Cette page a été traduite automatiquement et l'exactitude de la traduction n'est pas garantie. Veuillez vous référer au version anglaise pour un texte source.

Formation sur l'interaction enseignant-enfant (TCIT) : essai contrôlé randomisé

2 août 2021 mis à jour par: Eileen Davis, University of Miami

Formation à l'interaction enseignant-enfant dans les programmes d'éducation préscolaire du comté de Miami-Dade : un essai contrôlé randomisé

Cette étude est menée pour évaluer les effets du TCIT sur le développement de l'enfant, le comportement de l'enfant et l'utilisation des compétences par les enseignants en classe.

Aperçu de l'étude

Statut

Complété

Les conditions

Intervention / Traitement

Type d'étude

Interventionnel

Inscription (Réel)

622

Phase

  • N'est pas applicable

Contacts et emplacements

Cette section fournit les coordonnées de ceux qui mènent l'étude et des informations sur le lieu où cette étude est menée.

Lieux d'étude

  • États-Unis
    • Florida
      • Miami, Florida, États-Unis, 33136
        • Debbie School
      • Miami, Florida, États-Unis, 33136
        • EasterSeals South Florida
      • Miami, Florida, États-Unis, 33136
        • Linda Ray Intervention Center
      • Miami, Florida, États-Unis, 33173
        • Arc of South Florida

Critères de participation

Les chercheurs recherchent des personnes qui correspondent à une certaine description, appelée critères d'éligibilité. Certains exemples de ces critères sont l'état de santé général d'une personne ou des traitements antérieurs.

Critère d'éligibilité

Âges éligibles pour étudier

1 an et plus (Enfant, Adulte, Adulte plus âgé)

Accepte les volontaires sains

Oui

Sexes éligibles pour l'étude

Tout

La description

Critère d'intégration:

  • L'UMTCIT ciblera les classes d'enfants âgés de 1 à 5 ans inscrits dans quatre programmes d'éducation précoce B-2 participants dans le comté de Miami-Dade : Debbie School, Easterseals South Florida, Arc of South Florida et Linda Ray Intervention Center. Les participants comprendront également le personnel de l'école (enseignants, aides-enseignants, physiothérapeutes, ergothérapeutes, orthophonistes) et les élèves.

Critère d'exclusion:

  • Les enfants seront exclus de l'étude s'ils sont âgés de 6 ans ou plus ou de moins de 12 mois au début de chaque vague de traitement.

Plan d'étude

Cette section fournit des détails sur le plan d'étude, y compris la façon dont l'étude est conçue et ce que l'étude mesure.

Comment l'étude est-elle conçue ?

Détails de conception

  • Objectif principal: La prévention
  • Répartition: Randomisé
  • Modèle interventionnel: Affectation parallèle
  • Masquage: Aucun (étiquette ouverte)

Armes et Interventions

Groupe de participants / Bras
Intervention / Traitement
Expérimental: TCIT
Les enseignants du groupe d'intervention reçoivent le TCIT au cours de la première moitié de l'année scolaire et un coaching de rappel est fourni tout au long de la seconde moitié de l'année scolaire pendant la formation du groupe de contrôle de la liste d'attente.
Comportemental: TCIT

TCIT se compose des éléments suivants :

  • Séance d'enseignement CDI : les enseignants participeront à deux ateliers de formation sur les compétences en interaction dirigée par l'enfant (CDI). Plus précisément, les enseignants apprendront à utiliser des compétences d'attention positive et d'ignorance active.
  • Coaching CDI : Les enseignants recevront 90 minutes de coaching CDI en classe une ou deux fois par semaine pour 6 séances de coaching au total sur une période de 4 à 6 semaines. L'entraîneur observera la classe et coachera l'enseignant en direct à l'aide d'un microphone et d'un dispositif anti-bruit.
  • TDI Teach Session : Les enseignants suivront deux ateliers de formation sur les compétences d'interaction dirigée par l'enseignant (TDI), qui se concentrent sur l'amélioration de la conformité et la réduction des comportements perturbateurs. Les enseignants apprendront à présenter des instructions claires, directes et adaptées au développement et des conséquences positives et négatives cohérentes.
  • Coaching TDI : Les enseignants recevront six séances de coaching TDI de 90 minutes une ou deux fois par semaine pendant 4 à 6 semaines.
Comportemental: Amplificateur
Les enseignants du groupe d'intervention recevront des séances de rappel supplémentaires au cours de la seconde moitié de l'année scolaire. Les sessions de rappel consistent à encadrer les enseignants dans les compétences CDI et TDI. Les enseignants reçoivent 4 à 8 séances de rappel.
Comparateur actif: Contrôle des listes d'attente
Les enseignants du contrôle des listes d'attente ne reçoivent aucune intervention pendant la première moitié de l'année scolaire. Ils reçoivent ensuite la même formation TCIT que le groupe d'intervention dans la seconde moitié de l'année scolaire.
Comportemental: TCIT

