Tato stránka byla automaticky přeložena a přesnost překladu není zaručena. Podívejte se prosím na anglická verze pro zdrojový text.

Relativní účinky tří složek rodičovské intervence ke snížení dětské úzkosti

12. října 2023 aktualizováno: Karen Rienks, University of Amsterdam

Tato studie bude testovat relativní účinky tří složek rodičovské intervence ke snížení vznikajících úzkostných problémů u dětí ve věku 7-11 let. Komponenty jsou: omezení rodinného ubytování (složka A), zvýšení empatických reakcí na úzkost dětí (složka B) a kognitivní restrukturalizace ke snížení maladaptivních rodičovských myšlenek na úzkost dětí (složka C). Komponenty byly vybrány na základě jejich odlišných teoretických základů a jejich častého používání v existujících intervenčních programech. Vyšetřovatelé použijí úplný faktoriální experiment se všemi možnými kombinacemi a pořadími komponent. Období studie bude dvanáct týdnů s pěti body sběru dat: T0 (výchozí hodnota), T2 (dva týdny po výchozí hodnotě, bezprostředně po první složce), T4 (čtyři týdny po výchozí hodnotě, bezprostředně po druhé složce), T6 ( šest týdnů po výchozí hodnotě, bezprostředně po třetí složce) a T12 (12 týdnů po výchozí hodnotě, sledování).

Naše zastřešující výzkumné otázky jsou:

Jak účinné jsou složky A, B a C při snižování symptomů úzkosti u dětí? Účinky složek budou porovnány mezi sebou a s kontrolní podmínkou. To bude zkoumáno jak od TO do T2 (tj. účinky jednotlivých složek), tak od TO do T6 a TO do T12 (tj. účinky složek kontrolovaných na přítomnost dalších složek).
Jak účinné jsou složky při snižování poškození života dětí? Účinky složek budou porovnány mezi sebou a s kontrolní podmínkou.
Jsou účinky složek na úzkost dětí zprostředkované změnami rizikových faktorů rodičů, na které se zaměřují? (tj. rodinné ubytování pro komponentu A, empatické reakce pro komponentu B a maladaptivní přesvědčení rodičů o dětské úzkosti pro komponentu C)
Existuje takový účinek závislosti na dávce, že děti, jejichž rodiče dostali více intervenčních složek, mají větší prospěch z hlediska snížení symptomů úzkosti u dětí?
Jaké charakteristiky rodiče, dítěte a intervence zmírňují účinky složek na dětskou úzkost? Kromě základních sociodemografických informací budou vyšetřovatelé shromažďovat údaje o několika domnělých moderátorech: míra, do jaké rodiče vidí své dítě jako součást sebe sama (Inclusion of Child in the Self Scale), inhibice chování dětí (Dotazník inhibice chování), aliance terapeutů (Session Rating Scale), přijatelnost intervence (TEI-SF), jiné využití složek intervence pečovatelem.

Přehled studie

Postavení

Zatím nenabíráme

Podmínky

Úzkost

Intervence / Léčba

Typ studie

Intervenční

Zápis (Odhadovaný)

266

Fáze

Nelze použít

Kontakty a umístění

Tato část poskytuje kontaktní údaje pro ty, kteří studii provádějí, a informace o tom, kde se tato studie provádí.

Studijní kontakt

Jméno: Patty Leijten, Dr
E-mail: p.h.o.leijten@uva.nl

Studijní záloha kontaktů

Jméno: Karen Rienks, MSc
E-mail: k.rienks@uva.nl

Kritéria účasti

Výzkumníci hledají lidi, kteří odpovídají určitému popisu, kterému se říká kritéria způsobilosti. Některé příklady těchto kritérií jsou celkový zdravotní stav osoby nebo předchozí léčba.

Kritéria způsobilosti

Věk způsobilý ke studiu

Dítě

Přijímá zdravé dobrovolníky

Popis

Kritéria pro zařazení:

Dítě ve věku 7,0 - 11,11 let
Skóre ≥ 4 ve screeningovém dotazníku „Overall Anxiety Severity and Impairment Scale for Youth“ (OASIS-Y; Comer et al., 2022) vyplněném rodiči.

Kritéria vyloučení:

Žádný

Studijní plán

Tato část poskytuje podrobnosti o studijním plánu, včetně toho, jak je studie navržena a co studie měří.

Jak je studie koncipována?

Detaily designu

Primární účel: Prevence
Přidělení: Randomizované
Intervenční model: Faktorové přiřazení
Maskování: Singl

