Questa pagina è stata tradotta automaticamente e l'accuratezza della traduzione non è garantita. Si prega di fare riferimento al Versione inglese per un testo di partenza.

Gli effetti relativi di tre componenti di intervento dei genitori per ridurre l'ansia dei bambini

28 aprile 2026 aggiornato da: Karen Rienks, University of Amsterdam

Questo studio testerà gli effetti relativi di tre componenti di intervento dei genitori per ridurre i problemi di ansia emergenti nei bambini di età compresa tra 7 e 11 anni. Le componenti sono: riduzione della sistemazione familiare (Componente A), aumento delle reazioni empatiche all'ansia dei bambini (Componente B) e ristrutturazione cognitiva per ridurre i pensieri disadattivi dei genitori sull'ansia dei bambini (Componente C). I componenti sono stati selezionati in base ai loro distinti background teorici e al loro uso frequente nei programmi di intervento esistenti. I ricercatori utilizzeranno un esperimento fattoriale completo con tutte le possibili combinazioni e ordini di componenti. Il periodo di studio sarà di dodici settimane con cinque punti di raccolta dei dati: T0 (basale), T2 (due settimane dopo il basale, immediatamente dopo il primo componente), T4 (quattro settimane dopo il basale, immediatamente dopo il secondo componente), T6 ( sei settimane dopo il basale, immediatamente dopo il terzo componente) e T12 (12 settimane dopo il basale, follow-up).

Le nostre domande generali di ricerca sono:

Quanto sono efficaci i Componenti A, B e C nel ridurre i sintomi di ansia dei bambini? Gli effetti dei componenti saranno confrontati tra loro e con una condizione di controllo. Questo sarà indagato sia da T0 a T2 (cioè effetti dei singoli componenti) che da T0 a T6 e da T0 a T12 (cioè effetti dei componenti controllati per la presenza di altri componenti).
Quanto sono efficaci i componenti nel ridurre il deterioramento della vita dei bambini? Gli effetti dei componenti saranno confrontati tra loro e con una condizione di controllo.
Gli effetti dei componenti sull'ansia dei bambini sono mediati dai cambiamenti nei fattori di rischio genitoriali che prendono di mira? (vale a dire, sistemazione in famiglia per la Componente A, reazioni empatiche per la Componente B e convinzioni disadattive dei genitori sull'ansia del bambino per la Componente C)
Esiste un effetto dose-risposta tale che i bambini i cui genitori hanno ricevuto più componenti di intervento beneficino maggiormente in termini di riduzione dei sintomi di ansia nei bambini?
Quali caratteristiche del genitore, del bambino e dell'intervento moderano gli effetti delle componenti sull'ansia dei bambini? Oltre alle informazioni sociodemografiche di base, gli investigatori raccoglieranno dati su diversi presunti moderatori: la misura in cui i genitori vedono il loro bambino come parte di se stessi (Inclusione del bambino nella scala del sé), l'inibizione comportamentale dei bambini (questionario sull'inibizione comportamentale), l'alleanza del terapeuta (Session Rating Scale), accettabilità dell'intervento (TEI-SF), uso da parte di altri caregiver delle componenti dell'intervento.

Panoramica dello studio

Stato

Completato

Condizioni

Ansia

Intervento / Trattamento

Tipo di studio

Interventistico

Iscrizione (Effettivo)

266

Fase

Non applicabile

Contatti e Sedi

Questa sezione fornisce i recapiti di coloro che conducono lo studio e informazioni su dove viene condotto lo studio.

Luoghi di studio

Olanda
- - Amsterdam, Olanda
    - University of Amsterdam

Criteri di partecipazione

I ricercatori cercano persone che corrispondano a una certa descrizione, chiamata criteri di ammissibilità. Alcuni esempi di questi criteri sono le condizioni generali di salute di una persona o trattamenti precedenti.

Criteri di ammissibilità

Età idonea allo studio

Bambino

Accetta volontari sani

Descrizione

Criterio di inclusione:

Bambino di età compresa tra 7;0 e 11;11 anni
Punteggio ≥ 4 al questionario di screening "Overall Anxiety Severity and Impairment Scale for Youth" (OASIS-Y; Comer et al., 2022) compilato dai genitori.

Criteri di esclusione:

Nessuno

Piano di studio

Questa sezione fornisce i dettagli del piano di studio, compreso il modo in cui lo studio è progettato e ciò che lo studio sta misurando.

Come è strutturato lo studio?

Dettagli di progettazione

Scopo principale: Prevenzione
Assegnazione: Randomizzato
Modello interventistico: Assegnazione fattoriale
Mascheramento: Separare

