De relatieve effecten van drie ouderinterventiecomponenten om de angst van kinderen te verminderen
Deze proef test de relatieve effecten van drie componenten van ouderinterventie om opkomende angstproblemen bij kinderen van 7-11 jaar te verminderen. De componenten zijn: het verminderen van gezinsaanpassing (component A), het vergroten van empathische reacties op de angst van kinderen (component B) en cognitieve herstructurering om onaangepaste ouderlijke gedachten over de angst van kinderen te verminderen (component C). De componenten werden geselecteerd op basis van hun verschillende theoretische achtergronden en hun frequente gebruik in bestaande interventieprogramma's. De onderzoekers zullen een volledig factorieel experiment gebruiken met alle mogelijke combinaties en volgordes van componenten. De onderzoeksperiode zal twaalf weken zijn met vijf dataverzamelingspunten: T0 (baseline), T2 (twee weken na baseline, direct na het eerste component), T4 (vier weken na baseline, direct na het tweede component), T6 ( zes weken na baseline, onmiddellijk na de derde component) en T12 (12 weken na baseline, follow-up).
Onze overkoepelende onderzoeksvragen zijn:
- Hoe effectief zijn componenten A, B en C bij het verminderen van angstsymptomen bij kinderen? De effecten van de componenten worden met elkaar en met een controleconditie vergeleken. Dit wordt zowel van T0 tot T2 (d.w.z. effecten van de afzonderlijke componenten) als van T0 tot T6 en T0 tot T12 (d.w.z. effecten van de componenten gecontroleerd op de aanwezigheid van andere componenten) onderzocht.
- Hoe effectief zijn de componenten bij het verminderen van de levensbeperkingen van kinderen? De effecten van de componenten worden met elkaar en met een controleconditie vergeleken.
- Worden effecten van de componenten op de angst van kinderen gemedieerd door veranderingen in de ouderlijke risicofactoren waarop ze zich richten? (d.w.z. gezinsaanpassing voor component A, empathische reacties voor component B en onaangepaste opvattingen van ouders over angst bij kinderen voor component C)
- Is er een zodanig dosis-responseffect dat kinderen van wie de ouders meer interventiecomponenten kregen er meer baat bij hebben in termen van verminderde angstsymptomen bij kinderen?
- Welke ouder-, kind- en interventiekenmerken modereren de effecten van de componenten op de angst van kinderen? Naast basis sociaal-demografische informatie zullen de onderzoekers gegevens verzamelen over verschillende vermeende moderatoren: de mate waarin ouders hun kind zien als een deel van zichzelf (Inclusie van kind in de zelfschaal), gedragsinhibitie van kinderen (Behavioural Inhibition Questionnaire), alliantie van therapeuten (Session Rating Scale), aanvaardbaarheid van de interventie (TEI-SF), gebruik van de interventiecomponenten door andere zorgverleners.
Studie Overzicht
Toestand
Conditie
Interventie / Behandeling
Studietype
Inschrijving (Werkelijk)
Fase
- Niet toepasbaar
Contacten en locaties
Studie Locaties
-
-
-
Amsterdam, Nederland
- University of Amsterdam
-
-
Deelname Criteria
Geschiktheidscriteria
Leeftijden die in aanmerking komen voor studie
- Kind
Accepteert gezonde vrijwilligers
Beschrijving
Inclusiecriteria:
- Kind van 7;0 - 11;11 jaar oud
- Score ≥ 4 op de door ouders ingevulde screeningsvragenlijst "Overall Anxiety Severity and Impairment Scale for Youth" (OASIS-Y; Comer et al., 2022).
Uitsluitingscriteria:
Geen
Studie plan
Hoe is de studie opgezet?
Ontwerpdetails
- Primair doel: Preventie
- Toewijzing: Gerandomiseerd
- Interventioneel model: Faculteitstoewijzing
- Masker: Enkel
Wapens en interventies
Deelnemersgroep / Arm |
Interventie / Behandeling |
|---|---|
|
Geen tussenkomst: Voorwaarde 1: 000
Gezinnen in deze toestand ontvangen geen van de interventiecomponenten tijdens de studieperiode (T0-T2, T2-T4, T4-T6).
Doel n = 35.
|
|
|
Experimenteel: Voorwaarde 2: 0A0
Deze interventieconditie kreeg geen interventie vanaf baseline (T0) tot het tweede meetpunt twee weken later (T2), component A vanaf T2 tot twee weken later (T4) en geen interventie vanaf T4 tot twee weken later (T6).
Doel n = 7.
|
Alle onderdelen bestaan uit één online door een therapeut geleide sessie en 14 dagelijkse opdrachten. In de online sessie kijken ouders naar een animatiefilmpje waarin de techniek wordt uitgelegd en voeren ouders een oefening uit onder begeleiding van de therapeut. In de dagelijkse opdrachten reflecteren ouders op situaties waarin hun kind angstig was gedurende de dag waarin zij de techniek (hadden kunnen) toepassen. Als het kind die dag niet angstig was, wordt ouders gevraagd na te denken over een toekomstige of vroegere situatie en soortgelijke vragen in te vullen. Component A richt zich op het bewust maken van ouders van het proces van vermijding bij kinderen met angst, en helpt hen situaties te identificeren waarin ze zich aanpassen aan de angst van hun kinderen. Vervolgens wordt een eerste stap besproken die ouders kunnen zetten om te gaan wonen.
Andere namen:
|
|
Experimenteel: Voorwaarde 3: 00A
Deze interventieconditie kreeg geen interventie vanaf baseline (T0) tot het tweede meetpunt twee weken later (T2), geen interventie vanaf T2 tot twee weken later (T4) en Component A vanaf T4 tot twee weken later (T6).
Doel n = 7.
|
Alle onderdelen bestaan uit één online door een therapeut geleide sessie en 14 dagelijkse opdrachten. In de online sessie kijken ouders naar een animatiefilmpje waarin de techniek wordt uitgelegd en voeren ouders een oefening uit onder begeleiding van de therapeut. In de dagelijkse opdrachten reflecteren ouders op situaties waarin hun kind angstig was gedurende de dag waarin zij de techniek (hadden kunnen) toepassen. Als het kind die dag niet angstig was, wordt ouders gevraagd na te denken over een toekomstige of vroegere situatie en soortgelijke vragen in te vullen. Component A richt zich op het bewust maken van ouders van het proces van vermijding bij kinderen met angst, en helpt hen situaties te identificeren waarin ze zich aanpassen aan de angst van hun kinderen. Vervolgens wordt een eerste stap besproken die ouders kunnen zetten om te gaan wonen.
Andere namen:
|
|
Experimenteel: Voorwaarde 4: 0AB
Deze interventieconditie onderging geen interventie vanaf baseline (T0) tot het tweede meetpunt twee weken later (T2), component A vanaf T2 tot twee weken later (T4) en component B vanaf T4 tot twee weken later (T6).
Doel n = 7.
|
Alle onderdelen bestaan uit één online door een therapeut geleide sessie en 14 dagelijkse opdrachten. In de online sessie kijken ouders naar een animatiefilmpje waarin de techniek wordt uitgelegd en voeren ouders een oefening uit onder begeleiding van de therapeut. In de dagelijkse opdrachten reflecteren ouders op situaties waarin hun kind angstig was gedurende de dag waarin zij de techniek (hadden kunnen) toepassen. Als het kind die dag niet angstig was, wordt ouders gevraagd na te denken over een toekomstige of vroegere situatie en soortgelijke vragen in te vullen. Component A richt zich op het bewust maken van ouders van het proces van vermijding bij kinderen met angst, en helpt hen situaties te identificeren waarin ze zich aanpassen aan de angst van hun kinderen. Vervolgens wordt een eerste stap besproken die ouders kunnen zetten om te gaan wonen.
