Denne siden ble automatisk oversatt og nøyaktigheten av oversettelsen er ikke garantert. Vennligst referer til engelsk versjon for en kildetekst.

Teacher Child Interaction Training (TCIT): Randomisert kontrollforsøk

2. august 2021 oppdatert av: Eileen Davis, University of Miami

Lærer-barn interaksjonstrening i Miami-Dade County Early Education Programs: A Randomized Control Trial

Denne studien blir utført for å evaluere effekten av TCIT på barns utvikling, barns atferd og lærerens bruk av ferdigheter i klasserommet.

Studieoversikt

Status

Fullført

Forhold

Intervensjon / Behandling

Studietype

Intervensjonell

Registrering (Faktiske)

622

Fase

  • Ikke aktuelt

Kontakter og plasseringer

Denne delen inneholder kontaktinformasjon for de som utfører studien, og informasjon om hvor denne studien blir utført.

Studiesteder

  • Forente stater
    • Florida
      • Miami, Florida, Forente stater, 33136
        • Debbie School
      • Miami, Florida, Forente stater, 33136
        • EasterSeals South Florida
      • Miami, Florida, Forente stater, 33136
        • Linda Ray Intervention Center
      • Miami, Florida, Forente stater, 33173
        • Arc of South Florida

Deltakelseskriterier

Forskere ser etter personer som passer til en bestemt beskrivelse, kalt kvalifikasjonskriterier. Noen eksempler på disse kriteriene er en persons generelle helsetilstand eller tidligere behandlinger.

Kvalifikasjonskriterier

Alder som er kvalifisert for studier

1 år og eldre (Barn, Voksen, Eldre voksen)

Tar imot friske frivillige

Ja

Kjønn som er kvalifisert for studier

Alle

Beskrivelse

Inklusjonskriterier:

  • UMTCIT vil målrette mot klasserom med barn i alderen 1-5 år som er påmeldt i fire deltakende B-2 Early Education-programmer i Miami-Dade County: Debbie School, Easterseals South Florida, Arc of South Florida og Linda Ray Intervention Center. Deltakerne vil også inkludere skoleansatte (lærere, undervisningsassistenter, fysioterapeuter, ergoterapeuter, logopeder) og elever.

Ekskluderingskriterier:

  • Barn vil bli ekskludert fra studien hvis de er 6 år eller eldre eller yngre enn 12 måneder ved starten av hver behandlingsbølge.

Studieplan

Denne delen gir detaljer om studieplanen, inkludert hvordan studien er utformet og hva studien måler.

Hvordan er studiet utformet?

Designdetaljer

  • Primært formål: Forebygging
  • Tildeling: Randomisert
  • Intervensjonsmodell: Parallell tildeling
  • Masking: Ingen (Open Label)

Våpen og intervensjoner

Deltakergruppe / Arm
Intervensjon / Behandling
Eksperimentell: TCIT
Lærere i intervensjonsgruppen mottar TCIT i første halvdel av skoleåret og booster coaching tilbys gjennom andre halvdel av skoleåret ettersom ventelistekontrollgruppen er opplært.
Atferdsmessig: TCIT

TCIT består av følgende:

  • CDI Teach Session: Lærere vil delta i to opplæringsverksteder i CDI-ferdigheter (Child-Directed Interaction). Nærmere bestemt vil lærere lære å bruke positive oppmerksomhetsferdigheter og aktiv ignorering.
  • CDI-coaching: Lærere vil motta 90 minutter med CDI-coaching i klasserommet en eller to ganger i uken for totalt 6 coachingøkter over en periode på 4-6 uker. Treneren vil observere klassen og veilede læreren live ved hjelp av en mikrofon og insekt-i-øret-enhet.
  • TDI Teach Session: Lærere vil gjennomføre to opplæringsverksteder i Teacher Directed Interaction (TDI) ferdigheter, som fokuserer på å øke etterlevelse og redusere forstyrrende atferd. Lærere vil lære å presentere utviklingsmessig hensiktsmessige, direkte og klare instruksjoner og konsekvente positive og negative konsekvenser.
  • TDI-coaching: Lærere vil motta seks 90-minutters TDI-coachingøkter en eller to ganger i uken i 4-6 uker.
Atferdsmessig: Booster
Lærere i Intervensjonsgruppen vil få ekstra boosterøkter i løpet av andre halvdel av skoleåret. Booster økter består av coaching av lærere i CDI og TDI ferdigheter. Lærere får 4-8 boosterøkter.
Aktiv komparator: Ventelistekontroll
Ventelistekontrolllærere får ingen intervensjon første halvdel av skoleåret. De får deretter samme TCIT-opplæring som intervensjonsgruppen i andre halvdel av skoleåret.
Atferdsmessig: TCIT

TCIT består av følgende:

  • CDI Teach Session: Lærere vil delta i to opplæringsverksteder i CDI-ferdigheter (Child-Directed Interaction). Nærmere bestemt vil lærere lære å bruke positive oppmerksomhetsferdigheter og aktiv ignorering.
  • CDI-coaching: Lærere vil motta 90 minutter med CDI-coaching i klasserommet en eller to ganger i uken for totalt 6 coachingøkter over en periode på 4-6 uker. Treneren vil observere klassen og veilede læreren live ved hjelp av en mikrofon og insekt-i-øret-enhet.
  • TDI Teach Session: Lærere vil gjennomføre to opplæringsverksteder i Teacher Directed Interaction (TDI) ferdigheter, som fokuserer på å øke etterlevelse og redusere forstyrrende atferd. Lærere vil lære å presentere utviklingsmessig hensiktsmessige, direkte og klare instruksjoner og konsekvente positive og negative konsekvenser.
  • TDI-coaching: Lærere vil motta seks 90-minutters TDI-coachingøkter en eller to ganger i uken i 4-6 uker.

