Eficácia da Sala de Aula Invertida no Ensino de Habilidades Clínicas

O estudo atual será conduzido no centro de habilidade e simulação clínica do College of Medicine, Dar Al Uloom University, Riyadh, Arábia Saudita. Os alunos serão informados de que a participação foi anônima, voluntária, e esta intervenção será uma atividade extracurricular que não contará para suas notas reais.

Participantes Para reduzir o viés de desempenho, um grupo de 40 estudantes de medicina do terceiro ano (ano acadêmico 2020-2021) será designado aleatoriamente para sessões de aprendizagem invertida ou tradicional. Esses alunos já haviam concluído o bloqueio Cardiovascular no segundo semestre do segundo ano. O conteúdo do bloco cardiovascular (6 horas de crédito, 6 semanas) aborda todos os assuntos relacionados ao sistema cardiovascular do ponto de vista das ciências médicas básicas, como anatomia, fisiologia, bioquímica, microbiologia e patologia e farmacologia. Além disso, as ciências médicas clínicas integradas neste bloco como sessões de habilidades clínicas que ocorrem em sincronia com as palestras e se concentram na aplicação da prática médica relevante usando habilidades clínicas e centro de simulação. Eles fizeram um total de três sessões no bloco, cada uma com duração de 2 horas.

Para garantir que cada aluno tenha a mesma chance de ser exposto a qualquer uma das abordagens de ensino usadas em nosso estudo, os alunos serão randomizados em grupos de intervenção e controle. Serão consideradas as listas de presenças de todos os alunos do terceiro ano, das quais serão selecionados todos os terceiros alunos perfazendo um total de 40. Destes, os 20 primeiros formaram o grupo intervenção e os 20 segundos foram considerados o grupo controle. Para evitar o efeito Hawthorne (mudança de comportamento dos participantes em resposta à consciência de serem observados), os alunos ficarão cegos para seus grupos e não saberão quando e o que será avaliado durante as sessões de laboratório de habilidades [1]. Notavelmente, os grupos de controle e intervenção serão supervisionados pelos mesmos professores médicos, terão o mesmo cenário e os mesmos pacientes simulados. Eles serão finalmente avaliados pelos mesmos instrutores com base em uma lista de verificação bem estruturada.

Preparação de materiais de sala de aula invertida Três instrutores trabalharam para preparar os materiais de estudo, para a aplicação da metodologia de ensino de sala de aula invertida no centro de habilidade clínica e simulação para os alunos pré-clínicos. Os objetivos de aprendizagem do caso clínico cardiovascular foram identificados. Reunimos os seguintes vídeos relevantes e de alta qualidade do YouTube: Guia da OSCE sobre os principais sintomas da história cardiovascular, Exame cardiovascular - Guia da OSCE, Sons de sopro cardíaco e Medição da pressão arterial - Guia da OSCE. Além disso, foram criadas e salvas em vídeo apresentações curtas em PowerPoint com material didático (investigações e tratamento) e pertinentes ao caso clínico. É importante observar que todos os vídeos incluídos têm menos de 10 minutos de duração. Todos esses materiais foram carregados no software EdPuzzle, de acesso livre, para incorporar nossas próprias perguntas nos locais apropriados dos vídeos. A plataforma EdPuzzle ajudou a atribuir esses vídeos a um grupo de alunos e obter análises sem complicações: veja quem assistiu ao vídeo, quem não entendeu a lição e quem fez um bom trabalho. Os alunos podem assistir novamente ao vídeo quantas vezes precisarem em seu próprio ritmo, enquanto podemos verificar facilmente seu progresso em nossa conta. Os relatórios das respostas dos alunos serão preparados pelo professor antes da sessão presencial, e os registros da interação dos alunos com os vídeos serão monitorados pelo professor.