Andere namen:
Alle onderdelen bestaan uit één online door een therapeut geleide sessie en 14 dagelijkse opdrachten. In de online sessie kijken ouders naar een animatiefilmpje waarin de techniek wordt uitgelegd en voeren ouders een oefening uit onder begeleiding van de therapeut. In de dagelijkse opdrachten reflecteren ouders op situaties waarin hun kind angstig was gedurende de dag waarin zij de techniek (hadden kunnen) toepassen. Als het kind die dag niet angstig was, wordt ouders gevraagd na te denken over een toekomstige of vroegere situatie en soortgelijke vragen in te vullen. Component B probeert de empathische reacties van ouders op hun angstige kind te vergroten. Dit wordt gedaan door ouders te leren de emotie van hun kinderen te labelen, zich in te leven in de emotie en vertrouwen te uiten in het vermogen van hun kind om de situatie het hoofd te bieden.
Andere namen:
|
|
Experimenteel: Voorwaarde 5: 0AC
Deze interventieconditie onderging geen interventie vanaf baseline (T0) tot het tweede meetpunt twee weken later (T2), component A vanaf T2 tot twee weken later (T4) en component C vanaf T4 tot twee weken later (T6).
Doel n = 7.
|
Alle onderdelen bestaan uit één online door een therapeut geleide sessie en 14 dagelijkse opdrachten. In de online sessie kijken ouders naar een animatiefilmpje waarin de techniek wordt uitgelegd en voeren ouders een oefening uit onder begeleiding van de therapeut. In de dagelijkse opdrachten reflecteren ouders op situaties waarin hun kind angstig was gedurende de dag waarin zij de techniek (hadden kunnen) toepassen. Als het kind die dag niet angstig was, wordt ouders gevraagd na te denken over een toekomstige of vroegere situatie en soortgelijke vragen in te vullen. Component A richt zich op het bewust maken van ouders van het proces van vermijding bij kinderen met angst, en helpt hen situaties te identificeren waarin ze zich aanpassen aan de angst van hun kinderen. Vervolgens wordt een eerste stap besproken die ouders kunnen zetten om te gaan wonen.
Andere namen:
Alle onderdelen bestaan uit één online door een therapeut geleide sessie en 14 dagelijkse opdrachten. In de online sessie kijken ouders naar een animatiefilmpje waarin de techniek wordt uitgelegd en voeren ouders een oefening uit onder begeleiding van de therapeut. In de dagelijkse opdrachten reflecteren ouders op situaties waarin hun kind angstig was gedurende de dag waarin zij de techniek (hadden kunnen) toepassen. Als het kind die dag niet angstig was, wordt ouders gevraagd na te denken over een toekomstige of vroegere situatie en soortgelijke vragen in te vullen. Component C bestaat uit cognitieve herstructurering van onaangepaste cognities van ouders met betrekking tot de angst van hun kind. Ouders wordt geleerd hun eigen cognities over de angst van hun kind te herkennen, deze gedachte uit te dagen en met een alternatieve, behulpzame gedachte te komen.
Andere namen:
|
|
Experimenteel: Voorwaarde 6: 0B0
Deze interventieconditie kreeg geen interventie vanaf baseline (T0) tot het tweede meetpunt twee weken later (T2), component B vanaf T2 tot twee weken later (T4) en geen interventie vanaf T4 tot twee weken later (T6).
Doel n = 7.
|
Alle onderdelen bestaan uit één online door een therapeut geleide sessie en 14 dagelijkse opdrachten. In de online sessie kijken ouders naar een animatiefilmpje waarin de techniek wordt uitgelegd en voeren ouders een oefening uit onder begeleiding van de therapeut. In de dagelijkse opdrachten reflecteren ouders op situaties waarin hun kind angstig was gedurende de dag waarin zij de techniek (hadden kunnen) toepassen. Als het kind die dag niet angstig was, wordt ouders gevraagd na te denken over een toekomstige of vroegere situatie en soortgelijke vragen in te vullen. Component B probeert de empathische reacties van ouders op hun angstige kind te vergroten. Dit wordt gedaan door ouders te leren de emotie van hun kinderen te labelen, zich in te leven in de emotie en vertrouwen te uiten in het vermogen van hun kind om de situatie het hoofd te bieden.
Andere namen:
|
|
Experimenteel: Voorwaarde 7: 00B
Deze interventieconditie kreeg geen interventie vanaf baseline (T0) tot het tweede meetpunt twee weken later (T2), geen interventie vanaf T2 tot twee weken later (T4) en component B vanaf T4 tot twee weken later (T6).
Doel n = 7.
|
Alle onderdelen bestaan uit één online door een therapeut geleide sessie en 14 dagelijkse opdrachten. In de online sessie kijken ouders naar een animatiefilmpje waarin de techniek wordt uitgelegd en voeren ouders een oefening uit onder begeleiding van de therapeut. In de dagelijkse opdrachten reflecteren ouders op situaties waarin hun kind angstig was gedurende de dag waarin zij de techniek (hadden kunnen) toepassen. Als het kind die dag niet angstig was, wordt ouders gevraagd na te denken over een toekomstige of vroegere situatie en soortgelijke vragen in te vullen. Component B probeert de empathische reacties van ouders op hun angstige kind te vergroten. Dit wordt gedaan door ouders te leren de emotie van hun kinderen te labelen, zich in te leven in de emotie en vertrouwen te uiten in het vermogen van hun kind om de situatie het hoofd te bieden.
Andere namen:
|
|
Experimenteel: Voorwaarde 8: 0BA
Deze interventieconditie onderging geen interventie vanaf baseline (T0) tot het tweede meetpunt twee weken later (T2), component B vanaf T2 tot twee weken later (T4) en component A vanaf T4 tot twee weken later (T6).
Doel n = 7.
|
Alle onderdelen bestaan uit één online door een therapeut geleide sessie en 14 dagelijkse opdrachten. In de online sessie kijken ouders naar een animatiefilmpje waarin de techniek wordt uitgelegd en voeren ouders een oefening uit onder begeleiding van de therapeut. In de dagelijkse opdrachten reflecteren ouders op situaties waarin hun kind angstig was gedurende de dag waarin zij de techniek (hadden kunnen) toepassen. Als het kind die dag niet angstig was, wordt ouders gevraagd na te denken over een toekomstige of vroegere situatie en soortgelijke vragen in te vullen. Component A richt zich op het bewust maken van ouders van het proces van vermijding bij kinderen met angst, en helpt hen situaties te identificeren waarin ze zich aanpassen aan de angst van hun kinderen. Vervolgens wordt een eerste stap besproken die ouders kunnen zetten om te gaan wonen.
Andere namen:
Alle onderdelen bestaan uit één online door een therapeut geleide sessie en 14 dagelijkse opdrachten. In de online sessie kijken ouders naar een animatiefilmpje waarin de techniek wordt uitgelegd en voeren ouders een oefening uit onder begeleiding van de therapeut. In de dagelijkse opdrachten reflecteren ouders op situaties waarin hun kind angstig was gedurende de dag waarin zij de techniek (hadden kunnen) toepassen. Als het kind die dag niet angstig was, wordt ouders gevraagd na te denken over een toekomstige of vroegere situatie en soortgelijke vragen in te vullen. Component B probeert de empathische reacties van ouders op hun angstige kind te vergroten. Dit wordt gedaan door ouders te leren de emotie van hun kinderen te labelen, zich in te leven in de emotie en vertrouwen te uiten in het vermogen van hun kind om de situatie het hoofd te bieden.
Andere namen:
|
|
Experimenteel: Voorwaarde 9: 0BC
Deze interventieconditie onderging geen interventie vanaf baseline (T0) tot het tweede meetpunt twee weken later (T2), component B vanaf T2 tot twee weken later (T4) en component C vanaf T4 tot twee weken later (T6).
Doel n = 7.
|
Alle onderdelen bestaan uit één online door een therapeut geleide sessie en 14 dagelijkse opdrachten. In de online sessie kijken ouders naar een animatiefilmpje waarin de techniek wordt uitgelegd en voeren ouders een oefening uit onder begeleiding van de therapeut. In de dagelijkse opdrachten reflecteren ouders op situaties waarin hun kind angstig was gedurende de dag waarin zij de techniek (hadden kunnen) toepassen. Als het kind die dag niet angstig was, wordt ouders gevraagd na te denken over een toekomstige of vroegere situatie en soortgelijke vragen in te vullen. Component B probeert de empathische reacties van ouders op hun angstige kind te vergroten. Dit wordt gedaan door ouders te leren de emotie van hun kinderen te labelen, zich in te leven in de emotie en vertrouwen te uiten in het vermogen van hun kind om de situatie het hoofd te bieden.