Numero di armi

Armi e interventi

Gruppo di partecipanti / Arm	Intervento / Trattamento
Nessun intervento: Condizione 1: 000 Le famiglie in questa condizione non riceveranno nessuno dei componenti dell'intervento durante il periodo di studio (T0-T2, T2-T4, T4-T6). Obiettivo n = 35.
Sperimentale: Condizione 2: 0A0 Questa condizione di intervento non ha ricevuto alcun intervento dal basale (T0) al secondo punto di misurazione due settimane dopo (T2), Componente A da T2 a due settimane dopo (T4) e nessun intervento da T4 a due settimane dopo (T6). Obiettivo n = 7.	Comportamentale: Componente A Tutti i componenti consistono in una sessione online guidata dal terapeuta e 14 incarichi giornalieri. Nella sessione online, i genitori guardano un'animazione che spiega la tecnica ei genitori eseguono un esercizio guidato dal terapista. Nei compiti quotidiani, i genitori riflettono su situazioni in cui il loro bambino era ansioso durante la giornata in cui (avrebbe potuto) applicare la tecnica. Se quel giorno il bambino non era ansioso, ai genitori viene chiesto di pensare a una situazione futura o passata e di rispondere a domande simili. La componente A si concentra sul rendere i genitori consapevoli del processo di evitamento nei bambini con ansia e li aiuta a identificare le situazioni in cui si adattano all'ansia dei loro figli. Successivamente, viene discusso un primo passo che i genitori possono compiere per ridurre l'alloggio. Altri nomi: Sistemazione in famiglia
Sperimentale: Condizione 3: 00A Questa condizione di intervento non ha ricevuto alcun intervento dal basale (T0) al secondo punto di misurazione due settimane dopo (T2), nessun intervento da T2 a due settimane dopo (T4) e Componente A da T4 a due settimane dopo (T6). Obiettivo n = 7.	Comportamentale: Componente A Tutti i componenti consistono in una sessione online guidata dal terapeuta e 14 incarichi giornalieri. Nella sessione online, i genitori guardano un'animazione che spiega la tecnica ei genitori eseguono un esercizio guidato dal terapista. Nei compiti quotidiani, i genitori riflettono su situazioni in cui il loro bambino era ansioso durante la giornata in cui (avrebbe potuto) applicare la tecnica. Se quel giorno il bambino non era ansioso, ai genitori viene chiesto di pensare a una situazione futura o passata e di rispondere a domande simili. La componente A si concentra sul rendere i genitori consapevoli del processo di evitamento nei bambini con ansia e li aiuta a identificare le situazioni in cui si adattano all'ansia dei loro figli. Successivamente, viene discusso un primo passo che i genitori possono compiere per ridurre l'alloggio. Altri nomi: Sistemazione in famiglia
Sperimentale: Condizione 4: 0AB Questa condizione di intervento non ha ricevuto alcun intervento dal basale (T0) al secondo punto di misurazione due settimane dopo (T2), Componente A da T2 a due settimane dopo (T4) e Componente B da T4 a due settimane dopo (T6). Obiettivo n = 7.	Comportamentale: Componente A Tutti i componenti consistono in una sessione online guidata dal terapeuta e 14 incarichi giornalieri. Nella sessione online, i genitori guardano un'animazione che spiega la tecnica ei genitori eseguono un esercizio guidato dal terapista. Nei compiti quotidiani, i genitori riflettono su situazioni in cui il loro bambino era ansioso durante la giornata in cui (avrebbe potuto) applicare la tecnica. Se quel giorno il bambino non era ansioso, ai genitori viene chiesto di pensare a una situazione futura o passata e di rispondere a domande simili. La componente A si concentra sul rendere i genitori consapevoli del processo di evitamento nei bambini con ansia e li aiuta a identificare le situazioni in cui si adattano all'ansia dei loro figli. Successivamente, viene discusso un primo passo che i genitori possono compiere per ridurre l'alloggio. Altri nomi: Sistemazione in famiglia Comportamentale: Componente B Tutti i componenti consistono in una sessione online guidata dal terapeuta e 14 incarichi giornalieri. Nella sessione online, i genitori guardano un'animazione che spiega la tecnica ei genitori eseguono un esercizio guidato dal terapista. Nei compiti quotidiani, i genitori riflettono su situazioni in cui il loro bambino era ansioso durante la giornata in cui (avrebbe potuto) applicare la tecnica. Se quel giorno il bambino non era ansioso, ai genitori viene chiesto di pensare a una situazione futura o passata e di rispondere a domande simili. La componente B cerca di aumentare le reazioni empatiche dei genitori nei confronti del loro bambino ansioso. Questo viene fatto insegnando ai genitori a etichettare l'emozione dei loro figli, entrare in empatia con l'emozione e comunicare fiducia nelle capacità del loro bambino di affrontare la situazione. Altri nomi: Reazioni empatiche
Sperimentale: Condizione 5: 0 CA Questa condizione di intervento non ha ricevuto alcun intervento dal basale (T0) al secondo punto di misurazione due settimane dopo (T2), Componente A da T2 a due settimane dopo (T4) e Componente C da T4 a due settimane dopo (T6). Obiettivo n = 7.	Comportamentale: Componente A Tutti i componenti consistono in una sessione online guidata dal terapeuta e 14 incarichi giornalieri. Nella sessione online, i genitori guardano un'animazione che spiega la tecnica ei genitori eseguono un esercizio guidato dal terapista. Nei compiti quotidiani, i genitori riflettono su situazioni in cui il loro bambino era ansioso durante la giornata in cui (avrebbe potuto) applicare la tecnica. Se quel giorno il bambino non era ansioso, ai genitori viene chiesto di pensare a una situazione futura o passata e di rispondere a domande simili. La componente A si concentra sul rendere i genitori consapevoli del processo di evitamento nei bambini con ansia e li aiuta a identificare le situazioni in cui si adattano all'ansia dei loro figli. Successivamente, viene discusso un primo passo che i genitori possono compiere per ridurre l'alloggio. Altri nomi: Sistemazione in famiglia Comportamentale: Componente C Tutti i componenti consistono in una sessione online guidata dal terapeuta e 14 incarichi giornalieri. Nella sessione online, i genitori guardano un'animazione che spiega la tecnica ei genitori eseguono un esercizio guidato dal terapista. Nei compiti quotidiani, i genitori riflettono su situazioni in cui il loro bambino era ansioso durante la giornata in cui (avrebbe potuto) applicare la tecnica. Se quel giorno il bambino non era ansioso, ai genitori viene chiesto di pensare a una situazione futura o passata e di rispondere a domande simili. La componente C consiste nella ristrutturazione cognitiva delle cognizioni disadattive dei genitori riguardanti l'ansia del loro bambino. Ai genitori viene insegnato a riconoscere le proprie cognizioni sull'ansia del proprio figlio, sfidare questo pensiero e trovare un pensiero alternativo e utile. Altri nomi: Ristrutturazione cognitiva
Sperimentale: Condizione 6: 0B0 Questa condizione di intervento non ha ricevuto alcun intervento dal basale (T0) al secondo punto di misurazione due settimane dopo (T2), Componente B da T2 a due settimane dopo (T4) e nessun intervento da T4 a due settimane dopo (T6). Obiettivo n = 7.	Comportamentale: Componente B Tutti i componenti consistono in una sessione online guidata dal terapeuta e 14 incarichi giornalieri. Nella sessione online, i genitori guardano un'animazione che spiega la tecnica ei genitori eseguono un esercizio guidato dal terapista. Nei compiti quotidiani, i genitori riflettono su situazioni in cui il loro bambino era ansioso durante la giornata in cui (avrebbe potuto) applicare la tecnica. Se quel giorno il bambino non era ansioso, ai genitori viene chiesto di pensare a una situazione futura o passata e di rispondere a domande simili. La componente B cerca di aumentare le reazioni empatiche dei genitori nei confronti del loro bambino ansioso. Questo viene fatto insegnando ai genitori a etichettare l'emozione dei loro figli, entrare in empatia con l'emozione e comunicare fiducia nelle capacità del loro bambino di affrontare la situazione. Altri nomi: Reazioni empatiche
Sperimentale: Condizione 7: 00B Questa condizione di intervento non ha ricevuto alcun intervento dal basale (T0) al secondo punto di misurazione due settimane dopo (T2), nessun intervento da T2 a due settimane dopo (T4) e Componente B da T4 a due settimane dopo (T6). Obiettivo n = 7.	Comportamentale: Componente B Tutti i componenti consistono in una sessione online guidata dal terapeuta e 14 incarichi giornalieri. Nella sessione online, i genitori guardano un'animazione che spiega la tecnica ei genitori eseguono un esercizio guidato dal terapista. Nei compiti quotidiani, i genitori riflettono su situazioni in cui il loro bambino era ansioso durante la giornata in cui (avrebbe potuto) applicare la tecnica. Se quel giorno il bambino non era ansioso, ai genitori viene chiesto di pensare a una situazione futura o passata e di rispondere a domande simili. La componente B cerca di aumentare le reazioni empatiche dei genitori nei confronti del loro bambino ansioso. Questo viene fatto insegnando ai genitori a etichettare l'emozione dei loro figli, entrare in empatia con l'emozione e comunicare fiducia nelle capacità del loro bambino di affrontare la situazione. Altri nomi: Reazioni empatiche
Sperimentale: Condizione 8: 0BA Questa condizione di intervento non ha ricevuto alcun intervento dal basale (T0) al secondo punto di misurazione due settimane dopo (T2), Componente B da T2 a due settimane dopo (T4) e Componente A da T4 a due settimane dopo (T6). Obiettivo n = 7.	Comportamentale: Componente A Tutti i componenti consistono in una sessione online guidata dal terapeuta e 14 incarichi giornalieri. Nella sessione online, i genitori guardano un'animazione che spiega la tecnica ei genitori eseguono un esercizio guidato dal terapista. Nei compiti quotidiani, i genitori riflettono su situazioni in cui il loro bambino era ansioso durante la giornata in cui (avrebbe potuto) applicare la tecnica. Se quel giorno il bambino non era ansioso, ai genitori viene chiesto di pensare a una situazione futura o passata e di rispondere a domande simili. La componente A si concentra sul rendere i genitori consapevoli del processo di evitamento nei bambini con ansia e li aiuta a identificare le situazioni in cui si adattano all'ansia dei loro figli. Successivamente, viene discusso un primo passo che i genitori possono compiere per ridurre l'alloggio. Altri nomi: Sistemazione in famiglia Comportamentale: Componente B Tutti i componenti consistono in una sessione online guidata dal terapeuta e 14 incarichi giornalieri. Nella sessione online, i genitori guardano un'animazione che spiega la tecnica ei genitori eseguono un esercizio guidato dal terapista. Nei compiti quotidiani, i genitori riflettono su situazioni in cui il loro bambino era ansioso durante la giornata in cui (avrebbe potuto) applicare la tecnica. Se quel giorno il bambino non era ansioso, ai genitori viene chiesto di pensare a una situazione futura o passata e di rispondere a domande simili. La componente B cerca di aumentare le reazioni empatiche dei genitori nei confronti del loro bambino ansioso. Questo viene fatto insegnando ai genitori a etichettare l'emozione dei loro figli, entrare in empatia con l'emozione e comunicare fiducia nelle capacità del loro bambino di affrontare la situazione. Altri nomi: Reazioni empatiche
Sperimentale: Condizione 9: 0BC Questa condizione di intervento non ha ricevuto alcun intervento dal basale (T0) al secondo punto di misurazione due settimane dopo (T2), Componente B da T2 a due settimane dopo (T4) e Componente C da T4 a due settimane dopo (T6). Obiettivo n = 7.	Comportamentale: Componente B Tutti i componenti consistono in una sessione online guidata dal terapeuta e 14 incarichi giornalieri. Nella sessione online, i genitori guardano un'animazione che spiega la tecnica ei genitori eseguono un esercizio guidato dal terapista. Nei compiti quotidiani, i genitori riflettono su situazioni in cui il loro bambino era ansioso durante la giornata in cui (avrebbe potuto) applicare la tecnica. Se quel giorno il bambino non era ansioso, ai genitori viene chiesto di pensare a una situazione futura o passata e di rispondere a domande simili. La componente B cerca di aumentare le reazioni empatiche dei genitori nei confronti del loro bambino ansioso. Questo viene fatto insegnando ai genitori a etichettare l'emozione dei loro figli, entrare in empatia con l'emozione e comunicare fiducia nelle capacità del loro bambino di affrontare la situazione. Altri nomi: Reazioni empatiche Comportamentale: Componente C Tutti i componenti consistono in una sessione online guidata dal terapeuta e 14 incarichi giornalieri. Nella sessione online, i genitori guardano un'animazione che spiega la tecnica ei genitori eseguono un esercizio guidato dal terapista. Nei compiti quotidiani, i genitori riflettono su situazioni in cui il loro bambino era ansioso durante la giornata in cui (avrebbe potuto) applicare la tecnica. Se quel giorno il bambino non era ansioso, ai genitori viene chiesto di pensare a una situazione futura o passata e di rispondere a domande simili. La componente C consiste nella ristrutturazione cognitiva delle cognizioni disadattive dei genitori riguardanti l'ansia del loro bambino. Ai genitori viene insegnato a riconoscere le proprie cognizioni sull'ansia del proprio figlio, sfidare questo pensiero e trovare un pensiero alternativo e utile. Altri nomi: Ristrutturazione cognitiva
Sperimentale: Condizione 10: 0C0 Questa condizione di intervento non ha ricevuto alcun intervento dal basale (T0) al secondo punto di misurazione due settimane dopo (T2), Componente C da T2 a due settimane dopo (T4) e nessun intervento da T4 a due settimane dopo (T6). Obiettivo n = 7.	Comportamentale: Componente C Tutti i componenti consistono in una sessione online guidata dal terapeuta e 14 incarichi giornalieri. Nella sessione online, i genitori guardano un'animazione che spiega la tecnica ei genitori eseguono un esercizio guidato dal terapista. Nei compiti quotidiani, i genitori riflettono su situazioni in cui il loro bambino era ansioso durante la giornata in cui (avrebbe potuto) applicare la tecnica. Se quel giorno il bambino non era ansioso, ai genitori viene chiesto di pensare a una situazione futura o passata e di rispondere a domande simili. La componente C consiste nella ristrutturazione cognitiva delle cognizioni disadattive dei genitori riguardanti l'ansia del loro bambino. Ai genitori viene insegnato a riconoscere le proprie cognizioni sull'ansia del proprio figlio, sfidare questo pensiero e trovare un pensiero alternativo e utile. Altri nomi: Ristrutturazione cognitiva
Sperimentale: Condizione 11: 00C Questa condizione di intervento non ha ricevuto alcun intervento dal basale (T0) al secondo punto di misurazione due settimane dopo (T2), nessun intervento da T2 a due settimane dopo (T4) e Componente C da T4 a due settimane dopo (T6). Obiettivo n = 7.	Comportamentale: Componente C Tutti i componenti consistono in una sessione online guidata dal terapeuta e 14 incarichi giornalieri. Nella sessione online, i genitori guardano un'animazione che spiega la tecnica ei genitori eseguono un esercizio guidato dal terapista. Nei compiti quotidiani, i genitori riflettono su situazioni in cui il loro bambino era ansioso durante la giornata in cui (avrebbe potuto) applicare la tecnica. Se quel giorno il bambino non era ansioso, ai genitori viene chiesto di pensare a una situazione futura o passata e di rispondere a domande simili. La componente C consiste nella ristrutturazione cognitiva delle cognizioni disadattive dei genitori riguardanti l'ansia del loro bambino. Ai genitori viene insegnato a riconoscere le proprie cognizioni sull'ansia del proprio figlio, sfidare questo pensiero e trovare un pensiero alternativo e utile. Altri nomi: Ristrutturazione cognitiva