Počet zbraní

Zbraně a zásahy

Skupina účastníků / Arm	Intervence / Léčba
Žádný zásah: Stav 1:000 Rodiny v tomto stavu nebudou dostávat žádnou z intervenčních složek během období studie (T0-T2, T2-T4, T4-T6). Cíl n = 35.
Experimentální: Stav 2: 0A0 Tato intervenční podmínka nezaznamenala žádnou intervenci od výchozí hodnoty (T0) do druhého bodu měření o dva týdny později (T2), složka A od T2 o dva týdny později (T4) a žádná intervence od T4 o dva týdny později (T6). Cíl n = 7.	Behaviorální: Složka A Všechny komponenty se skládají z jednoho online sezení pod vedením terapeuta a 14 denních úkolů. V online relaci rodiče sledují animační klip vysvětlující techniku a rodiče provádějí cvičení pod vedením terapeuta. V denních úkolech rodiče reflektují situace, ve kterých bylo jejich dítě během dne úzkostné, ve kterém (mohli) použít techniku. Pokud dítě ten den nebylo úzkostné, rodiče jsou požádáni, aby se zamysleli nad budoucí nebo minulou situací a vyplnili podobné otázky. Komponenta A se zaměřuje na to, aby si rodiče uvědomili proces vyhýbání se dětem s úzkostí a pomáhá jim identifikovat situace, ve kterých se přizpůsobují úzkosti svých dětí. Následně je diskutován první krok, který mohou rodiče učinit ke snížení akomodace. Ostatní jména: Rodinné ubytování
Experimentální: Stav 3: 00A Tato intervenční podmínka nepřijala žádnou intervenci od výchozí hodnoty (T0) do druhého bodu měření o dva týdny později (T2), žádnou intervenci od T2 do dvou týdnů později (T4) a složky A od T4 do dvou týdnů později (T6). Cíl n = 7.	Behaviorální: Složka A Všechny komponenty se skládají z jednoho online sezení pod vedením terapeuta a 14 denních úkolů. V online relaci rodiče sledují animační klip vysvětlující techniku a rodiče provádějí cvičení pod vedením terapeuta. V denních úkolech rodiče reflektují situace, ve kterých bylo jejich dítě během dne úzkostné, ve kterém (mohli) použít techniku. Pokud dítě ten den nebylo úzkostné, rodiče jsou požádáni, aby se zamysleli nad budoucí nebo minulou situací a vyplnili podobné otázky. Komponenta A se zaměřuje na to, aby si rodiče uvědomili proces vyhýbání se dětem s úzkostí a pomáhá jim identifikovat situace, ve kterých se přizpůsobují úzkosti svých dětí. Následně je diskutován první krok, který mohou rodiče učinit ke snížení akomodace. Ostatní jména: Rodinné ubytování
Experimentální: Stav 4: 0AB Tato intervenční podmínka nepřijala žádnou intervenci od výchozí hodnoty (T0) do druhého bodu měření o dva týdny později (T2), složka A od T2 o dva týdny později (T4) a složka B od T4 o dva týdny později (T6). Cíl n = 7.	Behaviorální: Složka A Všechny komponenty se skládají z jednoho online sezení pod vedením terapeuta a 14 denních úkolů. V online relaci rodiče sledují animační klip vysvětlující techniku a rodiče provádějí cvičení pod vedením terapeuta. V denních úkolech rodiče reflektují situace, ve kterých bylo jejich dítě během dne úzkostné, ve kterém (mohli) použít techniku. Pokud dítě ten den nebylo úzkostné, rodiče jsou požádáni, aby se zamysleli nad budoucí nebo minulou situací a vyplnili podobné otázky. Komponenta A se zaměřuje na to, aby si rodiče uvědomili proces vyhýbání se dětem s úzkostí a pomáhá jim identifikovat situace, ve kterých se přizpůsobují úzkosti svých dětí. Následně je diskutován první krok, který mohou rodiče učinit ke snížení akomodace. Ostatní jména: Rodinné ubytování Behaviorální: Komponenta B Všechny komponenty se skládají z jednoho online sezení pod vedením terapeuta a 14 denních úkolů. V online relaci rodiče sledují animační klip vysvětlující techniku a rodiče provádějí cvičení pod vedením terapeuta. V denních úkolech rodiče reflektují situace, ve kterých bylo jejich dítě během dne úzkostné, ve kterém (mohli) použít techniku. Pokud dítě ten den nebylo úzkostné, rodiče jsou požádáni, aby se zamysleli nad budoucí nebo minulou situací a vyplnili podobné otázky. Komponenta B se snaží zvýšit empatické reakce rodičů na jejich úzkostné dítě. Děje se to tak, že rodiče učí označovat emoce svých dětí, vcítit se do emocí a vyjadřovat důvěru ve schopnosti svého dítěte čelit situaci. Ostatní jména: Empatické reakce
Experimentální: Stav 5: 0AC Tato intervenční podmínka nepřijala žádnou intervenci od výchozí hodnoty (T0) do druhého bodu měření o dva týdny později (T2), složka A od T2 o dva týdny později (T4) a složka C od T4 o dva týdny později (T6). Cíl n = 7.	Behaviorální: Složka A Všechny komponenty se skládají z jednoho online sezení pod vedením terapeuta a 14 denních úkolů. V online relaci rodiče sledují animační klip vysvětlující techniku a rodiče provádějí cvičení pod vedením terapeuta. V denních úkolech rodiče reflektují situace, ve kterých bylo jejich dítě během dne úzkostné, ve kterém (mohli) použít techniku. Pokud dítě ten den nebylo úzkostné, rodiče jsou požádáni, aby se zamysleli nad budoucí nebo minulou situací a vyplnili podobné otázky. Komponenta A se zaměřuje na to, aby si rodiče uvědomili proces vyhýbání se dětem s úzkostí a pomáhá jim identifikovat situace, ve kterých se přizpůsobují úzkosti svých dětí. Následně je diskutován první krok, který mohou rodiče učinit ke snížení akomodace. Ostatní jména: Rodinné ubytování Behaviorální: Komponenta C Všechny komponenty se skládají z jednoho online sezení pod vedením terapeuta a 14 denních úkolů. V online relaci rodiče sledují animační klip vysvětlující techniku a rodiče provádějí cvičení pod vedením terapeuta. V denních úkolech rodiče reflektují situace, ve kterých bylo jejich dítě během dne úzkostné, ve kterém (mohli) použít techniku. Pokud dítě ten den nebylo úzkostné, rodiče jsou požádáni, aby se zamysleli nad budoucí nebo minulou situací a vyplnili podobné otázky. Komponenta C sestává z kognitivní restrukturalizace maladaptivních kognitivních funkcí rodičů týkajících se úzkosti jejich dítěte. Rodiče se učí rozpoznat své vlastní poznatky o úzkosti svého dítěte, zpochybnit tuto myšlenku a přijít s alternativní, užitečnou myšlenkou. Ostatní jména: Kognitivní restrukturalizace
Experimentální: Stav 6: 0B0 Tato intervenční podmínka nepřijala žádnou intervenci od výchozí hodnoty (T0) do druhého bodu měření o dva týdny později (T2), složka B od T2 o dva týdny později (T4) a žádná intervence od T4 o dva týdny později (T6). Cíl n = 7.	Behaviorální: Komponenta B Všechny komponenty se skládají z jednoho online sezení pod vedením terapeuta a 14 denních úkolů. V online relaci rodiče sledují animační klip vysvětlující techniku a rodiče provádějí cvičení pod vedením terapeuta. V denních úkolech rodiče reflektují situace, ve kterých bylo jejich dítě během dne úzkostné, ve kterém (mohli) použít techniku. Pokud dítě ten den nebylo úzkostné, rodiče jsou požádáni, aby se zamysleli nad budoucí nebo minulou situací a vyplnili podobné otázky. Komponenta B se snaží zvýšit empatické reakce rodičů na jejich úzkostné dítě. Děje se to tak, že rodiče učí označovat emoce svých dětí, vcítit se do emocí a vyjadřovat důvěru ve schopnosti svého dítěte čelit situaci. Ostatní jména: Empatické reakce
Experimentální: Stav 7:00B Tato intervenční podmínka nezaznamenala žádnou intervenci od výchozí hodnoty (T0) do druhého bodu měření o dva týdny později (T2), žádnou intervenci od T2 do dvou týdnů později (T4) a složky B od T4 do dvou týdnů později (T6). Cíl n = 7.	Behaviorální: Komponenta B Všechny komponenty se skládají z jednoho online sezení pod vedením terapeuta a 14 denních úkolů. V online relaci rodiče sledují animační klip vysvětlující techniku a rodiče provádějí cvičení pod vedením terapeuta. V denních úkolech rodiče reflektují situace, ve kterých bylo jejich dítě během dne úzkostné, ve kterém (mohli) použít techniku. Pokud dítě ten den nebylo úzkostné, rodiče jsou požádáni, aby se zamysleli nad budoucí nebo minulou situací a vyplnili podobné otázky. Komponenta B se snaží zvýšit empatické reakce rodičů na jejich úzkostné dítě. Děje se to tak, že rodiče učí označovat emoce svých dětí, vcítit se do emocí a vyjadřovat důvěru ve schopnosti svého dítěte čelit situaci. Ostatní jména: Empatické reakce
Experimentální: Stav 8: 0BA Tato intervenční podmínka nepřijala žádnou intervenci od výchozí hodnoty (T0) do druhého bodu měření o dva týdny později (T2), složka B od T2 o dva týdny později (T4) a složka A od T4 o dva týdny později (T6). Cíl n = 7.	Behaviorální: Složka A Všechny komponenty se skládají z jednoho online sezení pod vedením terapeuta a 14 denních úkolů. V online relaci rodiče sledují animační klip vysvětlující techniku a rodiče provádějí cvičení pod vedením terapeuta. V denních úkolech rodiče reflektují situace, ve kterých bylo jejich dítě během dne úzkostné, ve kterém (mohli) použít techniku. Pokud dítě ten den nebylo úzkostné, rodiče jsou požádáni, aby se zamysleli nad budoucí nebo minulou situací a vyplnili podobné otázky. Komponenta A se zaměřuje na to, aby si rodiče uvědomili proces vyhýbání se dětem s úzkostí a pomáhá jim identifikovat situace, ve kterých se přizpůsobují úzkosti svých dětí. Následně je diskutován první krok, který mohou rodiče učinit ke snížení akomodace. Ostatní jména: Rodinné ubytování Behaviorální: Komponenta B Všechny komponenty se skládají z jednoho online sezení pod vedením terapeuta a 14 denních úkolů. V online relaci rodiče sledují animační klip vysvětlující techniku a rodiče provádějí cvičení pod vedením terapeuta. V denních úkolech rodiče reflektují situace, ve kterých bylo jejich dítě během dne úzkostné, ve kterém (mohli) použít techniku. Pokud dítě ten den nebylo úzkostné, rodiče jsou požádáni, aby se zamysleli nad budoucí nebo minulou situací a vyplnili podobné otázky. Komponenta B se snaží zvýšit empatické reakce rodičů na jejich úzkostné dítě. Děje se to tak, že rodiče učí označovat emoce svých dětí, vcítit se do emocí a vyjadřovat důvěru ve schopnosti svého dítěte čelit situaci. Ostatní jména: Empatické reakce
Experimentální: Stav 9: 0 před naším letopočtem Tato intervenční podmínka nepřijala žádnou intervenci od výchozí hodnoty (T0) do druhého bodu měření o dva týdny později (T2), složka B od T2 o dva týdny později (T4) a složka C od T4 o dva týdny později (T6). Cíl n = 7.	Behaviorální: Komponenta B Všechny komponenty se skládají z jednoho online sezení pod vedením terapeuta a 14 denních úkolů. V online relaci rodiče sledují animační klip vysvětlující techniku a rodiče provádějí cvičení pod vedením terapeuta. V denních úkolech rodiče reflektují situace, ve kterých bylo jejich dítě během dne úzkostné, ve kterém (mohli) použít techniku. Pokud dítě ten den nebylo úzkostné, rodiče jsou požádáni, aby se zamysleli nad budoucí nebo minulou situací a vyplnili podobné otázky. Komponenta B se snaží zvýšit empatické reakce rodičů na jejich úzkostné dítě. Děje se to tak, že rodiče učí označovat emoce svých dětí, vcítit se do emocí a vyjadřovat důvěru ve schopnosti svého dítěte čelit situaci. Ostatní jména: Empatické reakce Behaviorální: Komponenta C Všechny komponenty se skládají z jednoho online sezení pod vedením terapeuta a 14 denních úkolů. V online relaci rodiče sledují animační klip vysvětlující techniku a rodiče provádějí cvičení pod vedením terapeuta. V denních úkolech rodiče reflektují situace, ve kterých bylo jejich dítě během dne úzkostné, ve kterém (mohli) použít techniku. Pokud dítě ten den nebylo úzkostné, rodiče jsou požádáni, aby se zamysleli nad budoucí nebo minulou situací a vyplnili podobné otázky. Komponenta C sestává z kognitivní restrukturalizace maladaptivních kognitivních funkcí rodičů týkajících se úzkosti jejich dítěte. Rodiče se učí rozpoznat své vlastní poznatky o úzkosti svého dítěte, zpochybnit tuto myšlenku a přijít s alternativní, užitečnou myšlenkou. Ostatní jména: Kognitivní restrukturalizace
Experimentální: Stav 10: 0C0 Tato intervenční podmínka nepřijala žádnou intervenci od výchozí hodnoty (T0) do druhého bodu měření o dva týdny později (T2), složka C od T2 o dva týdny později (T4) a žádná intervence od T4 o dva týdny později (T6). Cíl n = 7.	Behaviorální: Komponenta C Všechny komponenty se skládají z jednoho online sezení pod vedením terapeuta a 14 denních úkolů. V online relaci rodiče sledují animační klip vysvětlující techniku a rodiče provádějí cvičení pod vedením terapeuta. V denních úkolech rodiče reflektují situace, ve kterých bylo jejich dítě během dne úzkostné, ve kterém (mohli) použít techniku. Pokud dítě ten den nebylo úzkostné, rodiče jsou požádáni, aby se zamysleli nad budoucí nebo minulou situací a vyplnili podobné otázky. Komponenta C sestává z kognitivní restrukturalizace maladaptivních kognitivních funkcí rodičů týkajících se úzkosti jejich dítěte. Rodiče se učí rozpoznat své vlastní poznatky o úzkosti svého dítěte, zpochybnit tuto myšlenku a přijít s alternativní, užitečnou myšlenkou. Ostatní jména: Kognitivní restrukturalizace
Experimentální: Stav 11:00C Tato intervenční podmínka nepřijala žádnou intervenci od výchozí hodnoty (T0) do druhého bodu měření o dva týdny později (T2), žádnou intervenci od T2 do dvou týdnů (T4) a složky C od T4 do dvou týdnů později (T6). Cíl n = 7.	Behaviorální: Komponenta C Všechny komponenty se skládají z jednoho online sezení pod vedením terapeuta a 14 denních úkolů. V online relaci rodiče sledují animační klip vysvětlující techniku a rodiče provádějí cvičení pod vedením terapeuta. V denních úkolech rodiče reflektují situace, ve kterých bylo jejich dítě během dne úzkostné, ve kterém (mohli) použít techniku. Pokud dítě ten den nebylo úzkostné, rodiče jsou požádáni, aby se zamysleli nad budoucí nebo minulou situací a vyplnili podobné otázky. Komponenta C sestává z kognitivní restrukturalizace maladaptivních kognitivních funkcí rodičů týkajících se úzkosti jejich dítěte. Rodiče se učí rozpoznat své vlastní poznatky o úzkosti svého dítěte, zpochybnit tuto myšlenku a přijít s alternativní, užitečnou myšlenkou. Ostatní jména: Kognitivní restrukturalizace