Andere namen:
Alle onderdelen bestaan uit één online door een therapeut geleide sessie en 14 dagelijkse opdrachten. In de online sessie kijken ouders naar een animatiefilmpje waarin de techniek wordt uitgelegd en voeren ouders een oefening uit onder begeleiding van de therapeut. In de dagelijkse opdrachten reflecteren ouders op situaties waarin hun kind angstig was gedurende de dag waarin zij de techniek (hadden kunnen) toepassen. Als het kind die dag niet angstig was, wordt ouders gevraagd na te denken over een toekomstige of vroegere situatie en soortgelijke vragen in te vullen. Component C bestaat uit cognitieve herstructurering van onaangepaste cognities van ouders met betrekking tot de angst van hun kind. Ouders wordt geleerd hun eigen cognities over de angst van hun kind te herkennen, deze gedachte uit te dagen en met een alternatieve, behulpzame gedachte te komen.
Andere namen:
|
|
Experimenteel: Voorwaarde 10: 0C0
Deze interventieconditie kreeg geen interventie vanaf baseline (T0) tot het tweede meetpunt twee weken later (T2), component C vanaf T2 tot twee weken later (T4) en geen interventie vanaf T4 tot twee weken later (T6).
Doel n = 7.
|
Alle onderdelen bestaan uit één online door een therapeut geleide sessie en 14 dagelijkse opdrachten. In de online sessie kijken ouders naar een animatiefilmpje waarin de techniek wordt uitgelegd en voeren ouders een oefening uit onder begeleiding van de therapeut. In de dagelijkse opdrachten reflecteren ouders op situaties waarin hun kind angstig was gedurende de dag waarin zij de techniek (hadden kunnen) toepassen. Als het kind die dag niet angstig was, wordt ouders gevraagd na te denken over een toekomstige of vroegere situatie en soortgelijke vragen in te vullen. Component C bestaat uit cognitieve herstructurering van onaangepaste cognities van ouders met betrekking tot de angst van hun kind. Ouders wordt geleerd hun eigen cognities over de angst van hun kind te herkennen, deze gedachte uit te dagen en met een alternatieve, behulpzame gedachte te komen.
Andere namen:
|
|
Experimenteel: Conditie 11: 00C
Deze interventieconditie kreeg geen interventie vanaf baseline (T0) tot het tweede meetpunt twee weken later (T2), geen interventie vanaf T2 tot twee weken later (T4) en component C vanaf T4 tot twee weken later (T6).
Doel n = 7.
|
Alle onderdelen bestaan uit één online door een therapeut geleide sessie en 14 dagelijkse opdrachten. In de online sessie kijken ouders naar een animatiefilmpje waarin de techniek wordt uitgelegd en voeren ouders een oefening uit onder begeleiding van de therapeut. In de dagelijkse opdrachten reflecteren ouders op situaties waarin hun kind angstig was gedurende de dag waarin zij de techniek (hadden kunnen) toepassen. Als het kind die dag niet angstig was, wordt ouders gevraagd na te denken over een toekomstige of vroegere situatie en soortgelijke vragen in te vullen. Component C bestaat uit cognitieve herstructurering van onaangepaste cognities van ouders met betrekking tot de angst van hun kind. Ouders wordt geleerd hun eigen cognities over de angst van hun kind te herkennen, deze gedachte uit te dagen en met een alternatieve, behulpzame gedachte te komen.
Andere namen:
|
|
Experimenteel: Conditie 12: 0CA
Deze interventieconditie onderging geen interventie vanaf baseline (T0) tot het tweede meetpunt twee weken later (T2), component C vanaf T2 tot twee weken later (T4) en component A vanaf T4 tot twee weken later (T6).
Doel n = 7.
|
Alle onderdelen bestaan uit één online door een therapeut geleide sessie en 14 dagelijkse opdrachten. In de online sessie kijken ouders naar een animatiefilmpje waarin de techniek wordt uitgelegd en voeren ouders een oefening uit onder begeleiding van de therapeut. In de dagelijkse opdrachten reflecteren ouders op situaties waarin hun kind angstig was gedurende de dag waarin zij de techniek (hadden kunnen) toepassen. Als het kind die dag niet angstig was, wordt ouders gevraagd na te denken over een toekomstige of vroegere situatie en soortgelijke vragen in te vullen. Component A richt zich op het bewust maken van ouders van het proces van vermijding bij kinderen met angst, en helpt hen situaties te identificeren waarin ze zich aanpassen aan de angst van hun kinderen. Vervolgens wordt een eerste stap besproken die ouders kunnen zetten om te gaan wonen.
Andere namen:
Alle onderdelen bestaan uit één online door een therapeut geleide sessie en 14 dagelijkse opdrachten. In de online sessie kijken ouders naar een animatiefilmpje waarin de techniek wordt uitgelegd en voeren ouders een oefening uit onder begeleiding van de therapeut. In de dagelijkse opdrachten reflecteren ouders op situaties waarin hun kind angstig was gedurende de dag waarin zij de techniek (hadden kunnen) toepassen. Als het kind die dag niet angstig was, wordt ouders gevraagd na te denken over een toekomstige of vroegere situatie en soortgelijke vragen in te vullen. Component C bestaat uit cognitieve herstructurering van onaangepaste cognities van ouders met betrekking tot de angst van hun kind. Ouders wordt geleerd hun eigen cognities over de angst van hun kind te herkennen, deze gedachte uit te dagen en met een alternatieve, behulpzame gedachte te komen.
Andere namen:
|
|
Experimenteel: Voorwaarde 13: 0CB
Deze interventieconditie onderging geen interventie vanaf baseline (T0) tot het tweede meetpunt twee weken later (T2), component C vanaf T2 tot twee weken later (T4) en component B vanaf T4 tot twee weken later (T6).
Doel n = 7.
|
Alle onderdelen bestaan uit één online door een therapeut geleide sessie en 14 dagelijkse opdrachten. In de online sessie kijken ouders naar een animatiefilmpje waarin de techniek wordt uitgelegd en voeren ouders een oefening uit onder begeleiding van de therapeut. In de dagelijkse opdrachten reflecteren ouders op situaties waarin hun kind angstig was gedurende de dag waarin zij de techniek (hadden kunnen) toepassen. Als het kind die dag niet angstig was, wordt ouders gevraagd na te denken over een toekomstige of vroegere situatie en soortgelijke vragen in te vullen. Component B probeert de empathische reacties van ouders op hun angstige kind te vergroten. Dit wordt gedaan door ouders te leren de emotie van hun kinderen te labelen, zich in te leven in de emotie en vertrouwen te uiten in het vermogen van hun kind om de situatie het hoofd te bieden.
Andere namen:
Alle onderdelen bestaan uit één online door een therapeut geleide sessie en 14 dagelijkse opdrachten. In de online sessie kijken ouders naar een animatiefilmpje waarin de techniek wordt uitgelegd en voeren ouders een oefening uit onder begeleiding van de therapeut. In de dagelijkse opdrachten reflecteren ouders op situaties waarin hun kind angstig was gedurende de dag waarin zij de techniek (hadden kunnen) toepassen. Als het kind die dag niet angstig was, wordt ouders gevraagd na te denken over een toekomstige of vroegere situatie en soortgelijke vragen in te vullen. Component C bestaat uit cognitieve herstructurering van onaangepaste cognities van ouders met betrekking tot de angst van hun kind. Ouders wordt geleerd hun eigen cognities over de angst van hun kind te herkennen, deze gedachte uit te dagen en met een alternatieve, behulpzame gedachte te komen.
Andere namen:
|
|
Experimenteel: Voorwaarde 14: A00
Deze interventieconditie ontving component A vanaf baseline (T0) tot het tweede meetpunt twee weken later (T2), geen interventie vanaf T2 tot twee weken later (T4) en geen interventie vanaf T4 tot twee weken later (T6).
