De relative effektene av tre foreldreintervensjonskomponenter for å redusere barns angst
Denne studien vil teste de relative effektene av tre foreldreintervensjonskomponenter for å redusere nye angstproblemer hos barn i alderen 7-11 år. Komponentene er: redusere familietilpasning (komponent A), øke empatiske reaksjoner på barns angst (komponent B), og kognitiv restrukturering for å redusere misadaptive foreldretanker om barns angst (komponent C). Komponentene ble valgt basert på deres distinkte teoretiske bakgrunn og deres hyppige bruk i eksisterende intervensjonsprogrammer. Etterforskerne vil bruke et fullstendig faktoreksperiment med alle mulige kombinasjoner og rekkefølger av komponenter. Studieperioden vil være tolv uker med fem punkter for datainnsamling: T0 (baseline), T2 (to uker etter baseline, umiddelbart etter den første komponenten), T4 (fire uker etter baseline, umiddelbart etter den andre komponenten), T6 ( seks uker etter baseline, umiddelbart etter den tredje komponenten) og T12 (12 uker etter baseline, oppfølging).
Våre overordnede forskningsspørsmål er:
- Hvor effektive er komponent A, B og C for å redusere barns angstsymptomer? Effektene av komponentene vil bli sammenlignet med hverandre, og med en kontrollbetingelse. Dette vil bli undersøkt både fra T0 til T2 (dvs. effekter av de enkelte komponentene) og fra T0 til T6 og T0 til T12 (dvs. effekter av komponentene kontrollert for tilstedeværelse av andre komponenter).
- Hvor effektive er komponentene for å redusere barns livssvikt? Effektene av komponentene vil bli sammenlignet med hverandre, og med en kontrollbetingelse.
- Er effekter av komponentene på barns angst mediert av endringer i foreldrenes risikofaktorer som de retter seg mot? (dvs. familieinnkvartering for komponent A, empatiske reaksjoner for komponent B, og foreldrenes mistilpassede oppfatninger om barns angst for komponent C)
- Er det en dose-respons-effekt slik at barn hvis foreldre fikk flere intervensjonskomponenter har større nytte av reduserte angstsymptomer hos barn?
- Hvilke foreldre-, barn- og intervensjonsegenskaper modererer effekten av komponentene på barns angst? I tillegg til grunnleggende sosiodemografisk informasjon, vil etterforskerne samle inn data om flere antatte moderatorer: i hvilken grad foreldre ser på barnet sitt som en del av seg selv (Inkludering av barn i selvskalaen), barns atferdshemming (Behavioural Inhibition Questionnaire), terapeutallianse (Session Rating Scale), aksept av intervensjonen (TEI-SF), andre omsorgspersoners bruk av intervensjonskomponentene.
Studieoversikt
Status
Forhold
Intervensjon / Behandling
Studietype
Registrering (Faktiske)
Fase
- Ikke aktuelt
Kontakter og plasseringer
Studiesteder
-
-
-
Amsterdam, Nederland
- University of Amsterdam
-
-
Deltakelseskriterier
Kvalifikasjonskriterier
Alder som er kvalifisert for studier
- Barn
Tar imot friske frivillige
Beskrivelse
Inklusjonskriterier:
- Barn i alderen 7;0 - 11;11 år
- Score på ≥ 4 på screeningspørreskjemaet "Overall Anxiety Severity and Impairment Scale for Youth" (OASIS-Y; Comer et al., 2022) fylt ut av foreldre.
Ekskluderingskriterier:
Ingen
Studieplan
Hvordan er studiet utformet?
Designdetaljer
- Primært formål: Forebygging
- Tildeling: Randomisert
- Intervensjonsmodell: Faktoriell oppgave
- Masking: Enkelt
Våpen og intervensjoner
Deltakergruppe / Arm |
Intervensjon / Behandling |
|---|---|
|
Ingen inngripen: Tilstand 1: 000
Familier i denne tilstanden vil ikke motta noen av intervensjonskomponentene i studieperioden (T0-T2, T2-T4, T4-T6).
Mål n = 35.
|
|
|
Eksperimentell: Tilstand 2: 0A0
Denne intervensjonstilstanden mottok ingen intervensjon fra baseline (T0) til det andre målepunktet to uker senere (T2), komponent A fra T2 til to uker senere (T4), og ingen intervensjon fra T4 til to uker senere (T6).
Mål n = 7.
|
Alle komponentene består av én online terapeutledet sesjon, og 14 daglige oppgaver. I nettøkten ser foreldrene et animasjonsklipp som forklarer teknikken, og foreldrene utfører en øvelse veiledet av terapeuten. I de daglige oppgavene reflekterer foreldre over situasjoner der barnet deres var engstelig i løpet av dagen der de (kunne) ha brukt teknikken. Hvis barnet ikke var engstelig den dagen, blir foreldre bedt om å tenke på en fremtidig eller tidligere situasjon og fylle ut lignende spørsmål. Komponent A fokuserer på å bevisstgjøre foreldre om unngåelsesprosessen hos barn med angst, og hjelper dem med å identifisere situasjoner der de tilpasser seg barnas angst. Deretter diskuteres et første skritt foreldre kan ta for å redusere tilretteleggingen.
Andre navn:
|
|
Eksperimentell: Tilstand 3: 00A
Denne intervensjonstilstanden mottok ingen intervensjon fra baseline (T0) til det andre målepunktet to uker senere (T2), ingen intervensjon fra T2 til to uker senere (T4), og komponent A fra T4 til to uker senere (T6).
Mål n = 7.
|
Alle komponentene består av én online terapeutledet sesjon, og 14 daglige oppgaver. I nettøkten ser foreldrene et animasjonsklipp som forklarer teknikken, og foreldrene utfører en øvelse veiledet av terapeuten. I de daglige oppgavene reflekterer foreldre over situasjoner der barnet deres var engstelig i løpet av dagen der de (kunne) ha brukt teknikken. Hvis barnet ikke var engstelig den dagen, blir foreldre bedt om å tenke på en fremtidig eller tidligere situasjon og fylle ut lignende spørsmål. Komponent A fokuserer på å bevisstgjøre foreldre om unngåelsesprosessen hos barn med angst, og hjelper dem med å identifisere situasjoner der de tilpasser seg barnas angst. Deretter diskuteres et første skritt foreldre kan ta for å redusere tilretteleggingen.
Andre navn:
|
|
Eksperimentell: Tilstand 4: 0AB
Denne intervensjonstilstanden mottok ingen intervensjon fra baseline (T0) til det andre målepunktet to uker senere (T2), komponent A fra T2 til to uker senere (T4), og komponent B fra T4 til to uker senere (T6).
Mål n = 7.
|
Alle komponentene består av én online terapeutledet sesjon, og 14 daglige oppgaver. I nettøkten ser foreldrene et animasjonsklipp som forklarer teknikken, og foreldrene utfører en øvelse veiledet av terapeuten. I de daglige oppgavene reflekterer foreldre over situasjoner der barnet deres var engstelig i løpet av dagen der de (kunne) ha brukt teknikken. Hvis barnet ikke var engstelig den dagen, blir foreldre bedt om å tenke på en fremtidig eller tidligere situasjon og fylle ut lignende spørsmål. Komponent A fokuserer på å bevisstgjøre foreldre om unngåelsesprosessen hos barn med angst, og hjelper dem med å identifisere situasjoner der de tilpasser seg barnas angst. Deretter diskuteres et første skritt foreldre kan ta for å redusere tilretteleggingen.
Andre navn:
Alle komponentene består av én online terapeutledet sesjon, og 14 daglige oppgaver. I nettøkten ser foreldrene et animasjonsklipp som forklarer teknikken, og foreldrene utfører en øvelse veiledet av terapeuten. I de daglige oppgavene reflekterer foreldre over situasjoner der barnet deres var engstelig i løpet av dagen der de (kunne) ha brukt teknikken. Hvis barnet ikke var engstelig den dagen, blir foreldre bedt om å tenke på en fremtidig eller tidligere situasjon og fylle ut lignende spørsmål. Komponent B prøver å øke foreldrenes empatiske reaksjoner på deres engstelige barn. Dette gjøres ved å lære foreldre å merke følelsene til barna sine, ha empati for følelsene og kommunisere tillit til barnets evner til å møte situasjonen.
Andre navn:
|
|
Eksperimentell: Tilstand 5: 0AC
Denne intervensjonstilstanden mottok ingen intervensjon fra baseline (T0) til det andre målepunktet to uker senere (T2), komponent A fra T2 til to uker senere (T4), og komponent C fra T4 til to uker senere (T6).
Mål n = 7.
|
Alle komponentene består av én online terapeutledet sesjon, og 14 daglige oppgaver. I nettøkten ser foreldrene et animasjonsklipp som forklarer teknikken, og foreldrene utfører en øvelse veiledet av terapeuten. I de daglige oppgavene reflekterer foreldre over situasjoner der barnet deres var engstelig i løpet av dagen der de (kunne) ha brukt teknikken. Hvis barnet ikke var engstelig den dagen, blir foreldre bedt om å tenke på en fremtidig eller tidligere situasjon og fylle ut lignende spørsmål. Komponent A fokuserer på å bevisstgjøre foreldre om unngåelsesprosessen hos barn med angst, og hjelper dem med å identifisere situasjoner der de tilpasser seg barnas angst. Deretter diskuteres et første skritt foreldre kan ta for å redusere tilretteleggingen.
Andre navn:
Alle komponentene består av én online terapeutledet sesjon, og 14 daglige oppgaver. I nettøkten ser foreldrene et animasjonsklipp som forklarer teknikken, og foreldrene utfører en øvelse veiledet av terapeuten. I de daglige oppgavene reflekterer foreldre over situasjoner der barnet deres var engstelig i løpet av dagen der de (kunne) ha brukt teknikken. Hvis barnet ikke var engstelig den dagen, blir foreldre bedt om å tenke på en fremtidig eller tidligere situasjon og fylle ut lignende spørsmål. Komponent C består av kognitiv restrukturering av foreldrenes maladaptive erkjennelser angående deres barns angst. Foreldre læres å gjenkjenne sine egne erkjennelser om angsten til barnet deres, utfordre denne tanken og komme opp med en alternativ, nyttig tanke.
Andre navn:
|
|
Eksperimentell: Tilstand 6: 0B0
Denne intervensjonstilstanden mottok ingen intervensjon fra baseline (T0) til det andre målepunktet to uker senere (T2), komponent B fra T2 til to uker senere (T4), og ingen intervensjon fra T4 til to uker senere (T6).
Mål n = 7.
|
Alle komponentene består av én online terapeutledet sesjon, og 14 daglige oppgaver. I nettøkten ser foreldrene et animasjonsklipp som forklarer teknikken, og foreldrene utfører en øvelse veiledet av terapeuten. I de daglige oppgavene reflekterer foreldre over situasjoner der barnet deres var engstelig i løpet av dagen der de (kunne) ha brukt teknikken. Hvis barnet ikke var engstelig den dagen, blir foreldre bedt om å tenke på en fremtidig eller tidligere situasjon og fylle ut lignende spørsmål. Komponent B prøver å øke foreldrenes empatiske reaksjoner på deres engstelige barn. Dette gjøres ved å lære foreldre å merke følelsene til barna sine, ha empati for følelsene og kommunisere tillit til barnets evner til å møte situasjonen.