Experimentální: Stav 12: 0CA Tato intervenční podmínka nepřijala žádnou intervenci od výchozí hodnoty (T0) do druhého bodu měření o dva týdny později (T2), složka C od T2 o dva týdny později (T4) a složka A od T4 o dva týdny později (T6). Cíl n = 7.	Behaviorální: Složka A Všechny komponenty se skládají z jednoho online sezení pod vedením terapeuta a 14 denních úkolů. V online relaci rodiče sledují animační klip vysvětlující techniku a rodiče provádějí cvičení pod vedením terapeuta. V denních úkolech rodiče reflektují situace, ve kterých bylo jejich dítě během dne úzkostné, ve kterém (mohli) použít techniku. Pokud dítě ten den nebylo úzkostné, rodiče jsou požádáni, aby se zamysleli nad budoucí nebo minulou situací a vyplnili podobné otázky. Komponenta A se zaměřuje na to, aby si rodiče uvědomili proces vyhýbání se dětem s úzkostí a pomáhá jim identifikovat situace, ve kterých se přizpůsobují úzkosti svých dětí. Následně je diskutován první krok, který mohou rodiče učinit ke snížení akomodace. Ostatní jména: Rodinné ubytování Behaviorální: Komponenta C Všechny komponenty se skládají z jednoho online sezení pod vedením terapeuta a 14 denních úkolů. V online relaci rodiče sledují animační klip vysvětlující techniku a rodiče provádějí cvičení pod vedením terapeuta. V denních úkolech rodiče reflektují situace, ve kterých bylo jejich dítě během dne úzkostné, ve kterém (mohli) použít techniku. Pokud dítě ten den nebylo úzkostné, rodiče jsou požádáni, aby se zamysleli nad budoucí nebo minulou situací a vyplnili podobné otázky. Komponenta C sestává z kognitivní restrukturalizace maladaptivních kognitivních funkcí rodičů týkajících se úzkosti jejich dítěte. Rodiče se učí rozpoznat své vlastní poznatky o úzkosti svého dítěte, zpochybnit tuto myšlenku a přijít s alternativní, užitečnou myšlenkou. Ostatní jména: Kognitivní restrukturalizace
Experimentální: Stav 13: 0CB Tato intervenční podmínka nepřijala žádnou intervenci od výchozí hodnoty (T0) do druhého bodu měření o dva týdny později (T2), složka C od T2 o dva týdny později (T4) a složka B od T4 o dva týdny později (T6). Cíl n = 7.	Behaviorální: Komponenta B Všechny komponenty se skládají z jednoho online sezení pod vedením terapeuta a 14 denních úkolů. V online relaci rodiče sledují animační klip vysvětlující techniku a rodiče provádějí cvičení pod vedením terapeuta. V denních úkolech rodiče reflektují situace, ve kterých bylo jejich dítě během dne úzkostné, ve kterém (mohli) použít techniku. Pokud dítě ten den nebylo úzkostné, rodiče jsou požádáni, aby se zamysleli nad budoucí nebo minulou situací a vyplnili podobné otázky. Komponenta B se snaží zvýšit empatické reakce rodičů na jejich úzkostné dítě. Děje se to tak, že rodiče učí označovat emoce svých dětí, vcítit se do emocí a vyjadřovat důvěru ve schopnosti svého dítěte čelit situaci. Ostatní jména: Empatické reakce Behaviorální: Komponenta C Všechny komponenty se skládají z jednoho online sezení pod vedením terapeuta a 14 denních úkolů. V online relaci rodiče sledují animační klip vysvětlující techniku a rodiče provádějí cvičení pod vedením terapeuta. V denních úkolech rodiče reflektují situace, ve kterých bylo jejich dítě během dne úzkostné, ve kterém (mohli) použít techniku. Pokud dítě ten den nebylo úzkostné, rodiče jsou požádáni, aby se zamysleli nad budoucí nebo minulou situací a vyplnili podobné otázky. Komponenta C sestává z kognitivní restrukturalizace maladaptivních kognitivních funkcí rodičů týkajících se úzkosti jejich dítěte. Rodiče se učí rozpoznat své vlastní poznatky o úzkosti svého dítěte, zpochybnit tuto myšlenku a přijít s alternativní, užitečnou myšlenkou. Ostatní jména: Kognitivní restrukturalizace
Experimentální: Stav 14: A00 Tento intervenční stav dostal složku A od výchozí hodnoty (T0) do druhého bodu měření o dva týdny později (T2), bez intervence od T2 do dvou týdnů (T4) a bez intervence od T4 do dvou týdnů později (T6). Cíl n = 7.	Behaviorální: Složka A Všechny komponenty se skládají z jednoho online sezení pod vedením terapeuta a 14 denních úkolů. V online relaci rodiče sledují animační klip vysvětlující techniku a rodiče provádějí cvičení pod vedením terapeuta. V denních úkolech rodiče reflektují situace, ve kterých bylo jejich dítě během dne úzkostné, ve kterém (mohli) použít techniku. Pokud dítě ten den nebylo úzkostné, rodiče jsou požádáni, aby se zamysleli nad budoucí nebo minulou situací a vyplnili podobné otázky. Komponenta A se zaměřuje na to, aby si rodiče uvědomili proces vyhýbání se dětem s úzkostí a pomáhá jim identifikovat situace, ve kterých se přizpůsobují úzkosti svých dětí. Následně je diskutován první krok, který mohou rodiče učinit ke snížení akomodace. Ostatní jména: Rodinné ubytování
Experimentální: Podmínka 15: A0B Tento intervenční stav dostal složku A od výchozí hodnoty (T0) do druhého bodu měření o dva týdny později (T2), žádný zásah od T2 do dvou týdnů později (T4) a složku B od T4 do dvou týdnů později (T6). Cíl n = 7.	Behaviorální: Složka A Všechny komponenty se skládají z jednoho online sezení pod vedením terapeuta a 14 denních úkolů. V online relaci rodiče sledují animační klip vysvětlující techniku a rodiče provádějí cvičení pod vedením terapeuta. V denních úkolech rodiče reflektují situace, ve kterých bylo jejich dítě během dne úzkostné, ve kterém (mohli) použít techniku. Pokud dítě ten den nebylo úzkostné, rodiče jsou požádáni, aby se zamysleli nad budoucí nebo minulou situací a vyplnili podobné otázky. Komponenta A se zaměřuje na to, aby si rodiče uvědomili proces vyhýbání se dětem s úzkostí a pomáhá jim identifikovat situace, ve kterých se přizpůsobují úzkosti svých dětí. Následně je diskutován první krok, který mohou rodiče učinit ke snížení akomodace. Ostatní jména: Rodinné ubytování Behaviorální: Komponenta B Všechny komponenty se skládají z jednoho online sezení pod vedením terapeuta a 14 denních úkolů. V online relaci rodiče sledují animační klip vysvětlující techniku a rodiče provádějí cvičení pod vedením terapeuta. V denních úkolech rodiče reflektují situace, ve kterých bylo jejich dítě během dne úzkostné, ve kterém (mohli) použít techniku. Pokud dítě ten den nebylo úzkostné, rodiče jsou požádáni, aby se zamysleli nad budoucí nebo minulou situací a vyplnili podobné otázky. Komponenta B se snaží zvýšit empatické reakce rodičů na jejich úzkostné dítě. Děje se to tak, že rodiče učí označovat emoce svých dětí, vcítit se do emocí a vyjadřovat důvěru ve schopnosti svého dítěte čelit situaci. Ostatní jména: Empatické reakce
Experimentální: Stav 16: A0C Tento intervenční stav dostal složku A od výchozí hodnoty (T0) do druhého bodu měření o dva týdny později (T2), žádný zásah od T2 do dvou týdnů později (T4) a složku C od T4 do dvou týdnů později (T6). Cíl n = 7.	Behaviorální: Složka A Všechny komponenty se skládají z jednoho online sezení pod vedením terapeuta a 14 denních úkolů. V online relaci rodiče sledují animační klip vysvětlující techniku a rodiče provádějí cvičení pod vedením terapeuta. V denních úkolech rodiče reflektují situace, ve kterých bylo jejich dítě během dne úzkostné, ve kterém (mohli) použít techniku. Pokud dítě ten den nebylo úzkostné, rodiče jsou požádáni, aby se zamysleli nad budoucí nebo minulou situací a vyplnili podobné otázky. Komponenta A se zaměřuje na to, aby si rodiče uvědomili proces vyhýbání se dětem s úzkostí a pomáhá jim identifikovat situace, ve kterých se přizpůsobují úzkosti svých dětí. Následně je diskutován první krok, který mohou rodiče učinit ke snížení akomodace. Ostatní jména: Rodinné ubytování Behaviorální: Komponenta C Všechny komponenty se skládají z jednoho online sezení pod vedením terapeuta a 14 denních úkolů. V online relaci rodiče sledují animační klip vysvětlující techniku a rodiče provádějí cvičení pod vedením terapeuta. V denních úkolech rodiče reflektují situace, ve kterých bylo jejich dítě během dne úzkostné, ve kterém (mohli) použít techniku. Pokud dítě ten den nebylo úzkostné, rodiče jsou požádáni, aby se zamysleli nad budoucí nebo minulou situací a vyplnili podobné otázky. Komponenta C sestává z kognitivní restrukturalizace maladaptivních kognitivních funkcí rodičů týkajících se úzkosti jejich dítěte. Rodiče se učí rozpoznat své vlastní poznatky o úzkosti svého dítěte, zpochybnit tuto myšlenku a přijít s alternativní, užitečnou myšlenkou. Ostatní jména: Kognitivní restrukturalizace
Experimentální: Stav 17: AB0 Tento intervenční stav dostal složku A od výchozí hodnoty (T0) do druhého bodu měření o dva týdny později (T2), složku B od T2 o dva týdny později (T4) a žádnou intervenci od T4 o dva týdny později (T6). Cíl n = 7.	Behaviorální: Složka A Všechny komponenty se skládají z jednoho online sezení pod vedením terapeuta a 14 denních úkolů. V online relaci rodiče sledují animační klip vysvětlující techniku a rodiče provádějí cvičení pod vedením terapeuta. V denních úkolech rodiče reflektují situace, ve kterých bylo jejich dítě během dne úzkostné, ve kterém (mohli) použít techniku. Pokud dítě ten den nebylo úzkostné, rodiče jsou požádáni, aby se zamysleli nad budoucí nebo minulou situací a vyplnili podobné otázky. Komponenta A se zaměřuje na to, aby si rodiče uvědomili proces vyhýbání se dětem s úzkostí a pomáhá jim identifikovat situace, ve kterých se přizpůsobují úzkosti svých dětí. Následně je diskutován první krok, který mohou rodiče učinit ke snížení akomodace. Ostatní jména: Rodinné ubytování Behaviorální: Komponenta B Všechny komponenty se skládají z jednoho online sezení pod vedením terapeuta a 14 denních úkolů. V online relaci rodiče sledují animační klip vysvětlující techniku a rodiče provádějí cvičení pod vedením terapeuta. V denních úkolech rodiče reflektují situace, ve kterých bylo jejich dítě během dne úzkostné, ve kterém (mohli) použít techniku. Pokud dítě ten den nebylo úzkostné, rodiče jsou požádáni, aby se zamysleli nad budoucí nebo minulou situací a vyplnili podobné otázky. Komponenta B se snaží zvýšit empatické reakce rodičů na jejich úzkostné dítě. Děje se to tak, že rodiče učí označovat emoce svých dětí, vcítit se do emocí a vyjadřovat důvěru ve schopnosti svého dítěte čelit situaci. Ostatní jména: Empatické reakce
Experimentální: Podmínka 18: ABC Tento intervenční stav dostal složku A od výchozí hodnoty (T0) do druhého bodu měření o dva týdny později (T2), složku B od T2 o dva týdny později (T4) a složku C od T4 o dva týdny později (T6). Cíl n = 7.	Behaviorální: Složka A Všechny komponenty se skládají z jednoho online sezení pod vedením terapeuta a 14 denních úkolů. V online relaci rodiče sledují animační klip vysvětlující techniku a rodiče provádějí cvičení pod vedením terapeuta. V denních úkolech rodiče reflektují situace, ve kterých bylo jejich dítě během dne úzkostné, ve kterém (mohli) použít techniku. Pokud dítě ten den nebylo úzkostné, rodiče jsou požádáni, aby se zamysleli nad budoucí nebo minulou situací a vyplnili podobné otázky. Komponenta A se zaměřuje na to, aby si rodiče uvědomili proces vyhýbání se dětem s úzkostí a pomáhá jim identifikovat situace, ve kterých se přizpůsobují úzkosti svých dětí. Následně je diskutován první krok, který mohou rodiče učinit ke snížení akomodace. Ostatní jména: Rodinné ubytování Behaviorální: Komponenta B Všechny komponenty se skládají z jednoho online sezení pod vedením terapeuta a 14 denních úkolů. V online relaci rodiče sledují animační klip vysvětlující techniku a rodiče provádějí cvičení pod vedením terapeuta. V denních úkolech rodiče reflektují situace, ve kterých bylo jejich dítě během dne úzkostné, ve kterém (mohli) použít techniku. Pokud dítě ten den nebylo úzkostné, rodiče jsou požádáni, aby se zamysleli nad budoucí nebo minulou situací a vyplnili podobné otázky. Komponenta B se snaží zvýšit empatické reakce rodičů na jejich úzkostné dítě. Děje se to tak, že rodiče učí označovat emoce svých dětí, vcítit se do emocí a vyjadřovat důvěru ve schopnosti svého dítěte čelit situaci. Ostatní jména: Empatické reakce Behaviorální: Komponenta C Všechny komponenty se skládají z jednoho online sezení pod vedením terapeuta a 14 denních úkolů. V online relaci rodiče sledují animační klip vysvětlující techniku a rodiče provádějí cvičení pod vedením terapeuta. V denních úkolech rodiče reflektují situace, ve kterých bylo jejich dítě během dne úzkostné, ve kterém (mohli) použít techniku. Pokud dítě ten den nebylo úzkostné, rodiče jsou požádáni, aby se zamysleli nad budoucí nebo minulou situací a vyplnili podobné otázky. Komponenta C sestává z kognitivní restrukturalizace maladaptivních kognitivních funkcí rodičů týkajících se úzkosti jejich dítěte. Rodiče se učí rozpoznat své vlastní poznatky o úzkosti svého dítěte, zpochybnit tuto myšlenku a přijít s alternativní, užitečnou myšlenkou. Ostatní jména: Kognitivní restrukturalizace
Experimentální: Podmínka 19: AC0 Tento intervenční stav dostal složku A od výchozí hodnoty (T0) do druhého bodu měření o dva týdny později (T2), složku C od T2 o dva týdny později (T4) a žádnou intervenci od T4 o dva týdny později (T6). Cíl n = 7.	Behaviorální: Složka A Všechny komponenty se skládají z jednoho online sezení pod vedením terapeuta a 14 denních úkolů. V online relaci rodiče sledují animační klip vysvětlující techniku a rodiče provádějí cvičení pod vedením terapeuta. V denních úkolech rodiče reflektují situace, ve kterých bylo jejich dítě během dne úzkostné, ve kterém (mohli) použít techniku. Pokud dítě ten den nebylo úzkostné, rodiče jsou požádáni, aby se zamysleli nad budoucí nebo minulou situací a vyplnili podobné otázky. Komponenta A se zaměřuje na to, aby si rodiče uvědomili proces vyhýbání se dětem s úzkostí a pomáhá jim identifikovat situace, ve kterých se přizpůsobují úzkosti svých dětí. Následně je diskutován první krok, který mohou rodiče učinit ke snížení akomodace. Ostatní jména: Rodinné ubytování Behaviorální: Komponenta C Všechny komponenty se skládají z jednoho online sezení pod vedením terapeuta a 14 denních úkolů. V online relaci rodiče sledují animační klip vysvětlující techniku a rodiče provádějí cvičení pod vedením terapeuta. V denních úkolech rodiče reflektují situace, ve kterých bylo jejich dítě během dne úzkostné, ve kterém (mohli) použít techniku. Pokud dítě ten den nebylo úzkostné, rodiče jsou požádáni, aby se zamysleli nad budoucí nebo minulou situací a vyplnili podobné otázky. Komponenta C sestává z kognitivní restrukturalizace maladaptivních kognitivních funkcí rodičů týkajících se úzkosti jejich dítěte. Rodiče se učí rozpoznat své vlastní poznatky o úzkosti svého dítěte, zpochybnit tuto myšlenku a přijít s alternativní, užitečnou myšlenkou. Ostatní jména: Kognitivní restrukturalizace