Doel n = 7.
|
Alle onderdelen bestaan uit één online door een therapeut geleide sessie en 14 dagelijkse opdrachten. In de online sessie kijken ouders naar een animatiefilmpje waarin de techniek wordt uitgelegd en voeren ouders een oefening uit onder begeleiding van de therapeut. In de dagelijkse opdrachten reflecteren ouders op situaties waarin hun kind angstig was gedurende de dag waarin zij de techniek (hadden kunnen) toepassen. Als het kind die dag niet angstig was, wordt ouders gevraagd na te denken over een toekomstige of vroegere situatie en soortgelijke vragen in te vullen. Component A richt zich op het bewust maken van ouders van het proces van vermijding bij kinderen met angst, en helpt hen situaties te identificeren waarin ze zich aanpassen aan de angst van hun kinderen. Vervolgens wordt een eerste stap besproken die ouders kunnen zetten om te gaan wonen.
Andere namen:
|
|
Experimenteel: Voorwaarde 15: A0B
Deze interventieconditie kreeg component A vanaf baseline (T0) tot het tweede meetpunt twee weken later (T2), geen interventie vanaf T2 tot twee weken later (T4) en component B vanaf T4 tot twee weken later (T6).
Doel n = 7.
|
Alle onderdelen bestaan uit één online door een therapeut geleide sessie en 14 dagelijkse opdrachten. In de online sessie kijken ouders naar een animatiefilmpje waarin de techniek wordt uitgelegd en voeren ouders een oefening uit onder begeleiding van de therapeut. In de dagelijkse opdrachten reflecteren ouders op situaties waarin hun kind angstig was gedurende de dag waarin zij de techniek (hadden kunnen) toepassen. Als het kind die dag niet angstig was, wordt ouders gevraagd na te denken over een toekomstige of vroegere situatie en soortgelijke vragen in te vullen. Component A richt zich op het bewust maken van ouders van het proces van vermijding bij kinderen met angst, en helpt hen situaties te identificeren waarin ze zich aanpassen aan de angst van hun kinderen. Vervolgens wordt een eerste stap besproken die ouders kunnen zetten om te gaan wonen.
Andere namen:
Alle onderdelen bestaan uit één online door een therapeut geleide sessie en 14 dagelijkse opdrachten. In de online sessie kijken ouders naar een animatiefilmpje waarin de techniek wordt uitgelegd en voeren ouders een oefening uit onder begeleiding van de therapeut. In de dagelijkse opdrachten reflecteren ouders op situaties waarin hun kind angstig was gedurende de dag waarin zij de techniek (hadden kunnen) toepassen. Als het kind die dag niet angstig was, wordt ouders gevraagd na te denken over een toekomstige of vroegere situatie en soortgelijke vragen in te vullen. Component B probeert de empathische reacties van ouders op hun angstige kind te vergroten. Dit wordt gedaan door ouders te leren de emotie van hun kinderen te labelen, zich in te leven in de emotie en vertrouwen te uiten in het vermogen van hun kind om de situatie het hoofd te bieden.
Andere namen:
|
|
Experimenteel: Voorwaarde 16: A0C
Deze interventieconditie kreeg component A vanaf baseline (T0) tot het tweede meetpunt twee weken later (T2), geen interventie vanaf T2 tot twee weken later (T4) en component C vanaf T4 tot twee weken later (T6).
Doel n = 7.
|
Alle onderdelen bestaan uit één online door een therapeut geleide sessie en 14 dagelijkse opdrachten. In de online sessie kijken ouders naar een animatiefilmpje waarin de techniek wordt uitgelegd en voeren ouders een oefening uit onder begeleiding van de therapeut. In de dagelijkse opdrachten reflecteren ouders op situaties waarin hun kind angstig was gedurende de dag waarin zij de techniek (hadden kunnen) toepassen. Als het kind die dag niet angstig was, wordt ouders gevraagd na te denken over een toekomstige of vroegere situatie en soortgelijke vragen in te vullen. Component A richt zich op het bewust maken van ouders van het proces van vermijding bij kinderen met angst, en helpt hen situaties te identificeren waarin ze zich aanpassen aan de angst van hun kinderen. Vervolgens wordt een eerste stap besproken die ouders kunnen zetten om te gaan wonen.
Andere namen:
Alle onderdelen bestaan uit één online door een therapeut geleide sessie en 14 dagelijkse opdrachten. In de online sessie kijken ouders naar een animatiefilmpje waarin de techniek wordt uitgelegd en voeren ouders een oefening uit onder begeleiding van de therapeut. In de dagelijkse opdrachten reflecteren ouders op situaties waarin hun kind angstig was gedurende de dag waarin zij de techniek (hadden kunnen) toepassen. Als het kind die dag niet angstig was, wordt ouders gevraagd na te denken over een toekomstige of vroegere situatie en soortgelijke vragen in te vullen. Component C bestaat uit cognitieve herstructurering van onaangepaste cognities van ouders met betrekking tot de angst van hun kind. Ouders wordt geleerd hun eigen cognities over de angst van hun kind te herkennen, deze gedachte uit te dagen en met een alternatieve, behulpzame gedachte te komen.
Andere namen:
|
|
Experimenteel: Voorwaarde 17: AB0
Deze interventieconditie ontving component A vanaf baseline (T0) tot het tweede meetpunt twee weken later (T2), component B vanaf T2 tot twee weken later (T4) en geen interventie vanaf T4 tot twee weken later (T6).
Doel n = 7.
|
Alle onderdelen bestaan uit één online door een therapeut geleide sessie en 14 dagelijkse opdrachten. In de online sessie kijken ouders naar een animatiefilmpje waarin de techniek wordt uitgelegd en voeren ouders een oefening uit onder begeleiding van de therapeut. In de dagelijkse opdrachten reflecteren ouders op situaties waarin hun kind angstig was gedurende de dag waarin zij de techniek (hadden kunnen) toepassen. Als het kind die dag niet angstig was, wordt ouders gevraagd na te denken over een toekomstige of vroegere situatie en soortgelijke vragen in te vullen. Component A richt zich op het bewust maken van ouders van het proces van vermijding bij kinderen met angst, en helpt hen situaties te identificeren waarin ze zich aanpassen aan de angst van hun kinderen. Vervolgens wordt een eerste stap besproken die ouders kunnen zetten om te gaan wonen.
Andere namen:
Alle onderdelen bestaan uit één online door een therapeut geleide sessie en 14 dagelijkse opdrachten. In de online sessie kijken ouders naar een animatiefilmpje waarin de techniek wordt uitgelegd en voeren ouders een oefening uit onder begeleiding van de therapeut. In de dagelijkse opdrachten reflecteren ouders op situaties waarin hun kind angstig was gedurende de dag waarin zij de techniek (hadden kunnen) toepassen. Als het kind die dag niet angstig was, wordt ouders gevraagd na te denken over een toekomstige of vroegere situatie en soortgelijke vragen in te vullen. Component B probeert de empathische reacties van ouders op hun angstige kind te vergroten. Dit wordt gedaan door ouders te leren de emotie van hun kinderen te labelen, zich in te leven in de emotie en vertrouwen te uiten in het vermogen van hun kind om de situatie het hoofd te bieden.
Andere namen:
|
|
Experimenteel: Voorwaarde 18: ABC
Deze interventieconditie ontving component A vanaf baseline (T0) tot het tweede meetpunt twee weken later (T2), component B vanaf T2 tot twee weken later (T4) en component C vanaf T4 tot twee weken later (T6).
Doel n = 7.
|
Alle onderdelen bestaan uit één online door een therapeut geleide sessie en 14 dagelijkse opdrachten. In de online sessie kijken ouders naar een animatiefilmpje waarin de techniek wordt uitgelegd en voeren ouders een oefening uit onder begeleiding van de therapeut. In de dagelijkse opdrachten reflecteren ouders op situaties waarin hun kind angstig was gedurende de dag waarin zij de techniek (hadden kunnen) toepassen. Als het kind die dag niet angstig was, wordt ouders gevraagd na te denken over een toekomstige of vroegere situatie en soortgelijke vragen in te vullen. Component A richt zich op het bewust maken van ouders van het proces van vermijding bij kinderen met angst, en helpt hen situaties te identificeren waarin ze zich aanpassen aan de angst van hun kinderen. Vervolgens wordt een eerste stap besproken die ouders kunnen zetten om te gaan wonen.