Hva måler studien?

Primære resultatmål

Resultatmål
Tiltaksbeskrivelse
Tidsramme
Endring i lærers bruk av TCIT-ferdigheter
Tidsramme: Baseline til 8 måneder
Lærer-barn interaksjonskodesystem (TCICS) i et atferdskodesystem som lar trente observatører måle forekomsten av visse læreratferd. For CDI-ferdigheter, hvis lærere bruker ferdighetene med en frekvens på 5 eller mer hver, har de vist ferdigheter. Hvis de bruker ferdighetene med en frekvens på 7 eller mer hver, har de demonstrert mestring. For TDI-ferdigheter viser prosentvis korrekt oppfølging av kommandoer og spørsmål med en hastighet på 50 % ferdigheter. Prosent riktig oppfølging med en rate på 75 % viser mestring.
Baseline til 8 måneder
Student sosial-emosjonell fungering
Tidsramme: 8 måneder
Devereux Early Childhood Assessment (DECA) identifiserer hvert domene som et styrkeområde (T-score >=60), et behovsområde (T-score <=40) eller et område med typisk funksjon (T-score = 41 -59). DECA t-score varierer fra 28 til 72 med høyere score som indikerer høyere funksjon.
8 måneder
Barns prososial atferd
Tidsramme: 8 måneder

Behavior Assessment System for Children, tredje utgave - Student Observation System (BASC-3 SOS) er et kodesystem for atferdsobservasjon som tillater intervallregistrering av et bredt spekter av positiv og negativ atferd hos barn som kan fremme eller hindre læring og tilpasning i klasserom.

For Adaptive Behaviours-skalaen er det 4 atferd vurdert over 30 intervaller, for en total mulig poengsum på 120 (område 0-120). Høyere skårer på Adaptive Behaviours-skalaen indikerer høyere funksjon.
8 måneder
Barneforstyrrende/maladaptiv atferd
Tidsramme: 8 måneder

Behavior Assessment System for Children, tredje utgave - Student Observation System (BASC-3 SOS) er et kodesystem for atferdsobservasjon som tillater intervallregistrering av et bredt spekter av positiv og negativ atferd hos barn som kan fremme eller hindre læring og tilpasning i klasserom.

Problematferdsskalaen består av 10 atferd vurdert over 30 intervaller, for en total mulig poengsum på 300 (område 0-300). Høyere skårer på problematferdsskalaen indikerer dårligere funksjon.
8 måneder

Sekundære resultatmål

Resultatmål
Tiltaksbeskrivelse
Tidsramme
Barneforstyrrende atferd
Tidsramme: 8 måneder
Sutter-Eyberg Student Behavior Inventory-Related (SESBI-R) er en lærervurderingsskala for forstyrrende atferd til barn. Det er et 38-elements spørreskjema med hvert element scoret fra 1 (aldri) til 7 (alltid) for et totalt poengområde på 38-266. Den høyere poengsummen indikerer økt barns forstyrrende atferd i klasseromsmiljøet.
8 måneder
Barns språkutvikling
Tidsramme: 8 måneder
Vurder tidlig språk basert på MacArthur Communicative Development Inventories (CDI). Den består av en sjekkliste for ordforråd på 89 ord. Poengsummen vurderes i antall riktige svar og måles i persentiler, fra mindre enn 1 til 100, avhengig av barnets alder. Høyere prosentilskår indikerer et høyere ordforråd (dvs. mer språk) og lavere prosentilskår indikerer et lavere ordforråd (dvs. mindre språk).
8 måneder

Samarbeidspartnere og etterforskere

Det er her du vil finne personer og organisasjoner som er involvert i denne studien.

Sponsor

University of Miami

Samarbeidspartnere

The Children's Trust

Etterforskere

  • Hovedetterforsker: Eileen M Davis, PhD, University of Miami

Studierekorddatoer

Disse datoene sporer fremdriften for innsending av studieposter og sammendragsresultater til ClinicalTrials.gov. Studieposter og rapporterte resultater gjennomgås av National Library of Medicine (NLM) for å sikre at de oppfyller spesifikke kvalitetskontrollstandarder før de legges ut på det offentlige nettstedet.

Studer hoveddatoer

Studiestart (Faktiske)

7. juli 2017

Primær fullføring (Faktiske)

30. juli 2021

Studiet fullført (Faktiske)

30. juli 2021

Datoer for studieregistrering

Først innsendt

25. juni 2019

Først innsendt som oppfylte QC-kriteriene

25. juni 2019

Først lagt ut (Faktiske)

27. juni 2019

Oppdateringer av studieposter

Sist oppdatering lagt ut (Faktiske)

3. august 2021

Siste oppdatering sendt inn som oppfylte QC-kriteriene

2. august 2021

Sist bekreftet

1. august 2021

Mer informasjon

Begreper knyttet til denne studien

Nøkkelord

Andre studie-ID-numre

  • 20170372

Plan for individuelle deltakerdata (IPD)

Planlegger du å dele individuelle deltakerdata (IPD)?

NEI

Legemiddel- og utstyrsinformasjon, studiedokumenter

Studerer et amerikansk FDA-regulert medikamentprodukt

Nei

Studerer et amerikansk FDA-regulert enhetsprodukt

Nei

Denne informasjonen ble hentet direkte fra nettstedet clinicaltrials.gov uten noen endringer. Hvis du har noen forespørsler om å endre, fjerne eller oppdatere studiedetaljene dine, vennligst kontakt register@clinicaltrials.gov. Så snart en endring er implementert på clinicaltrials.gov, vil denne også bli oppdatert automatisk på nettstedet vårt. .

Abonnere