Experimentální: Podmínka 20: ACB Tento intervenční stav dostal složku A od výchozí hodnoty (T0) do druhého bodu měření o dva týdny později (T2), složku C od T2 o dva týdny později (T4) a složku B od T4 o dva týdny později (T6). Cíl n = 7.	Behaviorální: Složka A Všechny komponenty se skládají z jednoho online sezení pod vedením terapeuta a 14 denních úkolů. V online relaci rodiče sledují animační klip vysvětlující techniku a rodiče provádějí cvičení pod vedením terapeuta. V denních úkolech rodiče reflektují situace, ve kterých bylo jejich dítě během dne úzkostné, ve kterém (mohli) použít techniku. Pokud dítě ten den nebylo úzkostné, rodiče jsou požádáni, aby se zamysleli nad budoucí nebo minulou situací a vyplnili podobné otázky. Komponenta A se zaměřuje na to, aby si rodiče uvědomili proces vyhýbání se dětem s úzkostí a pomáhá jim identifikovat situace, ve kterých se přizpůsobují úzkosti svých dětí. Následně je diskutován první krok, který mohou rodiče učinit ke snížení akomodace. Ostatní jména: Rodinné ubytování Behaviorální: Komponenta B Všechny komponenty se skládají z jednoho online sezení pod vedením terapeuta a 14 denních úkolů. V online relaci rodiče sledují animační klip vysvětlující techniku a rodiče provádějí cvičení pod vedením terapeuta. V denních úkolech rodiče reflektují situace, ve kterých bylo jejich dítě během dne úzkostné, ve kterém (mohli) použít techniku. Pokud dítě ten den nebylo úzkostné, rodiče jsou požádáni, aby se zamysleli nad budoucí nebo minulou situací a vyplnili podobné otázky. Komponenta B se snaží zvýšit empatické reakce rodičů na jejich úzkostné dítě. Děje se to tak, že rodiče učí označovat emoce svých dětí, vcítit se do emocí a vyjadřovat důvěru ve schopnosti svého dítěte čelit situaci. Ostatní jména: Empatické reakce Behaviorální: Komponenta C Všechny komponenty se skládají z jednoho online sezení pod vedením terapeuta a 14 denních úkolů. V online relaci rodiče sledují animační klip vysvětlující techniku a rodiče provádějí cvičení pod vedením terapeuta. V denních úkolech rodiče reflektují situace, ve kterých bylo jejich dítě během dne úzkostné, ve kterém (mohli) použít techniku. Pokud dítě ten den nebylo úzkostné, rodiče jsou požádáni, aby se zamysleli nad budoucí nebo minulou situací a vyplnili podobné otázky. Komponenta C sestává z kognitivní restrukturalizace maladaptivních kognitivních funkcí rodičů týkajících se úzkosti jejich dítěte. Rodiče se učí rozpoznat své vlastní poznatky o úzkosti svého dítěte, zpochybnit tuto myšlenku a přijít s alternativní, užitečnou myšlenkou. Ostatní jména: Kognitivní restrukturalizace
Experimentální: Stav 21: B00 Tento intervenční stav dostal komponentu B od výchozí hodnoty (T0) do druhého bodu měření o dva týdny později (T2), bez intervence od T2 do dvou týdnů později (T4) a bez intervence od T4 do dvou týdnů později (T6). Cíl n = 7.	Behaviorální: Komponenta B Všechny komponenty se skládají z jednoho online sezení pod vedením terapeuta a 14 denních úkolů. V online relaci rodiče sledují animační klip vysvětlující techniku a rodiče provádějí cvičení pod vedením terapeuta. V denních úkolech rodiče reflektují situace, ve kterých bylo jejich dítě během dne úzkostné, ve kterém (mohli) použít techniku. Pokud dítě ten den nebylo úzkostné, rodiče jsou požádáni, aby se zamysleli nad budoucí nebo minulou situací a vyplnili podobné otázky. Komponenta B se snaží zvýšit empatické reakce rodičů na jejich úzkostné dítě. Děje se to tak, že rodiče učí označovat emoce svých dětí, vcítit se do emocí a vyjadřovat důvěru ve schopnosti svého dítěte čelit situaci. Ostatní jména: Empatické reakce
Experimentální: Podmínka 22: B0A Tento intervenční stav dostal složku B od výchozí hodnoty (T0) do druhého bodu měření o dva týdny později (T2), žádný zásah od T2 do dvou týdnů později (T4) a složku A od T4 do dvou týdnů později (T6). Cíl n = 7.	Behaviorální: Složka A Všechny komponenty se skládají z jednoho online sezení pod vedením terapeuta a 14 denních úkolů. V online relaci rodiče sledují animační klip vysvětlující techniku a rodiče provádějí cvičení pod vedením terapeuta. V denních úkolech rodiče reflektují situace, ve kterých bylo jejich dítě během dne úzkostné, ve kterém (mohli) použít techniku. Pokud dítě ten den nebylo úzkostné, rodiče jsou požádáni, aby se zamysleli nad budoucí nebo minulou situací a vyplnili podobné otázky. Komponenta A se zaměřuje na to, aby si rodiče uvědomili proces vyhýbání se dětem s úzkostí a pomáhá jim identifikovat situace, ve kterých se přizpůsobují úzkosti svých dětí. Následně je diskutován první krok, který mohou rodiče učinit ke snížení akomodace. Ostatní jména: Rodinné ubytování Behaviorální: Komponenta B Všechny komponenty se skládají z jednoho online sezení pod vedením terapeuta a 14 denních úkolů. V online relaci rodiče sledují animační klip vysvětlující techniku a rodiče provádějí cvičení pod vedením terapeuta. V denních úkolech rodiče reflektují situace, ve kterých bylo jejich dítě během dne úzkostné, ve kterém (mohli) použít techniku. Pokud dítě ten den nebylo úzkostné, rodiče jsou požádáni, aby se zamysleli nad budoucí nebo minulou situací a vyplnili podobné otázky. Komponenta B se snaží zvýšit empatické reakce rodičů na jejich úzkostné dítě. Děje se to tak, že rodiče učí označovat emoce svých dětí, vcítit se do emocí a vyjadřovat důvěru ve schopnosti svého dítěte čelit situaci. Ostatní jména: Empatické reakce
Experimentální: Stav 23: B0C Tento intervenční stav dostal složku B od výchozí hodnoty (T0) do druhého bodu měření o dva týdny později (T2), žádný zásah od T2 do dvou týdnů později (T4) a složku C od T4 do dvou týdnů později (T6). Cíl n = 7.	Behaviorální: Komponenta B Všechny komponenty se skládají z jednoho online sezení pod vedením terapeuta a 14 denních úkolů. V online relaci rodiče sledují animační klip vysvětlující techniku a rodiče provádějí cvičení pod vedením terapeuta. V denních úkolech rodiče reflektují situace, ve kterých bylo jejich dítě během dne úzkostné, ve kterém (mohli) použít techniku. Pokud dítě ten den nebylo úzkostné, rodiče jsou požádáni, aby se zamysleli nad budoucí nebo minulou situací a vyplnili podobné otázky. Komponenta B se snaží zvýšit empatické reakce rodičů na jejich úzkostné dítě. Děje se to tak, že rodiče učí označovat emoce svých dětí, vcítit se do emocí a vyjadřovat důvěru ve schopnosti svého dítěte čelit situaci. Ostatní jména: Empatické reakce Behaviorální: Komponenta C Všechny komponenty se skládají z jednoho online sezení pod vedením terapeuta a 14 denních úkolů. V online relaci rodiče sledují animační klip vysvětlující techniku a rodiče provádějí cvičení pod vedením terapeuta. V denních úkolech rodiče reflektují situace, ve kterých bylo jejich dítě během dne úzkostné, ve kterém (mohli) použít techniku. Pokud dítě ten den nebylo úzkostné, rodiče jsou požádáni, aby se zamysleli nad budoucí nebo minulou situací a vyplnili podobné otázky. Komponenta C sestává z kognitivní restrukturalizace maladaptivních kognitivních funkcí rodičů týkajících se úzkosti jejich dítěte. Rodiče se učí rozpoznat své vlastní poznatky o úzkosti svého dítěte, zpochybnit tuto myšlenku a přijít s alternativní, užitečnou myšlenkou. Ostatní jména: Kognitivní restrukturalizace
Experimentální: Stav 24: BA0 Tento intervenční stav obdržel složku B od výchozí hodnoty (T0) do druhého bodu měření o dva týdny později (T2), složku A od T2 o dva týdny později (T4) a žádnou intervenci od T4 o dva týdny později (T6). Cíl n = 7.	Behaviorální: Složka A Všechny komponenty se skládají z jednoho online sezení pod vedením terapeuta a 14 denních úkolů. V online relaci rodiče sledují animační klip vysvětlující techniku a rodiče provádějí cvičení pod vedením terapeuta. V denních úkolech rodiče reflektují situace, ve kterých bylo jejich dítě během dne úzkostné, ve kterém (mohli) použít techniku. Pokud dítě ten den nebylo úzkostné, rodiče jsou požádáni, aby se zamysleli nad budoucí nebo minulou situací a vyplnili podobné otázky. Komponenta A se zaměřuje na to, aby si rodiče uvědomili proces vyhýbání se dětem s úzkostí a pomáhá jim identifikovat situace, ve kterých se přizpůsobují úzkosti svých dětí. Následně je diskutován první krok, který mohou rodiče učinit ke snížení akomodace. Ostatní jména: Rodinné ubytování Behaviorální: Komponenta B Všechny komponenty se skládají z jednoho online sezení pod vedením terapeuta a 14 denních úkolů. V online relaci rodiče sledují animační klip vysvětlující techniku a rodiče provádějí cvičení pod vedením terapeuta. V denních úkolech rodiče reflektují situace, ve kterých bylo jejich dítě během dne úzkostné, ve kterém (mohli) použít techniku. Pokud dítě ten den nebylo úzkostné, rodiče jsou požádáni, aby se zamysleli nad budoucí nebo minulou situací a vyplnili podobné otázky. Komponenta B se snaží zvýšit empatické reakce rodičů na jejich úzkostné dítě. Děje se to tak, že rodiče učí označovat emoce svých dětí, vcítit se do emocí a vyjadřovat důvěru ve schopnosti svého dítěte čelit situaci. Ostatní jména: Empatické reakce
Experimentální: Podmínka 25: BAC Tento intervenční stav dostal složku B od výchozí hodnoty (T0) do druhého bodu měření o dva týdny později (T2), složku A od T2 o dva týdny později (T4) a složku C od T4 o dva týdny později (T6). Cíl n = 7.	Behaviorální: Složka A Všechny komponenty se skládají z jednoho online sezení pod vedením terapeuta a 14 denních úkolů. V online relaci rodiče sledují animační klip vysvětlující techniku a rodiče provádějí cvičení pod vedením terapeuta. V denních úkolech rodiče reflektují situace, ve kterých bylo jejich dítě během dne úzkostné, ve kterém (mohli) použít techniku. Pokud dítě ten den nebylo úzkostné, rodiče jsou požádáni, aby se zamysleli nad budoucí nebo minulou situací a vyplnili podobné otázky. Komponenta A se zaměřuje na to, aby si rodiče uvědomili proces vyhýbání se dětem s úzkostí a pomáhá jim identifikovat situace, ve kterých se přizpůsobují úzkosti svých dětí. Následně je diskutován první krok, který mohou rodiče učinit ke snížení akomodace. Ostatní jména: Rodinné ubytování Behaviorální: Komponenta B Všechny komponenty se skládají z jednoho online sezení pod vedením terapeuta a 14 denních úkolů. V online relaci rodiče sledují animační klip vysvětlující techniku a rodiče provádějí cvičení pod vedením terapeuta. V denních úkolech rodiče reflektují situace, ve kterých bylo jejich dítě během dne úzkostné, ve kterém (mohli) použít techniku. Pokud dítě ten den nebylo úzkostné, rodiče jsou požádáni, aby se zamysleli nad budoucí nebo minulou situací a vyplnili podobné otázky. Komponenta B se snaží zvýšit empatické reakce rodičů na jejich úzkostné dítě. Děje se to tak, že rodiče učí označovat emoce svých dětí, vcítit se do emocí a vyjadřovat důvěru ve schopnosti svého dítěte čelit situaci. Ostatní jména: Empatické reakce Behaviorální: Komponenta C Všechny komponenty se skládají z jednoho online sezení pod vedením terapeuta a 14 denních úkolů. V online relaci rodiče sledují animační klip vysvětlující techniku a rodiče provádějí cvičení pod vedením terapeuta. V denních úkolech rodiče reflektují situace, ve kterých bylo jejich dítě během dne úzkostné, ve kterém (mohli) použít techniku. Pokud dítě ten den nebylo úzkostné, rodiče jsou požádáni, aby se zamysleli nad budoucí nebo minulou situací a vyplnili podobné otázky. Komponenta C sestává z kognitivní restrukturalizace maladaptivních kognitivních funkcí rodičů týkajících se úzkosti jejich dítěte. Rodiče se učí rozpoznat své vlastní poznatky o úzkosti svého dítěte, zpochybnit tuto myšlenku a přijít s alternativní, užitečnou myšlenkou. Ostatní jména: Kognitivní restrukturalizace
Experimentální: Stav 26: BC0 Tento intervenční stav obdržel složku B od výchozí hodnoty (T0) do druhého bodu měření o dva týdny později (T2), složku C od T2 o dva týdny později (T4) a žádnou intervenci od T4 o dva týdny později (T6). Cíl n = 7.	Behaviorální: Komponenta B Všechny komponenty se skládají z jednoho online sezení pod vedením terapeuta a 14 denních úkolů. V online relaci rodiče sledují animační klip vysvětlující techniku a rodiče provádějí cvičení pod vedením terapeuta. V denních úkolech rodiče reflektují situace, ve kterých bylo jejich dítě během dne úzkostné, ve kterém (mohli) použít techniku. Pokud dítě ten den nebylo úzkostné, rodiče jsou požádáni, aby se zamysleli nad budoucí nebo minulou situací a vyplnili podobné otázky. Komponenta B se snaží zvýšit empatické reakce rodičů na jejich úzkostné dítě. Děje se to tak, že rodiče učí označovat emoce svých dětí, vcítit se do emocí a vyjadřovat důvěru ve schopnosti svého dítěte čelit situaci. Ostatní jména: Empatické reakce Behaviorální: Komponenta C Všechny komponenty se skládají z jednoho online sezení pod vedením terapeuta a 14 denních úkolů. V online relaci rodiče sledují animační klip vysvětlující techniku a rodiče provádějí cvičení pod vedením terapeuta. V denních úkolech rodiče reflektují situace, ve kterých bylo jejich dítě během dne úzkostné, ve kterém (mohli) použít techniku. Pokud dítě ten den nebylo úzkostné, rodiče jsou požádáni, aby se zamysleli nad budoucí nebo minulou situací a vyplnili podobné otázky. Komponenta C sestává z kognitivní restrukturalizace maladaptivních kognitivních funkcí rodičů týkajících se úzkosti jejich dítěte. Rodiče se učí rozpoznat své vlastní poznatky o úzkosti svého dítěte, zpochybnit tuto myšlenku a přijít s alternativní, užitečnou myšlenkou. Ostatní jména: Kognitivní restrukturalizace
Experimentální: Stav 27: BCA Tento intervenční stav dostal složku B od výchozí hodnoty (T0) do druhého bodu měření o dva týdny později (T2), složku C od T2 o dva týdny později (T4) a složku A od T4 o dva týdny později (T6). Cíl n = 7.	Behaviorální: Složka A Všechny komponenty se skládají z jednoho online sezení pod vedením terapeuta a 14 denních úkolů. V online relaci rodiče sledují animační klip vysvětlující techniku a rodiče provádějí cvičení pod vedením terapeuta. V denních úkolech rodiče reflektují situace, ve kterých bylo jejich dítě během dne úzkostné, ve kterém (mohli) použít techniku. Pokud dítě ten den nebylo úzkostné, rodiče jsou požádáni, aby se zamysleli nad budoucí nebo minulou situací a vyplnili podobné otázky. Komponenta A se zaměřuje na to, aby si rodiče uvědomili proces vyhýbání se dětem s úzkostí a pomáhá jim identifikovat situace, ve kterých se přizpůsobují úzkosti svých dětí. Následně je diskutován první krok, který mohou rodiče učinit ke snížení akomodace. Ostatní jména: Rodinné ubytování Behaviorální: Komponenta B Všechny komponenty se skládají z jednoho online sezení pod vedením terapeuta a 14 denních úkolů. V online relaci rodiče sledují animační klip vysvětlující techniku a rodiče provádějí cvičení pod vedením terapeuta. V denních úkolech rodiče reflektují situace, ve kterých bylo jejich dítě během dne úzkostné, ve kterém (mohli) použít techniku. Pokud dítě ten den nebylo úzkostné, rodiče jsou požádáni, aby se zamysleli nad budoucí nebo minulou situací a vyplnili podobné otázky. Komponenta B se snaží zvýšit empatické reakce rodičů na jejich úzkostné dítě. Děje se to tak, že rodiče učí označovat emoce svých dětí, vcítit se do emocí a vyjadřovat důvěru ve schopnosti svého dítěte čelit situaci. Ostatní jména: Empatické reakce Behaviorální: Komponenta C Všechny komponenty se skládají z jednoho online sezení pod vedením terapeuta a 14 denních úkolů. V online relaci rodiče sledují animační klip vysvětlující techniku a rodiče provádějí cvičení pod vedením terapeuta. V denních úkolech rodiče reflektují situace, ve kterých bylo jejich dítě během dne úzkostné, ve kterém (mohli) použít techniku. Pokud dítě ten den nebylo úzkostné, rodiče jsou požádáni, aby se zamysleli nad budoucí nebo minulou situací a vyplnili podobné otázky. Komponenta C sestává z kognitivní restrukturalizace maladaptivních kognitivních funkcí rodičů týkajících se úzkosti jejich dítěte. Rodiče se učí rozpoznat své vlastní poznatky o úzkosti svého dítěte, zpochybnit tuto myšlenku a přijít s alternativní, užitečnou myšlenkou. Ostatní jména: Kognitivní restrukturalizace