Andere namen:
Alle onderdelen bestaan uit één online door een therapeut geleide sessie en 14 dagelijkse opdrachten. In de online sessie kijken ouders naar een animatiefilmpje waarin de techniek wordt uitgelegd en voeren ouders een oefening uit onder begeleiding van de therapeut. In de dagelijkse opdrachten reflecteren ouders op situaties waarin hun kind angstig was gedurende de dag waarin zij de techniek (hadden kunnen) toepassen. Als het kind die dag niet angstig was, wordt ouders gevraagd na te denken over een toekomstige of vroegere situatie en soortgelijke vragen in te vullen. Component B probeert de empathische reacties van ouders op hun angstige kind te vergroten. Dit wordt gedaan door ouders te leren de emotie van hun kinderen te labelen, zich in te leven in de emotie en vertrouwen te uiten in het vermogen van hun kind om de situatie het hoofd te bieden.
Andere namen:
Alle onderdelen bestaan uit één online door een therapeut geleide sessie en 14 dagelijkse opdrachten. In de online sessie kijken ouders naar een animatiefilmpje waarin de techniek wordt uitgelegd en voeren ouders een oefening uit onder begeleiding van de therapeut. In de dagelijkse opdrachten reflecteren ouders op situaties waarin hun kind angstig was gedurende de dag waarin zij de techniek (hadden kunnen) toepassen. Als het kind die dag niet angstig was, wordt ouders gevraagd na te denken over een toekomstige of vroegere situatie en soortgelijke vragen in te vullen. Component C bestaat uit cognitieve herstructurering van onaangepaste cognities van ouders met betrekking tot de angst van hun kind. Ouders wordt geleerd hun eigen cognities over de angst van hun kind te herkennen, deze gedachte uit te dagen en met een alternatieve, behulpzame gedachte te komen.
Andere namen:
|
|
Experimenteel: Voorwaarde 19: AC0
Deze interventieconditie ontving component A vanaf baseline (T0) tot het tweede meetpunt twee weken later (T2), component C vanaf T2 tot twee weken later (T4) en geen interventie vanaf T4 tot twee weken later (T6).
Doel n = 7.
|
Alle onderdelen bestaan uit één online door een therapeut geleide sessie en 14 dagelijkse opdrachten. In de online sessie kijken ouders naar een animatiefilmpje waarin de techniek wordt uitgelegd en voeren ouders een oefening uit onder begeleiding van de therapeut. In de dagelijkse opdrachten reflecteren ouders op situaties waarin hun kind angstig was gedurende de dag waarin zij de techniek (hadden kunnen) toepassen. Als het kind die dag niet angstig was, wordt ouders gevraagd na te denken over een toekomstige of vroegere situatie en soortgelijke vragen in te vullen. Component A richt zich op het bewust maken van ouders van het proces van vermijding bij kinderen met angst, en helpt hen situaties te identificeren waarin ze zich aanpassen aan de angst van hun kinderen. Vervolgens wordt een eerste stap besproken die ouders kunnen zetten om te gaan wonen.
Andere namen:
Alle onderdelen bestaan uit één online door een therapeut geleide sessie en 14 dagelijkse opdrachten. In de online sessie kijken ouders naar een animatiefilmpje waarin de techniek wordt uitgelegd en voeren ouders een oefening uit onder begeleiding van de therapeut. In de dagelijkse opdrachten reflecteren ouders op situaties waarin hun kind angstig was gedurende de dag waarin zij de techniek (hadden kunnen) toepassen. Als het kind die dag niet angstig was, wordt ouders gevraagd na te denken over een toekomstige of vroegere situatie en soortgelijke vragen in te vullen. Component C bestaat uit cognitieve herstructurering van onaangepaste cognities van ouders met betrekking tot de angst van hun kind. Ouders wordt geleerd hun eigen cognities over de angst van hun kind te herkennen, deze gedachte uit te dagen en met een alternatieve, behulpzame gedachte te komen.
Andere namen:
|
|
Experimenteel: Voorwaarde 20: ACB
Deze interventieconditie ontving component A vanaf baseline (T0) tot het tweede meetpunt twee weken later (T2), component C vanaf T2 tot twee weken later (T4) en component B vanaf T4 tot twee weken later (T6).
Doel n = 7.
|
Alle onderdelen bestaan uit één online door een therapeut geleide sessie en 14 dagelijkse opdrachten. In de online sessie kijken ouders naar een animatiefilmpje waarin de techniek wordt uitgelegd en voeren ouders een oefening uit onder begeleiding van de therapeut. In de dagelijkse opdrachten reflecteren ouders op situaties waarin hun kind angstig was gedurende de dag waarin zij de techniek (hadden kunnen) toepassen. Als het kind die dag niet angstig was, wordt ouders gevraagd na te denken over een toekomstige of vroegere situatie en soortgelijke vragen in te vullen. Component A richt zich op het bewust maken van ouders van het proces van vermijding bij kinderen met angst, en helpt hen situaties te identificeren waarin ze zich aanpassen aan de angst van hun kinderen. Vervolgens wordt een eerste stap besproken die ouders kunnen zetten om te gaan wonen.
Andere namen:
Alle onderdelen bestaan uit één online door een therapeut geleide sessie en 14 dagelijkse opdrachten. In de online sessie kijken ouders naar een animatiefilmpje waarin de techniek wordt uitgelegd en voeren ouders een oefening uit onder begeleiding van de therapeut. In de dagelijkse opdrachten reflecteren ouders op situaties waarin hun kind angstig was gedurende de dag waarin zij de techniek (hadden kunnen) toepassen. Als het kind die dag niet angstig was, wordt ouders gevraagd na te denken over een toekomstige of vroegere situatie en soortgelijke vragen in te vullen. Component B probeert de empathische reacties van ouders op hun angstige kind te vergroten. Dit wordt gedaan door ouders te leren de emotie van hun kinderen te labelen, zich in te leven in de emotie en vertrouwen te uiten in het vermogen van hun kind om de situatie het hoofd te bieden.
Andere namen:
Alle onderdelen bestaan uit één online door een therapeut geleide sessie en 14 dagelijkse opdrachten. In de online sessie kijken ouders naar een animatiefilmpje waarin de techniek wordt uitgelegd en voeren ouders een oefening uit onder begeleiding van de therapeut. In de dagelijkse opdrachten reflecteren ouders op situaties waarin hun kind angstig was gedurende de dag waarin zij de techniek (hadden kunnen) toepassen. Als het kind die dag niet angstig was, wordt ouders gevraagd na te denken over een toekomstige of vroegere situatie en soortgelijke vragen in te vullen. Component C bestaat uit cognitieve herstructurering van onaangepaste cognities van ouders met betrekking tot de angst van hun kind. Ouders wordt geleerd hun eigen cognities over de angst van hun kind te herkennen, deze gedachte uit te dagen en met een alternatieve, behulpzame gedachte te komen.
Andere namen:
|
|
Experimenteel: Voorwaarde 21: B00
Deze interventieconditie ontving component B vanaf baseline (T0) tot het tweede meetpunt twee weken later (T2), geen interventie vanaf T2 tot twee weken later (T4) en geen interventie vanaf T4 tot twee weken later (T6).
Doel n = 7.
|
Alle onderdelen bestaan uit één online door een therapeut geleide sessie en 14 dagelijkse opdrachten. In de online sessie kijken ouders naar een animatiefilmpje waarin de techniek wordt uitgelegd en voeren ouders een oefening uit onder begeleiding van de therapeut. In de dagelijkse opdrachten reflecteren ouders op situaties waarin hun kind angstig was gedurende de dag waarin zij de techniek (hadden kunnen) toepassen. Als het kind die dag niet angstig was, wordt ouders gevraagd na te denken over een toekomstige of vroegere situatie en soortgelijke vragen in te vullen. Component B probeert de empathische reacties van ouders op hun angstige kind te vergroten. Dit wordt gedaan door ouders te leren de emotie van hun kinderen te labelen, zich in te leven in de emotie en vertrouwen te uiten in het vermogen van hun kind om de situatie het hoofd te bieden.