Andre navn:
|
|
Eksperimentell: Tilstand 7: 00B
Denne intervensjonstilstanden mottok ingen intervensjon fra baseline (T0) til det andre målepunktet to uker senere (T2), ingen intervensjon fra T2 til to uker senere (T4), og komponent B fra T4 til to uker senere (T6).
Mål n = 7.
|
Alle komponentene består av én online terapeutledet sesjon, og 14 daglige oppgaver. I nettøkten ser foreldrene et animasjonsklipp som forklarer teknikken, og foreldrene utfører en øvelse veiledet av terapeuten. I de daglige oppgavene reflekterer foreldre over situasjoner der barnet deres var engstelig i løpet av dagen der de (kunne) ha brukt teknikken. Hvis barnet ikke var engstelig den dagen, blir foreldre bedt om å tenke på en fremtidig eller tidligere situasjon og fylle ut lignende spørsmål. Komponent B prøver å øke foreldrenes empatiske reaksjoner på deres engstelige barn. Dette gjøres ved å lære foreldre å merke følelsene til barna sine, ha empati for følelsene og kommunisere tillit til barnets evner til å møte situasjonen.
Andre navn:
|
|
Eksperimentell: Tilstand 8: 0BA
Denne intervensjonstilstanden mottok ingen intervensjon fra baseline (T0) til det andre målepunktet to uker senere (T2), komponent B fra T2 til to uker senere (T4), og komponent A fra T4 til to uker senere (T6).
Mål n = 7.
|
Alle komponentene består av én online terapeutledet sesjon, og 14 daglige oppgaver. I nettøkten ser foreldrene et animasjonsklipp som forklarer teknikken, og foreldrene utfører en øvelse veiledet av terapeuten. I de daglige oppgavene reflekterer foreldre over situasjoner der barnet deres var engstelig i løpet av dagen der de (kunne) ha brukt teknikken. Hvis barnet ikke var engstelig den dagen, blir foreldre bedt om å tenke på en fremtidig eller tidligere situasjon og fylle ut lignende spørsmål. Komponent A fokuserer på å bevisstgjøre foreldre om unngåelsesprosessen hos barn med angst, og hjelper dem med å identifisere situasjoner der de tilpasser seg barnas angst. Deretter diskuteres et første skritt foreldre kan ta for å redusere tilretteleggingen.
Andre navn:
Alle komponentene består av én online terapeutledet sesjon, og 14 daglige oppgaver. I nettøkten ser foreldrene et animasjonsklipp som forklarer teknikken, og foreldrene utfører en øvelse veiledet av terapeuten. I de daglige oppgavene reflekterer foreldre over situasjoner der barnet deres var engstelig i løpet av dagen der de (kunne) ha brukt teknikken. Hvis barnet ikke var engstelig den dagen, blir foreldre bedt om å tenke på en fremtidig eller tidligere situasjon og fylle ut lignende spørsmål. Komponent B prøver å øke foreldrenes empatiske reaksjoner på deres engstelige barn. Dette gjøres ved å lære foreldre å merke følelsene til barna sine, ha empati for følelsene og kommunisere tillit til barnets evner til å møte situasjonen.
Andre navn:
|
|
Eksperimentell: Tilstand 9: 0BC
Denne intervensjonstilstanden mottok ingen intervensjon fra baseline (T0) til det andre målepunktet to uker senere (T2), komponent B fra T2 til to uker senere (T4), og komponent C fra T4 til to uker senere (T6).
Mål n = 7.
|
Alle komponentene består av én online terapeutledet sesjon, og 14 daglige oppgaver. I nettøkten ser foreldrene et animasjonsklipp som forklarer teknikken, og foreldrene utfører en øvelse veiledet av terapeuten. I de daglige oppgavene reflekterer foreldre over situasjoner der barnet deres var engstelig i løpet av dagen der de (kunne) ha brukt teknikken. Hvis barnet ikke var engstelig den dagen, blir foreldre bedt om å tenke på en fremtidig eller tidligere situasjon og fylle ut lignende spørsmål. Komponent B prøver å øke foreldrenes empatiske reaksjoner på deres engstelige barn. Dette gjøres ved å lære foreldre å merke følelsene til barna sine, ha empati for følelsene og kommunisere tillit til barnets evner til å møte situasjonen.
Andre navn:
Alle komponentene består av én online terapeutledet sesjon, og 14 daglige oppgaver. I nettøkten ser foreldrene et animasjonsklipp som forklarer teknikken, og foreldrene utfører en øvelse veiledet av terapeuten. I de daglige oppgavene reflekterer foreldre over situasjoner der barnet deres var engstelig i løpet av dagen der de (kunne) ha brukt teknikken. Hvis barnet ikke var engstelig den dagen, blir foreldre bedt om å tenke på en fremtidig eller tidligere situasjon og fylle ut lignende spørsmål. Komponent C består av kognitiv restrukturering av foreldrenes maladaptive erkjennelser angående deres barns angst. Foreldre læres å gjenkjenne sine egne erkjennelser om angsten til barnet deres, utfordre denne tanken og komme opp med en alternativ, nyttig tanke.
Andre navn:
|
|
Eksperimentell: Tilstand 10: 0C0
Denne intervensjonstilstanden mottok ingen intervensjon fra baseline (T0) til det andre målepunktet to uker senere (T2), komponent C fra T2 til to uker senere (T4), og ingen intervensjon fra T4 til to uker senere (T6).
Mål n = 7.
|
Alle komponentene består av én online terapeutledet sesjon, og 14 daglige oppgaver. I nettøkten ser foreldrene et animasjonsklipp som forklarer teknikken, og foreldrene utfører en øvelse veiledet av terapeuten. I de daglige oppgavene reflekterer foreldre over situasjoner der barnet deres var engstelig i løpet av dagen der de (kunne) ha brukt teknikken. Hvis barnet ikke var engstelig den dagen, blir foreldre bedt om å tenke på en fremtidig eller tidligere situasjon og fylle ut lignende spørsmål. Komponent C består av kognitiv restrukturering av foreldrenes maladaptive erkjennelser angående deres barns angst. Foreldre læres å gjenkjenne sine egne erkjennelser om angsten til barnet deres, utfordre denne tanken og komme opp med en alternativ, nyttig tanke.
Andre navn:
|
|
Eksperimentell: Tilstand 11: 00C
Denne intervensjonstilstanden mottok ingen intervensjon fra baseline (T0) til det andre målepunktet to uker senere (T2), ingen intervensjon fra T2 til to uker senere (T4), og komponent C fra T4 til to uker senere (T6).
Mål n = 7.
|
Alle komponentene består av én online terapeutledet sesjon, og 14 daglige oppgaver. I nettøkten ser foreldrene et animasjonsklipp som forklarer teknikken, og foreldrene utfører en øvelse veiledet av terapeuten. I de daglige oppgavene reflekterer foreldre over situasjoner der barnet deres var engstelig i løpet av dagen der de (kunne) ha brukt teknikken. Hvis barnet ikke var engstelig den dagen, blir foreldre bedt om å tenke på en fremtidig eller tidligere situasjon og fylle ut lignende spørsmål. Komponent C består av kognitiv restrukturering av foreldrenes maladaptive erkjennelser angående deres barns angst. Foreldre læres å gjenkjenne sine egne erkjennelser om angsten til barnet deres, utfordre denne tanken og komme opp med en alternativ, nyttig tanke.
Andre navn:
|
|
Eksperimentell: Tilstand 12: 0CA
Denne intervensjonstilstanden mottok ingen intervensjon fra baseline (T0) til det andre målepunktet to uker senere (T2), komponent C fra T2 til to uker senere (T4), og komponent A fra T4 til to uker senere (T6).
Mål n = 7.
|
Alle komponentene består av én online terapeutledet sesjon, og 14 daglige oppgaver. I nettøkten ser foreldrene et animasjonsklipp som forklarer teknikken, og foreldrene utfører en øvelse veiledet av terapeuten. I de daglige oppgavene reflekterer foreldre over situasjoner der barnet deres var engstelig i løpet av dagen der de (kunne) ha brukt teknikken. Hvis barnet ikke var engstelig den dagen, blir foreldre bedt om å tenke på en fremtidig eller tidligere situasjon og fylle ut lignende spørsmål. Komponent A fokuserer på å bevisstgjøre foreldre om unngåelsesprosessen hos barn med angst, og hjelper dem med å identifisere situasjoner der de tilpasser seg barnas angst. Deretter diskuteres et første skritt foreldre kan ta for å redusere tilretteleggingen.
Andre navn:
Alle komponentene består av én online terapeutledet sesjon, og 14 daglige oppgaver. I nettøkten ser foreldrene et animasjonsklipp som forklarer teknikken, og foreldrene utfører en øvelse veiledet av terapeuten. I de daglige oppgavene reflekterer foreldre over situasjoner der barnet deres var engstelig i løpet av dagen der de (kunne) ha brukt teknikken. Hvis barnet ikke var engstelig den dagen, blir foreldre bedt om å tenke på en fremtidig eller tidligere situasjon og fylle ut lignende spørsmål. Komponent C består av kognitiv restrukturering av foreldrenes maladaptive erkjennelser angående deres barns angst. Foreldre læres å gjenkjenne sine egne erkjennelser om angsten til barnet deres, utfordre denne tanken og komme opp med en alternativ, nyttig tanke.
Andre navn:
|
|
Eksperimentell: Tilstand 13: 0CB
Denne intervensjonstilstanden mottok ingen intervensjon fra baseline (T0) til det andre målepunktet to uker senere (T2), komponent C fra T2 til to uker senere (T4), og komponent B fra T4 til to uker senere (T6).
Mål n = 7.
|
Alle komponentene består av én online terapeutledet sesjon, og 14 daglige oppgaver. I nettøkten ser foreldrene et animasjonsklipp som forklarer teknikken, og foreldrene utfører en øvelse veiledet av terapeuten. I de daglige oppgavene reflekterer foreldre over situasjoner der barnet deres var engstelig i løpet av dagen der de (kunne) ha brukt teknikken. Hvis barnet ikke var engstelig den dagen, blir foreldre bedt om å tenke på en fremtidig eller tidligere situasjon og fylle ut lignende spørsmål. Komponent B prøver å øke foreldrenes empatiske reaksjoner på deres engstelige barn. Dette gjøres ved å lære foreldre å merke følelsene til barna sine, ha empati for følelsene og kommunisere tillit til barnets evner til å møte situasjonen.