Sperimentale: Condizione 12: 0CA Questa condizione di intervento non ha ricevuto alcun intervento dal basale (T0) al secondo punto di misurazione due settimane dopo (T2), Componente C da T2 a due settimane dopo (T4) e Componente A da T4 a due settimane dopo (T6). Obiettivo n = 7.	Comportamentale: Componente A Tutti i componenti consistono in una sessione online guidata dal terapeuta e 14 incarichi giornalieri. Nella sessione online, i genitori guardano un'animazione che spiega la tecnica ei genitori eseguono un esercizio guidato dal terapista. Nei compiti quotidiani, i genitori riflettono su situazioni in cui il loro bambino era ansioso durante la giornata in cui (avrebbe potuto) applicare la tecnica. Se quel giorno il bambino non era ansioso, ai genitori viene chiesto di pensare a una situazione futura o passata e di rispondere a domande simili. La componente A si concentra sul rendere i genitori consapevoli del processo di evitamento nei bambini con ansia e li aiuta a identificare le situazioni in cui si adattano all'ansia dei loro figli. Successivamente, viene discusso un primo passo che i genitori possono compiere per ridurre l'alloggio. Altri nomi: Sistemazione in famiglia Comportamentale: Componente C Tutti i componenti consistono in una sessione online guidata dal terapeuta e 14 incarichi giornalieri. Nella sessione online, i genitori guardano un'animazione che spiega la tecnica ei genitori eseguono un esercizio guidato dal terapista. Nei compiti quotidiani, i genitori riflettono su situazioni in cui il loro bambino era ansioso durante la giornata in cui (avrebbe potuto) applicare la tecnica. Se quel giorno il bambino non era ansioso, ai genitori viene chiesto di pensare a una situazione futura o passata e di rispondere a domande simili. La componente C consiste nella ristrutturazione cognitiva delle cognizioni disadattive dei genitori riguardanti l'ansia del loro bambino. Ai genitori viene insegnato a riconoscere le proprie cognizioni sull'ansia del proprio figlio, sfidare questo pensiero e trovare un pensiero alternativo e utile. Altri nomi: Ristrutturazione cognitiva
Sperimentale: Condizione 13: 0CB Questa condizione di intervento non ha ricevuto alcun intervento dal basale (T0) al secondo punto di misurazione due settimane dopo (T2), Componente C da T2 a due settimane dopo (T4) e Componente B da T4 a due settimane dopo (T6). Obiettivo n = 7.	Comportamentale: Componente B Tutti i componenti consistono in una sessione online guidata dal terapeuta e 14 incarichi giornalieri. Nella sessione online, i genitori guardano un'animazione che spiega la tecnica ei genitori eseguono un esercizio guidato dal terapista. Nei compiti quotidiani, i genitori riflettono su situazioni in cui il loro bambino era ansioso durante la giornata in cui (avrebbe potuto) applicare la tecnica. Se quel giorno il bambino non era ansioso, ai genitori viene chiesto di pensare a una situazione futura o passata e di rispondere a domande simili. La componente B cerca di aumentare le reazioni empatiche dei genitori nei confronti del loro bambino ansioso. Questo viene fatto insegnando ai genitori a etichettare l'emozione dei loro figli, entrare in empatia con l'emozione e comunicare fiducia nelle capacità del loro bambino di affrontare la situazione. Altri nomi: Reazioni empatiche Comportamentale: Componente C Tutti i componenti consistono in una sessione online guidata dal terapeuta e 14 incarichi giornalieri. Nella sessione online, i genitori guardano un'animazione che spiega la tecnica ei genitori eseguono un esercizio guidato dal terapista. Nei compiti quotidiani, i genitori riflettono su situazioni in cui il loro bambino era ansioso durante la giornata in cui (avrebbe potuto) applicare la tecnica. Se quel giorno il bambino non era ansioso, ai genitori viene chiesto di pensare a una situazione futura o passata e di rispondere a domande simili. La componente C consiste nella ristrutturazione cognitiva delle cognizioni disadattive dei genitori riguardanti l'ansia del loro bambino. Ai genitori viene insegnato a riconoscere le proprie cognizioni sull'ansia del proprio figlio, sfidare questo pensiero e trovare un pensiero alternativo e utile. Altri nomi: Ristrutturazione cognitiva
Sperimentale: Condizione 14: A00 Questa condizione di intervento ha ricevuto il Componente A dal basale (T0) al secondo punto di misurazione due settimane dopo (T2), nessun intervento da T2 a due settimane dopo (T4) e nessun intervento da T4 a due settimane dopo (T6). Obiettivo n = 7.	Comportamentale: Componente A Tutti i componenti consistono in una sessione online guidata dal terapeuta e 14 incarichi giornalieri. Nella sessione online, i genitori guardano un'animazione che spiega la tecnica ei genitori eseguono un esercizio guidato dal terapista. Nei compiti quotidiani, i genitori riflettono su situazioni in cui il loro bambino era ansioso durante la giornata in cui (avrebbe potuto) applicare la tecnica. Se quel giorno il bambino non era ansioso, ai genitori viene chiesto di pensare a una situazione futura o passata e di rispondere a domande simili. La componente A si concentra sul rendere i genitori consapevoli del processo di evitamento nei bambini con ansia e li aiuta a identificare le situazioni in cui si adattano all'ansia dei loro figli. Successivamente, viene discusso un primo passo che i genitori possono compiere per ridurre l'alloggio. Altri nomi: Sistemazione in famiglia
Sperimentale: Condizione 15: A0B Questa condizione di intervento ha ricevuto il Componente A dal basale (T0) al secondo punto di misurazione due settimane dopo (T2), nessun intervento da T2 a due settimane dopo (T4) e il Componente B da T4 a due settimane dopo (T6). Obiettivo n = 7.	Comportamentale: Componente A Tutti i componenti consistono in una sessione online guidata dal terapeuta e 14 incarichi giornalieri. Nella sessione online, i genitori guardano un'animazione che spiega la tecnica ei genitori eseguono un esercizio guidato dal terapista. Nei compiti quotidiani, i genitori riflettono su situazioni in cui il loro bambino era ansioso durante la giornata in cui (avrebbe potuto) applicare la tecnica. Se quel giorno il bambino non era ansioso, ai genitori viene chiesto di pensare a una situazione futura o passata e di rispondere a domande simili. La componente A si concentra sul rendere i genitori consapevoli del processo di evitamento nei bambini con ansia e li aiuta a identificare le situazioni in cui si adattano all'ansia dei loro figli. Successivamente, viene discusso un primo passo che i genitori possono compiere per ridurre l'alloggio. Altri nomi: Sistemazione in famiglia Comportamentale: Componente B Tutti i componenti consistono in una sessione online guidata dal terapeuta e 14 incarichi giornalieri. Nella sessione online, i genitori guardano un'animazione che spiega la tecnica ei genitori eseguono un esercizio guidato dal terapista. Nei compiti quotidiani, i genitori riflettono su situazioni in cui il loro bambino era ansioso durante la giornata in cui (avrebbe potuto) applicare la tecnica. Se quel giorno il bambino non era ansioso, ai genitori viene chiesto di pensare a una situazione futura o passata e di rispondere a domande simili. La componente B cerca di aumentare le reazioni empatiche dei genitori nei confronti del loro bambino ansioso. Questo viene fatto insegnando ai genitori a etichettare l'emozione dei loro figli, entrare in empatia con l'emozione e comunicare fiducia nelle capacità del loro bambino di affrontare la situazione. Altri nomi: Reazioni empatiche
Sperimentale: Condizione 16: A0C Questa condizione di intervento ha ricevuto Componente A dal basale (T0) al secondo punto di misurazione due settimane dopo (T2), nessun intervento da T2 a due settimane dopo (T4) e Componente C da T4 a due settimane dopo (T6). Obiettivo n = 7.	Comportamentale: Componente A Tutti i componenti consistono in una sessione online guidata dal terapeuta e 14 incarichi giornalieri. Nella sessione online, i genitori guardano un'animazione che spiega la tecnica ei genitori eseguono un esercizio guidato dal terapista. Nei compiti quotidiani, i genitori riflettono su situazioni in cui il loro bambino era ansioso durante la giornata in cui (avrebbe potuto) applicare la tecnica. Se quel giorno il bambino non era ansioso, ai genitori viene chiesto di pensare a una situazione futura o passata e di rispondere a domande simili. La componente A si concentra sul rendere i genitori consapevoli del processo di evitamento nei bambini con ansia e li aiuta a identificare le situazioni in cui si adattano all'ansia dei loro figli. Successivamente, viene discusso un primo passo che i genitori possono compiere per ridurre l'alloggio. Altri nomi: Sistemazione in famiglia Comportamentale: Componente C Tutti i componenti consistono in una sessione online guidata dal terapeuta e 14 incarichi giornalieri. Nella sessione online, i genitori guardano un'animazione che spiega la tecnica ei genitori eseguono un esercizio guidato dal terapista. Nei compiti quotidiani, i genitori riflettono su situazioni in cui il loro bambino era ansioso durante la giornata in cui (avrebbe potuto) applicare la tecnica. Se quel giorno il bambino non era ansioso, ai genitori viene chiesto di pensare a una situazione futura o passata e di rispondere a domande simili. La componente C consiste nella ristrutturazione cognitiva delle cognizioni disadattive dei genitori riguardanti l'ansia del loro bambino. Ai genitori viene insegnato a riconoscere le proprie cognizioni sull'ansia del proprio figlio, sfidare questo pensiero e trovare un pensiero alternativo e utile. Altri nomi: Ristrutturazione cognitiva
Sperimentale: Condizione 17: AB0 Questa condizione di intervento ha ricevuto Componente A dal basale (T0) al secondo punto di misurazione due settimane dopo (T2), Componente B da T2 a due settimane dopo (T4) e nessun intervento da T4 a due settimane dopo (T6). Obiettivo n = 7.	Comportamentale: Componente A Tutti i componenti consistono in una sessione online guidata dal terapeuta e 14 incarichi giornalieri. Nella sessione online, i genitori guardano un'animazione che spiega la tecnica ei genitori eseguono un esercizio guidato dal terapista. Nei compiti quotidiani, i genitori riflettono su situazioni in cui il loro bambino era ansioso durante la giornata in cui (avrebbe potuto) applicare la tecnica. Se quel giorno il bambino non era ansioso, ai genitori viene chiesto di pensare a una situazione futura o passata e di rispondere a domande simili. La componente A si concentra sul rendere i genitori consapevoli del processo di evitamento nei bambini con ansia e li aiuta a identificare le situazioni in cui si adattano all'ansia dei loro figli. Successivamente, viene discusso un primo passo che i genitori possono compiere per ridurre l'alloggio. Altri nomi: Sistemazione in famiglia Comportamentale: Componente B Tutti i componenti consistono in una sessione online guidata dal terapeuta e 14 incarichi giornalieri. Nella sessione online, i genitori guardano un'animazione che spiega la tecnica ei genitori eseguono un esercizio guidato dal terapista. Nei compiti quotidiani, i genitori riflettono su situazioni in cui il loro bambino era ansioso durante la giornata in cui (avrebbe potuto) applicare la tecnica. Se quel giorno il bambino non era ansioso, ai genitori viene chiesto di pensare a una situazione futura o passata e di rispondere a domande simili. La componente B cerca di aumentare le reazioni empatiche dei genitori nei confronti del loro bambino ansioso. Questo viene fatto insegnando ai genitori a etichettare l'emozione dei loro figli, entrare in empatia con l'emozione e comunicare fiducia nelle capacità del loro bambino di affrontare la situazione. Altri nomi: Reazioni empatiche
Sperimentale: Condizione 18: ABC Questa condizione di intervento ha ricevuto Componente A dal basale (T0) al secondo punto di misurazione due settimane dopo (T2), Componente B da T2 a due settimane dopo (T4) e Componente C da T4 a due settimane dopo (T6). Obiettivo n = 7.	Comportamentale: Componente A Tutti i componenti consistono in una sessione online guidata dal terapeuta e 14 incarichi giornalieri. Nella sessione online, i genitori guardano un'animazione che spiega la tecnica ei genitori eseguono un esercizio guidato dal terapista. Nei compiti quotidiani, i genitori riflettono su situazioni in cui il loro bambino era ansioso durante la giornata in cui (avrebbe potuto) applicare la tecnica. Se quel giorno il bambino non era ansioso, ai genitori viene chiesto di pensare a una situazione futura o passata e di rispondere a domande simili. La componente A si concentra sul rendere i genitori consapevoli del processo di evitamento nei bambini con ansia e li aiuta a identificare le situazioni in cui si adattano all'ansia dei loro figli. Successivamente, viene discusso un primo passo che i genitori possono compiere per ridurre l'alloggio. Altri nomi: Sistemazione in famiglia Comportamentale: Componente B Tutti i componenti consistono in una sessione online guidata dal terapeuta e 14 incarichi giornalieri. Nella sessione online, i genitori guardano un'animazione che spiega la tecnica ei genitori eseguono un esercizio guidato dal terapista. Nei compiti quotidiani, i genitori riflettono su situazioni in cui il loro bambino era ansioso durante la giornata in cui (avrebbe potuto) applicare la tecnica. Se quel giorno il bambino non era ansioso, ai genitori viene chiesto di pensare a una situazione futura o passata e di rispondere a domande simili. La componente B cerca di aumentare le reazioni empatiche dei genitori nei confronti del loro bambino ansioso. Questo viene fatto insegnando ai genitori a etichettare l'emozione dei loro figli, entrare in empatia con l'emozione e comunicare fiducia nelle capacità del loro bambino di affrontare la situazione. Altri nomi: Reazioni empatiche Comportamentale: Componente C Tutti i componenti consistono in una sessione online guidata dal terapeuta e 14 incarichi giornalieri. Nella sessione online, i genitori guardano un'animazione che spiega la tecnica ei genitori eseguono un esercizio guidato dal terapista. Nei compiti quotidiani, i genitori riflettono su situazioni in cui il loro bambino era ansioso durante la giornata in cui (avrebbe potuto) applicare la tecnica. Se quel giorno il bambino non era ansioso, ai genitori viene chiesto di pensare a una situazione futura o passata e di rispondere a domande simili. La componente C consiste nella ristrutturazione cognitiva delle cognizioni disadattive dei genitori riguardanti l'ansia del loro bambino. Ai genitori viene insegnato a riconoscere le proprie cognizioni sull'ansia del proprio figlio, sfidare questo pensiero e trovare un pensiero alternativo e utile. Altri nomi: Ristrutturazione cognitiva
Sperimentale: Condizione 19: AC0 Questa condizione di intervento ha ricevuto il Componente A dal basale (T0) al secondo punto di misurazione due settimane dopo (T2), il Componente C da T2 a due settimane dopo (T4) e nessun intervento da T4 a due settimane dopo (T6). Obiettivo n = 7.	Comportamentale: Componente A Tutti i componenti consistono in una sessione online guidata dal terapeuta e 14 incarichi giornalieri. Nella sessione online, i genitori guardano un'animazione che spiega la tecnica ei genitori eseguono un esercizio guidato dal terapista. Nei compiti quotidiani, i genitori riflettono su situazioni in cui il loro bambino era ansioso durante la giornata in cui (avrebbe potuto) applicare la tecnica. Se quel giorno il bambino non era ansioso, ai genitori viene chiesto di pensare a una situazione futura o passata e di rispondere a domande simili. La componente A si concentra sul rendere i genitori consapevoli del processo di evitamento nei bambini con ansia e li aiuta a identificare le situazioni in cui si adattano all'ansia dei loro figli. Successivamente, viene discusso un primo passo che i genitori possono compiere per ridurre l'alloggio. Altri nomi: Sistemazione in famiglia Comportamentale: Componente C Tutti i componenti consistono in una sessione online guidata dal terapeuta e 14 incarichi giornalieri. Nella sessione online, i genitori guardano un'animazione che spiega la tecnica ei genitori eseguono un esercizio guidato dal terapista. Nei compiti quotidiani, i genitori riflettono su situazioni in cui il loro bambino era ansioso durante la giornata in cui (avrebbe potuto) applicare la tecnica. Se quel giorno il bambino non era ansioso, ai genitori viene chiesto di pensare a una situazione futura o passata e di rispondere a domande simili. La componente C consiste nella ristrutturazione cognitiva delle cognizioni disadattive dei genitori riguardanti l'ansia del loro bambino. Ai genitori viene insegnato a riconoscere le proprie cognizioni sull'ansia del proprio figlio, sfidare questo pensiero e trovare un pensiero alternativo e utile. Altri nomi: Ristrutturazione cognitiva
