Entrenamiento de interacción maestro-niño (TCIT): ensayo de control aleatorio
2 de agosto de 2021 actualizado por: Eileen Davis, University of Miami
Capacitación de interacción maestro-niño en los programas de educación temprana del condado de Miami-Dade: una prueba de control aleatoria
Este estudio se lleva a cabo para evaluar los efectos de TCIT en el desarrollo infantil, el comportamiento infantil y el uso de habilidades por parte de los maestros en el salón de clases.
Descripción general del estudio
Estado
Terminado
Condiciones
Intervención / Tratamiento
Tipo de estudio
Intervencionista
Inscripción (Actual)
622
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Esta sección proporciona los datos de contacto de quienes realizan el estudio e información sobre dónde se lleva a cabo este estudio.
Ubicaciones de estudio
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Florida
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Miami, Florida, Estados Unidos, 33136
- Debbie School
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Miami, Florida, Estados Unidos, 33136
- EasterSeals South Florida
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Miami, Florida, Estados Unidos, 33136
- Linda Ray Intervention Center
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Miami, Florida, Estados Unidos, 33173
- Arc of South Florida
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Criterios de participación
Los investigadores buscan personas que se ajusten a una determinada descripción, denominada criterio de elegibilidad. Algunos ejemplos de estos criterios son el estado de salud general de una persona o tratamientos previos.
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
1 año y mayores (Niño, Adulto, Adulto Mayor)
Acepta Voluntarios Saludables
Sí
Géneros elegibles para el estudio
Todos
Descripción
Criterios de inclusión:
- UMTCIT se centrará en las aulas de niños de 1 a 5 años inscritos en cuatro programas de educación temprana B-2 participantes en el condado de Miami-Dade: Debbie School, Easterseals South Florida, Arc of South Florida y Linda Ray Intervention Center. Los participantes también incluirán personal de la escuela (maestros, asistentes de enseñanza, fisioterapeutas, terapeutas ocupacionales, patólogos del habla/lenguaje) y estudiantes.
Criterio de exclusión:
- Los niños serán excluidos del estudio si tienen 6 años de edad o más o menos de 12 meses de edad al comienzo de cada ciclo de tratamiento.
Plan de estudios
Esta sección proporciona detalles del plan de estudio, incluido cómo está diseñado el estudio y qué mide el estudio.
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Prevención
- Asignación: Aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación paralela
- Enmascaramiento: Ninguno (etiqueta abierta)
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
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Experimental: TCIT
Los maestros en el grupo de intervención reciben TCIT en la primera mitad del año escolar y se brinda entrenamiento de refuerzo durante la segunda mitad del año escolar a medida que se capacita al grupo de control de la lista de espera.
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TCIT consiste en lo siguiente:
Los maestros en el grupo de Intervención recibirán sesiones de refuerzo adicionales durante la segunda mitad del año escolar.
Las sesiones de refuerzo consisten en entrenar a los maestros en las habilidades de CDI y TDI.
Los maestros reciben de 4 a 8 sesiones de refuerzo.
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Comparador activo: Control de lista de espera
Los maestros de control de lista de espera no reciben ninguna intervención durante la primera mitad del año escolar.
Luego reciben el mismo entrenamiento TCIT que el grupo de intervención en la segunda mitad del año escolar.
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TCIT consiste en lo siguiente:
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Cambio en el uso de las habilidades TCIT por parte de los maestros
Periodo de tiempo: Línea de base a 8 meses
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Sistema de codificación de interacción maestro-niño (TCICS) en un sistema de codificación de comportamiento que permite a los observadores capacitados contar la ocurrencia de ciertos comportamientos de los maestros.
Para las habilidades de CDI, si los maestros usan las habilidades con una frecuencia de 5 o más cada una, han demostrado competencia.
Si utilizan las habilidades con una frecuencia de 7 o más cada una, han demostrado dominio.
Para las habilidades de TDI, el porcentaje de seguimiento correcto de los comandos y preguntas a una tasa del 50 % demuestra competencia.
El porcentaje de seguimiento correcto a una tasa del 75 % demuestra dominio.
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Línea de base a 8 meses
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Funcionamiento socioemocional del estudiante
Periodo de tiempo: 8 meses
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La Evaluación de la Primera Infancia de Devereux (DECA) identifica cada dominio como un área de fortaleza (T-score >=60), un área de necesidad (T-score <=40), o un área de funcionamiento típico (T-score = 41 -59).