Andre navn:
Alle komponentene består av én online terapeutledet sesjon, og 14 daglige oppgaver. I nettøkten ser foreldrene et animasjonsklipp som forklarer teknikken, og foreldrene utfører en øvelse veiledet av terapeuten. I de daglige oppgavene reflekterer foreldre over situasjoner der barnet deres var engstelig i løpet av dagen der de (kunne) ha brukt teknikken. Hvis barnet ikke var engstelig den dagen, blir foreldre bedt om å tenke på en fremtidig eller tidligere situasjon og fylle ut lignende spørsmål. Komponent C består av kognitiv restrukturering av foreldrenes maladaptive erkjennelser angående deres barns angst. Foreldre læres å gjenkjenne sine egne erkjennelser om angsten til barnet deres, utfordre denne tanken og komme opp med en alternativ, nyttig tanke.
Andre navn:
|
|
Eksperimentell: Tilstand 14: A00
Denne intervensjonstilstanden mottok komponent A fra baseline (T0) til det andre målepunktet to uker senere (T2), ingen intervensjon fra T2 til to uker senere (T4), og ingen intervensjon fra T4 til to uker senere (T6).
Mål n = 7.
|
Alle komponentene består av én online terapeutledet sesjon, og 14 daglige oppgaver. I nettøkten ser foreldrene et animasjonsklipp som forklarer teknikken, og foreldrene utfører en øvelse veiledet av terapeuten. I de daglige oppgavene reflekterer foreldre over situasjoner der barnet deres var engstelig i løpet av dagen der de (kunne) ha brukt teknikken. Hvis barnet ikke var engstelig den dagen, blir foreldre bedt om å tenke på en fremtidig eller tidligere situasjon og fylle ut lignende spørsmål. Komponent A fokuserer på å bevisstgjøre foreldre om unngåelsesprosessen hos barn med angst, og hjelper dem med å identifisere situasjoner der de tilpasser seg barnas angst. Deretter diskuteres et første skritt foreldre kan ta for å redusere tilretteleggingen.
Andre navn:
|
|
Eksperimentell: Tilstand 15: A0B
Denne intervensjonstilstanden mottok komponent A fra baseline (T0) til det andre målepunktet to uker senere (T2), ingen intervensjon fra T2 til to uker senere (T4), og komponent B fra T4 til to uker senere (T6).
Mål n = 7.
|
Alle komponentene består av én online terapeutledet sesjon, og 14 daglige oppgaver. I nettøkten ser foreldrene et animasjonsklipp som forklarer teknikken, og foreldrene utfører en øvelse veiledet av terapeuten. I de daglige oppgavene reflekterer foreldre over situasjoner der barnet deres var engstelig i løpet av dagen der de (kunne) ha brukt teknikken. Hvis barnet ikke var engstelig den dagen, blir foreldre bedt om å tenke på en fremtidig eller tidligere situasjon og fylle ut lignende spørsmål. Komponent A fokuserer på å bevisstgjøre foreldre om unngåelsesprosessen hos barn med angst, og hjelper dem med å identifisere situasjoner der de tilpasser seg barnas angst. Deretter diskuteres et første skritt foreldre kan ta for å redusere tilretteleggingen.
Andre navn:
Alle komponentene består av én online terapeutledet sesjon, og 14 daglige oppgaver. I nettøkten ser foreldrene et animasjonsklipp som forklarer teknikken, og foreldrene utfører en øvelse veiledet av terapeuten. I de daglige oppgavene reflekterer foreldre over situasjoner der barnet deres var engstelig i løpet av dagen der de (kunne) ha brukt teknikken. Hvis barnet ikke var engstelig den dagen, blir foreldre bedt om å tenke på en fremtidig eller tidligere situasjon og fylle ut lignende spørsmål. Komponent B prøver å øke foreldrenes empatiske reaksjoner på deres engstelige barn. Dette gjøres ved å lære foreldre å merke følelsene til barna sine, ha empati for følelsene og kommunisere tillit til barnets evner til å møte situasjonen.
Andre navn:
|
|
Eksperimentell: Tilstand 16: A0C
Denne intervensjonstilstanden mottok komponent A fra baseline (T0) til det andre målepunktet to uker senere (T2), ingen intervensjon fra T2 til to uker senere (T4), og komponent C fra T4 til to uker senere (T6).
Mål n = 7.
|
Alle komponentene består av én online terapeutledet sesjon, og 14 daglige oppgaver. I nettøkten ser foreldrene et animasjonsklipp som forklarer teknikken, og foreldrene utfører en øvelse veiledet av terapeuten. I de daglige oppgavene reflekterer foreldre over situasjoner der barnet deres var engstelig i løpet av dagen der de (kunne) ha brukt teknikken. Hvis barnet ikke var engstelig den dagen, blir foreldre bedt om å tenke på en fremtidig eller tidligere situasjon og fylle ut lignende spørsmål. Komponent A fokuserer på å bevisstgjøre foreldre om unngåelsesprosessen hos barn med angst, og hjelper dem med å identifisere situasjoner der de tilpasser seg barnas angst. Deretter diskuteres et første skritt foreldre kan ta for å redusere tilretteleggingen.
Andre navn:
Alle komponentene består av én online terapeutledet sesjon, og 14 daglige oppgaver. I nettøkten ser foreldrene et animasjonsklipp som forklarer teknikken, og foreldrene utfører en øvelse veiledet av terapeuten. I de daglige oppgavene reflekterer foreldre over situasjoner der barnet deres var engstelig i løpet av dagen der de (kunne) ha brukt teknikken. Hvis barnet ikke var engstelig den dagen, blir foreldre bedt om å tenke på en fremtidig eller tidligere situasjon og fylle ut lignende spørsmål. Komponent C består av kognitiv restrukturering av foreldrenes maladaptive erkjennelser angående deres barns angst. Foreldre læres å gjenkjenne sine egne erkjennelser om angsten til barnet deres, utfordre denne tanken og komme opp med en alternativ, nyttig tanke.
Andre navn:
|
|
Eksperimentell: Tilstand 17: AB0
Denne intervensjonstilstanden mottok komponent A fra baseline (T0) til det andre målepunktet to uker senere (T2), komponent B fra T2 til to uker senere (T4), og ingen intervensjon fra T4 til to uker senere (T6).
Mål n = 7.
|
Alle komponentene består av én online terapeutledet sesjon, og 14 daglige oppgaver. I nettøkten ser foreldrene et animasjonsklipp som forklarer teknikken, og foreldrene utfører en øvelse veiledet av terapeuten. I de daglige oppgavene reflekterer foreldre over situasjoner der barnet deres var engstelig i løpet av dagen der de (kunne) ha brukt teknikken. Hvis barnet ikke var engstelig den dagen, blir foreldre bedt om å tenke på en fremtidig eller tidligere situasjon og fylle ut lignende spørsmål. Komponent A fokuserer på å bevisstgjøre foreldre om unngåelsesprosessen hos barn med angst, og hjelper dem med å identifisere situasjoner der de tilpasser seg barnas angst. Deretter diskuteres et første skritt foreldre kan ta for å redusere tilretteleggingen.
Andre navn:
Alle komponentene består av én online terapeutledet sesjon, og 14 daglige oppgaver. I nettøkten ser foreldrene et animasjonsklipp som forklarer teknikken, og foreldrene utfører en øvelse veiledet av terapeuten. I de daglige oppgavene reflekterer foreldre over situasjoner der barnet deres var engstelig i løpet av dagen der de (kunne) ha brukt teknikken. Hvis barnet ikke var engstelig den dagen, blir foreldre bedt om å tenke på en fremtidig eller tidligere situasjon og fylle ut lignende spørsmål. Komponent B prøver å øke foreldrenes empatiske reaksjoner på deres engstelige barn. Dette gjøres ved å lære foreldre å merke følelsene til barna sine, ha empati for følelsene og kommunisere tillit til barnets evner til å møte situasjonen.
Andre navn:
|
|
Eksperimentell: Tilstand 18: ABC
Denne intervensjonstilstanden mottok komponent A fra baseline (T0) til det andre målepunktet to uker senere (T2), komponent B fra T2 til to uker senere (T4), og komponent C fra T4 til to uker senere (T6).
Mål n = 7.
|
Alle komponentene består av én online terapeutledet sesjon, og 14 daglige oppgaver. I nettøkten ser foreldrene et animasjonsklipp som forklarer teknikken, og foreldrene utfører en øvelse veiledet av terapeuten. I de daglige oppgavene reflekterer foreldre over situasjoner der barnet deres var engstelig i løpet av dagen der de (kunne) ha brukt teknikken. Hvis barnet ikke var engstelig den dagen, blir foreldre bedt om å tenke på en fremtidig eller tidligere situasjon og fylle ut lignende spørsmål. Komponent A fokuserer på å bevisstgjøre foreldre om unngåelsesprosessen hos barn med angst, og hjelper dem med å identifisere situasjoner der de tilpasser seg barnas angst. Deretter diskuteres et første skritt foreldre kan ta for å redusere tilretteleggingen.
Andre navn:
Alle komponentene består av én online terapeutledet sesjon, og 14 daglige oppgaver. I nettøkten ser foreldrene et animasjonsklipp som forklarer teknikken, og foreldrene utfører en øvelse veiledet av terapeuten. I de daglige oppgavene reflekterer foreldre over situasjoner der barnet deres var engstelig i løpet av dagen der de (kunne) ha brukt teknikken. Hvis barnet ikke var engstelig den dagen, blir foreldre bedt om å tenke på en fremtidig eller tidligere situasjon og fylle ut lignende spørsmål. Komponent B prøver å øke foreldrenes empatiske reaksjoner på deres engstelige barn. Dette gjøres ved å lære foreldre å merke følelsene til barna sine, ha empati for følelsene og kommunisere tillit til barnets evner til å møte situasjonen.
Andre navn:
Alle komponentene består av én online terapeutledet sesjon, og 14 daglige oppgaver. I nettøkten ser foreldrene et animasjonsklipp som forklarer teknikken, og foreldrene utfører en øvelse veiledet av terapeuten. I de daglige oppgavene reflekterer foreldre over situasjoner der barnet deres var engstelig i løpet av dagen der de (kunne) ha brukt teknikken. Hvis barnet ikke var engstelig den dagen, blir foreldre bedt om å tenke på en fremtidig eller tidligere situasjon og fylle ut lignende spørsmål. Komponent C består av kognitiv restrukturering av foreldrenes maladaptive erkjennelser angående deres barns angst. Foreldre læres å gjenkjenne sine egne erkjennelser om angsten til barnet deres, utfordre denne tanken og komme opp med en alternativ, nyttig tanke.
Andre navn:
|
|
Eksperimentell: Tilstand 19: AC0
Denne intervensjonstilstanden mottok komponent A fra baseline (T0) til det andre målepunktet to uker senere (T2), komponent C fra T2 til to uker senere (T4), og ingen intervensjon fra T4 til to uker senere (T6).