Andere namen:
|
|
Experimenteel: Voorwaarde 22: B0A
Deze interventieconditie kreeg component B vanaf baseline (T0) tot het tweede meetpunt twee weken later (T2), geen interventie vanaf T2 tot twee weken later (T4) en component A vanaf T4 tot twee weken later (T6).
Doel n = 7.
|
Alle onderdelen bestaan uit één online door een therapeut geleide sessie en 14 dagelijkse opdrachten. In de online sessie kijken ouders naar een animatiefilmpje waarin de techniek wordt uitgelegd en voeren ouders een oefening uit onder begeleiding van de therapeut. In de dagelijkse opdrachten reflecteren ouders op situaties waarin hun kind angstig was gedurende de dag waarin zij de techniek (hadden kunnen) toepassen. Als het kind die dag niet angstig was, wordt ouders gevraagd na te denken over een toekomstige of vroegere situatie en soortgelijke vragen in te vullen. Component A richt zich op het bewust maken van ouders van het proces van vermijding bij kinderen met angst, en helpt hen situaties te identificeren waarin ze zich aanpassen aan de angst van hun kinderen. Vervolgens wordt een eerste stap besproken die ouders kunnen zetten om te gaan wonen.
Andere namen:
Alle onderdelen bestaan uit één online door een therapeut geleide sessie en 14 dagelijkse opdrachten. In de online sessie kijken ouders naar een animatiefilmpje waarin de techniek wordt uitgelegd en voeren ouders een oefening uit onder begeleiding van de therapeut. In de dagelijkse opdrachten reflecteren ouders op situaties waarin hun kind angstig was gedurende de dag waarin zij de techniek (hadden kunnen) toepassen. Als het kind die dag niet angstig was, wordt ouders gevraagd na te denken over een toekomstige of vroegere situatie en soortgelijke vragen in te vullen. Component B probeert de empathische reacties van ouders op hun angstige kind te vergroten. Dit wordt gedaan door ouders te leren de emotie van hun kinderen te labelen, zich in te leven in de emotie en vertrouwen te uiten in het vermogen van hun kind om de situatie het hoofd te bieden.
Andere namen:
|
|
Experimenteel: Voorwaarde 23: B0C
Deze interventieconditie kreeg component B vanaf baseline (T0) tot het tweede meetpunt twee weken later (T2), geen interventie vanaf T2 tot twee weken later (T4) en component C vanaf T4 tot twee weken later (T6).
Doel n = 7.
|
Alle onderdelen bestaan uit één online door een therapeut geleide sessie en 14 dagelijkse opdrachten. In de online sessie kijken ouders naar een animatiefilmpje waarin de techniek wordt uitgelegd en voeren ouders een oefening uit onder begeleiding van de therapeut. In de dagelijkse opdrachten reflecteren ouders op situaties waarin hun kind angstig was gedurende de dag waarin zij de techniek (hadden kunnen) toepassen. Als het kind die dag niet angstig was, wordt ouders gevraagd na te denken over een toekomstige of vroegere situatie en soortgelijke vragen in te vullen. Component B probeert de empathische reacties van ouders op hun angstige kind te vergroten. Dit wordt gedaan door ouders te leren de emotie van hun kinderen te labelen, zich in te leven in de emotie en vertrouwen te uiten in het vermogen van hun kind om de situatie het hoofd te bieden.
Andere namen:
Alle onderdelen bestaan uit één online door een therapeut geleide sessie en 14 dagelijkse opdrachten. In de online sessie kijken ouders naar een animatiefilmpje waarin de techniek wordt uitgelegd en voeren ouders een oefening uit onder begeleiding van de therapeut. In de dagelijkse opdrachten reflecteren ouders op situaties waarin hun kind angstig was gedurende de dag waarin zij de techniek (hadden kunnen) toepassen. Als het kind die dag niet angstig was, wordt ouders gevraagd na te denken over een toekomstige of vroegere situatie en soortgelijke vragen in te vullen. Component C bestaat uit cognitieve herstructurering van onaangepaste cognities van ouders met betrekking tot de angst van hun kind. Ouders wordt geleerd hun eigen cognities over de angst van hun kind te herkennen, deze gedachte uit te dagen en met een alternatieve, behulpzame gedachte te komen.
Andere namen:
|
|
Experimenteel: Voorwaarde 24: BA0
Deze interventieconditie ontving component B vanaf baseline (T0) tot het tweede meetpunt twee weken later (T2), component A vanaf T2 tot twee weken later (T4) en geen interventie vanaf T4 tot twee weken later (T6).
Doel n = 7.
|
Alle onderdelen bestaan uit één online door een therapeut geleide sessie en 14 dagelijkse opdrachten. In de online sessie kijken ouders naar een animatiefilmpje waarin de techniek wordt uitgelegd en voeren ouders een oefening uit onder begeleiding van de therapeut. In de dagelijkse opdrachten reflecteren ouders op situaties waarin hun kind angstig was gedurende de dag waarin zij de techniek (hadden kunnen) toepassen. Als het kind die dag niet angstig was, wordt ouders gevraagd na te denken over een toekomstige of vroegere situatie en soortgelijke vragen in te vullen. Component A richt zich op het bewust maken van ouders van het proces van vermijding bij kinderen met angst, en helpt hen situaties te identificeren waarin ze zich aanpassen aan de angst van hun kinderen. Vervolgens wordt een eerste stap besproken die ouders kunnen zetten om te gaan wonen.
Andere namen:
Alle onderdelen bestaan uit één online door een therapeut geleide sessie en 14 dagelijkse opdrachten. In de online sessie kijken ouders naar een animatiefilmpje waarin de techniek wordt uitgelegd en voeren ouders een oefening uit onder begeleiding van de therapeut. In de dagelijkse opdrachten reflecteren ouders op situaties waarin hun kind angstig was gedurende de dag waarin zij de techniek (hadden kunnen) toepassen. Als het kind die dag niet angstig was, wordt ouders gevraagd na te denken over een toekomstige of vroegere situatie en soortgelijke vragen in te vullen. Component B probeert de empathische reacties van ouders op hun angstige kind te vergroten. Dit wordt gedaan door ouders te leren de emotie van hun kinderen te labelen, zich in te leven in de emotie en vertrouwen te uiten in het vermogen van hun kind om de situatie het hoofd te bieden.
Andere namen:
|
|
Experimenteel: Voorwaarde 25: BAG
Deze interventieconditie ontving component B vanaf baseline (T0) tot het tweede meetpunt twee weken later (T2), component A vanaf T2 tot twee weken later (T4) en component C vanaf T4 tot twee weken later (T6).
Doel n = 7.
|
Alle onderdelen bestaan uit één online door een therapeut geleide sessie en 14 dagelijkse opdrachten. In de online sessie kijken ouders naar een animatiefilmpje waarin de techniek wordt uitgelegd en voeren ouders een oefening uit onder begeleiding van de therapeut. In de dagelijkse opdrachten reflecteren ouders op situaties waarin hun kind angstig was gedurende de dag waarin zij de techniek (hadden kunnen) toepassen. Als het kind die dag niet angstig was, wordt ouders gevraagd na te denken over een toekomstige of vroegere situatie en soortgelijke vragen in te vullen. Component A richt zich op het bewust maken van ouders van het proces van vermijding bij kinderen met angst, en helpt hen situaties te identificeren waarin ze zich aanpassen aan de angst van hun kinderen. Vervolgens wordt een eerste stap besproken die ouders kunnen zetten om te gaan wonen.
Andere namen:
Alle onderdelen bestaan uit één online door een therapeut geleide sessie en 14 dagelijkse opdrachten. In de online sessie kijken ouders naar een animatiefilmpje waarin de techniek wordt uitgelegd en voeren ouders een oefening uit onder begeleiding van de therapeut. In de dagelijkse opdrachten reflecteren ouders op situaties waarin hun kind angstig was gedurende de dag waarin zij de techniek (hadden kunnen) toepassen. Als het kind die dag niet angstig was, wordt ouders gevraagd na te denken over een toekomstige of vroegere situatie en soortgelijke vragen in te vullen. Component B probeert de empathische reacties van ouders op hun angstige kind te vergroten. Dit wordt gedaan door ouders te leren de emotie van hun kinderen te labelen, zich in te leven in de emotie en vertrouwen te uiten in het vermogen van hun kind om de situatie het hoofd te bieden.
