отрицательно сказываются на успеваемости. В поздних классах начальной школы, когда ожидается, что учащиеся станут более организованными, некоторые учащиеся испытывают трудности в овладении этими навыками, несмотря на поддержку в классе со стороны учителей, что подвергает их повышенному риску академической неудачи.

Цели: Целью данного исследования эффективности Цели 3 является проведение оценки Программы обучения организационным навыкам - школьная версия (OST-S), полностью разработанного вмешательства для учащихся общеобразовательных школ. Предлагаемое исследование основано на исследованиях, демонстрирующих эффективность клинической версии вмешательства ОЗТ (OST-C) в устранении дефицита навыков OTMP и улучшении успеваемости учащихся 3-х, 4-х и 5-х классов с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ). и недавнее пилотное исследование, демонстрирующее осуществимость и потенциальную эффективность OST-S, предоставляемой конечными пользователями («школьными партнерами») для учащихся 3–5 классов. Он также основан на исследованиях, обучающих школьный персонал для проведения научно обоснованных вмешательств с высокой точностью.

Дизайн исследования: Это кластерное рандомизированное исследование с контрольной группой, получавшей обычное лечение (TAU).

Место/участники: Школы расположены в Пенсильвании и Нью-Джерси и включают 20 городских и пригородных школ, обслуживающих разнообразное население. Учащиеся (с 3-го по 5-й класс), которые больше всего борются с дефицитом OTMP и на чью успеваемость отрицательно влияет их дефицит OTMP, будут направлены в учебную группу их учителями общего образования.

Учебные мероприятия и меры: OST-S представляет собой мероприятие по обучению навыкам в небольших группах, в котором родители и учителя поддерживают использование детьми новых навыков. Руководство по программе включает в себя стратегии обучения и коучинга школьного персонала, называемого партнерами школы, для эффективного внедрения OST-S, а также рекомендации по модификации программы для реализации в разных школах с разными учащимися. Каждая студенческая сессия включает в себя: (а) обзор домашнего задания для оценки завершения реализации навыков между сессиями; (b) действия по развитию навыков, которые включают использование моделирования, формирования, управляемой практики и подкрепления для организованного поведения; и (c) мероприятия, способствующие обобщению навыков. Сессии решают четыре организационные задачи: (а) отслеживание заданий, (б) управление материалами, (в) управление временем и (г) планирование долгосрочных заданий.

Исследователи будут измерять следующее: достоверность вмешательства, взаимодействие с заинтересованными сторонами, навыки учащихся в области OTMP, академическую самоэффективность учащихся, академические результаты учащихся, характеристики учащихся, осуществимость, удобство использования и приемлемость OST-S. Кроме того, следователи будут отслеживать вмешательства, которые предлагаются в качестве обычного лечения в школах TAU. Также будет завершен анализ затрат, связанных с внедрением OST-S.