Sperimentale: Condizione 20: ACB Questa condizione di intervento ha ricevuto Componente A dal basale (T0) al secondo punto di misurazione due settimane dopo (T2), Componente C da T2 a due settimane dopo (T4) e Componente B da T4 a due settimane dopo (T6). Obiettivo n = 7.	Comportamentale: Componente A Tutti i componenti consistono in una sessione online guidata dal terapeuta e 14 incarichi giornalieri. Nella sessione online, i genitori guardano un'animazione che spiega la tecnica ei genitori eseguono un esercizio guidato dal terapista. Nei compiti quotidiani, i genitori riflettono su situazioni in cui il loro bambino era ansioso durante la giornata in cui (avrebbe potuto) applicare la tecnica. Se quel giorno il bambino non era ansioso, ai genitori viene chiesto di pensare a una situazione futura o passata e di rispondere a domande simili. La componente A si concentra sul rendere i genitori consapevoli del processo di evitamento nei bambini con ansia e li aiuta a identificare le situazioni in cui si adattano all'ansia dei loro figli. Successivamente, viene discusso un primo passo che i genitori possono compiere per ridurre l'alloggio. Altri nomi: Sistemazione in famiglia Comportamentale: Componente B Tutti i componenti consistono in una sessione online guidata dal terapeuta e 14 incarichi giornalieri. Nella sessione online, i genitori guardano un'animazione che spiega la tecnica ei genitori eseguono un esercizio guidato dal terapista. Nei compiti quotidiani, i genitori riflettono su situazioni in cui il loro bambino era ansioso durante la giornata in cui (avrebbe potuto) applicare la tecnica. Se quel giorno il bambino non era ansioso, ai genitori viene chiesto di pensare a una situazione futura o passata e di rispondere a domande simili. La componente B cerca di aumentare le reazioni empatiche dei genitori nei confronti del loro bambino ansioso. Questo viene fatto insegnando ai genitori a etichettare l'emozione dei loro figli, entrare in empatia con l'emozione e comunicare fiducia nelle capacità del loro bambino di affrontare la situazione. Altri nomi: Reazioni empatiche Comportamentale: Componente C Tutti i componenti consistono in una sessione online guidata dal terapeuta e 14 incarichi giornalieri. Nella sessione online, i genitori guardano un'animazione che spiega la tecnica ei genitori eseguono un esercizio guidato dal terapista. Nei compiti quotidiani, i genitori riflettono su situazioni in cui il loro bambino era ansioso durante la giornata in cui (avrebbe potuto) applicare la tecnica. Se quel giorno il bambino non era ansioso, ai genitori viene chiesto di pensare a una situazione futura o passata e di rispondere a domande simili. La componente C consiste nella ristrutturazione cognitiva delle cognizioni disadattive dei genitori riguardanti l'ansia del loro bambino. Ai genitori viene insegnato a riconoscere le proprie cognizioni sull'ansia del proprio figlio, sfidare questo pensiero e trovare un pensiero alternativo e utile. Altri nomi: Ristrutturazione cognitiva
Sperimentale: Condizione 21: B00 Questa condizione di intervento ha ricevuto il Componente B dal basale (T0) al secondo punto di misurazione due settimane dopo (T2), nessun intervento da T2 a due settimane dopo (T4) e nessun intervento da T4 a due settimane dopo (T6). Obiettivo n = 7.	Comportamentale: Componente B Tutti i componenti consistono in una sessione online guidata dal terapeuta e 14 incarichi giornalieri. Nella sessione online, i genitori guardano un'animazione che spiega la tecnica ei genitori eseguono un esercizio guidato dal terapista. Nei compiti quotidiani, i genitori riflettono su situazioni in cui il loro bambino era ansioso durante la giornata in cui (avrebbe potuto) applicare la tecnica. Se quel giorno il bambino non era ansioso, ai genitori viene chiesto di pensare a una situazione futura o passata e di rispondere a domande simili. La componente B cerca di aumentare le reazioni empatiche dei genitori nei confronti del loro bambino ansioso. Questo viene fatto insegnando ai genitori a etichettare l'emozione dei loro figli, entrare in empatia con l'emozione e comunicare fiducia nelle capacità del loro bambino di affrontare la situazione. Altri nomi: Reazioni empatiche
Sperimentale: Condizione 22: B0A Questa condizione di intervento ha ricevuto il Componente B dal basale (T0) al secondo punto di misurazione due settimane dopo (T2), nessun intervento da T2 a due settimane dopo (T4) e il Componente A da T4 a due settimane dopo (T6). Obiettivo n = 7.	Comportamentale: Componente A Tutti i componenti consistono in una sessione online guidata dal terapeuta e 14 incarichi giornalieri. Nella sessione online, i genitori guardano un'animazione che spiega la tecnica ei genitori eseguono un esercizio guidato dal terapista. Nei compiti quotidiani, i genitori riflettono su situazioni in cui il loro bambino era ansioso durante la giornata in cui (avrebbe potuto) applicare la tecnica. Se quel giorno il bambino non era ansioso, ai genitori viene chiesto di pensare a una situazione futura o passata e di rispondere a domande simili. La componente A si concentra sul rendere i genitori consapevoli del processo di evitamento nei bambini con ansia e li aiuta a identificare le situazioni in cui si adattano all'ansia dei loro figli. Successivamente, viene discusso un primo passo che i genitori possono compiere per ridurre l'alloggio. Altri nomi: Sistemazione in famiglia Comportamentale: Componente B Tutti i componenti consistono in una sessione online guidata dal terapeuta e 14 incarichi giornalieri. Nella sessione online, i genitori guardano un'animazione che spiega la tecnica ei genitori eseguono un esercizio guidato dal terapista. Nei compiti quotidiani, i genitori riflettono su situazioni in cui il loro bambino era ansioso durante la giornata in cui (avrebbe potuto) applicare la tecnica. Se quel giorno il bambino non era ansioso, ai genitori viene chiesto di pensare a una situazione futura o passata e di rispondere a domande simili. La componente B cerca di aumentare le reazioni empatiche dei genitori nei confronti del loro bambino ansioso. Questo viene fatto insegnando ai genitori a etichettare l'emozione dei loro figli, entrare in empatia con l'emozione e comunicare fiducia nelle capacità del loro bambino di affrontare la situazione. Altri nomi: Reazioni empatiche
Sperimentale: Condizione 23: B0C Questa condizione di intervento ha ricevuto Componente B dal basale (T0) al secondo punto di misurazione due settimane dopo (T2), nessun intervento da T2 a due settimane dopo (T4) e Componente C da T4 a due settimane dopo (T6). Obiettivo n = 7.	Comportamentale: Componente B Tutti i componenti consistono in una sessione online guidata dal terapeuta e 14 incarichi giornalieri. Nella sessione online, i genitori guardano un'animazione che spiega la tecnica ei genitori eseguono un esercizio guidato dal terapista. Nei compiti quotidiani, i genitori riflettono su situazioni in cui il loro bambino era ansioso durante la giornata in cui (avrebbe potuto) applicare la tecnica. Se quel giorno il bambino non era ansioso, ai genitori viene chiesto di pensare a una situazione futura o passata e di rispondere a domande simili. La componente B cerca di aumentare le reazioni empatiche dei genitori nei confronti del loro bambino ansioso. Questo viene fatto insegnando ai genitori a etichettare l'emozione dei loro figli, entrare in empatia con l'emozione e comunicare fiducia nelle capacità del loro bambino di affrontare la situazione. Altri nomi: Reazioni empatiche Comportamentale: Componente C Tutti i componenti consistono in una sessione online guidata dal terapeuta e 14 incarichi giornalieri. Nella sessione online, i genitori guardano un'animazione che spiega la tecnica ei genitori eseguono un esercizio guidato dal terapista. Nei compiti quotidiani, i genitori riflettono su situazioni in cui il loro bambino era ansioso durante la giornata in cui (avrebbe potuto) applicare la tecnica. Se quel giorno il bambino non era ansioso, ai genitori viene chiesto di pensare a una situazione futura o passata e di rispondere a domande simili. La componente C consiste nella ristrutturazione cognitiva delle cognizioni disadattive dei genitori riguardanti l'ansia del loro bambino. Ai genitori viene insegnato a riconoscere le proprie cognizioni sull'ansia del proprio figlio, sfidare questo pensiero e trovare un pensiero alternativo e utile. Altri nomi: Ristrutturazione cognitiva
Sperimentale: Condizione 24: BA0 Questa condizione di intervento ha ricevuto il Componente B dal basale (T0) al secondo punto di misurazione due settimane dopo (T2), il Componente A da T2 a due settimane dopo (T4) e nessun intervento da T4 a due settimane dopo (T6). Obiettivo n = 7.	Comportamentale: Componente A Tutti i componenti consistono in una sessione online guidata dal terapeuta e 14 incarichi giornalieri. Nella sessione online, i genitori guardano un'animazione che spiega la tecnica ei genitori eseguono un esercizio guidato dal terapista. Nei compiti quotidiani, i genitori riflettono su situazioni in cui il loro bambino era ansioso durante la giornata in cui (avrebbe potuto) applicare la tecnica. Se quel giorno il bambino non era ansioso, ai genitori viene chiesto di pensare a una situazione futura o passata e di rispondere a domande simili. La componente A si concentra sul rendere i genitori consapevoli del processo di evitamento nei bambini con ansia e li aiuta a identificare le situazioni in cui si adattano all'ansia dei loro figli. Successivamente, viene discusso un primo passo che i genitori possono compiere per ridurre l'alloggio. Altri nomi: Sistemazione in famiglia Comportamentale: Componente B Tutti i componenti consistono in una sessione online guidata dal terapeuta e 14 incarichi giornalieri. Nella sessione online, i genitori guardano un'animazione che spiega la tecnica ei genitori eseguono un esercizio guidato dal terapista. Nei compiti quotidiani, i genitori riflettono su situazioni in cui il loro bambino era ansioso durante la giornata in cui (avrebbe potuto) applicare la tecnica. Se quel giorno il bambino non era ansioso, ai genitori viene chiesto di pensare a una situazione futura o passata e di rispondere a domande simili. La componente B cerca di aumentare le reazioni empatiche dei genitori nei confronti del loro bambino ansioso. Questo viene fatto insegnando ai genitori a etichettare l'emozione dei loro figli, entrare in empatia con l'emozione e comunicare fiducia nelle capacità del loro bambino di affrontare la situazione. Altri nomi: Reazioni empatiche
Sperimentale: Condizione 25: BAC Questa condizione di intervento ha ricevuto Componente B dal basale (T0) al secondo punto di misurazione due settimane dopo (T2), Componente A da T2 a due settimane dopo (T4) e Componente C da T4 a due settimane dopo (T6). Obiettivo n = 7.	Comportamentale: Componente A Tutti i componenti consistono in una sessione online guidata dal terapeuta e 14 incarichi giornalieri. Nella sessione online, i genitori guardano un'animazione che spiega la tecnica ei genitori eseguono un esercizio guidato dal terapista. Nei compiti quotidiani, i genitori riflettono su situazioni in cui il loro bambino era ansioso durante la giornata in cui (avrebbe potuto) applicare la tecnica. Se quel giorno il bambino non era ansioso, ai genitori viene chiesto di pensare a una situazione futura o passata e di rispondere a domande simili. La componente A si concentra sul rendere i genitori consapevoli del processo di evitamento nei bambini con ansia e li aiuta a identificare le situazioni in cui si adattano all'ansia dei loro figli. Successivamente, viene discusso un primo passo che i genitori possono compiere per ridurre l'alloggio. Altri nomi: Sistemazione in famiglia Comportamentale: Componente B Tutti i componenti consistono in una sessione online guidata dal terapeuta e 14 incarichi giornalieri. Nella sessione online, i genitori guardano un'animazione che spiega la tecnica ei genitori eseguono un esercizio guidato dal terapista. Nei compiti quotidiani, i genitori riflettono su situazioni in cui il loro bambino era ansioso durante la giornata in cui (avrebbe potuto) applicare la tecnica. Se quel giorno il bambino non era ansioso, ai genitori viene chiesto di pensare a una situazione futura o passata e di rispondere a domande simili. La componente B cerca di aumentare le reazioni empatiche dei genitori nei confronti del loro bambino ansioso. Questo viene fatto insegnando ai genitori a etichettare l'emozione dei loro figli, entrare in empatia con l'emozione e comunicare fiducia nelle capacità del loro bambino di affrontare la situazione. Altri nomi: Reazioni empatiche Comportamentale: Componente C Tutti i componenti consistono in una sessione online guidata dal terapeuta e 14 incarichi giornalieri. Nella sessione online, i genitori guardano un'animazione che spiega la tecnica ei genitori eseguono un esercizio guidato dal terapista. Nei compiti quotidiani, i genitori riflettono su situazioni in cui il loro bambino era ansioso durante la giornata in cui (avrebbe potuto) applicare la tecnica. Se quel giorno il bambino non era ansioso, ai genitori viene chiesto di pensare a una situazione futura o passata e di rispondere a domande simili. La componente C consiste nella ristrutturazione cognitiva delle cognizioni disadattive dei genitori riguardanti l'ansia del loro bambino. Ai genitori viene insegnato a riconoscere le proprie cognizioni sull'ansia del proprio figlio, sfidare questo pensiero e trovare un pensiero alternativo e utile. Altri nomi: Ristrutturazione cognitiva
Sperimentale: Condizione 26: BC0 Questa condizione di intervento ha ricevuto il Componente B dal basale (T0) al secondo punto di misurazione due settimane dopo (T2), il Componente C da T2 a due settimane dopo (T4) e nessun intervento da T4 a due settimane dopo (T6). Obiettivo n = 7.	Comportamentale: Componente B Tutti i componenti consistono in una sessione online guidata dal terapeuta e 14 incarichi giornalieri. Nella sessione online, i genitori guardano un'animazione che spiega la tecnica ei genitori eseguono un esercizio guidato dal terapista. Nei compiti quotidiani, i genitori riflettono su situazioni in cui il loro bambino era ansioso durante la giornata in cui (avrebbe potuto) applicare la tecnica. Se quel giorno il bambino non era ansioso, ai genitori viene chiesto di pensare a una situazione futura o passata e di rispondere a domande simili. La componente B cerca di aumentare le reazioni empatiche dei genitori nei confronti del loro bambino ansioso. Questo viene fatto insegnando ai genitori a etichettare l'emozione dei loro figli, entrare in empatia con l'emozione e comunicare fiducia nelle capacità del loro bambino di affrontare la situazione. Altri nomi: Reazioni empatiche Comportamentale: Componente C Tutti i componenti consistono in una sessione online guidata dal terapeuta e 14 incarichi giornalieri. Nella sessione online, i genitori guardano un'animazione che spiega la tecnica ei genitori eseguono un esercizio guidato dal terapista. Nei compiti quotidiani, i genitori riflettono su situazioni in cui il loro bambino era ansioso durante la giornata in cui (avrebbe potuto) applicare la tecnica. Se quel giorno il bambino non era ansioso, ai genitori viene chiesto di pensare a una situazione futura o passata e di rispondere a domande simili. La componente C consiste nella ristrutturazione cognitiva delle cognizioni disadattive dei genitori riguardanti l'ansia del loro bambino. Ai genitori viene insegnato a riconoscere le proprie cognizioni sull'ansia del proprio figlio, sfidare questo pensiero e trovare un pensiero alternativo e utile. Altri nomi: Ristrutturazione cognitiva
Sperimentale: Condizione 27: BCA Questa condizione di intervento ha ricevuto il Componente B dal basale (T0) al secondo punto di misurazione due settimane dopo (T2), il Componente C da T2 a due settimane dopo (T4) e il Componente A da T4 a due settimane dopo (T6). Obiettivo n = 7.	Comportamentale: Componente A Tutti i componenti consistono in una sessione online guidata dal terapeuta e 14 incarichi giornalieri. Nella sessione online, i genitori guardano un'animazione che spiega la tecnica ei genitori eseguono un esercizio guidato dal terapista. Nei compiti quotidiani, i genitori riflettono su situazioni in cui il loro bambino era ansioso durante la giornata in cui (avrebbe potuto) applicare la tecnica. Se quel giorno il bambino non era ansioso, ai genitori viene chiesto di pensare a una situazione futura o passata e di rispondere a domande simili. La componente A si concentra sul rendere i genitori consapevoli del processo di evitamento nei bambini con ansia e li aiuta a identificare le situazioni in cui si adattano all'ansia dei loro figli. Successivamente, viene discusso un primo passo che i genitori possono compiere per ridurre l'alloggio. Altri nomi: Sistemazione in famiglia Comportamentale: Componente B Tutti i componenti consistono in una sessione online guidata dal terapeuta e 14 incarichi giornalieri. Nella sessione online, i genitori guardano un'animazione che spiega la tecnica ei genitori eseguono un esercizio guidato dal terapista. Nei compiti quotidiani, i genitori riflettono su situazioni in cui il loro bambino era ansioso durante la giornata in cui (avrebbe potuto) applicare la tecnica. Se quel giorno il bambino non era ansioso, ai genitori viene chiesto di pensare a una situazione futura o passata e di rispondere a domande simili. La componente B cerca di aumentare le reazioni empatiche dei genitori nei confronti del loro bambino ansioso. Questo viene fatto insegnando ai genitori a etichettare l'emozione dei loro figli, entrare in empatia con l'emozione e comunicare fiducia nelle capacità del loro bambino di affrontare la situazione. Altri nomi: Reazioni empatiche Comportamentale: Componente C Tutti i componenti consistono in una sessione online guidata dal terapeuta e 14 incarichi giornalieri. Nella sessione online, i genitori guardano un'animazione che spiega la tecnica ei genitori eseguono un esercizio guidato dal terapista. Nei compiti quotidiani, i genitori riflettono su situazioni in cui il loro bambino era ansioso durante la giornata in cui (avrebbe potuto) applicare la tecnica. Se quel giorno il bambino non era ansioso, ai genitori viene chiesto di pensare a una situazione futura o passata e di rispondere a domande simili. La componente C consiste nella ristrutturazione cognitiva delle cognizioni disadattive dei genitori riguardanti l'ansia del loro bambino. Ai genitori viene insegnato a riconoscere le proprie cognizioni sull'ansia del proprio figlio, sfidare questo pensiero e trovare un pensiero alternativo e utile. Altri nomi: Ristrutturazione cognitiva
