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Lehrer-Kind-Interaktionstraining (TCIT): Randomisierte Kontrollstudie

2. August 2021 aktualisiert von: Eileen Davis, University of Miami

Lehrer-Kind-Interaktionstraining in Miami-Dade County Early Education Programs: Eine randomisierte Kontrollstudie

Diese Studie wird durchgeführt, um die Auswirkungen von TCIT auf die kindliche Entwicklung, das kindliche Verhalten und den Einsatz von Fähigkeiten durch Lehrer im Unterricht zu bewerten.

Studienübersicht

Status

Abgeschlossen

Bedingungen

Intervention / Behandlung

Studientyp

Interventionell

Einschreibung (Tatsächlich)

622

Phase

  • Unzutreffend

Kontakte und Standorte

Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.

Studienorte

  • Vereinigte Staaten
    • Florida
      • Miami, Florida, Vereinigte Staaten, 33136
        • Debbie School
      • Miami, Florida, Vereinigte Staaten, 33136
        • EasterSeals South Florida
      • Miami, Florida, Vereinigte Staaten, 33136
        • Linda Ray Intervention Center
      • Miami, Florida, Vereinigte Staaten, 33173
        • Arc of South Florida

Teilnahmekriterien

Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.

Zulassungskriterien

Studienberechtigtes Alter

1 Jahr und älter (Kind, Erwachsene, Älterer Erwachsener)

Akzeptiert gesunde Freiwillige

Ja

Studienberechtigte Geschlechter

Alle

Beschreibung

Einschlusskriterien:

  • UMTCIT richtet sich an Klassenzimmer von Kindern im Alter von 1 bis 5 Jahren, die in vier teilnehmenden B-2-Früherziehungsprogrammen in Miami-Dade County eingeschrieben sind: Debbie School, Easterseals South Florida, Arc of South Florida und Linda Ray Intervention Center. Zu den Teilnehmern gehören auch Schulpersonal (Lehrer, Lehrassistenten, Physiotherapeuten, Ergotherapeuten, Logopäden/Sprachpathologen) und Schüler.

Ausschlusskriterien:

  • Kinder werden von der Studie ausgeschlossen, wenn sie zu Beginn jeder Behandlungswelle 6 Jahre oder älter oder jünger als 12 Monate sind.

Studienplan

Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.

Wie ist die Studie aufgebaut?

Designdetails

  • Hauptzweck: Verhütung
  • Zuteilung: Zufällig
  • Interventionsmodell: Parallele Zuordnung
  • Maskierung: Keine (Offenes Etikett)

Waffen und Interventionen

Teilnehmergruppe / Arm
Intervention / Behandlung
Experimental: TCIT
Lehrer in der Interventionsgruppe erhalten TCIT in der ersten Hälfte des Schuljahres und während der Ausbildung der Wartelisten-Kontrollgruppe wird während der zweiten Hälfte des Schuljahres ein Booster-Coaching angeboten.
Verhalten: TCIT

TCIT besteht aus:

  • CDI-Unterrichtssitzung: Die Lehrer nehmen an zwei Schulungsworkshops in den Fähigkeiten der kindgesteuerten Interaktion (CDI) teil. Insbesondere werden Lehrer lernen, positive Aufmerksamkeitsfähigkeiten und aktives Ignorieren einzusetzen.
  • CDI-Coaching: Die Lehrer erhalten ein- oder zweimal wöchentlich 90 Minuten CDI-Coaching im Klassenzimmer für insgesamt 6 Coaching-Sitzungen über einen Zeitraum von 4-6 Wochen. Der Coach beobachtet die Klasse und coacht den Lehrer live mit einem Mikrofon und einem Bug-in-the-Ear-Gerät.
  • TDI-Teach-Session: Lehrer absolvieren zwei Trainings-Workshops in Teacher Directed Interaction (TDI)-Fähigkeiten, die sich auf die Erhöhung der Compliance und die Reduzierung von störendem Verhalten konzentrieren. Lehrer werden lernen, entwicklungsgerechte, direkte und klare Anweisungen und konsistente positive und negative Konsequenzen zu präsentieren.
  • TDI-Coaching: Die Lehrer erhalten 4-6 Wochen lang ein- oder zweimal wöchentlich sechs 90-minütige TDI-Coaching-Sitzungen.
Verhalten: Booster
Lehrer in der Interventionsgruppe erhalten in der zweiten Hälfte des Schuljahres zusätzliche Auffrischungssitzungen. Booster-Sitzungen bestehen aus Coaching-Lehrern in CDI- und TDI-Fähigkeiten. Lehrer erhalten 4-8 Booster-Sitzungen.
Aktiver Komparator: Wartelistenkontrolle
Wartelistenkontrolllehrer erhalten in der ersten Hälfte des Schuljahres keine Intervention. In der zweiten Schulhälfte erhalten sie dann die gleiche TCIT-Ausbildung wie die Interventionsgruppe.
Verhalten: TCIT

TCIT besteht aus:

  • CDI-Unterrichtssitzung: Die Lehrer nehmen an zwei Schulungsworkshops in den Fähigkeiten der kindgesteuerten Interaktion (CDI) teil. Insbesondere werden Lehrer lernen, positive Aufmerksamkeitsfähigkeiten und aktives Ignorieren einzusetzen.
  • CDI-Coaching: Die Lehrer erhalten ein- oder zweimal wöchentlich 90 Minuten CDI-Coaching im Klassenzimmer für insgesamt 6 Coaching-Sitzungen über einen Zeitraum von 4-6 Wochen. Der Coach beobachtet die Klasse und coacht den Lehrer live mit einem Mikrofon und einem Bug-in-the-Ear-Gerät.
  • TDI-Teach-Session: Lehrer absolvieren zwei Trainings-Workshops in Teacher Directed Interaction (TDI)-Fähigkeiten, die sich auf die Erhöhung der Compliance und die Reduzierung von störendem Verhalten konzentrieren. Lehrer werden lernen, entwicklungsgerechte, direkte und klare Anweisungen und konsistente positive und negative Konsequenzen zu präsentieren.
  • TDI-Coaching: Die Lehrer erhalten 4-6 Wochen lang ein- oder zweimal wöchentlich sechs 90-minütige TDI-Coaching-Sitzungen.

Was misst die Studie?

Primäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Änderung der Verwendung von TCIT-Fähigkeiten durch Lehrer
Zeitfenster: Basiswert bis 8 Monate
Teacher-Child Interaction Coding System (TCICS) in einem Verhaltenscodierungssystem, das es geschulten Beobachtern ermöglicht, das Auftreten bestimmter Verhaltensweisen von Lehrern zu zählen. Wenn Lehrer die CDI-Fähigkeiten mit einer Häufigkeit von jeweils 5 oder mehr verwenden, haben sie ihre Kompetenz nachgewiesen. Wenn sie die Fertigkeiten jeweils mit einer Häufigkeit von 7 oder mehr anwenden, haben sie ihre Beherrschung demonstriert. Bei TDI-Fähigkeiten zeigt die prozentuale korrekte Befolgung von Befehlen und Fragen mit einer Rate von 50 % die Beherrschung. Eine prozentual korrekte Nachverfolgung mit einer Rate von 75 % zeigt Beherrschung.
Basiswert bis 8 Monate
Studentisches sozial-emotionales Funktionieren
Zeitfenster: 8 Monate
Das Devereux Early Childhood Assessment (DECA) identifiziert jeden Bereich als einen Bereich mit Stärken (T-Wert >=60), einen Bedarfsbereich (T-Wert <=40) oder einen Bereich mit typischer Funktionsweise (T-Wert = 41). -59). DECA t-Werte reichen von 28 bis 72, wobei höhere Werte eine bessere Funktionsfähigkeit anzeigen.
8 Monate
Prosoziales Verhalten von Kindern
Zeitfenster: 8 Monate

Das Behavior Assessment System for Children, Third Edition – Student Observation System (BASC-3 SOS) ist ein Kodierungssystem für Verhaltensbeobachtungen, das die Intervallaufzeichnung einer breiten Palette positiver und negativer Verhaltensweisen von Kindern ermöglicht, die das Lernen und die Anpassung fördern oder behindern können Klassenzimmer.