Mål n = 7.
|
Alle komponentene består av én online terapeutledet sesjon, og 14 daglige oppgaver. I nettøkten ser foreldrene et animasjonsklipp som forklarer teknikken, og foreldrene utfører en øvelse veiledet av terapeuten. I de daglige oppgavene reflekterer foreldre over situasjoner der barnet deres var engstelig i løpet av dagen der de (kunne) ha brukt teknikken. Hvis barnet ikke var engstelig den dagen, blir foreldre bedt om å tenke på en fremtidig eller tidligere situasjon og fylle ut lignende spørsmål. Komponent A fokuserer på å bevisstgjøre foreldre om unngåelsesprosessen hos barn med angst, og hjelper dem med å identifisere situasjoner der de tilpasser seg barnas angst. Deretter diskuteres et første skritt foreldre kan ta for å redusere tilretteleggingen.
Andre navn:
Alle komponentene består av én online terapeutledet sesjon, og 14 daglige oppgaver. I nettøkten ser foreldrene et animasjonsklipp som forklarer teknikken, og foreldrene utfører en øvelse veiledet av terapeuten. I de daglige oppgavene reflekterer foreldre over situasjoner der barnet deres var engstelig i løpet av dagen der de (kunne) ha brukt teknikken. Hvis barnet ikke var engstelig den dagen, blir foreldre bedt om å tenke på en fremtidig eller tidligere situasjon og fylle ut lignende spørsmål. Komponent C består av kognitiv restrukturering av foreldrenes maladaptive erkjennelser angående deres barns angst. Foreldre læres å gjenkjenne sine egne erkjennelser om angsten til barnet deres, utfordre denne tanken og komme opp med en alternativ, nyttig tanke.
Andre navn:
|
|
Eksperimentell: Tilstand 20: ACB
Denne intervensjonstilstanden mottok komponent A fra baseline (T0) til det andre målepunktet to uker senere (T2), komponent C fra T2 til to uker senere (T4), og komponent B fra T4 til to uker senere (T6).
Mål n = 7.
|
Alle komponentene består av én online terapeutledet sesjon, og 14 daglige oppgaver. I nettøkten ser foreldrene et animasjonsklipp som forklarer teknikken, og foreldrene utfører en øvelse veiledet av terapeuten. I de daglige oppgavene reflekterer foreldre over situasjoner der barnet deres var engstelig i løpet av dagen der de (kunne) ha brukt teknikken. Hvis barnet ikke var engstelig den dagen, blir foreldre bedt om å tenke på en fremtidig eller tidligere situasjon og fylle ut lignende spørsmål. Komponent A fokuserer på å bevisstgjøre foreldre om unngåelsesprosessen hos barn med angst, og hjelper dem med å identifisere situasjoner der de tilpasser seg barnas angst. Deretter diskuteres et første skritt foreldre kan ta for å redusere tilretteleggingen.
Andre navn:
Alle komponentene består av én online terapeutledet sesjon, og 14 daglige oppgaver. I nettøkten ser foreldrene et animasjonsklipp som forklarer teknikken, og foreldrene utfører en øvelse veiledet av terapeuten. I de daglige oppgavene reflekterer foreldre over situasjoner der barnet deres var engstelig i løpet av dagen der de (kunne) ha brukt teknikken. Hvis barnet ikke var engstelig den dagen, blir foreldre bedt om å tenke på en fremtidig eller tidligere situasjon og fylle ut lignende spørsmål. Komponent B prøver å øke foreldrenes empatiske reaksjoner på deres engstelige barn. Dette gjøres ved å lære foreldre å merke følelsene til barna sine, ha empati for følelsene og kommunisere tillit til barnets evner til å møte situasjonen.
Andre navn:
Alle komponentene består av én online terapeutledet sesjon, og 14 daglige oppgaver. I nettøkten ser foreldrene et animasjonsklipp som forklarer teknikken, og foreldrene utfører en øvelse veiledet av terapeuten. I de daglige oppgavene reflekterer foreldre over situasjoner der barnet deres var engstelig i løpet av dagen der de (kunne) ha brukt teknikken. Hvis barnet ikke var engstelig den dagen, blir foreldre bedt om å tenke på en fremtidig eller tidligere situasjon og fylle ut lignende spørsmål. Komponent C består av kognitiv restrukturering av foreldrenes maladaptive erkjennelser angående deres barns angst. Foreldre læres å gjenkjenne sine egne erkjennelser om angsten til barnet deres, utfordre denne tanken og komme opp med en alternativ, nyttig tanke.
Andre navn:
|
|
Eksperimentell: Tilstand 21: B00
Denne intervensjonstilstanden mottok komponent B fra baseline (T0) til det andre målepunktet to uker senere (T2), ingen intervensjon fra T2 til to uker senere (T4), og ingen intervensjon fra T4 til to uker senere (T6).
Mål n = 7.
|
Alle komponentene består av én online terapeutledet sesjon, og 14 daglige oppgaver. I nettøkten ser foreldrene et animasjonsklipp som forklarer teknikken, og foreldrene utfører en øvelse veiledet av terapeuten. I de daglige oppgavene reflekterer foreldre over situasjoner der barnet deres var engstelig i løpet av dagen der de (kunne) ha brukt teknikken. Hvis barnet ikke var engstelig den dagen, blir foreldre bedt om å tenke på en fremtidig eller tidligere situasjon og fylle ut lignende spørsmål. Komponent B prøver å øke foreldrenes empatiske reaksjoner på deres engstelige barn. Dette gjøres ved å lære foreldre å merke følelsene til barna sine, ha empati for følelsene og kommunisere tillit til barnets evner til å møte situasjonen.
Andre navn:
|
|
Eksperimentell: Tilstand 22: B0A
Denne intervensjonstilstanden mottok komponent B fra baseline (T0) til det andre målepunktet to uker senere (T2), ingen intervensjon fra T2 til to uker senere (T4), og komponent A fra T4 til to uker senere (T6).
Mål n = 7.
|
Alle komponentene består av én online terapeutledet sesjon, og 14 daglige oppgaver. I nettøkten ser foreldrene et animasjonsklipp som forklarer teknikken, og foreldrene utfører en øvelse veiledet av terapeuten. I de daglige oppgavene reflekterer foreldre over situasjoner der barnet deres var engstelig i løpet av dagen der de (kunne) ha brukt teknikken. Hvis barnet ikke var engstelig den dagen, blir foreldre bedt om å tenke på en fremtidig eller tidligere situasjon og fylle ut lignende spørsmål. Komponent A fokuserer på å bevisstgjøre foreldre om unngåelsesprosessen hos barn med angst, og hjelper dem med å identifisere situasjoner der de tilpasser seg barnas angst. Deretter diskuteres et første skritt foreldre kan ta for å redusere tilretteleggingen.
Andre navn:
Alle komponentene består av én online terapeutledet sesjon, og 14 daglige oppgaver. I nettøkten ser foreldrene et animasjonsklipp som forklarer teknikken, og foreldrene utfører en øvelse veiledet av terapeuten. I de daglige oppgavene reflekterer foreldre over situasjoner der barnet deres var engstelig i løpet av dagen der de (kunne) ha brukt teknikken. Hvis barnet ikke var engstelig den dagen, blir foreldre bedt om å tenke på en fremtidig eller tidligere situasjon og fylle ut lignende spørsmål. Komponent B prøver å øke foreldrenes empatiske reaksjoner på deres engstelige barn. Dette gjøres ved å lære foreldre å merke følelsene til barna sine, ha empati for følelsene og kommunisere tillit til barnets evner til å møte situasjonen.
Andre navn:
|
|
Eksperimentell: Tilstand 23: B0C
Denne intervensjonstilstanden mottok komponent B fra baseline (T0) til det andre målepunktet to uker senere (T2), ingen intervensjon fra T2 til to uker senere (T4), og komponent C fra T4 til to uker senere (T6).
Mål n = 7.
|
Alle komponentene består av én online terapeutledet sesjon, og 14 daglige oppgaver. I nettøkten ser foreldrene et animasjonsklipp som forklarer teknikken, og foreldrene utfører en øvelse veiledet av terapeuten. I de daglige oppgavene reflekterer foreldre over situasjoner der barnet deres var engstelig i løpet av dagen der de (kunne) ha brukt teknikken. Hvis barnet ikke var engstelig den dagen, blir foreldre bedt om å tenke på en fremtidig eller tidligere situasjon og fylle ut lignende spørsmål. Komponent B prøver å øke foreldrenes empatiske reaksjoner på deres engstelige barn. Dette gjøres ved å lære foreldre å merke følelsene til barna sine, ha empati for følelsene og kommunisere tillit til barnets evner til å møte situasjonen.
Andre navn:
Alle komponentene består av én online terapeutledet sesjon, og 14 daglige oppgaver. I nettøkten ser foreldrene et animasjonsklipp som forklarer teknikken, og foreldrene utfører en øvelse veiledet av terapeuten. I de daglige oppgavene reflekterer foreldre over situasjoner der barnet deres var engstelig i løpet av dagen der de (kunne) ha brukt teknikken. Hvis barnet ikke var engstelig den dagen, blir foreldre bedt om å tenke på en fremtidig eller tidligere situasjon og fylle ut lignende spørsmål. Komponent C består av kognitiv restrukturering av foreldrenes maladaptive erkjennelser angående deres barns angst. Foreldre læres å gjenkjenne sine egne erkjennelser om angsten til barnet deres, utfordre denne tanken og komme opp med en alternativ, nyttig tanke.
Andre navn:
|
|
Eksperimentell: Tilstand 24: BA0
Denne intervensjonstilstanden mottok komponent B fra baseline (T0) til det andre målepunktet to uker senere (T2), komponent A fra T2 til to uker senere (T4), og ingen intervensjon fra T4 til to uker senere (T6).
Mål n = 7.
|
Alle komponentene består av én online terapeutledet sesjon, og 14 daglige oppgaver. I nettøkten ser foreldrene et animasjonsklipp som forklarer teknikken, og foreldrene utfører en øvelse veiledet av terapeuten. I de daglige oppgavene reflekterer foreldre over situasjoner der barnet deres var engstelig i løpet av dagen der de (kunne) ha brukt teknikken. Hvis barnet ikke var engstelig den dagen, blir foreldre bedt om å tenke på en fremtidig eller tidligere situasjon og fylle ut lignende spørsmål. Komponent A fokuserer på å bevisstgjøre foreldre om unngåelsesprosessen hos barn med angst, og hjelper dem med å identifisere situasjoner der de tilpasser seg barnas angst. Deretter diskuteres et første skritt foreldre kan ta for å redusere tilretteleggingen.
Andre navn:
Alle komponentene består av én online terapeutledet sesjon, og 14 daglige oppgaver. I nettøkten ser foreldrene et animasjonsklipp som forklarer teknikken, og foreldrene utfører en øvelse veiledet av terapeuten. I de daglige oppgavene reflekterer foreldre over situasjoner der barnet deres var engstelig i løpet av dagen der de (kunne) ha brukt teknikken. Hvis barnet ikke var engstelig den dagen, blir foreldre bedt om å tenke på en fremtidig eller tidligere situasjon og fylle ut lignende spørsmål. Komponent B prøver å øke foreldrenes empatiske reaksjoner på deres engstelige barn. Dette gjøres ved å lære foreldre å merke følelsene til barna sine, ha empati for følelsene og kommunisere tillit til barnets evner til å møte situasjonen.