Sperimentale: Condizione 28: C00 Questa condizione di intervento ha ricevuto il Componente C dal basale (T0) al secondo punto di misurazione due settimane dopo (T2), nessun intervento da T2 a due settimane dopo (T4) e nessun intervento da T4 a due settimane dopo (T6). Obiettivo n = 7.	Comportamentale: Componente C Tutti i componenti consistono in una sessione online guidata dal terapeuta e 14 incarichi giornalieri. Nella sessione online, i genitori guardano un'animazione che spiega la tecnica ei genitori eseguono un esercizio guidato dal terapista. Nei compiti quotidiani, i genitori riflettono su situazioni in cui il loro bambino era ansioso durante la giornata in cui (avrebbe potuto) applicare la tecnica. Se quel giorno il bambino non era ansioso, ai genitori viene chiesto di pensare a una situazione futura o passata e di rispondere a domande simili. La componente C consiste nella ristrutturazione cognitiva delle cognizioni disadattive dei genitori riguardanti l'ansia del loro bambino. Ai genitori viene insegnato a riconoscere le proprie cognizioni sull'ansia del proprio figlio, sfidare questo pensiero e trovare un pensiero alternativo e utile. Altri nomi: Ristrutturazione cognitiva
Sperimentale: Condizione 29: C0A Questa condizione di intervento ha ricevuto Componente C dal basale (T0) al secondo punto di misurazione due settimane dopo (T2), nessun intervento da T2 a due settimane dopo (T4) e Componente A da T4 a due settimane dopo (T6). Obiettivo n = 7.	Comportamentale: Componente A Tutti i componenti consistono in una sessione online guidata dal terapeuta e 14 incarichi giornalieri. Nella sessione online, i genitori guardano un'animazione che spiega la tecnica ei genitori eseguono un esercizio guidato dal terapista. Nei compiti quotidiani, i genitori riflettono su situazioni in cui il loro bambino era ansioso durante la giornata in cui (avrebbe potuto) applicare la tecnica. Se quel giorno il bambino non era ansioso, ai genitori viene chiesto di pensare a una situazione futura o passata e di rispondere a domande simili. La componente A si concentra sul rendere i genitori consapevoli del processo di evitamento nei bambini con ansia e li aiuta a identificare le situazioni in cui si adattano all'ansia dei loro figli. Successivamente, viene discusso un primo passo che i genitori possono compiere per ridurre l'alloggio. Altri nomi: Sistemazione in famiglia Comportamentale: Componente C Tutti i componenti consistono in una sessione online guidata dal terapeuta e 14 incarichi giornalieri. Nella sessione online, i genitori guardano un'animazione che spiega la tecnica ei genitori eseguono un esercizio guidato dal terapista. Nei compiti quotidiani, i genitori riflettono su situazioni in cui il loro bambino era ansioso durante la giornata in cui (avrebbe potuto) applicare la tecnica. Se quel giorno il bambino non era ansioso, ai genitori viene chiesto di pensare a una situazione futura o passata e di rispondere a domande simili. La componente C consiste nella ristrutturazione cognitiva delle cognizioni disadattive dei genitori riguardanti l'ansia del loro bambino. Ai genitori viene insegnato a riconoscere le proprie cognizioni sull'ansia del proprio figlio, sfidare questo pensiero e trovare un pensiero alternativo e utile. Altri nomi: Ristrutturazione cognitiva
Sperimentale: Condizione 30: C0B Questa condizione di intervento ha ricevuto Componente C dal basale (T0) al secondo punto di misurazione due settimane dopo (T2), nessun intervento da T2 a due settimane dopo (T4) e Componente B da T4 a due settimane dopo (T6). Obiettivo n = 7.	Comportamentale: Componente B Tutti i componenti consistono in una sessione online guidata dal terapeuta e 14 incarichi giornalieri. Nella sessione online, i genitori guardano un'animazione che spiega la tecnica ei genitori eseguono un esercizio guidato dal terapista. Nei compiti quotidiani, i genitori riflettono su situazioni in cui il loro bambino era ansioso durante la giornata in cui (avrebbe potuto) applicare la tecnica. Se quel giorno il bambino non era ansioso, ai genitori viene chiesto di pensare a una situazione futura o passata e di rispondere a domande simili. La componente B cerca di aumentare le reazioni empatiche dei genitori nei confronti del loro bambino ansioso. Questo viene fatto insegnando ai genitori a etichettare l'emozione dei loro figli, entrare in empatia con l'emozione e comunicare fiducia nelle capacità del loro bambino di affrontare la situazione. Altri nomi: Reazioni empatiche Comportamentale: Componente C Tutti i componenti consistono in una sessione online guidata dal terapeuta e 14 incarichi giornalieri. Nella sessione online, i genitori guardano un'animazione che spiega la tecnica ei genitori eseguono un esercizio guidato dal terapista. Nei compiti quotidiani, i genitori riflettono su situazioni in cui il loro bambino era ansioso durante la giornata in cui (avrebbe potuto) applicare la tecnica. Se quel giorno il bambino non era ansioso, ai genitori viene chiesto di pensare a una situazione futura o passata e di rispondere a domande simili. La componente C consiste nella ristrutturazione cognitiva delle cognizioni disadattive dei genitori riguardanti l'ansia del loro bambino. Ai genitori viene insegnato a riconoscere le proprie cognizioni sull'ansia del proprio figlio, sfidare questo pensiero e trovare un pensiero alternativo e utile. Altri nomi: Ristrutturazione cognitiva
Sperimentale: Condizione 31: CA0 Questa condizione di intervento ha ricevuto Componente C dal basale (T0) al secondo punto di misurazione due settimane dopo (T2), Componente A da T2 a due settimane dopo (T4) e nessun intervento da T4 a due settimane dopo (T6). Obiettivo n = 7.	Comportamentale: Componente A Tutti i componenti consistono in una sessione online guidata dal terapeuta e 14 incarichi giornalieri. Nella sessione online, i genitori guardano un'animazione che spiega la tecnica ei genitori eseguono un esercizio guidato dal terapista. Nei compiti quotidiani, i genitori riflettono su situazioni in cui il loro bambino era ansioso durante la giornata in cui (avrebbe potuto) applicare la tecnica. Se quel giorno il bambino non era ansioso, ai genitori viene chiesto di pensare a una situazione futura o passata e di rispondere a domande simili. La componente A si concentra sul rendere i genitori consapevoli del processo di evitamento nei bambini con ansia e li aiuta a identificare le situazioni in cui si adattano all'ansia dei loro figli. Successivamente, viene discusso un primo passo che i genitori possono compiere per ridurre l'alloggio. Altri nomi: Sistemazione in famiglia Comportamentale: Componente C Tutti i componenti consistono in una sessione online guidata dal terapeuta e 14 incarichi giornalieri. Nella sessione online, i genitori guardano un'animazione che spiega la tecnica ei genitori eseguono un esercizio guidato dal terapista. Nei compiti quotidiani, i genitori riflettono su situazioni in cui il loro bambino era ansioso durante la giornata in cui (avrebbe potuto) applicare la tecnica. Se quel giorno il bambino non era ansioso, ai genitori viene chiesto di pensare a una situazione futura o passata e di rispondere a domande simili. La componente C consiste nella ristrutturazione cognitiva delle cognizioni disadattive dei genitori riguardanti l'ansia del loro bambino. Ai genitori viene insegnato a riconoscere le proprie cognizioni sull'ansia del proprio figlio, sfidare questo pensiero e trovare un pensiero alternativo e utile. Altri nomi: Ristrutturazione cognitiva
Sperimentale: Condizione 32: CABINA Questa condizione di intervento ha ricevuto Componente C dal basale (T0) al secondo punto di misurazione due settimane dopo (T2), Componente A da T2 a due settimane dopo (T4) e Componente B da T4 a due settimane dopo (T6). Obiettivo n = 7.	Comportamentale: Componente A Tutti i componenti consistono in una sessione online guidata dal terapeuta e 14 incarichi giornalieri. Nella sessione online, i genitori guardano un'animazione che spiega la tecnica ei genitori eseguono un esercizio guidato dal terapista. Nei compiti quotidiani, i genitori riflettono su situazioni in cui il loro bambino era ansioso durante la giornata in cui (avrebbe potuto) applicare la tecnica. Se quel giorno il bambino non era ansioso, ai genitori viene chiesto di pensare a una situazione futura o passata e di rispondere a domande simili. La componente A si concentra sul rendere i genitori consapevoli del processo di evitamento nei bambini con ansia e li aiuta a identificare le situazioni in cui si adattano all'ansia dei loro figli. Successivamente, viene discusso un primo passo che i genitori possono compiere per ridurre l'alloggio. Altri nomi: Sistemazione in famiglia Comportamentale: Componente B Tutti i componenti consistono in una sessione online guidata dal terapeuta e 14 incarichi giornalieri. Nella sessione online, i genitori guardano un'animazione che spiega la tecnica ei genitori eseguono un esercizio guidato dal terapista. Nei compiti quotidiani, i genitori riflettono su situazioni in cui il loro bambino era ansioso durante la giornata in cui (avrebbe potuto) applicare la tecnica. Se quel giorno il bambino non era ansioso, ai genitori viene chiesto di pensare a una situazione futura o passata e di rispondere a domande simili. La componente B cerca di aumentare le reazioni empatiche dei genitori nei confronti del loro bambino ansioso. Questo viene fatto insegnando ai genitori a etichettare l'emozione dei loro figli, entrare in empatia con l'emozione e comunicare fiducia nelle capacità del loro bambino di affrontare la situazione. Altri nomi: Reazioni empatiche Comportamentale: Componente C Tutti i componenti consistono in una sessione online guidata dal terapeuta e 14 incarichi giornalieri. Nella sessione online, i genitori guardano un'animazione che spiega la tecnica ei genitori eseguono un esercizio guidato dal terapista. Nei compiti quotidiani, i genitori riflettono su situazioni in cui il loro bambino era ansioso durante la giornata in cui (avrebbe potuto) applicare la tecnica. Se quel giorno il bambino non era ansioso, ai genitori viene chiesto di pensare a una situazione futura o passata e di rispondere a domande simili. La componente C consiste nella ristrutturazione cognitiva delle cognizioni disadattive dei genitori riguardanti l'ansia del loro bambino. Ai genitori viene insegnato a riconoscere le proprie cognizioni sull'ansia del proprio figlio, sfidare questo pensiero e trovare un pensiero alternativo e utile. Altri nomi: Ristrutturazione cognitiva
Sperimentale: Condizione 33: CB0 Questa condizione di intervento ha ricevuto Componente C dal basale (T0) al secondo punto di misurazione due settimane dopo (T2), Componente B da T2 a due settimane dopo (T4) e nessun intervento da T4 a due settimane dopo (T6). Obiettivo n = 7.	Comportamentale: Componente B Tutti i componenti consistono in una sessione online guidata dal terapeuta e 14 incarichi giornalieri. Nella sessione online, i genitori guardano un'animazione che spiega la tecnica ei genitori eseguono un esercizio guidato dal terapista. Nei compiti quotidiani, i genitori riflettono su situazioni in cui il loro bambino era ansioso durante la giornata in cui (avrebbe potuto) applicare la tecnica. Se quel giorno il bambino non era ansioso, ai genitori viene chiesto di pensare a una situazione futura o passata e di rispondere a domande simili. La componente B cerca di aumentare le reazioni empatiche dei genitori nei confronti del loro bambino ansioso. Questo viene fatto insegnando ai genitori a etichettare l'emozione dei loro figli, entrare in empatia con l'emozione e comunicare fiducia nelle capacità del loro bambino di affrontare la situazione. Altri nomi: Reazioni empatiche Comportamentale: Componente C Tutti i componenti consistono in una sessione online guidata dal terapeuta e 14 incarichi giornalieri. Nella sessione online, i genitori guardano un'animazione che spiega la tecnica ei genitori eseguono un esercizio guidato dal terapista. Nei compiti quotidiani, i genitori riflettono su situazioni in cui il loro bambino era ansioso durante la giornata in cui (avrebbe potuto) applicare la tecnica. Se quel giorno il bambino non era ansioso, ai genitori viene chiesto di pensare a una situazione futura o passata e di rispondere a domande simili. La componente C consiste nella ristrutturazione cognitiva delle cognizioni disadattive dei genitori riguardanti l'ansia del loro bambino. Ai genitori viene insegnato a riconoscere le proprie cognizioni sull'ansia del proprio figlio, sfidare questo pensiero e trovare un pensiero alternativo e utile. Altri nomi: Ristrutturazione cognitiva
Sperimentale: Condizione 34: ACB Questa condizione di intervento ha ricevuto Componente C dal basale (T0) al secondo punto di misurazione due settimane dopo (T2), Componente B da T2 a due settimane dopo (T4) e Componente A da T4 a due settimane dopo (T6). Obiettivo n = 7.	Comportamentale: Componente A Tutti i componenti consistono in una sessione online guidata dal terapeuta e 14 incarichi giornalieri. Nella sessione online, i genitori guardano un'animazione che spiega la tecnica ei genitori eseguono un esercizio guidato dal terapista. Nei compiti quotidiani, i genitori riflettono su situazioni in cui il loro bambino era ansioso durante la giornata in cui (avrebbe potuto) applicare la tecnica. Se quel giorno il bambino non era ansioso, ai genitori viene chiesto di pensare a una situazione futura o passata e di rispondere a domande simili. La componente A si concentra sul rendere i genitori consapevoli del processo di evitamento nei bambini con ansia e li aiuta a identificare le situazioni in cui si adattano all'ansia dei loro figli. Successivamente, viene discusso un primo passo che i genitori possono compiere per ridurre l'alloggio. Altri nomi: Sistemazione in famiglia Comportamentale: Componente B Tutti i componenti consistono in una sessione online guidata dal terapeuta e 14 incarichi giornalieri. Nella sessione online, i genitori guardano un'animazione che spiega la tecnica ei genitori eseguono un esercizio guidato dal terapista. Nei compiti quotidiani, i genitori riflettono su situazioni in cui il loro bambino era ansioso durante la giornata in cui (avrebbe potuto) applicare la tecnica. Se quel giorno il bambino non era ansioso, ai genitori viene chiesto di pensare a una situazione futura o passata e di rispondere a domande simili. La componente B cerca di aumentare le reazioni empatiche dei genitori nei confronti del loro bambino ansioso. Questo viene fatto insegnando ai genitori a etichettare l'emozione dei loro figli, entrare in empatia con l'emozione e comunicare fiducia nelle capacità del loro bambino di affrontare la situazione. Altri nomi: Reazioni empatiche Comportamentale: Componente C Tutti i componenti consistono in una sessione online guidata dal terapeuta e 14 incarichi giornalieri. Nella sessione online, i genitori guardano un'animazione che spiega la tecnica ei genitori eseguono un esercizio guidato dal terapista. Nei compiti quotidiani, i genitori riflettono su situazioni in cui il loro bambino era ansioso durante la giornata in cui (avrebbe potuto) applicare la tecnica. Se quel giorno il bambino non era ansioso, ai genitori viene chiesto di pensare a una situazione futura o passata e di rispondere a domande simili. La componente C consiste nella ristrutturazione cognitiva delle cognizioni disadattive dei genitori riguardanti l'ansia del loro bambino. Ai genitori viene insegnato a riconoscere le proprie cognizioni sull'ansia del proprio figlio, sfidare questo pensiero e trovare un pensiero alternativo e utile. Altri nomi: Ristrutturazione cognitiva