Andere namen:
Alle onderdelen bestaan uit één online door een therapeut geleide sessie en 14 dagelijkse opdrachten. In de online sessie kijken ouders naar een animatiefilmpje waarin de techniek wordt uitgelegd en voeren ouders een oefening uit onder begeleiding van de therapeut. In de dagelijkse opdrachten reflecteren ouders op situaties waarin hun kind angstig was gedurende de dag waarin zij de techniek (hadden kunnen) toepassen. Als het kind die dag niet angstig was, wordt ouders gevraagd na te denken over een toekomstige of vroegere situatie en soortgelijke vragen in te vullen. Component C bestaat uit cognitieve herstructurering van onaangepaste cognities van ouders met betrekking tot de angst van hun kind. Ouders wordt geleerd hun eigen cognities over de angst van hun kind te herkennen, deze gedachte uit te dagen en met een alternatieve, behulpzame gedachte te komen.
Andere namen:
|
|
Experimenteel: Voorwaarde 26: BC0
Deze interventieconditie ontving component B vanaf baseline (T0) tot het tweede meetpunt twee weken later (T2), component C vanaf T2 tot twee weken later (T4) en geen interventie vanaf T4 tot twee weken later (T6).
Doel n = 7.
|
Alle onderdelen bestaan uit één online door een therapeut geleide sessie en 14 dagelijkse opdrachten. In de online sessie kijken ouders naar een animatiefilmpje waarin de techniek wordt uitgelegd en voeren ouders een oefening uit onder begeleiding van de therapeut. In de dagelijkse opdrachten reflecteren ouders op situaties waarin hun kind angstig was gedurende de dag waarin zij de techniek (hadden kunnen) toepassen. Als het kind die dag niet angstig was, wordt ouders gevraagd na te denken over een toekomstige of vroegere situatie en soortgelijke vragen in te vullen. Component B probeert de empathische reacties van ouders op hun angstige kind te vergroten. Dit wordt gedaan door ouders te leren de emotie van hun kinderen te labelen, zich in te leven in de emotie en vertrouwen te uiten in het vermogen van hun kind om de situatie het hoofd te bieden.
Andere namen:
Alle onderdelen bestaan uit één online door een therapeut geleide sessie en 14 dagelijkse opdrachten. In de online sessie kijken ouders naar een animatiefilmpje waarin de techniek wordt uitgelegd en voeren ouders een oefening uit onder begeleiding van de therapeut. In de dagelijkse opdrachten reflecteren ouders op situaties waarin hun kind angstig was gedurende de dag waarin zij de techniek (hadden kunnen) toepassen. Als het kind die dag niet angstig was, wordt ouders gevraagd na te denken over een toekomstige of vroegere situatie en soortgelijke vragen in te vullen. Component C bestaat uit cognitieve herstructurering van onaangepaste cognities van ouders met betrekking tot de angst van hun kind. Ouders wordt geleerd hun eigen cognities over de angst van hun kind te herkennen, deze gedachte uit te dagen en met een alternatieve, behulpzame gedachte te komen.
Andere namen:
|
|
Experimenteel: Voorwaarde 27: BCA
Deze interventieconditie ontving component B vanaf baseline (T0) tot het tweede meetpunt twee weken later (T2), component C vanaf T2 tot twee weken later (T4) en component A vanaf T4 tot twee weken later (T6).
Doel n = 7.
|
Alle onderdelen bestaan uit één online door een therapeut geleide sessie en 14 dagelijkse opdrachten. In de online sessie kijken ouders naar een animatiefilmpje waarin de techniek wordt uitgelegd en voeren ouders een oefening uit onder begeleiding van de therapeut. In de dagelijkse opdrachten reflecteren ouders op situaties waarin hun kind angstig was gedurende de dag waarin zij de techniek (hadden kunnen) toepassen. Als het kind die dag niet angstig was, wordt ouders gevraagd na te denken over een toekomstige of vroegere situatie en soortgelijke vragen in te vullen. Component A richt zich op het bewust maken van ouders van het proces van vermijding bij kinderen met angst, en helpt hen situaties te identificeren waarin ze zich aanpassen aan de angst van hun kinderen. Vervolgens wordt een eerste stap besproken die ouders kunnen zetten om te gaan wonen.
Andere namen:
Alle onderdelen bestaan uit één online door een therapeut geleide sessie en 14 dagelijkse opdrachten. In de online sessie kijken ouders naar een animatiefilmpje waarin de techniek wordt uitgelegd en voeren ouders een oefening uit onder begeleiding van de therapeut. In de dagelijkse opdrachten reflecteren ouders op situaties waarin hun kind angstig was gedurende de dag waarin zij de techniek (hadden kunnen) toepassen. Als het kind die dag niet angstig was, wordt ouders gevraagd na te denken over een toekomstige of vroegere situatie en soortgelijke vragen in te vullen. Component B probeert de empathische reacties van ouders op hun angstige kind te vergroten. Dit wordt gedaan door ouders te leren de emotie van hun kinderen te labelen, zich in te leven in de emotie en vertrouwen te uiten in het vermogen van hun kind om de situatie het hoofd te bieden.
Andere namen:
Alle onderdelen bestaan uit één online door een therapeut geleide sessie en 14 dagelijkse opdrachten. In de online sessie kijken ouders naar een animatiefilmpje waarin de techniek wordt uitgelegd en voeren ouders een oefening uit onder begeleiding van de therapeut. In de dagelijkse opdrachten reflecteren ouders op situaties waarin hun kind angstig was gedurende de dag waarin zij de techniek (hadden kunnen) toepassen. Als het kind die dag niet angstig was, wordt ouders gevraagd na te denken over een toekomstige of vroegere situatie en soortgelijke vragen in te vullen. Component C bestaat uit cognitieve herstructurering van onaangepaste cognities van ouders met betrekking tot de angst van hun kind. Ouders wordt geleerd hun eigen cognities over de angst van hun kind te herkennen, deze gedachte uit te dagen en met een alternatieve, behulpzame gedachte te komen.
Andere namen:
|
|
Experimenteel: Voorwaarde 28: C00
Deze interventieconditie ontving component C vanaf baseline (T0) tot het tweede meetpunt twee weken later (T2), geen interventie vanaf T2 tot twee weken later (T4) en geen interventie vanaf T4 tot twee weken later (T6).
Doel n = 7.
|
Alle onderdelen bestaan uit één online door een therapeut geleide sessie en 14 dagelijkse opdrachten. In de online sessie kijken ouders naar een animatiefilmpje waarin de techniek wordt uitgelegd en voeren ouders een oefening uit onder begeleiding van de therapeut. In de dagelijkse opdrachten reflecteren ouders op situaties waarin hun kind angstig was gedurende de dag waarin zij de techniek (hadden kunnen) toepassen. Als het kind die dag niet angstig was, wordt ouders gevraagd na te denken over een toekomstige of vroegere situatie en soortgelijke vragen in te vullen. Component C bestaat uit cognitieve herstructurering van onaangepaste cognities van ouders met betrekking tot de angst van hun kind. Ouders wordt geleerd hun eigen cognities over de angst van hun kind te herkennen, deze gedachte uit te dagen en met een alternatieve, behulpzame gedachte te komen.
Andere namen:
|
|
Experimenteel: Voorwaarde 29: C0A
Deze interventieconditie kreeg component C vanaf baseline (T0) tot het tweede meetpunt twee weken later (T2), geen interventie vanaf T2 tot twee weken later (T4) en component A vanaf T4 tot twee weken later (T6).
Doel n = 7.
|
Alle onderdelen bestaan uit één online door een therapeut geleide sessie en 14 dagelijkse opdrachten. In de online sessie kijken ouders naar een animatiefilmpje waarin de techniek wordt uitgelegd en voeren ouders een oefening uit onder begeleiding van de therapeut. In de dagelijkse opdrachten reflecteren ouders op situaties waarin hun kind angstig was gedurende de dag waarin zij de techniek (hadden kunnen) toepassen. Als het kind die dag niet angstig was, wordt ouders gevraagd na te denken over een toekomstige of vroegere situatie en soortgelijke vragen in te vullen. Component A richt zich op het bewust maken van ouders van het proces van vermijding bij kinderen met angst, en helpt hen situaties te identificeren waarin ze zich aanpassen aan de angst van hun kinderen. Vervolgens wordt een eerste stap besproken die ouders kunnen zetten om te gaan wonen.