Andre navn:
|
|
Eksperimentell: Tilstand 25: BAC
Denne intervensjonstilstanden mottok komponent B fra baseline (T0) til det andre målepunktet to uker senere (T2), komponent A fra T2 til to uker senere (T4), og komponent C fra T4 til to uker senere (T6).
Mål n = 7.
|
Alle komponentene består av én online terapeutledet sesjon, og 14 daglige oppgaver. I nettøkten ser foreldrene et animasjonsklipp som forklarer teknikken, og foreldrene utfører en øvelse veiledet av terapeuten. I de daglige oppgavene reflekterer foreldre over situasjoner der barnet deres var engstelig i løpet av dagen der de (kunne) ha brukt teknikken. Hvis barnet ikke var engstelig den dagen, blir foreldre bedt om å tenke på en fremtidig eller tidligere situasjon og fylle ut lignende spørsmål. Komponent A fokuserer på å bevisstgjøre foreldre om unngåelsesprosessen hos barn med angst, og hjelper dem med å identifisere situasjoner der de tilpasser seg barnas angst. Deretter diskuteres et første skritt foreldre kan ta for å redusere tilretteleggingen.
Andre navn:
Alle komponentene består av én online terapeutledet sesjon, og 14 daglige oppgaver. I nettøkten ser foreldrene et animasjonsklipp som forklarer teknikken, og foreldrene utfører en øvelse veiledet av terapeuten. I de daglige oppgavene reflekterer foreldre over situasjoner der barnet deres var engstelig i løpet av dagen der de (kunne) ha brukt teknikken. Hvis barnet ikke var engstelig den dagen, blir foreldre bedt om å tenke på en fremtidig eller tidligere situasjon og fylle ut lignende spørsmål. Komponent B prøver å øke foreldrenes empatiske reaksjoner på deres engstelige barn. Dette gjøres ved å lære foreldre å merke følelsene til barna sine, ha empati for følelsene og kommunisere tillit til barnets evner til å møte situasjonen.
Andre navn:
Alle komponentene består av én online terapeutledet sesjon, og 14 daglige oppgaver. I nettøkten ser foreldrene et animasjonsklipp som forklarer teknikken, og foreldrene utfører en øvelse veiledet av terapeuten. I de daglige oppgavene reflekterer foreldre over situasjoner der barnet deres var engstelig i løpet av dagen der de (kunne) ha brukt teknikken. Hvis barnet ikke var engstelig den dagen, blir foreldre bedt om å tenke på en fremtidig eller tidligere situasjon og fylle ut lignende spørsmål. Komponent C består av kognitiv restrukturering av foreldrenes maladaptive erkjennelser angående deres barns angst. Foreldre læres å gjenkjenne sine egne erkjennelser om angsten til barnet deres, utfordre denne tanken og komme opp med en alternativ, nyttig tanke.
Andre navn:
|
|
Eksperimentell: Tilstand 26: BC0
Denne intervensjonstilstanden mottok komponent B fra baseline (T0) til det andre målepunktet to uker senere (T2), komponent C fra T2 til to uker senere (T4), og ingen intervensjon fra T4 til to uker senere (T6).
Mål n = 7.
|
Alle komponentene består av én online terapeutledet sesjon, og 14 daglige oppgaver. I nettøkten ser foreldrene et animasjonsklipp som forklarer teknikken, og foreldrene utfører en øvelse veiledet av terapeuten. I de daglige oppgavene reflekterer foreldre over situasjoner der barnet deres var engstelig i løpet av dagen der de (kunne) ha brukt teknikken. Hvis barnet ikke var engstelig den dagen, blir foreldre bedt om å tenke på en fremtidig eller tidligere situasjon og fylle ut lignende spørsmål. Komponent B prøver å øke foreldrenes empatiske reaksjoner på deres engstelige barn. Dette gjøres ved å lære foreldre å merke følelsene til barna sine, ha empati for følelsene og kommunisere tillit til barnets evner til å møte situasjonen.
Andre navn:
Alle komponentene består av én online terapeutledet sesjon, og 14 daglige oppgaver. I nettøkten ser foreldrene et animasjonsklipp som forklarer teknikken, og foreldrene utfører en øvelse veiledet av terapeuten. I de daglige oppgavene reflekterer foreldre over situasjoner der barnet deres var engstelig i løpet av dagen der de (kunne) ha brukt teknikken. Hvis barnet ikke var engstelig den dagen, blir foreldre bedt om å tenke på en fremtidig eller tidligere situasjon og fylle ut lignende spørsmål. Komponent C består av kognitiv restrukturering av foreldrenes maladaptive erkjennelser angående deres barns angst. Foreldre læres å gjenkjenne sine egne erkjennelser om angsten til barnet deres, utfordre denne tanken og komme opp med en alternativ, nyttig tanke.
Andre navn:
|
|
Eksperimentell: Tilstand 27: BCA
Denne intervensjonstilstanden mottok komponent B fra baseline (T0) til det andre målepunktet to uker senere (T2), komponent C fra T2 til to uker senere (T4), og komponent A fra T4 til to uker senere (T6).
Mål n = 7.
|
Alle komponentene består av én online terapeutledet sesjon, og 14 daglige oppgaver. I nettøkten ser foreldrene et animasjonsklipp som forklarer teknikken, og foreldrene utfører en øvelse veiledet av terapeuten. I de daglige oppgavene reflekterer foreldre over situasjoner der barnet deres var engstelig i løpet av dagen der de (kunne) ha brukt teknikken. Hvis barnet ikke var engstelig den dagen, blir foreldre bedt om å tenke på en fremtidig eller tidligere situasjon og fylle ut lignende spørsmål. Komponent A fokuserer på å bevisstgjøre foreldre om unngåelsesprosessen hos barn med angst, og hjelper dem med å identifisere situasjoner der de tilpasser seg barnas angst. Deretter diskuteres et første skritt foreldre kan ta for å redusere tilretteleggingen.
Andre navn:
Alle komponentene består av én online terapeutledet sesjon, og 14 daglige oppgaver. I nettøkten ser foreldrene et animasjonsklipp som forklarer teknikken, og foreldrene utfører en øvelse veiledet av terapeuten. I de daglige oppgavene reflekterer foreldre over situasjoner der barnet deres var engstelig i løpet av dagen der de (kunne) ha brukt teknikken. Hvis barnet ikke var engstelig den dagen, blir foreldre bedt om å tenke på en fremtidig eller tidligere situasjon og fylle ut lignende spørsmål. Komponent B prøver å øke foreldrenes empatiske reaksjoner på deres engstelige barn. Dette gjøres ved å lære foreldre å merke følelsene til barna sine, ha empati for følelsene og kommunisere tillit til barnets evner til å møte situasjonen.
Andre navn:
Alle komponentene består av én online terapeutledet sesjon, og 14 daglige oppgaver. I nettøkten ser foreldrene et animasjonsklipp som forklarer teknikken, og foreldrene utfører en øvelse veiledet av terapeuten. I de daglige oppgavene reflekterer foreldre over situasjoner der barnet deres var engstelig i løpet av dagen der de (kunne) ha brukt teknikken. Hvis barnet ikke var engstelig den dagen, blir foreldre bedt om å tenke på en fremtidig eller tidligere situasjon og fylle ut lignende spørsmål. Komponent C består av kognitiv restrukturering av foreldrenes maladaptive erkjennelser angående deres barns angst. Foreldre læres å gjenkjenne sine egne erkjennelser om angsten til barnet deres, utfordre denne tanken og komme opp med en alternativ, nyttig tanke.
Andre navn:
|
|
Eksperimentell: Tilstand 28: C00
Denne intervensjonstilstanden mottok komponent C fra baseline (T0) til det andre målepunktet to uker senere (T2), ingen intervensjon fra T2 til to uker senere (T4), og ingen intervensjon fra T4 til to uker senere (T6).
Mål n = 7.
|
Alle komponentene består av én online terapeutledet sesjon, og 14 daglige oppgaver. I nettøkten ser foreldrene et animasjonsklipp som forklarer teknikken, og foreldrene utfører en øvelse veiledet av terapeuten. I de daglige oppgavene reflekterer foreldre over situasjoner der barnet deres var engstelig i løpet av dagen der de (kunne) ha brukt teknikken. Hvis barnet ikke var engstelig den dagen, blir foreldre bedt om å tenke på en fremtidig eller tidligere situasjon og fylle ut lignende spørsmål. Komponent C består av kognitiv restrukturering av foreldrenes maladaptive erkjennelser angående deres barns angst. Foreldre læres å gjenkjenne sine egne erkjennelser om angsten til barnet deres, utfordre denne tanken og komme opp med en alternativ, nyttig tanke.
Andre navn:
|
|
Eksperimentell: Tilstand 29: C0A
Denne intervensjonstilstanden mottok komponent C fra baseline (T0) til det andre målepunktet to uker senere (T2), ingen intervensjon fra T2 til to uker senere (T4), og komponent A fra T4 til to uker senere (T6).
Mål n = 7.
|
Alle komponentene består av én online terapeutledet sesjon, og 14 daglige oppgaver. I nettøkten ser foreldrene et animasjonsklipp som forklarer teknikken, og foreldrene utfører en øvelse veiledet av terapeuten. I de daglige oppgavene reflekterer foreldre over situasjoner der barnet deres var engstelig i løpet av dagen der de (kunne) ha brukt teknikken. Hvis barnet ikke var engstelig den dagen, blir foreldre bedt om å tenke på en fremtidig eller tidligere situasjon og fylle ut lignende spørsmål. Komponent A fokuserer på å bevisstgjøre foreldre om unngåelsesprosessen hos barn med angst, og hjelper dem med å identifisere situasjoner der de tilpasser seg barnas angst. Deretter diskuteres et første skritt foreldre kan ta for å redusere tilretteleggingen.
Andre navn:
Alle komponentene består av én online terapeutledet sesjon, og 14 daglige oppgaver. I nettøkten ser foreldrene et animasjonsklipp som forklarer teknikken, og foreldrene utfører en øvelse veiledet av terapeuten. I de daglige oppgavene reflekterer foreldre over situasjoner der barnet deres var engstelig i løpet av dagen der de (kunne) ha brukt teknikken. Hvis barnet ikke var engstelig den dagen, blir foreldre bedt om å tenke på en fremtidig eller tidligere situasjon og fylle ut lignende spørsmål. Komponent C består av kognitiv restrukturering av foreldrenes maladaptive erkjennelser angående deres barns angst. Foreldre læres å gjenkjenne sine egne erkjennelser om angsten til barnet deres, utfordre denne tanken og komme opp med en alternativ, nyttig tanke.
Andre navn:
|
|
Eksperimentell: Tilstand 30: C0B
Denne intervensjonstilstanden mottok komponent C fra baseline (T0) til det andre målepunktet to uker senere (T2), ingen intervensjon fra T2 til to uker senere (T4), og komponent B fra T4 til to uker senere (T6).
