Efficacité de la classe inversée dans l'enseignement des compétences cliniques

L'étude actuelle sera menée dans le centre de compétences cliniques et de simulation du Collège de médecine de l'Université Dar Al Uloom, Riyad, Arabie saoudite. Les élèves seront informés que la participation était anonyme, volontaire et que cette intervention sera une activité parascolaire qui ne comptera pas dans leurs notes réelles.

Participants Afin de réduire les biais de performance, un groupe de 40 étudiants en médecine de troisième année (année universitaire 2020-2021) sera assigné au hasard à des sessions d'apprentissage inversées ou traditionnelles. Ces étudiants avaient déjà complété le bloc Cardiovasculaire au deuxième semestre de leur deuxième année. Le contenu du bloc cardiovasculaire (6 heures de crédit, 6 semaines) traite de tous les sujets liés au système cardiovasculaire du point de vue des sciences médicales fondamentales telles que l'anatomie, la physiologie, la biochimie, la microbiologie et la pathologie et la pharmacologie. En outre, les sciences médicales cliniques intégrées dans ce bloc sous forme de sessions de compétences cliniques qui se déroulent de manière synchrone avec les conférences et se concentrent sur l'application de la pratique médicale pertinente en utilisant les compétences cliniques et le centre de simulation. Ils ont pris un total de trois séances dans le bloc, chacune d'une durée de 2 heures.

Pour s'assurer que chaque étudiant a une chance égale d'être exposé à l'une des approches pédagogiques utilisées dans notre étude, les étudiants seront randomisés en groupes d'intervention et de contrôle. Les registres de présence de tous les étudiants de troisième année seront pris en compte, à partir desquels un troisième étudiant sera sélectionné, soit un total de 40. Parmi ceux-ci, les 20 premiers formaient le groupe d'intervention et les 20 seconds étaient considérés comme le groupe témoin. Pour éviter l'effet Hawthorne (changement du comportement des participants en réponse à leur prise de conscience d'être observé), les étudiants seront aveuglés à leurs groupes et ne sauront pas quand et ce qui sera évalué tout au long des sessions de laboratoire de compétences [1]. Notamment, les groupes de contrôle et d'intervention seront supervisés par les mêmes professeurs de médecine, auront le même scénario et les mêmes patients simulés. Ils seront finalement évalués par les mêmes instructeurs sur la base d'une liste de contrôle bien structurée.

Préparation du matériel de classe inversée Trois instructeurs ont travaillé à la préparation du matériel d'étude, pour l'application de la méthodologie d'enseignement de la classe inversée dans le centre de compétences cliniques et de simulation pour les étudiants précliniques. Les objectifs d'apprentissage du cas clinique cardiovasculaire ont été identifiés. Nous avons rassemblé sur YouTube les vidéos pertinentes et de haute qualité suivantes : Cardiovascular History Taking Key Symptoms OSCE Guide, Cardiovascular Examination - OSCE Guide, Heart murmur lights et Blood pressure measure - OSCE guide. De plus, de courtes présentations PowerPoint comprenant du matériel pédagogique (investigations et traitement) et pertinentes au cas clinique ont été créées et enregistrées sous forme de vidéos. Il convient de noter que toutes les vidéos incluses durent moins de 10 minutes. Tous ces matériaux ont été téléchargés dans le logiciel EdPuzzle librement accessible pour intégrer nos propres questions aux endroits appropriés dans les vidéos. La plate-forme EdPuzzle a permis d'attribuer ces vidéos à un groupe d'étudiants et d'obtenir des analyses sans tracas : voyez qui a regardé la vidéo, qui n'a pas compris la leçon et qui a fait du bon travail. Les étudiants peuvent revoir la vidéo autant de fois qu'ils en ont besoin à leur propre rythme, tandis que nous pouvons facilement vérifier leurs progrès depuis notre compte. Les rapports des réponses des étudiants seront préparés par l'enseignant avant la session en face à face, et les journaux de l'interaction des étudiants avec les vidéos seront surveillés par l'enseignant.