Cosa sta misurando lo studio?

Misure di risultato primarie

Misura del risultato	Misura Descrizione	Lasso di tempo
Ansia infantile Lasso di tempo: Basale (T0)	Screen for Child Anxiety Related Emotional Disorders-NL Parent-version (versione a 71 item ma abbiamo omesso la scala OCD e PTSS e abbiamo utilizzato i restanti 58 item). Punteggi più alti indicano maggiore ansia.	Basale (T0)
Ansia infantile Lasso di tempo: Due settimane dopo il basale (T2)	Screen for Child Anxiety Related Emotional Disorders-NL Parent-version (versione a 71 item ma abbiamo omesso la scala OCD e PTSS e abbiamo utilizzato i restanti 58 item). Punteggi più alti indicano maggiore ansia.	Due settimane dopo il basale (T2)
Ansia infantile Lasso di tempo: Quattro settimane dopo il basale (T4)	Screen for Child Anxiety Related Emotional Disorders-NL Parent-version (versione a 71 item ma abbiamo omesso la scala OCD e PTSS e abbiamo utilizzato i restanti 58 item). Punteggi più alti indicano maggiore ansia.	Quattro settimane dopo il basale (T4)
Ansia infantile Lasso di tempo: Sei settimane dopo il basale (T6)	Screen for Child Anxiety Related Emotional Disorders-NL Parent-version (versione a 71 item ma abbiamo omesso la scala OCD e PTSS e abbiamo utilizzato i restanti 58 item). Punteggi più alti indicano maggiore ansia.	Sei settimane dopo il basale (T6)
Ansia infantile Lasso di tempo: Dodici settimane dopo il basale (T12, follow-up)	Screen for Child Anxiety Related Emotional Disorders-NL Parent-version (versione a 71 item ma abbiamo omesso la scala OCD e PTSS e abbiamo utilizzato i restanti 58 item). Punteggi più alti indicano maggiore ansia.	Dodici settimane dopo il basale (T12, follow-up)

Misure di risultato secondarie

Altre misure di risultato

Collaboratori e investigatori

Qui è dove troverai le persone e le organizzazioni coinvolte in questo studio.

