Efektivita převrácené učebny ve výuce klinických dovedností

Současná studie bude provedena v centru klinických dovedností a simulací na College of Medicine, Dar Al Uloom University, Rijád, Saúdská Arábie. Studenti budou informováni, že účast byla anonymní, dobrovolná a tato intervence bude mimoškolní aktivitou, která se nebude započítávat do jejich skutečných známek.

Účastníci Aby se snížilo zkreslení výkonu, bude skupina 40 studentů třetího ročníku medicíny (akademický rok 2020–2021) náhodně rozdělena do převrácených nebo tradičních výukových lekcí. Tito studenti absolvovali Kardiovaskulární blok již ve druhém semestru druhého ročníku. Kardiovaskulární blok (6 kreditních hodin, 6 týdnů) obsahově pokrývá všechny předměty související s kardiovaskulárním systémem z pohledu základních lékařských věd jako je anatomie, fyziologie, biochemie, mikrobiologie a patologie a farmakologie. Kromě toho jsou do tohoto bloku začleněny klinické lékařské vědy jako lekce klinických dovedností, které probíhají synchronně s přednáškami a zaměřují se na aplikaci relevantní lékařské praxe pomocí centra klinických dovedností a simulace. Absolvovali celkem tři sezení v bloku, každé trvalo 2 hodiny.

Aby bylo zajištěno, že každý student bude mít stejnou šanci na vystavení některému z vyučovacích přístupů používaných v naší studii, budou studenti náhodně rozděleni do intervenčních a kontrolních skupin. Posuzovány budou prezenční listiny všech studentů třetího ročníku, z nichž bude vybrán každý třetí student, celkem tedy 40. Z nich prvních 20 tvořilo intervenční skupinu a druhých 20 bylo považováno za kontrolní skupinu. Aby se předešlo Hawthornovu efektu (změna chování účastníků v reakci na jejich uvědomění si toho, že jsou pozorováni), budou studenti vůči svým skupinám zaslepeni a nebudou si vědomi toho, kdy a co bude hodnoceno během sezení v dovednostní laboratoři [1]. Pozoruhodné je, že jak kontrolní, tak intervenční skupiny budou pod dohledem stejných učitelů medicíny, budou mít stejný scénář a stejné simulované pacienty. Nakonec je vyhodnotí stejní instruktoři na základě dobře strukturovaného kontrolního seznamu.

Příprava materiálů převrácené učebny Na přípravě studijních materiálů pro aplikaci metodiky výuky převrácené učebny v centru klinických dovedností a simulace pro preklinické studenty pracovali tři lektoři. Byly stanoveny učební cíle kardiovaskulárního klinického případu. Shromáždili jsme následující relevantní a vysoce kvalitní videa z YouTube: Průvodce OBSE s přehledem klíčových příznaků kardiovaskulární historie, Kardiovaskulární vyšetření – Průvodce OBSE, Zvuky srdečního šelestu a Měření krevního tlaku – Průvodce OBSE. Kromě toho byly vytvořeny krátké prezentace v PowerPointu včetně výukových materiálů (vyšetření a léčba) a souvisejících s klinickým případem a uloženy jako videa. Všechna zahrnutá videa jsou kratší než 10 minut. Všechny tyto materiály byly nahrány do volně přístupného softwaru EdPuzzle, abychom vložili naše vlastní otázky na vhodná místa ve videích. Platforma EdPuzzle pomohla přiřadit tato videa skupině studentů a získat bezproblémovou analýzu: podívejte se, kdo sledoval video, kdo lekci nepochopil a kdo odvedl dobrou práci. Studenti mohou video znovu sledovat, kolikrát potřebují svým vlastním tempem, zatímco my můžeme snadno kontrolovat jejich pokrok z našeho účtu. Zprávy o odpovědích studentů připraví učitel před osobním setkáním a záznamy o interakci studentů s videi bude učitel sledovat.