Experimentální: Stav 28: C00 Tento intervenční stav dostal komponentu C od výchozí hodnoty (T0) do druhého bodu měření o dva týdny později (T2), žádný zásah od T2 do dvou týdnů později (T4) a žádný zásah od T4 do dvou týdnů později (T6). Cíl n = 7.	Behaviorální: Komponenta C Všechny komponenty se skládají z jednoho online sezení pod vedením terapeuta a 14 denních úkolů. V online relaci rodiče sledují animační klip vysvětlující techniku a rodiče provádějí cvičení pod vedením terapeuta. V denních úkolech rodiče reflektují situace, ve kterých bylo jejich dítě během dne úzkostné, ve kterém (mohli) použít techniku. Pokud dítě ten den nebylo úzkostné, rodiče jsou požádáni, aby se zamysleli nad budoucí nebo minulou situací a vyplnili podobné otázky. Komponenta C sestává z kognitivní restrukturalizace maladaptivních kognitivních funkcí rodičů týkajících se úzkosti jejich dítěte. Rodiče se učí rozpoznat své vlastní poznatky o úzkosti svého dítěte, zpochybnit tuto myšlenku a přijít s alternativní, užitečnou myšlenkou. Ostatní jména: Kognitivní restrukturalizace
Experimentální: Podmínka 29: C0A Tento intervenční stav dostal složku C od výchozí hodnoty (T0) do druhého bodu měření o dva týdny později (T2), žádný zásah od T2 do dvou týdnů (T4) a složku A od T4 do dvou týdnů později (T6). Cíl n = 7.	Behaviorální: Složka A Všechny komponenty se skládají z jednoho online sezení pod vedením terapeuta a 14 denních úkolů. V online relaci rodiče sledují animační klip vysvětlující techniku a rodiče provádějí cvičení pod vedením terapeuta. V denních úkolech rodiče reflektují situace, ve kterých bylo jejich dítě během dne úzkostné, ve kterém (mohli) použít techniku. Pokud dítě ten den nebylo úzkostné, rodiče jsou požádáni, aby se zamysleli nad budoucí nebo minulou situací a vyplnili podobné otázky. Komponenta A se zaměřuje na to, aby si rodiče uvědomili proces vyhýbání se dětem s úzkostí a pomáhá jim identifikovat situace, ve kterých se přizpůsobují úzkosti svých dětí. Následně je diskutován první krok, který mohou rodiče učinit ke snížení akomodace. Ostatní jména: Rodinné ubytování Behaviorální: Komponenta C Všechny komponenty se skládají z jednoho online sezení pod vedením terapeuta a 14 denních úkolů. V online relaci rodiče sledují animační klip vysvětlující techniku a rodiče provádějí cvičení pod vedením terapeuta. V denních úkolech rodiče reflektují situace, ve kterých bylo jejich dítě během dne úzkostné, ve kterém (mohli) použít techniku. Pokud dítě ten den nebylo úzkostné, rodiče jsou požádáni, aby se zamysleli nad budoucí nebo minulou situací a vyplnili podobné otázky. Komponenta C sestává z kognitivní restrukturalizace maladaptivních kognitivních funkcí rodičů týkajících se úzkosti jejich dítěte. Rodiče se učí rozpoznat své vlastní poznatky o úzkosti svého dítěte, zpochybnit tuto myšlenku a přijít s alternativní, užitečnou myšlenkou. Ostatní jména: Kognitivní restrukturalizace
Experimentální: Stav 30: C0B Tento intervenční stav dostal složku C od výchozí hodnoty (T0) do druhého bodu měření o dva týdny později (T2), žádný zásah od T2 do dvou týdnů později (T4) a složku B od T4 do dvou týdnů později (T6). Cíl n = 7.	Behaviorální: Komponenta B Všechny komponenty se skládají z jednoho online sezení pod vedením terapeuta a 14 denních úkolů. V online relaci rodiče sledují animační klip vysvětlující techniku a rodiče provádějí cvičení pod vedením terapeuta. V denních úkolech rodiče reflektují situace, ve kterých bylo jejich dítě během dne úzkostné, ve kterém (mohli) použít techniku. Pokud dítě ten den nebylo úzkostné, rodiče jsou požádáni, aby se zamysleli nad budoucí nebo minulou situací a vyplnili podobné otázky. Komponenta B se snaží zvýšit empatické reakce rodičů na jejich úzkostné dítě. Děje se to tak, že rodiče učí označovat emoce svých dětí, vcítit se do emocí a vyjadřovat důvěru ve schopnosti svého dítěte čelit situaci. Ostatní jména: Empatické reakce Behaviorální: Komponenta C Všechny komponenty se skládají z jednoho online sezení pod vedením terapeuta a 14 denních úkolů. V online relaci rodiče sledují animační klip vysvětlující techniku a rodiče provádějí cvičení pod vedením terapeuta. V denních úkolech rodiče reflektují situace, ve kterých bylo jejich dítě během dne úzkostné, ve kterém (mohli) použít techniku. Pokud dítě ten den nebylo úzkostné, rodiče jsou požádáni, aby se zamysleli nad budoucí nebo minulou situací a vyplnili podobné otázky. Komponenta C sestává z kognitivní restrukturalizace maladaptivních kognitivních funkcí rodičů týkajících se úzkosti jejich dítěte. Rodiče se učí rozpoznat své vlastní poznatky o úzkosti svého dítěte, zpochybnit tuto myšlenku a přijít s alternativní, užitečnou myšlenkou. Ostatní jména: Kognitivní restrukturalizace
Experimentální: Stav 31: CA0 Tento intervenční stav dostal složku C od výchozí hodnoty (T0) do druhého bodu měření o dva týdny později (T2), složku A od T2 o dva týdny později (T4) a žádnou intervenci od T4 o dva týdny později (T6). Cíl n = 7.	Behaviorální: Složka A Všechny komponenty se skládají z jednoho online sezení pod vedením terapeuta a 14 denních úkolů. V online relaci rodiče sledují animační klip vysvětlující techniku a rodiče provádějí cvičení pod vedením terapeuta. V denních úkolech rodiče reflektují situace, ve kterých bylo jejich dítě během dne úzkostné, ve kterém (mohli) použít techniku. Pokud dítě ten den nebylo úzkostné, rodiče jsou požádáni, aby se zamysleli nad budoucí nebo minulou situací a vyplnili podobné otázky. Komponenta A se zaměřuje na to, aby si rodiče uvědomili proces vyhýbání se dětem s úzkostí a pomáhá jim identifikovat situace, ve kterých se přizpůsobují úzkosti svých dětí. Následně je diskutován první krok, který mohou rodiče učinit ke snížení akomodace. Ostatní jména: Rodinné ubytování Behaviorální: Komponenta C Všechny komponenty se skládají z jednoho online sezení pod vedením terapeuta a 14 denních úkolů. V online relaci rodiče sledují animační klip vysvětlující techniku a rodiče provádějí cvičení pod vedením terapeuta. V denních úkolech rodiče reflektují situace, ve kterých bylo jejich dítě během dne úzkostné, ve kterém (mohli) použít techniku. Pokud dítě ten den nebylo úzkostné, rodiče jsou požádáni, aby se zamysleli nad budoucí nebo minulou situací a vyplnili podobné otázky. Komponenta C sestává z kognitivní restrukturalizace maladaptivních kognitivních funkcí rodičů týkajících se úzkosti jejich dítěte. Rodiče se učí rozpoznat své vlastní poznatky o úzkosti svého dítěte, zpochybnit tuto myšlenku a přijít s alternativní, užitečnou myšlenkou. Ostatní jména: Kognitivní restrukturalizace
Experimentální: Stav 32: CAB Tento intervenční stav dostal složku C od výchozí hodnoty (T0) do druhého bodu měření o dva týdny později (T2), složku A od T2 o dva týdny později (T4) a složku B od T4 o dva týdny později (T6). Cíl n = 7.	Behaviorální: Složka A Všechny komponenty se skládají z jednoho online sezení pod vedením terapeuta a 14 denních úkolů. V online relaci rodiče sledují animační klip vysvětlující techniku a rodiče provádějí cvičení pod vedením terapeuta. V denních úkolech rodiče reflektují situace, ve kterých bylo jejich dítě během dne úzkostné, ve kterém (mohli) použít techniku. Pokud dítě ten den nebylo úzkostné, rodiče jsou požádáni, aby se zamysleli nad budoucí nebo minulou situací a vyplnili podobné otázky. Komponenta A se zaměřuje na to, aby si rodiče uvědomili proces vyhýbání se dětem s úzkostí a pomáhá jim identifikovat situace, ve kterých se přizpůsobují úzkosti svých dětí. Následně je diskutován první krok, který mohou rodiče učinit ke snížení akomodace. Ostatní jména: Rodinné ubytování Behaviorální: Komponenta B Všechny komponenty se skládají z jednoho online sezení pod vedením terapeuta a 14 denních úkolů. V online relaci rodiče sledují animační klip vysvětlující techniku a rodiče provádějí cvičení pod vedením terapeuta. V denních úkolech rodiče reflektují situace, ve kterých bylo jejich dítě během dne úzkostné, ve kterém (mohli) použít techniku. Pokud dítě ten den nebylo úzkostné, rodiče jsou požádáni, aby se zamysleli nad budoucí nebo minulou situací a vyplnili podobné otázky. Komponenta B se snaží zvýšit empatické reakce rodičů na jejich úzkostné dítě. Děje se to tak, že rodiče učí označovat emoce svých dětí, vcítit se do emocí a vyjadřovat důvěru ve schopnosti svého dítěte čelit situaci. Ostatní jména: Empatické reakce Behaviorální: Komponenta C Všechny komponenty se skládají z jednoho online sezení pod vedením terapeuta a 14 denních úkolů. V online relaci rodiče sledují animační klip vysvětlující techniku a rodiče provádějí cvičení pod vedením terapeuta. V denních úkolech rodiče reflektují situace, ve kterých bylo jejich dítě během dne úzkostné, ve kterém (mohli) použít techniku. Pokud dítě ten den nebylo úzkostné, rodiče jsou požádáni, aby se zamysleli nad budoucí nebo minulou situací a vyplnili podobné otázky. Komponenta C sestává z kognitivní restrukturalizace maladaptivních kognitivních funkcí rodičů týkajících se úzkosti jejich dítěte. Rodiče se učí rozpoznat své vlastní poznatky o úzkosti svého dítěte, zpochybnit tuto myšlenku a přijít s alternativní, užitečnou myšlenkou. Ostatní jména: Kognitivní restrukturalizace
Experimentální: Stav 33: CB0 Tento intervenční stav dostal složku C od výchozí hodnoty (T0) do druhého bodu měření o dva týdny později (T2), složku B od T2 o dva týdny později (T4) a žádnou intervenci od T4 o dva týdny později (T6). Cíl n = 7.	Behaviorální: Komponenta B Všechny komponenty se skládají z jednoho online sezení pod vedením terapeuta a 14 denních úkolů. V online relaci rodiče sledují animační klip vysvětlující techniku a rodiče provádějí cvičení pod vedením terapeuta. V denních úkolech rodiče reflektují situace, ve kterých bylo jejich dítě během dne úzkostné, ve kterém (mohli) použít techniku. Pokud dítě ten den nebylo úzkostné, rodiče jsou požádáni, aby se zamysleli nad budoucí nebo minulou situací a vyplnili podobné otázky. Komponenta B se snaží zvýšit empatické reakce rodičů na jejich úzkostné dítě. Děje se to tak, že rodiče učí označovat emoce svých dětí, vcítit se do emocí a vyjadřovat důvěru ve schopnosti svého dítěte čelit situaci. Ostatní jména: Empatické reakce Behaviorální: Komponenta C Všechny komponenty se skládají z jednoho online sezení pod vedením terapeuta a 14 denních úkolů. V online relaci rodiče sledují animační klip vysvětlující techniku a rodiče provádějí cvičení pod vedením terapeuta. V denních úkolech rodiče reflektují situace, ve kterých bylo jejich dítě během dne úzkostné, ve kterém (mohli) použít techniku. Pokud dítě ten den nebylo úzkostné, rodiče jsou požádáni, aby se zamysleli nad budoucí nebo minulou situací a vyplnili podobné otázky. Komponenta C sestává z kognitivní restrukturalizace maladaptivních kognitivních funkcí rodičů týkajících se úzkosti jejich dítěte. Rodiče se učí rozpoznat své vlastní poznatky o úzkosti svého dítěte, zpochybnit tuto myšlenku a přijít s alternativní, užitečnou myšlenkou. Ostatní jména: Kognitivní restrukturalizace
Experimentální: Podmínka 34: CBA Tento intervenční stav dostal složku C od výchozí hodnoty (T0) do druhého bodu měření o dva týdny později (T2), složku B od T2 o dva týdny později (T4) a složku A od T4 o dva týdny později (T6). Cíl n = 7.	Behaviorální: Složka A Všechny komponenty se skládají z jednoho online sezení pod vedením terapeuta a 14 denních úkolů. V online relaci rodiče sledují animační klip vysvětlující techniku a rodiče provádějí cvičení pod vedením terapeuta. V denních úkolech rodiče reflektují situace, ve kterých bylo jejich dítě během dne úzkostné, ve kterém (mohli) použít techniku. Pokud dítě ten den nebylo úzkostné, rodiče jsou požádáni, aby se zamysleli nad budoucí nebo minulou situací a vyplnili podobné otázky. Komponenta A se zaměřuje na to, aby si rodiče uvědomili proces vyhýbání se dětem s úzkostí a pomáhá jim identifikovat situace, ve kterých se přizpůsobují úzkosti svých dětí. Následně je diskutován první krok, který mohou rodiče učinit ke snížení akomodace. Ostatní jména: Rodinné ubytování Behaviorální: Komponenta B Všechny komponenty se skládají z jednoho online sezení pod vedením terapeuta a 14 denních úkolů. V online relaci rodiče sledují animační klip vysvětlující techniku a rodiče provádějí cvičení pod vedením terapeuta. V denních úkolech rodiče reflektují situace, ve kterých bylo jejich dítě během dne úzkostné, ve kterém (mohli) použít techniku. Pokud dítě ten den nebylo úzkostné, rodiče jsou požádáni, aby se zamysleli nad budoucí nebo minulou situací a vyplnili podobné otázky. Komponenta B se snaží zvýšit empatické reakce rodičů na jejich úzkostné dítě. Děje se to tak, že rodiče učí označovat emoce svých dětí, vcítit se do emocí a vyjadřovat důvěru ve schopnosti svého dítěte čelit situaci. Ostatní jména: Empatické reakce Behaviorální: Komponenta C Všechny komponenty se skládají z jednoho online sezení pod vedením terapeuta a 14 denních úkolů. V online relaci rodiče sledují animační klip vysvětlující techniku a rodiče provádějí cvičení pod vedením terapeuta. V denních úkolech rodiče reflektují situace, ve kterých bylo jejich dítě během dne úzkostné, ve kterém (mohli) použít techniku. Pokud dítě ten den nebylo úzkostné, rodiče jsou požádáni, aby se zamysleli nad budoucí nebo minulou situací a vyplnili podobné otázky. Komponenta C sestává z kognitivní restrukturalizace maladaptivních kognitivních funkcí rodičů týkajících se úzkosti jejich dítěte. Rodiče se učí rozpoznat své vlastní poznatky o úzkosti svého dítěte, zpochybnit tuto myšlenku a přijít s alternativní, užitečnou myšlenkou. Ostatní jména: Kognitivní restrukturalizace