Sponsor

University of Amsterdam

Collaboratori

Netherlands Organisation for Scientific Research

Investigatori

Investigatore principale: Karen Rienks, MSc, University of Amsterdam
Direttore dello studio: Patty Leijten, Dr, University of Amsterdam

Pubblicazioni e link utili

La persona responsabile dell'inserimento delle informazioni sullo studio fornisce volontariamente queste pubblicazioni. Questi possono riguardare qualsiasi cosa relativa allo studio.

Pubblicazioni generali

Lebowitz ER, Woolston J, Bar-Haim Y, Calvocoressi L, Dauser C, Warnick E, Scahill L, Chakir AR, Shechner T, Hermes H, Vitulano LA, King RA, Leckman JF. Family accommodation in pediatric anxiety disorders. Depress Anxiety. 2013 Jan;30(1):47-54. doi: 10.1002/da.21998. Epub 2012 Sep 10.
Weisz JR, Vaughn-Coaxum RA, Evans SC, Thomassin K, Hersh J, Ng MY, Lau N, Lee EH, Raftery-Helmer JN, Mair P. Efficient Monitoring of Treatment Response during Youth Psychotherapy: The Behavior and Feelings Survey. J Clin Child Adolesc Psychol. 2020 Nov-Dec;49(6):737-751. doi: 10.1080/15374416.2018.1547973. Epub 2019 Jan 18.
Bodden DH, Bogels SM, Muris P. The diagnostic utility of the Screen for Child Anxiety Related Emotional Disorders-71 (SCARED-71). Behav Res Ther. 2009 May;47(5):418-25. doi: 10.1016/j.brat.2009.01.015. Epub 2009 Jan 30.
Lyneham HJ, Sburlati ES, Abbott MJ, Rapee RM, Hudson JL, Tolin DF, Carlson SE. Psychometric properties of the Child Anxiety Life Interference Scale (CALIS). J Anxiety Disord. 2013 Oct;27(7):711-9. doi: 10.1016/j.janxdis.2013.09.008. Epub 2013 Sep 26.
Francis SE, Chorpita BF. Development and Evaluation of the Parental Beliefs about Anxiety Questionnaire. J Psychopathol Behav Assess. 2010;32(1):138-149. doi:10.1007/s10862-009-9133-5
Lovibond SH, Lovibond PF. Manual for the Depression Anxiety Stress Scales. 2nd ed. Psychology Foundation of Australia; 1995.
de Beurs E, Van Dyck R, Marquenie LA, Lange A, Blonk RWB. De DASS: Een vragenlijst voor het meten van depressie, angst en stress. [The DASS: A questionnaire for the measurement of depression, anxiety, and stress.]. Gedragstherapie. 2001;34:35-53.
Dozois DJ, Westra HA. Development of the Anxiety Change Expectancy Scale (ACES) and validation in college, community, and clinical samples. Behav Res Ther. 2005 Dec;43(12):1655-72. doi: 10.1016/j.brat.2004.12.001.
van der Sterren-Kusters WJC, van der Heijden PT, Egger JIM. Psychometric Properties of the Dutch Anxiety Change Expectancy Scale (ACES-NL). Int J Psychol Psychol Ther. 2017;17:189-198.
Aron A, Aron EN, Smollan D. Inclusion of Other in the Self Scale and the structure of interpersonal closeness. J Pers Soc Psychol. 1992;63:596-612. doi:10.1037/0022-3514.63.4.596
Brummelman E, Thomaes S, Slagt M, Overbeek G, de Castro BO, Bushman BJ. My Child Redeems My Broken Dreams: On Parents Transferring Their Unfulfilled Ambitions onto Their Child. PLoS One. 2013 Jun 19;8(6):e65360. doi: 10.1371/journal.pone.0065360. Print 2013.
Bishop G, Spence SH, McDonald C. Can parents and teachers provide a reliable and valid report of behavioral inhibition? Child Dev. 2003 Nov-Dec;74(6):1899-917. doi: 10.1046/j.1467-8624.2003.00645.x.
Duncan BL, Miller SD, Sparks JA, et al. The Session Rating Scale: Preliminary Psychometric Properties of a "Working" Alliance Measure. J Brief Ther. 2003;3(1):3-12.
Kazdin AE. Acceptability of child treatment techniques: The influence of treatment efficacy and adverse side effects. Behav Ther. 1981;12(4):493-506. doi:10.1016/S0005-7894(81)80087-1
Kelley ML, Heffer RW, Gresham FM, Elliott SN. Development of a modified treatment evaluation inventory. J Psychopathol Behav Assess. 1989;11(3):235-247. doi:10.1007/BF00960495
Hamilton VE, Matthews JM, Crawford SB. Me as a Parent Questionnaire [Database record]. APA PsycTests. 2015. doi:10.1037/t45911-000
Gaumer Erickson AS, Soukup JH, Noonan PM, McGurn L. Empathy Formative Questionnaire. College & Career Competency Framework. 2015. https://www.cccframework.org/
Comer JS, Conroy K, Cornacchio D, Furr JM, Norman SB, Stein MB. Psychometric evaluation of a caregiver-report adaptation of the Overall Anxiety Severity and Impairment Scale (OASIS) for use with youth populations. J Affect Disord. 2022 Mar 1;300:341-348. doi: 10.1016/j.jad.2021.12.113. Epub 2021 Dec 31.

Studiare le date dei record

Queste date tengono traccia dell'avanzamento della registrazione dello studio e dell'invio dei risultati di sintesi a ClinicalTrials.gov. I record degli studi e i risultati riportati vengono esaminati dalla National Library of Medicine (NLM) per assicurarsi che soddisfino specifici standard di controllo della qualità prima di essere pubblicati sul sito Web pubblico.

Studia le date principali

Inizio studio (Effettivo)

1 novembre 2023

Completamento primario (Effettivo)

13 marzo 2026

Completamento dello studio (Effettivo)

13 marzo 2026

Date di iscrizione allo studio

Primo inviato

19 aprile 2023

Primo inviato che soddisfa i criteri di controllo qualità

2 maggio 2023

Primo Inserito (Effettivo)

11 maggio 2023

Aggiornamenti dei record di studio

Ultimo aggiornamento pubblicato (Effettivo)

5 maggio 2026

Ultimo aggiornamento inviato che soddisfa i criteri QC

28 aprile 2026

Ultimo verificato

1 aprile 2026

Maggiori informazioni

Termini relativi a questo studio

Parole chiave

Termini MeSH pertinenti aggiuntivi

Altri numeri di identificazione dello studio

VI.Vidi.201.065 - Study 5

Piano per i dati dei singoli partecipanti (IPD)

Hai intenzione di condividere i dati dei singoli partecipanti (IPD)?

SÌ

Descrizione del piano IPD

I dati completamente anonimi saranno condivisi pubblicamente dopo la pubblicazione dei risultati del progetto.

Periodo di condivisione IPD

Dopo la pubblicazione dei risultati del progetto

Criteri di accesso alla condivisione IPD

Tramite UvA Figshare i dati possono essere archiviati e condivisi su richiesta. Le richieste sono prese in considerazione dai funzionari dello studio. Insieme decidono se i dati resi anonimi possono essere condivisi con terzi.

Tipo di informazioni di supporto alla condivisione IPD

STUDIO_PROTOCOLLO
ICF
CODICE_ANALITICO

Informazioni su farmaci e dispositivi, documenti di studio

Studia un prodotto farmaceutico regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti

Studia un dispositivo regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti

Queste informazioni sono state recuperate direttamente dal sito web clinicaltrials.gov senza alcuna modifica. In caso di richieste di modifica, rimozione o aggiornamento dei dettagli dello studio, contattare register@clinicaltrials.gov. Non appena verrà implementata una modifica su clinicaltrials.gov, questa verrà aggiornata automaticamente anche sul nostro sito web .

Misura del risultato	Misura Descrizione	Lasso di tempo
Compromissione della vita infantile Lasso di tempo: Basale (T0)	Scala di interferenza sulla vita dell'ansia infantile . Punteggi più alti indicano più interferenze nella vita.	Basale (T0)
Compromissione della vita infantile Lasso di tempo: Due settimane dopo il basale (T2)	Scala di interferenza sulla vita dell'ansia infantile. Punteggi più alti indicano più interferenze nella vita.	Due settimane dopo il basale (T2)
Compromissione della vita infantile Lasso di tempo: Quattro settimane dopo il basale (T4)	Scala di interferenza sulla vita dell'ansia infantile. Punteggi più alti indicano più interferenze nella vita.	Quattro settimane dopo il basale (T4)
Compromissione della vita infantile Lasso di tempo: Sei settimane dopo il basale (T6)	Scala di interferenza sulla vita dell'ansia infantile. Punteggi più alti indicano più interferenze nella vita.	Sei settimane dopo il basale (T6)
Compromissione della vita infantile Lasso di tempo: Dodici settimane dopo il basale (T12, follow-up)	Scala di interferenza sulla vita dell'ansia infantile. Punteggi più alti indicano più interferenze nella vita.	Dodici settimane dopo il basale (T12, follow-up)
Sistemazione in famiglia Lasso di tempo: Basale (T0)	Scala della sistemazione familiare - Ansia. Punteggi più alti indicano più alloggi in famiglia.	Basale (T0)
Sistemazione in famiglia Lasso di tempo: Due settimane dopo il basale (T2)	Scala della sistemazione familiare - Ansia. Punteggi più alti indicano più alloggi in famiglia.	Due settimane dopo il basale (T2)
Sistemazione in famiglia Lasso di tempo: Quattro settimane dopo il basale (T4)	Scala della sistemazione familiare - Ansia. Punteggi più alti indicano più alloggi in famiglia.	Quattro settimane dopo il basale (T4)
Sistemazione in famiglia Lasso di tempo: Sei settimane dopo il basale (T6)	Scala della sistemazione familiare - Ansia. Punteggi più alti indicano più alloggi in famiglia.	Sei settimane dopo il basale (T6)
Sistemazione in famiglia Lasso di tempo: Dodici settimane dopo il basale (T12, follow-up)	Scala della sistemazione familiare - Ansia. Punteggi più alti indicano più alloggi in famiglia.	Dodici settimane dopo il basale (T12, follow-up)
Reazioni empatiche dei genitori all'ansia infantile Lasso di tempo: Basale (T0)	Questionario vagamente basato sul questionario formativo sull'empatia. Punteggi più alti indicano più empatia.	Basale (T0)
Reazioni empatiche dei genitori all'ansia infantile Lasso di tempo: Due settimane dopo il basale (T2)	Questionario vagamente basato sul questionario formativo sull'empatia. Punteggi più alti indicano più empatia.	Due settimane dopo il basale (T2)
Reazioni empatiche dei genitori all'ansia infantile Lasso di tempo: Quattro settimane dopo il basale (T4)	Questionario vagamente basato sul questionario formativo sull'empatia. Punteggi più alti indicano più empatia.	Quattro settimane dopo il basale (T4)
Reazioni empatiche dei genitori all'ansia infantile Lasso di tempo: Sei settimane dopo il basale (T6)	Questionario vagamente basato sul questionario formativo sull'empatia. Punteggi più alti indicano più empatia.	Sei settimane dopo il basale (T6)
Reazioni empatiche dei genitori all'ansia infantile Lasso di tempo: Dodici settimane dopo il basale (T12, follow-up)	Questionario vagamente basato sul questionario formativo sull'empatia. Punteggi più alti indicano più empatia.	Dodici settimane dopo il basale (T12, follow-up)
Cognizioni dei genitori sull'ansia infantile Lasso di tempo: Basale (T0)	Questionario sulle convinzioni dei genitori sull'ansia. Punteggi più alti indicano cognizioni più disadattive.	Basale (T0)
Cognizioni dei genitori sull'ansia infantile Lasso di tempo: Due settimane dopo il basale (T2)	Questionario sulle convinzioni dei genitori sull'ansia. Punteggi più alti indicano cognizioni più disadattive.	Due settimane dopo il basale (T2)
Cognizioni dei genitori sull'ansia infantile Lasso di tempo: Quattro settimane dopo il basale (T4)	Questionario sulle convinzioni dei genitori sull'ansia. Punteggi più alti indicano cognizioni più disadattive.	Quattro settimane dopo il basale (T4)
Cognizioni dei genitori sull'ansia infantile Lasso di tempo: Sei settimane dopo il basale (T6)	Questionario sulle convinzioni dei genitori sull'ansia. Punteggi più alti indicano cognizioni più disadattive.	Sei settimane dopo il basale (T6)
Cognizioni dei genitori sull'ansia infantile Lasso di tempo: Dodici settimane dopo il basale (T12, follow-up)	Questionario sulle convinzioni dei genitori sull'ansia. Punteggi più alti indicano cognizioni più disadattive.	Dodici settimane dopo il basale (T12, follow-up)