Mål n = 7.
|
Alle komponentene består av én online terapeutledet sesjon, og 14 daglige oppgaver. I nettøkten ser foreldrene et animasjonsklipp som forklarer teknikken, og foreldrene utfører en øvelse veiledet av terapeuten. I de daglige oppgavene reflekterer foreldre over situasjoner der barnet deres var engstelig i løpet av dagen der de (kunne) ha brukt teknikken. Hvis barnet ikke var engstelig den dagen, blir foreldre bedt om å tenke på en fremtidig eller tidligere situasjon og fylle ut lignende spørsmål. Komponent B prøver å øke foreldrenes empatiske reaksjoner på deres engstelige barn. Dette gjøres ved å lære foreldre å merke følelsene til barna sine, ha empati for følelsene og kommunisere tillit til barnets evner til å møte situasjonen.
Andre navn:
Alle komponentene består av én online terapeutledet sesjon, og 14 daglige oppgaver. I nettøkten ser foreldrene et animasjonsklipp som forklarer teknikken, og foreldrene utfører en øvelse veiledet av terapeuten. I de daglige oppgavene reflekterer foreldre over situasjoner der barnet deres var engstelig i løpet av dagen der de (kunne) ha brukt teknikken. Hvis barnet ikke var engstelig den dagen, blir foreldre bedt om å tenke på en fremtidig eller tidligere situasjon og fylle ut lignende spørsmål. Komponent C består av kognitiv restrukturering av foreldrenes maladaptive erkjennelser angående deres barns angst. Foreldre læres å gjenkjenne sine egne erkjennelser om angsten til barnet deres, utfordre denne tanken og komme opp med en alternativ, nyttig tanke.
Andre navn:
|
|
Eksperimentell: Tilstand 31: CA0
Denne intervensjonstilstanden mottok komponent C fra baseline (T0) til det andre målepunktet to uker senere (T2), komponent A fra T2 til to uker senere (T4), og ingen intervensjon fra T4 til to uker senere (T6).
Mål n = 7.
|
Alle komponentene består av én online terapeutledet sesjon, og 14 daglige oppgaver. I nettøkten ser foreldrene et animasjonsklipp som forklarer teknikken, og foreldrene utfører en øvelse veiledet av terapeuten. I de daglige oppgavene reflekterer foreldre over situasjoner der barnet deres var engstelig i løpet av dagen der de (kunne) ha brukt teknikken. Hvis barnet ikke var engstelig den dagen, blir foreldre bedt om å tenke på en fremtidig eller tidligere situasjon og fylle ut lignende spørsmål. Komponent A fokuserer på å bevisstgjøre foreldre om unngåelsesprosessen hos barn med angst, og hjelper dem med å identifisere situasjoner der de tilpasser seg barnas angst. Deretter diskuteres et første skritt foreldre kan ta for å redusere tilretteleggingen.
Andre navn:
Alle komponentene består av én online terapeutledet sesjon, og 14 daglige oppgaver. I nettøkten ser foreldrene et animasjonsklipp som forklarer teknikken, og foreldrene utfører en øvelse veiledet av terapeuten. I de daglige oppgavene reflekterer foreldre over situasjoner der barnet deres var engstelig i løpet av dagen der de (kunne) ha brukt teknikken. Hvis barnet ikke var engstelig den dagen, blir foreldre bedt om å tenke på en fremtidig eller tidligere situasjon og fylle ut lignende spørsmål. Komponent C består av kognitiv restrukturering av foreldrenes maladaptive erkjennelser angående deres barns angst. Foreldre læres å gjenkjenne sine egne erkjennelser om angsten til barnet deres, utfordre denne tanken og komme opp med en alternativ, nyttig tanke.
Andre navn:
|
|
Eksperimentell: Tilstand 32: CAB
Denne intervensjonstilstanden mottok komponent C fra baseline (T0) til det andre målepunktet to uker senere (T2), komponent A fra T2 til to uker senere (T4), og komponent B fra T4 til to uker senere (T6).
Mål n = 7.
|
Alle komponentene består av én online terapeutledet sesjon, og 14 daglige oppgaver. I nettøkten ser foreldrene et animasjonsklipp som forklarer teknikken, og foreldrene utfører en øvelse veiledet av terapeuten. I de daglige oppgavene reflekterer foreldre over situasjoner der barnet deres var engstelig i løpet av dagen der de (kunne) ha brukt teknikken. Hvis barnet ikke var engstelig den dagen, blir foreldre bedt om å tenke på en fremtidig eller tidligere situasjon og fylle ut lignende spørsmål. Komponent A fokuserer på å bevisstgjøre foreldre om unngåelsesprosessen hos barn med angst, og hjelper dem med å identifisere situasjoner der de tilpasser seg barnas angst. Deretter diskuteres et første skritt foreldre kan ta for å redusere tilretteleggingen.
Andre navn:
Alle komponentene består av én online terapeutledet sesjon, og 14 daglige oppgaver. I nettøkten ser foreldrene et animasjonsklipp som forklarer teknikken, og foreldrene utfører en øvelse veiledet av terapeuten. I de daglige oppgavene reflekterer foreldre over situasjoner der barnet deres var engstelig i løpet av dagen der de (kunne) ha brukt teknikken. Hvis barnet ikke var engstelig den dagen, blir foreldre bedt om å tenke på en fremtidig eller tidligere situasjon og fylle ut lignende spørsmål. Komponent B prøver å øke foreldrenes empatiske reaksjoner på deres engstelige barn. Dette gjøres ved å lære foreldre å merke følelsene til barna sine, ha empati for følelsene og kommunisere tillit til barnets evner til å møte situasjonen.
Andre navn:
Alle komponentene består av én online terapeutledet sesjon, og 14 daglige oppgaver. I nettøkten ser foreldrene et animasjonsklipp som forklarer teknikken, og foreldrene utfører en øvelse veiledet av terapeuten. I de daglige oppgavene reflekterer foreldre over situasjoner der barnet deres var engstelig i løpet av dagen der de (kunne) ha brukt teknikken. Hvis barnet ikke var engstelig den dagen, blir foreldre bedt om å tenke på en fremtidig eller tidligere situasjon og fylle ut lignende spørsmål. Komponent C består av kognitiv restrukturering av foreldrenes maladaptive erkjennelser angående deres barns angst. Foreldre læres å gjenkjenne sine egne erkjennelser om angsten til barnet deres, utfordre denne tanken og komme opp med en alternativ, nyttig tanke.
Andre navn:
|
|
Eksperimentell: Tilstand 33: CB0
Denne intervensjonstilstanden mottok komponent C fra baseline (T0) til det andre målepunktet to uker senere (T2), komponent B fra T2 til to uker senere (T4), og ingen intervensjon fra T4 til to uker senere (T6).
Mål n = 7.
|
Alle komponentene består av én online terapeutledet sesjon, og 14 daglige oppgaver. I nettøkten ser foreldrene et animasjonsklipp som forklarer teknikken, og foreldrene utfører en øvelse veiledet av terapeuten. I de daglige oppgavene reflekterer foreldre over situasjoner der barnet deres var engstelig i løpet av dagen der de (kunne) ha brukt teknikken. Hvis barnet ikke var engstelig den dagen, blir foreldre bedt om å tenke på en fremtidig eller tidligere situasjon og fylle ut lignende spørsmål. Komponent B prøver å øke foreldrenes empatiske reaksjoner på deres engstelige barn. Dette gjøres ved å lære foreldre å merke følelsene til barna sine, ha empati for følelsene og kommunisere tillit til barnets evner til å møte situasjonen.
Andre navn:
Alle komponentene består av én online terapeutledet sesjon, og 14 daglige oppgaver. I nettøkten ser foreldrene et animasjonsklipp som forklarer teknikken, og foreldrene utfører en øvelse veiledet av terapeuten. I de daglige oppgavene reflekterer foreldre over situasjoner der barnet deres var engstelig i løpet av dagen der de (kunne) ha brukt teknikken. Hvis barnet ikke var engstelig den dagen, blir foreldre bedt om å tenke på en fremtidig eller tidligere situasjon og fylle ut lignende spørsmål. Komponent C består av kognitiv restrukturering av foreldrenes maladaptive erkjennelser angående deres barns angst. Foreldre læres å gjenkjenne sine egne erkjennelser om angsten til barnet deres, utfordre denne tanken og komme opp med en alternativ, nyttig tanke.
Andre navn:
|
|
Eksperimentell: Tilstand 34: CBA
Denne intervensjonstilstanden mottok komponent C fra baseline (T0) til det andre målepunktet to uker senere (T2), komponent B fra T2 til to uker senere (T4), og komponent A fra T4 til to uker senere (T6).
Mål n = 7.
|
Alle komponentene består av én online terapeutledet sesjon, og 14 daglige oppgaver. I nettøkten ser foreldrene et animasjonsklipp som forklarer teknikken, og foreldrene utfører en øvelse veiledet av terapeuten. I de daglige oppgavene reflekterer foreldre over situasjoner der barnet deres var engstelig i løpet av dagen der de (kunne) ha brukt teknikken. Hvis barnet ikke var engstelig den dagen, blir foreldre bedt om å tenke på en fremtidig eller tidligere situasjon og fylle ut lignende spørsmål. Komponent A fokuserer på å bevisstgjøre foreldre om unngåelsesprosessen hos barn med angst, og hjelper dem med å identifisere situasjoner der de tilpasser seg barnas angst. Deretter diskuteres et første skritt foreldre kan ta for å redusere tilretteleggingen.
Andre navn:
Alle komponentene består av én online terapeutledet sesjon, og 14 daglige oppgaver. I nettøkten ser foreldrene et animasjonsklipp som forklarer teknikken, og foreldrene utfører en øvelse veiledet av terapeuten. I de daglige oppgavene reflekterer foreldre over situasjoner der barnet deres var engstelig i løpet av dagen der de (kunne) ha brukt teknikken. Hvis barnet ikke var engstelig den dagen, blir foreldre bedt om å tenke på en fremtidig eller tidligere situasjon og fylle ut lignende spørsmål. Komponent B prøver å øke foreldrenes empatiske reaksjoner på deres engstelige barn. Dette gjøres ved å lære foreldre å merke følelsene til barna sine, ha empati for følelsene og kommunisere tillit til barnets evner til å møte situasjonen.
Andre navn:
Alle komponentene består av én online terapeutledet sesjon, og 14 daglige oppgaver. I nettøkten ser foreldrene et animasjonsklipp som forklarer teknikken, og foreldrene utfører en øvelse veiledet av terapeuten. I de daglige oppgavene reflekterer foreldre over situasjoner der barnet deres var engstelig i løpet av dagen der de (kunne) ha brukt teknikken. Hvis barnet ikke var engstelig den dagen, blir foreldre bedt om å tenke på en fremtidig eller tidligere situasjon og fylle ut lignende spørsmål. Komponent C består av kognitiv restrukturering av foreldrenes maladaptive erkjennelser angående deres barns angst. Foreldre læres å gjenkjenne sine egne erkjennelser om angsten til barnet deres, utfordre denne tanken og komme opp med en alternativ, nyttig tanke.
