Školení interakce mezi učitelem a dítětem (TCIT): Randomizovaná kontrolní zkouška

Experimentální: TCIT

Učitelé v intervenční skupině dostávají TCIT v první polovině školního roku a posilovací koučink je poskytován v průběhu druhé poloviny školního roku, protože je vyškolena kontrolní skupina čekatelů.

Behaviorální: TCIT

TCIT se skládá z následujících částí:

• CDI Teach Session: Učitelé se zúčastní dvou školicích workshopů zaměřených na dovednosti interakce řízené dítětem (CDI). Konkrétně se učitelé naučí používat dovednosti pozitivní pozornosti a aktivní ignorování.
• CDI koučování: Učitelé dostanou 90 minut CDI koučování ve třídě jednou nebo dvakrát týdně na celkem 6 koučovacích sezení po dobu 4-6 týdnů. Kouč bude sledovat třídu a živě koučovat učitele pomocí mikrofonu a zařízení na odposlech.
• TDI Teach Session: Učitelé absolvují dva školicí workshopy zaměřené na dovednosti řízené interakce učitelem (TDI), které se zaměřují na zvýšení souladu a omezení rušivého chování. Učitelé se naučí prezentovat vývojově vhodné, přímé a jasné pokyny a konzistentní pozitivní a negativní důsledky.
• TDI koučování: Učitelé absolvují šest 90minutových TDI koučovacích sezení jednou nebo dvakrát týdně po dobu 4-6 týdnů.

Behaviorální: Posilovač

Učitelé v intervenční skupině absolvují další posilovací lekce během druhé poloviny školního roku. Posilovací lekce se skládají z koučování učitelů v dovednostech CDI a TDI. Učitelé absolvují 4–8 posilovacích lekcí.

Aktivní komparátor: Ovládání čekací listiny

Učitelé kontroly čekací listiny nedostávají za první pololetí školního roku žádnou intervenci. Poté absolvují stejné školení TCIT jako intervenční skupina ve druhé polovině školního roku.

Behaviorální: TCIT

TCIT se skládá z následujících částí:

• CDI Teach Session: Učitelé se zúčastní dvou školicích workshopů zaměřených na dovednosti interakce řízené dítětem (CDI). Konkrétně se učitelé naučí používat dovednosti pozitivní pozornosti a aktivní ignorování.
• CDI koučování: Učitelé dostanou 90 minut CDI koučování ve třídě jednou nebo dvakrát týdně na celkem 6 koučovacích sezení po dobu 4-6 týdnů. Kouč bude sledovat třídu a živě koučovat učitele pomocí mikrofonu a zařízení na odposlech.
• TDI Teach Session: Učitelé absolvují dva školicí workshopy zaměřené na dovednosti řízené interakce učitelem (TDI), které se zaměřují na zvýšení souladu a omezení rušivého chování. Učitelé se naučí prezentovat vývojově vhodné, přímé a jasné pokyny a konzistentní pozitivní a negativní důsledky.
• TDI koučování: Učitelé absolvují šest 90minutových TDI koučovacích sezení jednou nebo dvakrát týdně po dobu 4-6 týdnů.

Změna ve využívání dovedností TCIT učiteli

Systém kódování interakce mezi učitelem a dítětem (TCICS) v systému kódování chování, který umožňuje vyškoleným pozorovatelům spočítat výskyt určitého chování učitele. U dovedností CDI platí, že pokud učitelé používají dovednosti s frekvencí 5 nebo více, prokázali svou odbornost. Pokud používají dovednosti ve frekvenci 7 nebo více, prokázali mistrovství. Pokud jde o dovednosti TDI, procento správného sledování příkazů a otázek v míře 50 % prokazuje odbornost. Procento správného sledování v míře 75 % prokazuje mistrovství.

Sociálně-emocionální fungování studenta

Devereux Early Childhood Assessment (DECA) identifikuje každou doménu jako oblast síly (T-skóre >=60), oblast potřeby (T-skóre <=40) nebo jako oblast typického fungování (T-skóre = 41 -59). T-skóre DECA se pohybuje od 28 do 72, přičemž vyšší skóre naznačuje vyšší funkčnost.

Prosociální chování dítěte

The Behavior Assessment System for Children, Third Edition - Student Observation System (BASC-3 SOS) je systém kódování behaviorálního pozorování, který umožňuje intervalové zaznamenávání široké škály pozitivního a negativního chování dítěte, které může podporovat nebo bránit učení a přizpůsobování se dětem. třída.

Pro škálu Adaptivní chování existují 4 chování hodnocená ve 30 intervalech, takže celkové možné skóre je 120 (rozsah 0-120). Vyšší skóre na škále adaptivního chování svědčí o vyšší funkčnosti.

Dětské rušivé/maladaptivní chování

The Behavior Assessment System for Children, Third Edition - Student Observation System (BASC-3 SOS) je systém kódování behaviorálního pozorování, který umožňuje intervalové zaznamenávání široké škály pozitivního a negativního chování dítěte, které může podporovat nebo bránit učení a přizpůsobování se dětem. třída.

Škála problémového chování se skládá z 10 chování hodnocených ve 30 intervalech s celkovým možným skóre 300 (rozsah 0-300). Vyšší skóre na škále problémového chování svědčí o horším fungování.

Dětské rušivé chování

Sutter-Eyberg Student Behavior Inventory-Related (SESBI-R) je učitelská hodnotící stupnice rušivého chování dětí. Jedná se o dotazník o 38 položkách, přičemž každá položka má skóre od 1 (nikdy) do 7 (vždy) v celkovém rozsahu skóre 38-266. Vyšší skóre ukazuje na zvýšené rušivé chování dítěte ve třídě.

Vývoj řeči dítěte

Posuďte raný jazyk na základě MacArthur Communicative Development Inventories (CDI). Skládá se z kontrolního seznamu slovní zásoby o 89 slovech. Skóre se posuzuje podle počtu správných odpovědí a měří se v percentilech od méně než 1 do 100 v závislosti na věku dítěte. Vyšší percentilové skóre ukazuje na vyšší slovní zásobu (tj. více jazyka) a nižší percentilové skóre ukazuje na nižší slovní zásobu (tj. méně jazyka).