TCIT se compose des éléments suivants :

  • Séance d'enseignement CDI : les enseignants participeront à deux ateliers de formation sur les compétences en interaction dirigée par l'enfant (CDI). Plus précisément, les enseignants apprendront à utiliser des compétences d'attention positive et d'ignorance active.
  • Coaching CDI : Les enseignants recevront 90 minutes de coaching CDI en classe une ou deux fois par semaine pour 6 séances de coaching au total sur une période de 4 à 6 semaines. L'entraîneur observera la classe et coachera l'enseignant en direct à l'aide d'un microphone et d'un dispositif anti-bruit.
  • TDI Teach Session : Les enseignants suivront deux ateliers de formation sur les compétences d'interaction dirigée par l'enseignant (TDI), qui se concentrent sur l'amélioration de la conformité et la réduction des comportements perturbateurs. Les enseignants apprendront à présenter des instructions claires, directes et adaptées au développement et des conséquences positives et négatives cohérentes.
  • Coaching TDI : Les enseignants recevront six séances de coaching TDI de 90 minutes une ou deux fois par semaine pendant 4 à 6 semaines.

Que mesure l'étude ?

Principaux critères de jugement

Mesure des résultats
Description de la mesure
Délai
Changement dans l'utilisation des compétences TCIT par les enseignants
Délai: De base à 8 mois
Système de codage de l'interaction enseignant-enfant (TCICS) dans un système de codage comportemental qui permet à des observateurs formés de comptabiliser l'occurrence de certains comportements de l'enseignant. Pour les compétences CDI, si les enseignants utilisent les compétences à une fréquence de 5 ou plus chacun, ils ont démontré leur compétence. S'ils utilisent les compétences à une fréquence de 7 ou plus chacun, ils ont démontré leur maîtrise. Pour les compétences TDI, le pourcentage de suivi correct des commandes et des questions à un taux de 50 % démontre la compétence. Le pourcentage de suivi correct à un taux de 75 % démontre la maîtrise.
De base à 8 mois
Fonctionnement socio-émotionnel des élèves
Délai: 8 mois
L'évaluation de la petite enfance de Devereux (DECA) identifie chaque domaine comme un domaine de force (T-score> = 60), un domaine de besoin (T-score <= 40) ou un domaine de fonctionnement typique (T-score = 41 -59). Les scores t DECA vont de 28 à 72, les scores les plus élevés indiquant un fonctionnement plus élevé.
8 mois
Comportements prosociaux des enfants
Délai: 8 mois

Le système d'évaluation du comportement pour les enfants, troisième édition - système d'observation des élèves (BASC-3 SOS) est un système de codage d'observation comportementale qui permet l'enregistrement par intervalles d'un large éventail de comportements positifs et négatifs de l'enfant qui peuvent favoriser ou entraver l'apprentissage et l'adaptation dans le Salle de classe.

Pour l'échelle des comportements adaptatifs, il y a 4 comportements évalués sur 30 intervalles, pour un score total possible de 120 (gamme 0-120). Des scores plus élevés sur l'échelle des comportements adaptatifs indiquent un fonctionnement plus élevé.
8 mois
Comportements perturbateurs/inadaptés de l'enfant
Délai: 8 mois

Le système d'évaluation du comportement pour les enfants, troisième édition - système d'observation des élèves (BASC-3 SOS) est un système de codage d'observation comportementale qui permet l'enregistrement par intervalles d'un large éventail de comportements positifs et négatifs de l'enfant qui peuvent favoriser ou entraver l'apprentissage et l'adaptation dans le Salle de classe.