Co je měření studie?

Primární výstupní opatření

Měření výsledku	Popis opatření	Časové okno
Dětská úzkost Časové okno: Základní linie (T0)	Obrazovka emocionálních poruch souvisejících s úzkostí dítěte – NL – verze pro rodiče (verze pro 71 položek, ale vynechali jsme škálu OCD a PTSS a použili jsme zbývajících 58 položek). Vyšší skóre znamená vyšší úzkost.	Základní linie (T0)
Dětská úzkost Časové okno: Dva týdny po výchozí hodnotě (T2)	Obrazovka emocionálních poruch souvisejících s úzkostí dítěte – NL – verze pro rodiče (verze pro 71 položek, ale vynechali jsme škálu OCD a PTSS a použili jsme zbývajících 58 položek). Vyšší skóre znamená vyšší úzkost.	Dva týdny po výchozí hodnotě (T2)
Dětská úzkost Časové okno: Čtyři týdny po výchozí hodnotě (T4)	Obrazovka emocionálních poruch souvisejících s úzkostí dítěte – NL – verze pro rodiče (verze pro 71 položek, ale vynechali jsme škálu OCD a PTSS a použili jsme zbývajících 58 položek). Vyšší skóre znamená vyšší úzkost.	Čtyři týdny po výchozí hodnotě (T4)
Dětská úzkost Časové okno: Šest týdnů po výchozí hodnotě (T6)	Obrazovka emocionálních poruch souvisejících s úzkostí dítěte – NL – verze pro rodiče (verze pro 71 položek, ale vynechali jsme škálu OCD a PTSS a použili jsme zbývajících 58 položek). Vyšší skóre znamená vyšší úzkost.	Šest týdnů po výchozí hodnotě (T6)
Dětská úzkost Časové okno: Dvanáct týdnů po výchozí hodnotě (T12, sledování)	Obrazovka emocionálních poruch souvisejících s úzkostí dítěte – NL – verze pro rodiče (verze pro 71 položek, ale vynechali jsme škálu OCD a PTSS a použili jsme zbývajících 58 položek). Vyšší skóre znamená vyšší úzkost.	Dvanáct týdnů po výchozí hodnotě (T12, sledování)

Sekundární výstupní opatření

Další výstupní opatření

Spolupracovníci a vyšetřovatelé

Zde najdete lidi a organizace zapojené do této studie.

