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Teacher Child Interaction Training (TCIT): studio di controllo randomizzato

2 agosto 2021 aggiornato da: Eileen Davis, University of Miami

Formazione sull'interazione insegnante-bambino nei programmi di educazione precoce della contea di Miami-Dade: una prova di controllo randomizzata

Questo studio è stato condotto per valutare gli effetti del TCIT sullo sviluppo del bambino, sul comportamento del bambino e sull'uso delle competenze da parte dell'insegnante in classe.

Panoramica dello studio

Stato

Completato

Condizioni

Intervento / Trattamento

Tipo di studio

Interventistico

Iscrizione (Effettivo)

622

Fase

  • Non applicabile

Contatti e Sedi

Questa sezione fornisce i recapiti di coloro che conducono lo studio e informazioni su dove viene condotto lo studio.

Luoghi di studio

  • Stati Uniti
    • Florida
      • Miami, Florida, Stati Uniti, 33136
        • Debbie School
      • Miami, Florida, Stati Uniti, 33136
        • EasterSeals South Florida
      • Miami, Florida, Stati Uniti, 33136
        • Linda Ray Intervention Center
      • Miami, Florida, Stati Uniti, 33173
        • Arc of South Florida

Criteri di partecipazione

I ricercatori cercano persone che corrispondano a una certa descrizione, chiamata criteri di ammissibilità. Alcuni esempi di questi criteri sono le condizioni generali di salute di una persona o trattamenti precedenti.

Criteri di ammissibilità

Età idonea allo studio

1 anno e precedenti (Bambino, Adulto, Adulto più anziano)

Accetta volontari sani

Sì

Sessi ammissibili allo studio

Tutto

Descrizione

Criterio di inclusione:

  • UMTCIT si rivolgerà a classi di bambini di età compresa tra 1 e 5 anni iscritti a quattro programmi di educazione precoce B-2 partecipanti nella contea di Miami-Dade: Debbie School, Easterseals South Florida, Arc of South Florida e Linda Ray Intervention Center. I partecipanti includeranno anche il personale scolastico (insegnanti, assistenti alla didattica, fisioterapisti, terapisti occupazionali, logopedisti) e studenti.

Criteri di esclusione:

  • Saranno esclusi dallo studio i bambini di età pari o superiore a 6 anni o inferiore a 12 mesi all'inizio di ciascuna ondata di trattamento.

Piano di studio

Questa sezione fornisce i dettagli del piano di studio, compreso il modo in cui lo studio è progettato e ciò che lo studio sta misurando.

Come è strutturato lo studio?

Dettagli di progettazione

  • Scopo principale: Prevenzione
  • Assegnazione: Randomizzato
  • Modello interventistico: Assegnazione parallela
  • Mascheramento: Nessuno (etichetta aperta)

Armi e interventi

Gruppo di partecipanti / Arm
Intervento / Trattamento
Sperimentale: TCIT
Gli insegnanti del gruppo di intervento ricevono TCIT nella prima metà dell'anno scolastico e il coaching di richiamo viene fornito durante la seconda metà dell'anno scolastico mentre il gruppo di controllo della lista d'attesa viene formato.
Comportamentale: TCIT

TCIT è costituito da quanto segue:

  • Sessione di insegnamento CDI: gli insegnanti parteciperanno a due seminari di formazione sulle abilità di interazione diretta dal bambino (CDI). Nello specifico, gli insegnanti impareranno a utilizzare abilità di attenzione positiva e ignoranza attiva.
  • Coaching CDI: gli insegnanti riceveranno 90 minuti di coaching CDI in classe una o due volte alla settimana per un totale di 6 sessioni di coaching per un periodo di 4-6 settimane. L'allenatore osserverà la classe e istruirà l'insegnante dal vivo utilizzando un microfono e un dispositivo microauricolare.
  • TDI Teach Session: gli insegnanti completeranno due workshop di formazione sulle competenze di Teacher Directed Interaction (TDI), che si concentrano sull'aumento della conformità e sulla riduzione dei comportamenti dirompenti. Gli insegnanti impareranno a presentare istruzioni adeguate allo sviluppo, dirette e chiare e conseguenze positive e negative coerenti.
  • Coaching TDI: gli insegnanti riceveranno sei sessioni di coaching TDI di 90 minuti una o due volte alla settimana per 4-6 settimane.
Comportamentale: Booster
Gli insegnanti del gruppo di intervento riceveranno ulteriori sessioni di richiamo durante la seconda metà dell'anno scolastico. Le sessioni di richiamo consistono nell'istruire gli insegnanti sulle competenze CDI e TDI. Gli insegnanti ricevono 4-8 sessioni di richiamo.
Comparatore attivo: Controllo della lista d'attesa
Gli insegnanti di Waitlist Control non ricevono alcun intervento per la prima metà dell'anno scolastico. Quindi ricevono la stessa formazione TCIT del gruppo di intervento nella seconda metà dell'anno scolastico.
Comportamentale: TCIT

TCIT è costituito da quanto segue:

  • Sessione di insegnamento CDI: gli insegnanti parteciperanno a due seminari di formazione sulle abilità di interazione diretta dal bambino (CDI). Nello specifico, gli insegnanti impareranno a utilizzare abilità di attenzione positiva e ignoranza attiva.
  • Coaching CDI: gli insegnanti riceveranno 90 minuti di coaching CDI in classe una o due volte alla settimana per un totale di 6 sessioni di coaching per un periodo di 4-6 settimane. L'allenatore osserverà la classe e istruirà l'insegnante dal vivo utilizzando un microfono e un dispositivo microauricolare.
  • TDI Teach Session: gli insegnanti completeranno due workshop di formazione sulle competenze di Teacher Directed Interaction (TDI), che si concentrano sull'aumento della conformità e sulla riduzione dei comportamenti dirompenti. Gli insegnanti impareranno a presentare istruzioni adeguate allo sviluppo, dirette e chiare e conseguenze positive e negative coerenti.
  • Coaching TDI: gli insegnanti riceveranno sei sessioni di coaching TDI di 90 minuti una o due volte alla settimana per 4-6 settimane.

Cosa sta misurando lo studio?

Misure di risultato primarie

Misura del risultato
Misura Descrizione
Lasso di tempo
Cambiamento nell'uso da parte degli insegnanti delle competenze TCIT
Lasso di tempo: Basale a 8 mesi
Sistema di codifica dell'interazione insegnante-bambino (TCICS) in un sistema di codifica comportamentale che consente a osservatori addestrati di registrare l'occorrenza di determinati comportamenti dell'insegnante. Per le abilità CDI, se gli insegnanti usano le abilità con una frequenza di 5 o più ciascuno, hanno dimostrato competenza. Se usano le abilità con una frequenza di 7 o più ciascuna, hanno dimostrato padronanza. Per le abilità TDI, la percentuale di follow-up corretto di comandi e domande a un tasso del 50% dimostra competenza. La percentuale di follow-up corretto a un tasso del 75% dimostra padronanza.
Basale a 8 mesi
Funzionamento socio-emotivo dello studente
Lasso di tempo: 8 mesi
Il Devereux Early Childhood Assessment (DECA) identifica ciascun dominio come un'area di forza (punteggio T >=60), un'area di bisogno (punteggio T <=40) o un'area di funzionamento tipico (punteggio T = 41 -59). I punteggi t DECA vanno da 28 a 72 con punteggi più alti che indicano un funzionamento più elevato.
8 mesi
Comportamenti prosociali del bambino
Lasso di tempo: 8 mesi

Il Behavior Assessment System for Children, Third Edition - Student Observation System (BASC-3 SOS) è un sistema di codifica dell'osservazione comportamentale che consente la registrazione a intervalli di un'ampia gamma di comportamenti positivi e negativi del bambino che possono promuovere o impedire l'apprendimento e l'adattamento nel aula.