Los puntajes t de DECA varían de 28 a 72 y los puntajes más altos indican un mayor funcionamiento.
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8 meses
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Comportamientos prosociales del niño
Periodo de tiempo: 8 meses
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El Sistema de Evaluación del Comportamiento para Niños, Tercera Edición - Sistema de Observación del Estudiante (BASC-3 SOS) es un sistema de codificación de observación del comportamiento que permite el registro de intervalos de una amplia gama de comportamientos positivos y negativos de los niños que pueden promover o impedir el aprendizaje y la adaptación en el aula. Para la escala de conductas adaptativas, hay 4 conductas calificadas en 30 intervalos, para una puntuación total posible de 120 (rango 0-120). Las puntuaciones más altas en la escala de conductas adaptativas son indicativas de un funcionamiento superior. |
8 meses
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Comportamientos disruptivos/desadaptativos del niño
Periodo de tiempo: 8 meses
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El Sistema de Evaluación del Comportamiento para Niños, Tercera Edición - Sistema de Observación del Estudiante (BASC-3 SOS) es un sistema de codificación de observación del comportamiento que permite el registro de intervalos de una amplia gama de comportamientos positivos y negativos de los niños que pueden promover o impedir el aprendizaje y la adaptación en el aula. La escala de Comportamientos problemáticos consta de 10 comportamientos clasificados en 30 intervalos, para una puntuación total posible de 300 (rango 0-300). Las puntuaciones más altas en la escala de conductas problemáticas son indicativas de un funcionamiento más deficiente. |
8 meses
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Medidas de resultado secundarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Comportamientos disruptivos del niño
Periodo de tiempo: 8 meses
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El Sutter-Eyberg Student Behavior Inventory-Related (SESBI-R) es una escala de calificación del comportamiento disruptivo de los niños por parte de los maestros.
Es un cuestionario de 38 ítems con cada ítem puntuado de 1 (nunca) a 7 (siempre) para un rango de puntuación total de 38-266.
La puntuación más alta indica un aumento en el comportamiento disruptivo del niño en el entorno del salón de clases.
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8 meses
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Desarrollo del lenguaje infantil
Periodo de tiempo: 8 meses
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Evaluar el lenguaje temprano basado en los Inventarios de Desarrollo Comunicativo (CDI) de MacArthur.
Se compone de una lista de verificación de vocabulario de 89 palabras.
El puntaje se evalúa en la cantidad de respuestas correctas y se mide en percentiles, desde menos de 1 hasta 100, dependiendo de la edad del niño.
Los puntajes percentiles más altos indican un vocabulario más alto (es decir, más lenguaje) y los puntajes percentiles más bajos indican un vocabulario más bajo (es decir, menos lenguaje).
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8 meses
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Colaboradores e Investigadores
Aquí es donde encontrará personas y organizaciones involucradas en este estudio.
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Colaboradores
Investigadores
- Investigador principal: Eileen M Davis, PhD, University of Miami
Fechas de registro del estudio
Estas fechas rastrean el progreso del registro del estudio y los envíos de resultados resumidos a ClinicalTrials.gov. Los registros del estudio y los resultados informados son revisados por la Biblioteca Nacional de Medicina (NLM) para asegurarse de que cumplan con los estándares de control de calidad específicos antes de publicarlos en el sitio web público.
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Actual)
7 de julio de 2017
Finalización primaria (Actual)
30 de julio de 2021
Finalización del estudio (Actual)
30 de julio de 2021
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
25 de junio de 2019
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
25 de junio de 2019
Publicado por primera vez (Actual)
27 de junio de 2019
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (Actual)
3 de agosto de 2021
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
2 de agosto de 2021
Última verificación
1 de agosto de 2021
Más información
Términos relacionados con este estudio
Palabras clave
Otros números de identificación del estudio
- 20170372
Plan de datos de participantes individuales (IPD)
¿Planea compartir datos de participantes individuales (IPD)?
NO
Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
No
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
No
Esta información se obtuvo directamente del sitio web clinicaltrials.gov sin cambios. Si tiene alguna solicitud para cambiar, eliminar o actualizar los detalles de su estudio, comuníquese con register@clinicaltrials.gov. Tan pronto como se implemente un cambio en clinicaltrials.gov, también se actualizará automáticamente en nuestro sitio web. .