Sponzor

University of Amsterdam

Spolupracovníci

Netherlands Organisation for Scientific Research

Vyšetřovatelé

Vrchní vyšetřovatel: Karen Rienks, MSc, University of Amsterdam
Ředitel studie: Patty Leijten, Dr, University of Amsterdam

Publikace a užitečné odkazy

Osoba odpovědná za zadávání informací o studiu tyto publikace poskytuje dobrovolně. Mohou se týkat čehokoli, co souvisí se studiem.

Obecné publikace

Lebowitz ER, Woolston J, Bar-Haim Y, Calvocoressi L, Dauser C, Warnick E, Scahill L, Chakir AR, Shechner T, Hermes H, Vitulano LA, King RA, Leckman JF. Family accommodation in pediatric anxiety disorders. Depress Anxiety. 2013 Jan;30(1):47-54. doi: 10.1002/da.21998. Epub 2012 Sep 10.
Weisz JR, Vaughn-Coaxum RA, Evans SC, Thomassin K, Hersh J, Ng MY, Lau N, Lee EH, Raftery-Helmer JN, Mair P. Efficient Monitoring of Treatment Response during Youth Psychotherapy: The Behavior and Feelings Survey. J Clin Child Adolesc Psychol. 2020 Nov-Dec;49(6):737-751. doi: 10.1080/15374416.2018.1547973. Epub 2019 Jan 18.
Bodden DH, Bogels SM, Muris P. The diagnostic utility of the Screen for Child Anxiety Related Emotional Disorders-71 (SCARED-71). Behav Res Ther. 2009 May;47(5):418-25. doi: 10.1016/j.brat.2009.01.015. Epub 2009 Jan 30.
Lyneham HJ, Sburlati ES, Abbott MJ, Rapee RM, Hudson JL, Tolin DF, Carlson SE. Psychometric properties of the Child Anxiety Life Interference Scale (CALIS). J Anxiety Disord. 2013 Oct;27(7):711-9. doi: 10.1016/j.janxdis.2013.09.008. Epub 2013 Sep 26.
Francis SE, Chorpita BF. Development and Evaluation of the Parental Beliefs about Anxiety Questionnaire. J Psychopathol Behav Assess. 2010;32(1):138-149. doi:10.1007/s10862-009-9133-5
Lovibond SH, Lovibond PF. Manual for the Depression Anxiety Stress Scales. 2nd ed. Psychology Foundation of Australia; 1995.
de Beurs E, Van Dyck R, Marquenie LA, Lange A, Blonk RWB. De DASS: Een vragenlijst voor het meten van depressie, angst en stress. [The DASS: A questionnaire for the measurement of depression, anxiety, and stress.]. Gedragstherapie. 2001;34:35-53.
Dozois DJ, Westra HA. Development of the Anxiety Change Expectancy Scale (ACES) and validation in college, community, and clinical samples. Behav Res Ther. 2005 Dec;43(12):1655-72. doi: 10.1016/j.brat.2004.12.001.
van der Sterren-Kusters WJC, van der Heijden PT, Egger JIM. Psychometric Properties of the Dutch Anxiety Change Expectancy Scale (ACES-NL). Int J Psychol Psychol Ther. 2017;17:189-198.
Aron A, Aron EN, Smollan D. Inclusion of Other in the Self Scale and the structure of interpersonal closeness. J Pers Soc Psychol. 1992;63:596-612. doi:10.1037/0022-3514.63.4.596
Brummelman E, Thomaes S, Slagt M, Overbeek G, de Castro BO, Bushman BJ. My Child Redeems My Broken Dreams: On Parents Transferring Their Unfulfilled Ambitions onto Their Child. PLoS One. 2013 Jun 19;8(6):e65360. doi: 10.1371/journal.pone.0065360. Print 2013.
Bishop G, Spence SH, McDonald C. Can parents and teachers provide a reliable and valid report of behavioral inhibition? Child Dev. 2003 Nov-Dec;74(6):1899-917. doi: 10.1046/j.1467-8624.2003.00645.x.
Duncan BL, Miller SD, Sparks JA, et al. The Session Rating Scale: Preliminary Psychometric Properties of a "Working" Alliance Measure. J Brief Ther. 2003;3(1):3-12.
Kazdin AE. Acceptability of child treatment techniques: The influence of treatment efficacy and adverse side effects. Behav Ther. 1981;12(4):493-506. doi:10.1016/S0005-7894(81)80087-1
Kelley ML, Heffer RW, Gresham FM, Elliott SN. Development of a modified treatment evaluation inventory. J Psychopathol Behav Assess. 1989;11(3):235-247. doi:10.1007/BF00960495
Hamilton VE, Matthews JM, Crawford SB. Me as a Parent Questionnaire [Database record]. APA PsycTests. 2015. doi:10.1037/t45911-000
Gaumer Erickson AS, Soukup JH, Noonan PM, McGurn L. Empathy Formative Questionnaire. College & Career Competency Framework. 2015. https://www.cccframework.org/
Comer JS, Conroy K, Cornacchio D, Furr JM, Norman SB, Stein MB. Psychometric evaluation of a caregiver-report adaptation of the Overall Anxiety Severity and Impairment Scale (OASIS) for use with youth populations. J Affect Disord. 2022 Mar 1;300:341-348. doi: 10.1016/j.jad.2021.12.113. Epub 2021 Dec 31.

Termíny studijních záznamů

Tato data sledují průběh záznamů studie a předkládání souhrnných výsledků na ClinicalTrials.gov. Záznamy ze studií a hlášené výsledky jsou před zveřejněním na veřejné webové stránce přezkoumány Národní lékařskou knihovnou (NLM), aby se ujistily, že splňují specifické standardy kontroly kvality.

Hlavní termíny studia

Začátek studia (Odhadovaný)

1. listopadu 2023

Primární dokončení (Odhadovaný)

1. prosince 2026

Dokončení studie (Odhadovaný)

1. prosince 2026

Termíny zápisu do studia

První předloženo

19. dubna 2023

První předloženo, které splnilo kritéria kontroly kvality

2. května 2023

První zveřejněno (Aktuální)

11. května 2023

Aktualizace studijních záznamů

Poslední zveřejněná aktualizace (Aktuální)

13. října 2023

Odeslaná poslední aktualizace, která splnila kritéria kontroly kvality

12. října 2023

Naposledy ověřeno

1. října 2023

Více informací

Termíny související s touto studií

Klíčová slova

Další relevantní podmínky MeSH

Další identifikační čísla studie

VI.Vidi.201.065 - Study 5

Plán pro data jednotlivých účastníků (IPD)

Plánujete sdílet data jednotlivých účastníků (IPD)?

ANO

Popis plánu IPD

Plně anonymizovaná data budou po zveřejnění výsledků projektu veřejně sdílena.

Časový rámec sdílení IPD

Po zveřejnění výsledků projektu

Kritéria přístupu pro sdílení IPD

Prostřednictvím UvA Figshare lze data ukládat a sdílet na vyžádání. Žádosti posuzují úředníci studie. Společně rozhodnou, zda lze anonymizované údaje sdílet s třetí stranou.

Typ podpůrných informací pro sdílení IPD

PROTOKOL STUDY
ICF
ANALYTIC_CODE

Informace o lécích a zařízeních, studijní dokumenty

Studuje lékový produkt regulovaný americkým FDA

Studuje produkt zařízení regulovaný americkým úřadem FDA

Tyto informace byly beze změn načteny přímo z webu clinicaltrials.gov. Máte-li jakékoli požadavky na změnu, odstranění nebo aktualizaci podrobností studie, kontaktujte prosím register@clinicaltrials.gov. Jakmile bude změna implementována na clinicaltrials.gov, bude automaticky aktualizována i na našem webu .

Klinické studie na Složka A

Dalhousie University
Zimmer Biomet

Dokončeno

Zkouška rentgenové stereofotogrammetrické analýzy (RSA) srovnávající trabekulární kovový monoblok a modulární tibiální komponenty

Osteoartróza

Kanada
The University of Texas Health Science Center,...
United States Department of Defense

Zatím nenabíráme

Kodex respektu (X-CoRe): Zkouška víceúrovňového preventivního zásahu proti sexuálnímu napadení a sexuálnímu obtěžování pro aktivní letce

Sexuální napadení | Sexuální obtěžování

Spojené státy

Měření výsledku	Popis opatření	Časové okno
Poškození života dítěte Časové okno: Základní linie (T0)	Dětská úzkostná škála rušení života. Vyšší skóre znamená větší zásah do života.	Základní linie (T0)
Poškození života dítěte Časové okno: Dva týdny po výchozí hodnotě (T2)	Škála rušení života dítěte úzkosti. Vyšší skóre znamená větší zásah do života.	Dva týdny po výchozí hodnotě (T2)
Poškození života dítěte Časové okno: Čtyři týdny po výchozí hodnotě (T4)	Škála rušení života dítěte úzkosti. Vyšší skóre znamená větší zásah do života.	Čtyři týdny po výchozí hodnotě (T4)
Poškození života dítěte Časové okno: Šest týdnů po výchozí hodnotě (T6)	Škála rušení života dítěte úzkosti. Vyšší skóre znamená větší zásah do života.	Šest týdnů po výchozí hodnotě (T6)
Poškození života dítěte Časové okno: Dvanáct týdnů po výchozí hodnotě (T12, sledování)	Škála rušení života dítěte úzkosti. Vyšší skóre znamená větší zásah do života.	Dvanáct týdnů po výchozí hodnotě (T12, sledování)
Rodinné ubytování Časové okno: Základní linie (T0)	Stupnice rodinného ubytování - Úzkost. Vyšší skóre značí více rodinného ubytování.	Základní linie (T0)
Rodinné ubytování Časové okno: Dva týdny po výchozí hodnotě (T2)	Stupnice rodinného ubytování - Úzkost. Vyšší skóre značí více rodinného ubytování.	Dva týdny po výchozí hodnotě (T2)
Rodinné ubytování Časové okno: Čtyři týdny po výchozí hodnotě (T4)	Stupnice rodinného ubytování - Úzkost. Vyšší skóre značí více rodinného ubytování.	Čtyři týdny po výchozí hodnotě (T4)
Rodinné ubytování Časové okno: Šest týdnů po výchozí hodnotě (T6)	Stupnice rodinného ubytování - Úzkost. Vyšší skóre značí více rodinného ubytování.	Šest týdnů po výchozí hodnotě (T6)
Rodinné ubytování Časové okno: Dvanáct týdnů po výchozí hodnotě (T12, sledování)	Stupnice rodinného ubytování - Úzkost. Vyšší skóre značí více rodinného ubytování.	Dvanáct týdnů po výchozí hodnotě (T12, sledování)
Empatické reakce rodičů na dětskou úzkost Časové okno: Základní linie (T0)	Dotazník volně založený na dotazníku formování empatie. Vyšší skóre znamená větší empatii.	Základní linie (T0)
Empatické reakce rodičů na dětskou úzkost Časové okno: Dva týdny po výchozí hodnotě (T2)	Dotazník volně založený na dotazníku formování empatie. Vyšší skóre znamená větší empatii.	Dva týdny po výchozí hodnotě (T2)
Empatické reakce rodičů na dětskou úzkost Časové okno: Čtyři týdny po výchozí hodnotě (T4)	Dotazník volně založený na dotazníku formování empatie. Vyšší skóre znamená větší empatii.	Čtyři týdny po výchozí hodnotě (T4)
Empatické reakce rodičů na dětskou úzkost Časové okno: Šest týdnů po výchozí hodnotě (T6)	Dotazník volně založený na dotazníku formování empatie. Vyšší skóre znamená větší empatii.	Šest týdnů po výchozí hodnotě (T6)
Empatické reakce rodičů na dětskou úzkost Časové okno: Dvanáct týdnů po výchozí hodnotě (T12, sledování)	Dotazník volně založený na dotazníku formování empatie. Vyšší skóre znamená větší empatii.	Dvanáct týdnů po výchozí hodnotě (T12, sledování)
Rodičovské poznání o dětské úzkosti Časové okno: Základní linie (T0)	Dotazník rodičovských přesvědčení o úzkosti. Vyšší skóre ukazuje na maladaptivní kognice.	Základní linie (T0)
Rodičovské poznání o dětské úzkosti Časové okno: Dva týdny po výchozí hodnotě (T2)	Dotazník rodičovských přesvědčení o úzkosti. Vyšší skóre ukazuje na maladaptivní kognice.	Dva týdny po výchozí hodnotě (T2)
Rodičovské poznání o dětské úzkosti Časové okno: Čtyři týdny po výchozí hodnotě (T4)	Dotazník rodičovských přesvědčení o úzkosti. Vyšší skóre ukazuje na maladaptivní kognice.	Čtyři týdny po výchozí hodnotě (T4)
Rodičovské poznání o dětské úzkosti Časové okno: Šest týdnů po výchozí hodnotě (T6)	Dotazník rodičovských přesvědčení o úzkosti. Vyšší skóre ukazuje na maladaptivní kognice.	Šest týdnů po výchozí hodnotě (T6)
Rodičovské poznání o dětské úzkosti Časové okno: Dvanáct týdnů po výchozí hodnotě (T12, sledování)	Dotazník rodičovských přesvědčení o úzkosti. Vyšší skóre ukazuje na maladaptivní kognice.	Dvanáct týdnů po výchozí hodnotě (T12, sledování)