Für die Skala „Adaptives Verhalten“ gibt es 4 Verhaltensweisen, die in 30 Intervallen bewertet werden, für eine mögliche Gesamtpunktzahl von 120 (Bereich 0-120). Höhere Werte auf der Skala „Adaptives Verhalten“ weisen auf eine bessere Leistungsfähigkeit hin.
8 Monate
Störendes/maladaptives Verhalten des Kindes
Zeitfenster: 8 Monate

Das Behavior Assessment System for Children, Third Edition – Student Observation System (BASC-3 SOS) ist ein Kodierungssystem für Verhaltensbeobachtungen, das die Intervallaufzeichnung einer breiten Palette positiver und negativer Verhaltensweisen von Kindern ermöglicht, die das Lernen und die Anpassung fördern oder behindern können Klassenzimmer.

Die Skala „Problemverhalten“ besteht aus 10 Verhaltensweisen, die in 30 Intervallen bewertet werden, für eine mögliche Gesamtpunktzahl von 300 (Bereich 0–300). Höhere Werte auf der Skala „Problemverhalten“ weisen auf eine schlechtere Funktionsfähigkeit hin.
8 Monate

Sekundäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Störendes Verhalten des Kindes
Zeitfenster: 8 Monate
Das Sutter-Eyberg Student Behaviour Inventory-Related (SESBI-R) ist eine Lehrerbewertungsskala für störendes Verhalten von Kindern. Es handelt sich um einen Fragebogen mit 38 Punkten, wobei jeder Punkt von 1 (nie) bis 7 (immer) bewertet wird, was einem Gesamtbewertungsbereich von 38-266 entspricht. Die höhere Punktzahl weist auf ein erhöhtes störendes Verhalten des Kindes im Klassenzimmer hin.
8 Monate
Sprachentwicklung des Kindes
Zeitfenster: 8 Monate
Bewerten Sie frühe Sprache basierend auf den MacArthur Communicative Development Inventories (CDI). Es besteht aus einer Vokabel-Checkliste mit 89 Wörtern. Die Punktzahl wird anhand der Anzahl richtiger Antworten bewertet und in Perzentilen gemessen, von weniger als 1 bis 100, je nach Alter des Kindes. Höhere Perzentilwerte weisen auf einen höheren Wortschatz (d. h. mehr Sprache) und niedrigere Perzentilwerte auf einen niedrigeren Wortschatz (d. h. weniger Sprache) hin.
8 Monate

Mitarbeiter und Ermittler

Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.

Sponsor

University of Miami

Mitarbeiter

The Children's Trust

Ermittler

  • Hauptermittler: Eileen M Davis, PhD, University of Miami

Studienaufzeichnungsdaten

Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.

Haupttermine studieren

Studienbeginn (Tatsächlich)

7. Juli 2017

Primärer Abschluss (Tatsächlich)

30. Juli 2021

Studienabschluss (Tatsächlich)

30. Juli 2021

Studienanmeldedaten

Zuerst eingereicht

25. Juni 2019

Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat

25. Juni 2019

Zuerst gepostet (Tatsächlich)

27. Juni 2019

Studienaufzeichnungsaktualisierungen

Letztes Update gepostet (Tatsächlich)

3. August 2021

Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt

2. August 2021

Zuletzt verifiziert

1. August 2021

Mehr Informationen

Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie

Schlüsselwörter

Andere Studien-ID-Nummern

  • 20170372

Plan für individuelle Teilnehmerdaten (IPD)

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NEIN

Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt

Nein

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt

Nein

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