Misura del risultato	Misura Descrizione	Lasso di tempo
Salute mentale generale del bambino Lasso di tempo: Basale (T0)	Indagine sul comportamento e sui sentimenti (scala dell'ansia omessa). Punteggi più alti indicano una salute mentale peggiore.	Basale (T0)
Salute mentale generale del bambino Lasso di tempo: Sei settimane dopo il basale (T6)	Indagine sul comportamento e sui sentimenti (scala dell'ansia omessa). Punteggi più alti indicano una salute mentale peggiore.	Sei settimane dopo il basale (T6)
Salute mentale generale del bambino Lasso di tempo: Dodici settimane dopo il basale (T12, follow-up)	Indagine sul comportamento e sui sentimenti (scala dell'ansia omessa). Punteggi più alti indicano una salute mentale peggiore.	Dodici settimane dopo il basale (T12, follow-up)
Ansia dei genitori Lasso di tempo: Basale (T0)	Sottoscala di ansia DASS-21. Punteggi più alti indicano più ansia dei genitori.	Basale (T0)
Ansia dei genitori Lasso di tempo: Due settimane dopo il basale (T2)	Sottoscala di ansia DASS-21. Punteggi più alti indicano più ansia dei genitori.	Due settimane dopo il basale (T2)
Ansia dei genitori Lasso di tempo: Quattro settimane dopo il basale (T4)	Sottoscala di ansia DASS-21. Punteggi più alti indicano più ansia dei genitori.	Quattro settimane dopo il basale (T4)
Ansia dei genitori Lasso di tempo: Sei settimane dopo il basale (T6)	Sottoscala di ansia DASS-21. Punteggi più alti indicano più ansia dei genitori.	Sei settimane dopo il basale (T6)
Ansia dei genitori Lasso di tempo: Dodici settimane dopo il basale (T12, follow-up)	Sottoscala di ansia DASS-21	Dodici settimane dopo il basale (T12, follow-up)
Autoefficacia genitoriale Lasso di tempo: Basale (T0)	L'autoefficacia sottoscala Io come genitore. Punteggi più alti indicano maggiore autoefficacia.	Basale (T0)
Autoefficacia genitoriale Lasso di tempo: Due settimane dopo il basale (T2)	L'autoefficacia sottoscala Io come genitore. Punteggi più alti indicano maggiore autoefficacia.	Due settimane dopo il basale (T2)
Autoefficacia genitoriale Lasso di tempo: Quattro settimane dopo il basale (T4)	L'autoefficacia sottoscala Io come genitore. Punteggi più alti indicano maggiore autoefficacia.	Quattro settimane dopo il basale (T4)
Autoefficacia genitoriale Lasso di tempo: Sei settimane dopo il basale (T6)	Autoefficacia sottoscala Me as a Parent . Punteggi più alti indicano maggiore autoefficacia.	Sei settimane dopo il basale (T6)
Autoefficacia genitoriale Lasso di tempo: Dodici settimane dopo il basale (T12, follow-up)	L'autoefficacia sottoscala Io come genitore. Punteggi più alti indicano maggiore autoefficacia.	Dodici settimane dopo il basale (T12, follow-up)
L'ansia dei genitori cambia le aspettative Lasso di tempo: Basale (T0)	Variazione sulla scala dell'aspettativa di cambiamento dell'ansia. Punteggi più alti indicano una maggiore aspettativa di cambiamento.	Basale (T0)
L'ansia dei genitori cambia le aspettative Lasso di tempo: Due settimane dopo il basale (T2)	Variazione sulla scala dell'aspettativa di cambiamento dell'ansia. Punteggi più alti indicano una maggiore aspettativa di cambiamento.	Due settimane dopo il basale (T2)
L'ansia dei genitori cambia le aspettative Lasso di tempo: Quattro settimane dopo il basale (T4)	Variazione sulla scala dell'aspettativa di cambiamento dell'ansia. Punteggi più alti indicano una maggiore aspettativa di cambiamento.	Quattro settimane dopo il basale (T4)
L'ansia dei genitori cambia le aspettative Lasso di tempo: Sei settimane dopo il basale (T6)	Variazione sulla scala dell'aspettativa di cambiamento dell'ansia. Punteggi più alti indicano una maggiore aspettativa di cambiamento.	Sei settimane dopo il basale (T6)
L'ansia dei genitori cambia le aspettative Lasso di tempo: Dodici settimane dopo il basale (T12, follow-up)	Variazione sulla scala dell'aspettativa di cambiamento dell'ansia. Punteggi più alti indicano una maggiore aspettativa di cambiamento.	Dodici settimane dopo il basale (T12, follow-up)
Interazioni genitore-figlio Lasso di tempo: Basale (T0)	Attività di discussione genitore-figlio con livelli di difficoltà crescenti. L'attività verrà registrata e codificata da codificatori indipendenti che non conoscono le condizioni dei partecipanti e il momento della registrazione. Le osservazioni saranno codificate per comportamenti rilevanti per quei comportamenti mirati nelle componenti dell'intervento.	Basale (T0)
Interazioni genitore-figlio Lasso di tempo: Sei settimane dopo il basale (T6)	Attività di discussione genitore-figlio con livelli di difficoltà crescenti. L'attività verrà registrata e codificata da codificatori indipendenti che non conoscono le condizioni dei partecipanti e il momento della registrazione. Le osservazioni saranno codificate per comportamenti rilevanti per quei comportamenti mirati nelle componenti dell'intervento.	Sei settimane dopo il basale (T6)
Interazioni genitore-figlio Lasso di tempo: Dodici settimane dopo il basale (T12, follow-up)	Attività di discussione genitore-figlio con livelli di difficoltà crescenti. L'attività verrà registrata e codificata da codificatori indipendenti che non conoscono le condizioni dei partecipanti e il momento della registrazione. Le osservazioni saranno codificate per comportamenti rilevanti per quei comportamenti mirati nelle componenti dell'intervento.	Dodici settimane dopo il basale (T12, follow-up)
Il medico ha valutato l'ansia del bambino Lasso di tempo: Basale (T0)	Misura secondaria valutata dal medico dell'ansia del bambino, in aggiunta al rapporto del genitore. Verrà eseguito un colloquio verbale con i genitori, utilizzando le domande della Scala globale di gravità e compromissione dell'ansia per i giovani (OASIS-Y). Le domande saranno presentate come domande a risposta aperta (ovvero, senza le opzioni a scelta multipla OASIS-Y originali) e ai genitori viene chiesto di rispondere liberamente. Questo verrà registrato e successivamente le risposte saranno codificate da medici indipendenti che valuteranno le risposte dei genitori utilizzando le categorie di risposta OASIS-Y originali. Punteggi più alti indicano un risultato peggiore.	Basale (T0)
Il medico ha valutato l'ansia del bambino Lasso di tempo: Sei settimane dopo il basale (T6)	Misura secondaria valutata dal medico dell'ansia del bambino, in aggiunta al rapporto del genitore. Verrà eseguito un colloquio verbale con i genitori, utilizzando le domande della Scala globale di gravità e compromissione dell'ansia per i giovani (OASIS-Y). Le domande saranno presentate come domande a risposta aperta (ovvero, senza le opzioni a scelta multipla OASIS-Y originali) e ai genitori viene chiesto di rispondere liberamente. Questo verrà registrato e successivamente le risposte saranno codificate da medici indipendenti che valuteranno le risposte dei genitori utilizzando le categorie di risposta OASIS-Y originali. Punteggi più alti indicano un risultato peggiore.	Sei settimane dopo il basale (T6)
Il medico ha valutato l'ansia del bambino Lasso di tempo: Dodici settimane dopo il basale (T12, follow-up)	Misura secondaria valutata dal medico dell'ansia del bambino, in aggiunta al rapporto del genitore. Verrà eseguito un colloquio verbale con i genitori, utilizzando le domande della Scala globale di gravità e compromissione dell'ansia per i giovani (OASIS-Y). Le domande saranno presentate come domande a risposta aperta (ovvero, senza le opzioni a scelta multipla OASIS-Y originali) e ai genitori viene chiesto di rispondere liberamente. Questo verrà registrato e successivamente le risposte saranno codificate da medici indipendenti che valuteranno le risposte dei genitori utilizzando le categorie di risposta OASIS-Y originali. Punteggi più alti indicano un risultato peggiore.	Dodici settimane dopo il basale (T12, follow-up)

Gli effetti relativi di tre componenti di intervento dei genitori per ridurre l'ansia dei bambini

Panoramica dello studio

Stato

Condizioni

Intervento / Trattamento

Tipo di studio

Iscrizione (Effettivo)

Fase

Contatti e Sedi

Luoghi di studio

Criteri di partecipazione

Criteri di ammissibilità

Età idonea allo studio

Accetta volontari sani

Descrizione

Piano di studio

Come è strutturato lo studio?

Dettagli di progettazione

Numero di armi

Armi e interventi

Gruppo di partecipanti / Arm

Intervento / Trattamento

Cosa sta misurando lo studio?

Misure di risultato primarie

Misura del risultato

Misura Descrizione

Lasso di tempo

Misure di risultato secondarie

Misura del risultato

Misura Descrizione

Lasso di tempo

Altre misure di risultato

Misura del risultato

Misura Descrizione

Lasso di tempo

Collaboratori e investigatori

Sponsor

Collaboratori

Investigatori

Pubblicazioni e link utili

Pubblicazioni generali

Studiare le date dei record

Studia le date principali

Inizio studio (Effettivo)

Completamento primario (Effettivo)

Completamento dello studio (Effettivo)

Date di iscrizione allo studio

Primo inviato

Primo inviato che soddisfa i criteri di controllo qualità

Primo Inserito (Effettivo)

Aggiornamenti dei record di studio

Ultimo aggiornamento pubblicato (Effettivo)

Ultimo aggiornamento inviato che soddisfa i criteri QC

Ultimo verificato

Maggiori informazioni

Termini relativi a questo studio

Parole chiave

Termini MeSH pertinenti aggiuntivi

Altri numeri di identificazione dello studio

Piano per i dati dei singoli partecipanti (IPD)

Hai intenzione di condividere i dati dei singoli partecipanti (IPD)?

Descrizione del piano IPD

Periodo di condivisione IPD

Criteri di accesso alla condivisione IPD

Tipo di informazioni di supporto alla condivisione IPD

Informazioni su farmaci e dispositivi, documenti di studio

Studia un prodotto farmaceutico regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti

Studia un dispositivo regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti