Efficacia della Flipped Classroom nell'insegnamento delle abilità cliniche

L'attuale studio sarà condotto nel centro di abilità e simulazione clinica del College of Medicine, Dar Al Uloom University, Riyadh, Arabia Saudita. Gli studenti saranno informati che la partecipazione è stata anonima, volontaria, e questo intervento sarà un'attività extrascolastica che non conterà ai loro voti effettivi.

Partecipanti Per ridurre la distorsione delle prestazioni, un gruppo di 40 studenti di medicina del terzo anno (anno accademico 2020-2021) verrà assegnato in modo casuale a sessioni di apprendimento capovolte o tradizionali. Questi studenti avevano già completato il blocco cardiovascolare nel secondo semestre del loro secondo anno. I contenuti del blocco cardiovascolare (6 ore di credito, 6 settimane) trattano tutti gli argomenti relativi al sistema cardiovascolare dal punto di vista delle scienze mediche di base come anatomia, fisiologia, biochimica, microbiologia e patologia e farmacologia. Inoltre, le scienze mediche cliniche integrate in questo blocco come sessioni di abilità cliniche che si svolgono in sincronia con le lezioni e si concentrano sull'applicazione della pratica medica pertinente utilizzando le abilità cliniche e il centro di simulazione. Hanno preso un totale di tre sessioni nel blocco, ciascuna della durata di 2 ore.

Per garantire che ogni studente abbia le stesse possibilità di essere esposto a uno qualsiasi degli approcci didattici utilizzati nel nostro studio, gli studenti saranno randomizzati in gruppi interventistici e di controllo. Verranno presi in considerazione i registri di frequenza di tutti gli studenti del terzo anno, dai quali verrà selezionato ogni terzo studente per un totale di 40. Di questi i primi 20 costituivano il gruppo di intervento e i secondi 20 erano considerati il ​​gruppo di controllo. Per evitare l'effetto Hawthorne (cambiamento del comportamento dei partecipanti in risposta alla loro consapevolezza di essere osservati), gli studenti saranno ciechi rispetto ai loro gruppi e non saranno consapevoli di quando e cosa verrà valutato durante le sessioni di laboratorio di abilità [1]. In particolare, sia i gruppi di controllo che quelli di intervento saranno supervisionati dagli stessi insegnanti di medicina, avranno lo stesso scenario e gli stessi pazienti simulati. Saranno infine valutati dagli stessi istruttori sulla base di una checklist ben strutturata.

Preparazione dei materiali di classe capovolta Tre istruttori hanno lavorato per preparare i materiali di studio, per l'applicazione della metodologia didattica della classe capovolta nel centro di abilità clinica e simulazione per gli studenti preclinici. Sono stati identificati gli obiettivi di apprendimento del caso clinico cardiovascolare. Abbiamo raccolto i seguenti video pertinenti e di alta qualità da YouTube: Storia cardiovascolare Rilevamento dei sintomi chiave Guida OSCE, Esame cardiovascolare - Guida OSCE, Suoni del soffio cardiaco e Misurazione della pressione sanguigna - Guida OSCE. Inoltre, sono state create e salvate come video brevi presentazioni PowerPoint comprendenti materiali didattici (indagini e cure) e pertinenti al caso clinico. Da notare che tutti i video inclusi hanno una durata inferiore a 10 minuti. Tutti questi materiali sono stati caricati nel software EdPuzzle liberamente accessibile per incorporare le nostre domande nei punti appropriati dei video. La piattaforma EdPuzzle ha aiutato ad assegnare questi video a un gruppo di studenti e ottenere analisi senza problemi: guarda chi ha guardato il video, chi non ha capito la lezione e chi ha fatto un buon lavoro. Gli studenti possono rivedere il video tutte le volte che vogliono al proprio ritmo, mentre noi possiamo controllare facilmente i loro progressi dal nostro account. I rapporti delle risposte degli studenti saranno preparati dall'insegnante prima della sessione faccia a faccia e i registri dell'interazione degli studenti con i video saranno monitorati dall'insegnante.