Andre navn:
|
Hva måler studien?
Primære resultatmål
Resultatmål |
Tiltaksbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Barns angst
Tidsramme: Grunnlinje (T0)
|
Skjerm for barns angstrelaterte emosjonelle lidelser-NL Parent-versjon (71 element versjon, men vi utelot OCD og PTSS skala og brukte de resterende 58 elementene).
Høyere score indikerer høyere angst.
|
Grunnlinje (T0)
|
|
Barns angst
Tidsramme: To uker etter baseline (T2)
|
Skjerm for barns angstrelaterte emosjonelle lidelser-NL Parent-versjon (71 element versjon, men vi utelot OCD og PTSS skala og brukte de resterende 58 elementene).
Høyere score indikerer høyere angst.
|
To uker etter baseline (T2)
|
|
Barns angst
Tidsramme: Fire uker etter baseline (T4)
|
Skjerm for barns angstrelaterte emosjonelle lidelser-NL Parent-versjon (71 element versjon, men vi utelot OCD og PTSS skala og brukte de resterende 58 elementene).
Høyere score indikerer høyere angst.
|
Fire uker etter baseline (T4)
|
|
Barns angst
Tidsramme: Seks uker etter baseline (T6)
|
Skjerm for barns angstrelaterte emosjonelle lidelser-NL Parent-versjon (71 element versjon, men vi utelot OCD og PTSS skala og brukte de resterende 58 elementene).
Høyere score indikerer høyere angst.
|
Seks uker etter baseline (T6)
|
|
Barns angst
Tidsramme: Tolv uker etter baseline (T12, oppfølging)
|
Skjerm for barns angstrelaterte emosjonelle lidelser-NL Parent-versjon (71 element versjon, men vi utelot OCD og PTSS skala og brukte de resterende 58 elementene).
Høyere score indikerer høyere angst.
|
Tolv uker etter baseline (T12, oppfølging)
|
Sekundære resultatmål
Resultatmål |
Tiltaksbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Livssvikt hos barn
Tidsramme: Grunnlinje (T0)
|
Barneangst Livsinterferensskala.
Høyere score indikerer mer livsinterferens.
|
Grunnlinje (T0)
|
|
Livssvikt hos barn
Tidsramme: To uker etter baseline (T2)
|
Barneangst Livsinterferensskala.
Høyere score indikerer mer livsinterferens.
|
To uker etter baseline (T2)
|
|
Livssvikt hos barn
Tidsramme: Fire uker etter baseline (T4)
|
Barneangst Livsinterferensskala.
Høyere score indikerer mer livsinterferens.
|
Fire uker etter baseline (T4)
|
|
Livssvikt hos barn
Tidsramme: Seks uker etter baseline (T6)
|
Barneangst Livsinterferensskala.
Høyere score indikerer mer livsinterferens.
|
Seks uker etter baseline (T6)
|
|
Livssvikt hos barn
Tidsramme: Tolv uker etter baseline (T12, oppfølging)
|
Barneangst Livsinterferensskala.
Høyere score indikerer mer livsinterferens.
|
Tolv uker etter baseline (T12, oppfølging)
|
|
Familie overnatting
Tidsramme: Grunnlinje (T0)
|
Familieovernattingskala - Angst.
Høyere skårer indikerer mer familieovernatting.
|
Grunnlinje (T0)
|
|
Familie overnatting
Tidsramme: To uker etter baseline (T2)
|
Familieovernattingskala - Angst.
Høyere skårer indikerer mer familieovernatting.
|
To uker etter baseline (T2)
|
|
Familie overnatting
Tidsramme: Fire uker etter baseline (T4)
|
Familieovernattingskala - Angst.
Høyere skårer indikerer mer familieovernatting.
|
Fire uker etter baseline (T4)
|
|
Familie overnatting
Tidsramme: Seks uker etter baseline (T6)
|
Familieovernattingskala - Angst.
Høyere skårer indikerer mer familieovernatting.
|
Seks uker etter baseline (T6)
|
|
Familie overnatting
Tidsramme: Tolv uker etter baseline (T12, oppfølging)
|
Familieovernattingskala - Angst.
Høyere skårer indikerer mer familieovernatting.
|
Tolv uker etter baseline (T12, oppfølging)
|
|
Foreldres empatiske reaksjoner på barns angst
Tidsramme: Grunnlinje (T0)
|
Spørreskjema løst basert på Empathy Formative Questionnaire.
Høyere score indikerer mer empati.
|
Grunnlinje (T0)
|
|
Foreldres empatiske reaksjoner på barns angst
Tidsramme: To uker etter baseline (T2)
|
Spørreskjema løst basert på Empathy Formative Questionnaire.
Høyere score indikerer mer empati.
|
To uker etter baseline (T2)
|
|
Foreldres empatiske reaksjoner på barns angst
Tidsramme: Fire uker etter baseline (T4)
|
Spørreskjema løst basert på Empathy Formative Questionnaire.
Høyere score indikerer mer empati.
|
Fire uker etter baseline (T4)
|
|
Foreldres empatiske reaksjoner på barns angst
Tidsramme: Seks uker etter baseline (T6)
|
Spørreskjema løst basert på Empathy Formative Questionnaire.
Høyere score indikerer mer empati.
|
Seks uker etter baseline (T6)
|
|
Foreldres empatiske reaksjoner på barns angst
Tidsramme: Tolv uker etter baseline (T12, oppfølging)
|
Spørreskjema løst basert på Empathy Formative Questionnaire.
Høyere score indikerer mer empati.
|
Tolv uker etter baseline (T12, oppfølging)
|
|
Foreldres erkjennelser om barns angst
Tidsramme: Grunnlinje (T0)
|
Spørreskjema for foreldrenes tro om angst.
Høyere skårer indikerer mer maladaptive kognisjoner.
|
Grunnlinje (T0)
|
|
Foreldres erkjennelser om barns angst
Tidsramme: To uker etter baseline (T2)
|
Spørreskjema for foreldrenes tro om angst.
Høyere skårer indikerer mer maladaptive kognisjoner.
|
To uker etter baseline (T2)
|
|
Foreldres erkjennelser om barns angst
Tidsramme: Fire uker etter baseline (T4)
|
Spørreskjema for foreldrenes tro om angst.
Høyere skårer indikerer mer maladaptive kognisjoner.
|
Fire uker etter baseline (T4)
|
|
Foreldres erkjennelser om barns angst
Tidsramme: Seks uker etter baseline (T6)
|
Spørreskjema for foreldrenes tro om angst.
Høyere skårer indikerer mer maladaptive kognisjoner.
|
Seks uker etter baseline (T6)
|
|
Foreldres erkjennelser om barns angst
Tidsramme: Tolv uker etter baseline (T12, oppfølging)
|
Spørreskjema for foreldrenes tro om angst.
Høyere skårer indikerer mer maladaptive kognisjoner.
|
Tolv uker etter baseline (T12, oppfølging)
|
Andre resultatmål
Resultatmål |
Tiltaksbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Barns generelle psykiske helse
Tidsramme: Grunnlinje (T0)
|
Atferds- og følelsesundersøkelse (angstskala utelatt).
Høyere skårer indikerer dårligere mental helse.
|
Grunnlinje (T0)
|
|
Barns generelle psykiske helse
Tidsramme: Seks uker etter baseline (T6)
|
Atferds- og følelsesundersøkelse (angstskala utelatt).
Høyere skårer indikerer dårligere mental helse.
|
Seks uker etter baseline (T6)
|
|
Barns generelle psykiske helse
Tidsramme: Tolv uker etter baseline (T12, oppfølging)
|
Atferds- og følelsesundersøkelse (angstskala utelatt).
Høyere skårer indikerer dårligere mental helse.
|
Tolv uker etter baseline (T12, oppfølging)
|
|
Foreldres angst
Tidsramme: Grunnlinje (T0)
|
Angst underskala DASS-21.
Høyere skår indikerer mer foreldreangst.
|
Grunnlinje (T0)
|
|
Foreldres angst
Tidsramme: To uker etter baseline (T2)
|
Angst underskala DASS-21.
Høyere skår indikerer mer foreldreangst.
|
To uker etter baseline (T2)
|
|
Foreldres angst
Tidsramme: Fire uker etter baseline (T4)
|
Angst underskala DASS-21.
Høyere skår indikerer mer foreldreangst.
|
Fire uker etter baseline (T4)
|
|
Foreldres angst
Tidsramme: Seks uker etter baseline (T6)
|
Angst underskala DASS-21.
Høyere skår indikerer mer foreldreangst.
|
Seks uker etter baseline (T6)
|
|
Foreldres angst
Tidsramme: Tolv uker etter baseline (T12, oppfølging)
|
Angst underskala DASS-21
|
Tolv uker etter baseline (T12, oppfølging)
|
|
Foreldres selvtillit
Tidsramme: Grunnlinje (T0)
|
Self-efficacy subscale Me as a Parent.
Høyere skårer indikerer mer selveffektivitet.
|
Grunnlinje (T0)
|
|
Foreldres selvtillit
Tidsramme: To uker etter baseline (T2)
|
Self-efficacy subscale Me as a Parent.
Høyere skårer indikerer mer selveffektivitet.
|
To uker etter baseline (T2)
|
|
Foreldres selvtillit
Tidsramme: Fire uker etter baseline (T4)
|
Self-efficacy subscale Me as a Parent.
Høyere skårer indikerer mer selveffektivitet.
|
Fire uker etter baseline (T4)
|
|
Foreldres selvtillit
Tidsramme: Seks uker etter baseline (T6)
|
Self-efficacy subscale Me as a Parent .
Høyere skårer indikerer mer selveffektivitet.
|
Seks uker etter baseline (T6)
|
|
Foreldres selvtillit
Tidsramme: Tolv uker etter baseline (T12, oppfølging)
|
Self-efficacy subscale Me as a Parent.
Høyere skårer indikerer mer selveffektivitet.
|
Tolv uker etter baseline (T12, oppfølging)
|
|
Foreldres angst endrer forventning
Tidsramme: Grunnlinje (T0)
|
Variasjon på forventningsskalaen for angstendring.
Høyere skårer indikerer mer forventet endring.
|
Grunnlinje (T0)
|
|
Foreldres angst endrer forventning
Tidsramme: To uker etter baseline (T2)
|
Variasjon på forventningsskalaen for angstendring.
Høyere skårer indikerer mer forventet endring.
|
To uker etter baseline (T2)
|
|
Foreldres angst endrer forventning
Tidsramme: Fire uker etter baseline (T4)
|
Variasjon på forventningsskalaen for angstendring.
Høyere skårer indikerer mer forventet endring.
|
Fire uker etter baseline (T4)
|
|
Foreldres angst endrer forventning
Tidsramme: Seks uker etter baseline (T6)
|
Variasjon på forventningsskalaen for angstendring.
