Sociální vlivy na senzomotorickou integraci produkce řeči a vnímání během raného vokálního učení

Hlasové učení a rozvoj kojenců je začleněno do sociální zpětné vazby. Blábolící vokalizace katalyzují konzistentní reakce pečovatelů a tyto předvídatelné sociální reakce poskytují příležitosti pro učení kojenců. Naturalistická data a experimentální manipulace ověřily jak sílu žvatlání pro vyvolání sociálně-hlasových reakcí od pečovatelů, tak účinnost sociální zpětné vazby pro rychlý pokrok v hlasovém učení kojenců. Dopad nedoslýchavosti u kojenců však nebyl nikdy studován s ohledem na sociální zpětnou vazbu. Děti narozené s významnou senzorineurální ztrátou sluchu mohou být zbaveny nejen časné sluchové zkušenosti, ale také sociální zkušenosti. Snížení nebo odstranění sociální zpětné vazby na nezralé vokalizace, buď snížením nebo nepředvídatelnými reakcemi rodičů nebo sníženou schopností kojenců tyto reakce vnímat, bude mít pravděpodobně silné účinky na učení a vývoj řeči. Obnovení sluchu pomocí kochleárních implantátů zlepšuje sluchové vnímání, ale nenapravuje ztracené příležitosti sociálního učení ani neposkytuje znalosti o tom, jak se učit od sociálních partnerů. Cílem tohoto projektu je prozkoumat, jak sociální interakce zprostředkovávají schopnost začlenit fonologické vzorce jazykového prostředí do hlasových repertoárů u kojenců s typickým sluchem oproti kojencům se ztrátou sluchu (kteří buď pokračují ve sluchadlech, nebo získávají sluch díky příjmu kochleární implantát). Metodou vyšetřovatelů je na dálku pozorovat přirozeně se vyskytující interakce mezi kojenci a rodičem při zaznamenávání jejich hlasových projevů; vyšetřovatelé instruují rodiče přes sluchátka, aby poskytli vokálně-sociální posílení kojencům, když produkují žvatlavý projev. Dvojice dítě-rodič v kontrolním stavu s jhem dostávají stejný rozvrh podnětů sociálního posílení jako pár, který je náhodný s ohledem na skutečné projevy dítěte v kontrolním stavu.