Měření výsledku	Popis opatření	Časové okno
Obecné duševní zdraví dítěte Časové okno: Základní linie (T0)	Průzkum chování a pocitů (škála úzkosti je vynechána). Vyšší skóre znamená horší duševní zdraví.	Základní linie (T0)
Obecné duševní zdraví dítěte Časové okno: Šest týdnů po výchozí hodnotě (T6)	Průzkum chování a pocitů (škála úzkosti je vynechána). Vyšší skóre znamená horší duševní zdraví.	Šest týdnů po výchozí hodnotě (T6)
Obecné duševní zdraví dítěte Časové okno: Dvanáct týdnů po výchozí hodnotě (T12, sledování)	Průzkum chování a pocitů (škála úzkosti je vynechána). Vyšší skóre znamená horší duševní zdraví.	Dvanáct týdnů po výchozí hodnotě (T12, sledování)
Rodičovská úzkost Časové okno: Základní linie (T0)	Subškála úzkosti DASS-21. Vyšší skóre ukazuje na větší rodičovskou úzkost.	Základní linie (T0)
Rodičovská úzkost Časové okno: Dva týdny po výchozí hodnotě (T2)	Subškála úzkosti DASS-21. Vyšší skóre ukazuje na větší rodičovskou úzkost.	Dva týdny po výchozí hodnotě (T2)
Rodičovská úzkost Časové okno: Čtyři týdny po výchozí hodnotě (T4)	Subškála úzkosti DASS-21. Vyšší skóre ukazuje na větší rodičovskou úzkost.	Čtyři týdny po výchozí hodnotě (T4)
Rodičovská úzkost Časové okno: Šest týdnů po výchozí hodnotě (T6)	Subškála úzkosti DASS-21. Vyšší skóre ukazuje na větší rodičovskou úzkost.	Šest týdnů po výchozí hodnotě (T6)
Rodičovská úzkost Časové okno: Dvanáct týdnů po výchozí hodnotě (T12, sledování)	Subškála úzkosti DASS-21	Dvanáct týdnů po výchozí hodnotě (T12, sledování)
Rodičovská sebeúčinnost Časové okno: Základní linie (T0)	Subškála Self-efficacy Já jako rodič. Vyšší skóre značí větší sebeúčinnost.	Základní linie (T0)
Rodičovská sebeúčinnost Časové okno: Dva týdny po výchozí hodnotě (T2)	Subškála Self-efficacy Já jako rodič. Vyšší skóre značí větší sebeúčinnost.	Dva týdny po výchozí hodnotě (T2)
Rodičovská sebeúčinnost Časové okno: Čtyři týdny po výchozí hodnotě (T4)	Subškála Self-efficacy Já jako rodič. Vyšší skóre značí větší sebeúčinnost.	Čtyři týdny po výchozí hodnotě (T4)
Rodičovská sebeúčinnost Časové okno: Šest týdnů po výchozí hodnotě (T6)	Subškála Self-efficacy Já jako rodič . Vyšší skóre značí větší sebeúčinnost.	Šest týdnů po výchozí hodnotě (T6)
Rodičovská sebeúčinnost Časové okno: Dvanáct týdnů po výchozí hodnotě (T12, sledování)	Subškála Self-efficacy Já jako rodič. Vyšší skóre značí větší sebeúčinnost.	Dvanáct týdnů po výchozí hodnotě (T12, sledování)
Rodičovská úzkost mění očekávanou délku Časové okno: Základní linie (T0)	Variace na stupnici očekávání změny úzkosti. Vyšší skóre značí větší očekávanou změnu.	Základní linie (T0)
Rodičovská úzkost mění očekávanou délku Časové okno: Dva týdny po výchozí hodnotě (T2)	Variace na stupnici očekávání změny úzkosti. Vyšší skóre značí větší očekávanou změnu.	Dva týdny po výchozí hodnotě (T2)
Rodičovská úzkost mění očekávanou délku Časové okno: Čtyři týdny po výchozí hodnotě (T4)	Variace na stupnici očekávání změny úzkosti. Vyšší skóre značí větší očekávanou změnu.	Čtyři týdny po výchozí hodnotě (T4)
Rodičovská úzkost mění očekávanou délku Časové okno: Šest týdnů po výchozí hodnotě (T6)	Variace na stupnici očekávání změny úzkosti. Vyšší skóre značí větší očekávanou změnu.	Šest týdnů po výchozí hodnotě (T6)
Rodičovská úzkost mění očekávanou délku Časové okno: Dvanáct týdnů po výchozí hodnotě (T12, sledování)	Variace na stupnici očekávání změny úzkosti. Vyšší skóre značí větší očekávanou změnu.	Dvanáct týdnů po výchozí hodnotě (T12, sledování)
Interakce rodiče s dítětem Časové okno: Základní linie (T0)	Úkol k diskusi mezi rodiči a dětmi se zvyšující se úrovní obtížnosti. Úkol bude nahrán a kódován nezávislými kodéry, kteří jsou slepí pro stav účastníků a časový bod záznamu. Pozorování budou kódována pro chování související s chováním, na které se zaměřují složky intervence.	Základní linie (T0)
Interakce rodiče s dítětem Časové okno: Šest týdnů po výchozí hodnotě (T6)	Úkol k diskusi mezi rodiči a dětmi se zvyšující se úrovní obtížnosti. Úkol bude nahrán a kódován nezávislými kodéry, kteří jsou slepí pro stav účastníků a časový bod záznamu. Pozorování budou kódována pro chování související s chováním, na které se zaměřují složky intervence.	Šest týdnů po výchozí hodnotě (T6)
Interakce rodiče s dítětem Časové okno: Dvanáct týdnů po výchozí hodnotě (T12, sledování)	Úkol k diskusi mezi rodiči a dětmi se zvyšující se úrovní obtížnosti. Úkol bude nahrán a kódován nezávislými kodéry, kteří jsou slepí pro stav účastníků a časový bod záznamu. Pozorování budou kódována pro chování související s chováním, na které se zaměřují složky intervence.	Dvanáct týdnů po výchozí hodnotě (T12, sledování)
Lékař hodnotil dětskou úzkost Časové okno: Základní linie (T0)	Sekundární lékař hodnotil míru dětské úzkosti, navíc k rodičovské zprávě. S rodiči bude proveden ústní pohovor s využitím otázek Škály celkové závažnosti a zhoršení úzkosti pro mládež (OASIS-Y). Otázky budou prezentovány jako otevřené otázky (tj. bez původních možností více možností OASIS-Y) a rodiče jsou požádáni, aby odpovídali svobodně. To bude zaznamenáno a poté budou odpovědi zakódovány nezávislými lékaři, kteří budou hodnotit odpovědi rodičů pomocí původních kategorií odpovědí OASIS-Y. Vyšší skóre znamená horší výsledek.	Základní linie (T0)
Lékař hodnotil dětskou úzkost Časové okno: Šest týdnů po výchozí hodnotě (T6)	Sekundární lékař hodnotil míru dětské úzkosti, navíc k rodičovské zprávě. S rodiči bude proveden ústní pohovor s využitím otázek Škály celkové závažnosti a zhoršení úzkosti pro mládež (OASIS-Y). Otázky budou prezentovány jako otevřené otázky (tj. bez původních možností více možností OASIS-Y) a rodiče jsou požádáni, aby odpovídali svobodně. To bude zaznamenáno a poté budou odpovědi zakódovány nezávislými lékaři, kteří budou hodnotit odpovědi rodičů pomocí původních kategorií odpovědí OASIS-Y. Vyšší skóre znamená horší výsledek.	Šest týdnů po výchozí hodnotě (T6)
Lékař hodnotil dětskou úzkost Časové okno: Dvanáct týdnů po výchozí hodnotě (T12, sledování)	Sekundární lékař hodnotil míru dětské úzkosti, navíc k rodičovské zprávě. S rodiči bude proveden ústní pohovor s využitím otázek Škály celkové závažnosti a zhoršení úzkosti pro mládež (OASIS-Y). Otázky budou prezentovány jako otevřené otázky (tj. bez původních možností více možností OASIS-Y) a rodiče jsou požádáni, aby odpovídali svobodně. To bude zaznamenáno a poté budou odpovědi zakódovány nezávislými lékaři, kteří budou hodnotit odpovědi rodičů pomocí původních kategorií odpovědí OASIS-Y. Vyšší skóre znamená horší výsledek.	Dvanáct týdnů po výchozí hodnotě (T12, sledování)

Relativní účinky tří složek rodičovské intervence ke snížení dětské úzkosti

Přehled studie

Postavení

Podmínky

Intervence / Léčba

Typ studie

Zápis (Odhadovaný)

Fáze

Kontakty a umístění

Studijní kontakt

Studijní záloha kontaktů

Kritéria účasti

Kritéria způsobilosti

Věk způsobilý ke studiu

Přijímá zdravé dobrovolníky

Popis

Studijní plán

Jak je studie koncipována?

Detaily designu

Počet zbraní

Zbraně a zásahy

Skupina účastníků / Arm

Intervence / Léčba

Co je měření studie?

Primární výstupní opatření

Měření výsledku

Popis opatření

Časové okno

Sekundární výstupní opatření

Měření výsledku

Popis opatření

Časové okno

Další výstupní opatření

Měření výsledku

Popis opatření

Časové okno

Spolupracovníci a vyšetřovatelé

Sponzor

Spolupracovníci

Vyšetřovatelé

Publikace a užitečné odkazy

Obecné publikace

Termíny studijních záznamů

Hlavní termíny studia

Začátek studia (Odhadovaný)

Primární dokončení (Odhadovaný)

Dokončení studie (Odhadovaný)

Termíny zápisu do studia

První předloženo

První předloženo, které splnilo kritéria kontroly kvality

První zveřejněno (Aktuální)

Aktualizace studijních záznamů

Poslední zveřejněná aktualizace (Aktuální)

Odeslaná poslední aktualizace, která splnila kritéria kontroly kvality

Naposledy ověřeno

Více informací

Termíny související s touto studií

Klíčová slova

Další relevantní podmínky MeSH

Další identifikační čísla studie

Plán pro data jednotlivých účastníků (IPD)

Plánujete sdílet data jednotlivých účastníků (IPD)?

Popis plánu IPD

Časový rámec sdílení IPD

Kritéria přístupu pro sdílení IPD

Typ podpůrných informací pro sdílení IPD

Informace o lécích a zařízeních, studijní dokumenty

Studuje lékový produkt regulovaný americkým FDA

Studuje produkt zařízení regulovaný americkým úřadem FDA

Klinické studie na Složka A

Prohledejte podobné pokusy

Sponzoři a spolupracovníci

Zdravotní podmínky

Drogové intervence

CROs by country

CROs in Dominican Republic

Podmínky

Vzácné nemoci

Drogové intervence

Doplňky stravy