Høyere skårer indikerer mer forventet endring.
|
Seks uker etter baseline (T6)
|
|
Foreldres angst endrer forventning
Tidsramme: Tolv uker etter baseline (T12, oppfølging)
|
Variasjon på forventningsskalaen for angstendring.
Høyere skårer indikerer mer forventet endring.
|
Tolv uker etter baseline (T12, oppfølging)
|
|
Samspill mellom foreldre og barn
Tidsramme: Grunnlinje (T0)
|
Foreldre-barn samtaleoppgave med økende vanskelighetsgrad.
Oppgaven vil bli registrert og kodet av uavhengige kodere som er blinde for deltakernes tilstand og tidspunkt for opptaket.
Observasjonene vil bli kodet for atferd som er relevant for den atferden som er målrettet i intervensjonskomponentene.
|
Grunnlinje (T0)
|
|
Samspill mellom foreldre og barn
Tidsramme: Seks uker etter baseline (T6)
|
Foreldre-barn samtaleoppgave med økende vanskelighetsgrad.
Oppgaven vil bli registrert og kodet av uavhengige kodere som er blinde for deltakernes tilstand og tidspunkt for opptaket.
Observasjonene vil bli kodet for atferd som er relevant for den atferden som er målrettet i intervensjonskomponentene.
|
Seks uker etter baseline (T6)
|
|
Samspill mellom foreldre og barn
Tidsramme: Tolv uker etter baseline (T12, oppfølging)
|
Foreldre-barn samtaleoppgave med økende vanskelighetsgrad.
Oppgaven vil bli registrert og kodet av uavhengige kodere som er blinde for deltakernes tilstand og tidspunkt for opptaket.
Observasjonene vil bli kodet for atferd som er relevant for den atferden som er målrettet i intervensjonskomponentene.
|
Tolv uker etter baseline (T12, oppfølging)
|
|
Kliniker vurderte barneangst
Tidsramme: Grunnlinje (T0)
|
Sekundær kliniker vurderte mål på barneangst, i tillegg til foreldrerapporten.
Det vil bli utført et muntlig intervju med foreldrene, ved å bruke spørsmålene fra Overall Anxiety Severity and Impairment Scale for you (OASIS-Y).
Spørsmålene vil bli presentert som åpne spørsmål (dvs. uten de originale OASIS-Y flervalgsalternativene), og foreldre blir bedt om å svare fritt.
Dette vil bli registrert, og etterpå vil svarene bli kodet av uavhengige klinikere som vurderer foreldrenes svar ved å bruke de originale OASIS-Y svarkategoriene.
Høyere score indikerer et dårligere resultat.
|
Grunnlinje (T0)
|
|
Kliniker vurderte barneangst
Tidsramme: Seks uker etter baseline (T6)
|
Sekundær kliniker vurderte mål på barneangst, i tillegg til foreldrerapporten.
Det vil bli utført et muntlig intervju med foreldrene, ved å bruke spørsmålene fra Overall Anxiety Severity and Impairment Scale for you (OASIS-Y).
Spørsmålene vil bli presentert som åpne spørsmål (dvs. uten de originale OASIS-Y flervalgsalternativene), og foreldre blir bedt om å svare fritt.
Dette vil bli registrert, og etterpå vil svarene bli kodet av uavhengige klinikere som vurderer foreldrenes svar ved å bruke de originale OASIS-Y svarkategoriene.
Høyere score indikerer et dårligere resultat.
|
Seks uker etter baseline (T6)
|
|
Kliniker vurderte barneangst
Tidsramme: Tolv uker etter baseline (T12, oppfølging)
|
Sekundær kliniker vurderte mål på barneangst, i tillegg til foreldrerapporten.
Det vil bli utført et muntlig intervju med foreldrene, ved å bruke spørsmålene fra Overall Anxiety Severity and Impairment Scale for you (OASIS-Y).
Spørsmålene vil bli presentert som åpne spørsmål (dvs. uten de originale OASIS-Y flervalgsalternativene), og foreldre blir bedt om å svare fritt.
Dette vil bli registrert, og etterpå vil svarene bli kodet av uavhengige klinikere som vurderer foreldrenes svar ved å bruke de originale OASIS-Y svarkategoriene.
Høyere score indikerer et dårligere resultat.
|
Tolv uker etter baseline (T12, oppfølging)
|
Samarbeidspartnere og etterforskere
Sponsor
Samarbeidspartnere
Etterforskere
- Hovedetterforsker: Karen Rienks, MSc, University of Amsterdam
- Studieleder: Patty Leijten, Dr, University of Amsterdam
Publikasjoner og nyttige lenker
Generelle publikasjoner
- Lebowitz ER, Woolston J, Bar-Haim Y, Calvocoressi L, Dauser C, Warnick E, Scahill L, Chakir AR, Shechner T, Hermes H, Vitulano LA, King RA, Leckman JF. Family accommodation in pediatric anxiety disorders. Depress Anxiety. 2013 Jan;30(1):47-54. doi: 10.1002/da.21998. Epub 2012 Sep 10.
- Weisz JR, Vaughn-Coaxum RA, Evans SC, Thomassin K, Hersh J, Ng MY, Lau N, Lee EH, Raftery-Helmer JN, Mair P. Efficient Monitoring of Treatment Response during Youth Psychotherapy: The Behavior and Feelings Survey. J Clin Child Adolesc Psychol. 2020 Nov-Dec;49(6):737-751. doi: 10.1080/15374416.2018.1547973. Epub 2019 Jan 18.
- Bodden DH, Bogels SM, Muris P. The diagnostic utility of the Screen for Child Anxiety Related Emotional Disorders-71 (SCARED-71). Behav Res Ther. 2009 May;47(5):418-25. doi: 10.1016/j.brat.2009.01.015. Epub 2009 Jan 30.
- Lyneham HJ, Sburlati ES, Abbott MJ, Rapee RM, Hudson JL, Tolin DF, Carlson SE. Psychometric properties of the Child Anxiety Life Interference Scale (CALIS). J Anxiety Disord. 2013 Oct;27(7):711-9. doi: 10.1016/j.janxdis.2013.09.008. Epub 2013 Sep 26.
- Francis SE, Chorpita BF. Development and Evaluation of the Parental Beliefs about Anxiety Questionnaire. J Psychopathol Behav Assess. 2010;32(1):138-149. doi:10.1007/s10862-009-9133-5
- Lovibond SH, Lovibond PF. Manual for the Depression Anxiety Stress Scales. 2nd ed. Psychology Foundation of Australia; 1995.
- de Beurs E, Van Dyck R, Marquenie LA, Lange A, Blonk RWB. De DASS: Een vragenlijst voor het meten van depressie, angst en stress. [The DASS: A questionnaire for the measurement of depression, anxiety, and stress.]. Gedragstherapie. 2001;34:35-53.
- Dozois DJ, Westra HA. Development of the Anxiety Change Expectancy Scale (ACES) and validation in college, community, and clinical samples. Behav Res Ther. 2005 Dec;43(12):1655-72. doi: 10.1016/j.brat.2004.12.001.
- van der Sterren-Kusters WJC, van der Heijden PT, Egger JIM. Psychometric Properties of the Dutch Anxiety Change Expectancy Scale (ACES-NL). Int J Psychol Psychol Ther. 2017;17:189-198.
- Aron A, Aron EN, Smollan D. Inclusion of Other in the Self Scale and the structure of interpersonal closeness. J Pers Soc Psychol. 1992;63:596-612. doi:10.1037/0022-3514.63.4.596
- Brummelman E, Thomaes S, Slagt M, Overbeek G, de Castro BO, Bushman BJ. My Child Redeems My Broken Dreams: On Parents Transferring Their Unfulfilled Ambitions onto Their Child. PLoS One. 2013 Jun 19;8(6):e65360. doi: 10.1371/journal.pone.0065360. Print 2013.
- Bishop G, Spence SH, McDonald C. Can parents and teachers provide a reliable and valid report of behavioral inhibition? Child Dev. 2003 Nov-Dec;74(6):1899-917. doi: 10.1046/j.1467-8624.2003.00645.x.
- Duncan BL, Miller SD, Sparks JA, et al. The Session Rating Scale: Preliminary Psychometric Properties of a "Working" Alliance Measure. J Brief Ther. 2003;3(1):3-12.
- Kazdin AE. Acceptability of child treatment techniques: The influence of treatment efficacy and adverse side effects. Behav Ther. 1981;12(4):493-506. doi:10.1016/S0005-7894(81)80087-1
- Kelley ML, Heffer RW, Gresham FM, Elliott SN. Development of a modified treatment evaluation inventory. J Psychopathol Behav Assess. 1989;11(3):235-247. doi:10.1007/BF00960495
- Hamilton VE, Matthews JM, Crawford SB. Me as a Parent Questionnaire [Database record]. APA PsycTests. 2015. doi:10.1037/t45911-000
- Gaumer Erickson AS, Soukup JH, Noonan PM, McGurn L. Empathy Formative Questionnaire. College & Career Competency Framework. 2015. https://www.cccframework.org/
- Comer JS, Conroy K, Cornacchio D, Furr JM, Norman SB, Stein MB. Psychometric evaluation of a caregiver-report adaptation of the Overall Anxiety Severity and Impairment Scale (OASIS) for use with youth populations. J Affect Disord. 2022 Mar 1;300:341-348. doi: 10.1016/j.jad.2021.12.113. Epub 2021 Dec 31.
Studierekorddatoer
Studer hoveddatoer
Studiestart (Faktiske)
Primær fullføring (Faktiske)
Studiet fullført (Faktiske)
Datoer for studieregistrering
Først innsendt
Først innsendt som oppfylte QC-kriteriene
Først lagt ut (Faktiske)
Oppdateringer av studieposter
Sist oppdatering lagt ut (Faktiske)
Siste oppdatering sendt inn som oppfylte QC-kriteriene
Sist bekreftet
Mer informasjon
Begreper knyttet til denne studien
Nøkkelord
Ytterligere relevante MeSH-vilkår
Andre studie-ID-numre
- VI.Vidi.201.065 - Study 5
Plan for individuelle deltakerdata (IPD)
Planlegger du å dele individuelle deltakerdata (IPD)?
IPD-planbeskrivelse
IPD-delingstidsramme
Tilgangskriterier for IPD-deling
IPD-deling Støtteinformasjonstype
- STUDY_PROTOCOL
- ICF
- ANALYTIC_CODE
Legemiddel- og utstyrsinformasjon, studiedokumenter
Studerer et amerikansk FDA-regulert medikamentprodukt
Studerer et amerikansk FDA-regulert enhetsprodukt
Denne informasjonen ble hentet direkte fra nettstedet clinicaltrials.gov uten noen endringer. Hvis du har noen forespørsler om å endre, fjerne eller oppdatere studiedetaljene dine, vennligst kontakt register@clinicaltrials.gov. Så snart en endring er implementert på clinicaltrials.gov, vil denne også bli oppdatert automatisk på nettstedet vårt. .