L'échelle des comportements problématiques se compose de 10 comportements notés sur 30 intervalles, pour un score total possible de 300 (gamme de 0 à 300). Des scores plus élevés sur l'échelle des comportements problématiques indiquent un fonctionnement plus médiocre.
8 mois

Mesures de résultats secondaires

Mesure des résultats
Description de la mesure
Délai
Comportements perturbateurs de l'enfant
Délai: 8 mois
Le Sutter-Eyberg Student Behavior Inventory-Related (SESBI-R) est une échelle d'évaluation par les enseignants du comportement perturbateur des enfants. Il s'agit d'un questionnaire de 38 éléments, chaque élément étant noté de 1 (jamais) à 7 (toujours) pour une plage de notation totale de 38 à 266. Le score le plus élevé indique une augmentation du comportement perturbateur de l'enfant en classe.
8 mois
Développement du langage de l'enfant
Délai: 8 mois
Évaluer le langage précoce sur la base des inventaires de développement communicatif MacArthur (CDI). Il est composé d'une liste de contrôle de vocabulaire de 89 mots. Le score est évalué en nombre de réponses correctes et mesuré en centiles, de moins de 1 à 100, selon l'âge de l'enfant. Des scores centiles plus élevés indiquent un vocabulaire plus élevé (c'est-à-dire plus de langue) et des scores centiles inférieurs indiquent un vocabulaire plus faible (c'est-à-dire moins de langue).
8 mois

Collaborateurs et enquêteurs

C'est ici que vous trouverez les personnes et les organisations impliquées dans cette étude.

Parrainer

University of Miami

Collaborateurs

The Children's Trust

Les enquêteurs

  • Chercheur principal: Eileen M Davis, PhD, University of Miami

Dates d'enregistrement des études

Ces dates suivent la progression des dossiers d'étude et des soumissions de résultats sommaires à ClinicalTrials.gov. Les dossiers d'étude et les résultats rapportés sont examinés par la Bibliothèque nationale de médecine (NLM) pour s'assurer qu'ils répondent à des normes de contrôle de qualité spécifiques avant d'être publiés sur le site Web public.

Dates principales de l'étude

Début de l'étude (Réel)

7 juillet 2017

Achèvement primaire (Réel)

30 juillet 2021

Achèvement de l'étude (Réel)

30 juillet 2021

Dates d'inscription aux études

Première soumission

25 juin 2019

Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité

25 juin 2019

Première publication (Réel)

27 juin 2019

Mises à jour des dossiers d'étude

Dernière mise à jour publiée (Réel)

3 août 2021

Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité

2 août 2021

Dernière vérification

1 août 2021

Plus d'information

Termes liés à cette étude

Mots clés

Autres numéros d'identification d'étude

  • 20170372

Plan pour les données individuelles des participants (IPD)

Prévoyez-vous de partager les données individuelles des participants (DPI) ?

NON

Informations sur les médicaments et les dispositifs, documents d'étude

Étudie un produit pharmaceutique réglementé par la FDA américaine

Non

Étudie un produit d'appareil réglementé par la FDA américaine

Non

Ces informations ont été extraites directement du site Web clinicaltrials.gov sans aucune modification. Si vous avez des demandes de modification, de suppression ou de mise à jour des détails de votre étude, veuillez contacter register@clinicaltrials.gov. Dès qu'un changement est mis en œuvre sur clinicaltrials.gov, il sera également mis à jour automatiquement sur notre site Web .

Essais cliniques sur Comportement, Enfant

Rechercher des essais similaires

Sponsors et collaborateurs

Les conditions médicales

Interventions en matière de drogue

CROs by country

CROs in Armenia

Conditions

Maladies rares

Interventions en matière de drogue

Compléments alimentaires

Commanditaire / collaborateurs

Emplacements

3
S'abonner