Per la scala dei comportamenti adattivi, ci sono 4 comportamenti valutati su 30 intervalli, per un punteggio totale possibile di 120 (intervallo 0-120). Punteggi più alti sulla scala dei comportamenti adattivi sono indicativi di un funzionamento più elevato.
8 mesi
Comportamenti dirompenti/disadattivi del bambino
Lasso di tempo: 8 mesi

Il Behavior Assessment System for Children, Third Edition - Student Observation System (BASC-3 SOS) è un sistema di codifica dell'osservazione comportamentale che consente la registrazione a intervalli di un'ampia gamma di comportamenti positivi e negativi del bambino che possono promuovere o impedire l'apprendimento e l'adattamento nel aula.

La scala dei comportamenti problematici è composta da 10 comportamenti valutati su 30 intervalli, per un punteggio totale possibile di 300 (intervallo 0-300). Punteggi più alti sulla scala dei comportamenti problematici sono indicativi di un funzionamento peggiore.
8 mesi

Misure di risultato secondarie

Misura del risultato
Misura Descrizione
Lasso di tempo
Comportamenti dirompenti del bambino
Lasso di tempo: 8 mesi
Il Sutter-Eyberg Student Behavior Inventory-Related (SESBI-R) è una scala di valutazione degli insegnanti del comportamento dirompente dei bambini. Si tratta di un questionario di 38 item con ogni item valutato da 1 (mai) a 7 (sempre) per un range di punteggio totale di 38-266. Il punteggio più alto indica un aumento del comportamento dirompente del bambino nell'ambiente scolastico.
8 mesi
Sviluppo del linguaggio infantile
Lasso di tempo: 8 mesi
Valutare il linguaggio antico sulla base dei MacArthur Communicative Development Inventories (CDI). È composto da una lista di controllo del vocabolario di 89 parole. Il punteggio è valutato nella quantità di risposte corrette e misurato in percentili, da meno di 1 a 100, a seconda dell'età del bambino. Punteggi percentili più alti indicano un vocabolario più alto (cioè più lingua) e punteggi percentili più bassi indicano un vocabolario più basso (cioè meno lingua).
8 mesi

Collaboratori e investigatori

Qui è dove troverai le persone e le organizzazioni coinvolte in questo studio.

Sponsor

University of Miami

Collaboratori

The Children's Trust

Investigatori

  • Investigatore principale: Eileen M Davis, PhD, University of Miami

Studiare le date dei record

Queste date tengono traccia dell'avanzamento della registrazione dello studio e dell'invio dei risultati di sintesi a ClinicalTrials.gov. I record degli studi e i risultati riportati vengono esaminati dalla National Library of Medicine (NLM) per assicurarsi che soddisfino specifici standard di controllo della qualità prima di essere pubblicati sul sito Web pubblico.

Studia le date principali

Inizio studio (Effettivo)

7 luglio 2017

Completamento primario (Effettivo)

30 luglio 2021

Completamento dello studio (Effettivo)

30 luglio 2021

Date di iscrizione allo studio

Primo inviato

25 giugno 2019

Primo inviato che soddisfa i criteri di controllo qualità

25 giugno 2019

Primo Inserito (Effettivo)

27 giugno 2019

Aggiornamenti dei record di studio

Ultimo aggiornamento pubblicato (Effettivo)

3 agosto 2021

Ultimo aggiornamento inviato che soddisfa i criteri QC

2 agosto 2021

Ultimo verificato

1 agosto 2021

Maggiori informazioni

Termini relativi a questo studio

Parole chiave

Altri numeri di identificazione dello studio

  • 20170372

Piano per i dati dei singoli partecipanti (IPD)

Hai intenzione di condividere i dati dei singoli partecipanti (IPD)?

NO

Informazioni su farmaci e dispositivi, documenti di studio

Studia un prodotto farmaceutico regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti

No

Studia un dispositivo regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti

No

Queste informazioni sono state recuperate direttamente dal sito web clinicaltrials.gov senza alcuna modifica. In caso di richieste di modifica, rimozione o aggiornamento dei dettagli dello studio, contattare register@clinicaltrials.gov. Non appena verrà implementata una modifica su clinicaltrials.gov, questa verrà aggiornata automaticamente anche sul nostro sito web .

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