Andere namen:
Alle onderdelen bestaan uit één online door een therapeut geleide sessie en 14 dagelijkse opdrachten. In de online sessie kijken ouders naar een animatiefilmpje waarin de techniek wordt uitgelegd en voeren ouders een oefening uit onder begeleiding van de therapeut. In de dagelijkse opdrachten reflecteren ouders op situaties waarin hun kind angstig was gedurende de dag waarin zij de techniek (hadden kunnen) toepassen. Als het kind die dag niet angstig was, wordt ouders gevraagd na te denken over een toekomstige of vroegere situatie en soortgelijke vragen in te vullen. Component C bestaat uit cognitieve herstructurering van onaangepaste cognities van ouders met betrekking tot de angst van hun kind. Ouders wordt geleerd hun eigen cognities over de angst van hun kind te herkennen, deze gedachte uit te dagen en met een alternatieve, behulpzame gedachte te komen.
Andere namen:
|
|
Experimenteel: Voorwaarde 30: C0B
Deze interventieconditie kreeg component C vanaf baseline (T0) tot het tweede meetpunt twee weken later (T2), geen interventie vanaf T2 tot twee weken later (T4) en component B vanaf T4 tot twee weken later (T6).
Doel n = 7.
|
Alle onderdelen bestaan uit één online door een therapeut geleide sessie en 14 dagelijkse opdrachten. In de online sessie kijken ouders naar een animatiefilmpje waarin de techniek wordt uitgelegd en voeren ouders een oefening uit onder begeleiding van de therapeut. In de dagelijkse opdrachten reflecteren ouders op situaties waarin hun kind angstig was gedurende de dag waarin zij de techniek (hadden kunnen) toepassen. Als het kind die dag niet angstig was, wordt ouders gevraagd na te denken over een toekomstige of vroegere situatie en soortgelijke vragen in te vullen. Component B probeert de empathische reacties van ouders op hun angstige kind te vergroten. Dit wordt gedaan door ouders te leren de emotie van hun kinderen te labelen, zich in te leven in de emotie en vertrouwen te uiten in het vermogen van hun kind om de situatie het hoofd te bieden.
Andere namen:
Alle onderdelen bestaan uit één online door een therapeut geleide sessie en 14 dagelijkse opdrachten. In de online sessie kijken ouders naar een animatiefilmpje waarin de techniek wordt uitgelegd en voeren ouders een oefening uit onder begeleiding van de therapeut. In de dagelijkse opdrachten reflecteren ouders op situaties waarin hun kind angstig was gedurende de dag waarin zij de techniek (hadden kunnen) toepassen. Als het kind die dag niet angstig was, wordt ouders gevraagd na te denken over een toekomstige of vroegere situatie en soortgelijke vragen in te vullen. Component C bestaat uit cognitieve herstructurering van onaangepaste cognities van ouders met betrekking tot de angst van hun kind. Ouders wordt geleerd hun eigen cognities over de angst van hun kind te herkennen, deze gedachte uit te dagen en met een alternatieve, behulpzame gedachte te komen.
Andere namen:
|
|
Experimenteel: Voorwaarde 31: CA0
Deze interventieconditie kreeg component C vanaf baseline (T0) tot het tweede meetpunt twee weken later (T2), component A vanaf T2 tot twee weken later (T4) en geen interventie vanaf T4 tot twee weken later (T6).
Doel n = 7.
|
Alle onderdelen bestaan uit één online door een therapeut geleide sessie en 14 dagelijkse opdrachten. In de online sessie kijken ouders naar een animatiefilmpje waarin de techniek wordt uitgelegd en voeren ouders een oefening uit onder begeleiding van de therapeut. In de dagelijkse opdrachten reflecteren ouders op situaties waarin hun kind angstig was gedurende de dag waarin zij de techniek (hadden kunnen) toepassen. Als het kind die dag niet angstig was, wordt ouders gevraagd na te denken over een toekomstige of vroegere situatie en soortgelijke vragen in te vullen. Component A richt zich op het bewust maken van ouders van het proces van vermijding bij kinderen met angst, en helpt hen situaties te identificeren waarin ze zich aanpassen aan de angst van hun kinderen. Vervolgens wordt een eerste stap besproken die ouders kunnen zetten om te gaan wonen.
Andere namen:
Alle onderdelen bestaan uit één online door een therapeut geleide sessie en 14 dagelijkse opdrachten. In de online sessie kijken ouders naar een animatiefilmpje waarin de techniek wordt uitgelegd en voeren ouders een oefening uit onder begeleiding van de therapeut. In de dagelijkse opdrachten reflecteren ouders op situaties waarin hun kind angstig was gedurende de dag waarin zij de techniek (hadden kunnen) toepassen. Als het kind die dag niet angstig was, wordt ouders gevraagd na te denken over een toekomstige of vroegere situatie en soortgelijke vragen in te vullen. Component C bestaat uit cognitieve herstructurering van onaangepaste cognities van ouders met betrekking tot de angst van hun kind. Ouders wordt geleerd hun eigen cognities over de angst van hun kind te herkennen, deze gedachte uit te dagen en met een alternatieve, behulpzame gedachte te komen.
Andere namen:
|
|
Experimenteel: Voorwaarde 32: CAB
Deze interventieconditie ontving component C vanaf baseline (T0) tot het tweede meetpunt twee weken later (T2), component A vanaf T2 tot twee weken later (T4) en component B vanaf T4 tot twee weken later (T6).
Doel n = 7.
|
Alle onderdelen bestaan uit één online door een therapeut geleide sessie en 14 dagelijkse opdrachten. In de online sessie kijken ouders naar een animatiefilmpje waarin de techniek wordt uitgelegd en voeren ouders een oefening uit onder begeleiding van de therapeut. In de dagelijkse opdrachten reflecteren ouders op situaties waarin hun kind angstig was gedurende de dag waarin zij de techniek (hadden kunnen) toepassen. Als het kind die dag niet angstig was, wordt ouders gevraagd na te denken over een toekomstige of vroegere situatie en soortgelijke vragen in te vullen. Component A richt zich op het bewust maken van ouders van het proces van vermijding bij kinderen met angst, en helpt hen situaties te identificeren waarin ze zich aanpassen aan de angst van hun kinderen. Vervolgens wordt een eerste stap besproken die ouders kunnen zetten om te gaan wonen.
Andere namen:
Alle onderdelen bestaan uit één online door een therapeut geleide sessie en 14 dagelijkse opdrachten. In de online sessie kijken ouders naar een animatiefilmpje waarin de techniek wordt uitgelegd en voeren ouders een oefening uit onder begeleiding van de therapeut. In de dagelijkse opdrachten reflecteren ouders op situaties waarin hun kind angstig was gedurende de dag waarin zij de techniek (hadden kunnen) toepassen. Als het kind die dag niet angstig was, wordt ouders gevraagd na te denken over een toekomstige of vroegere situatie en soortgelijke vragen in te vullen. Component B probeert de empathische reacties van ouders op hun angstige kind te vergroten. Dit wordt gedaan door ouders te leren de emotie van hun kinderen te labelen, zich in te leven in de emotie en vertrouwen te uiten in het vermogen van hun kind om de situatie het hoofd te bieden.
Andere namen:
Alle onderdelen bestaan uit één online door een therapeut geleide sessie en 14 dagelijkse opdrachten. In de online sessie kijken ouders naar een animatiefilmpje waarin de techniek wordt uitgelegd en voeren ouders een oefening uit onder begeleiding van de therapeut. In de dagelijkse opdrachten reflecteren ouders op situaties waarin hun kind angstig was gedurende de dag waarin zij de techniek (hadden kunnen) toepassen. Als het kind die dag niet angstig was, wordt ouders gevraagd na te denken over een toekomstige of vroegere situatie en soortgelijke vragen in te vullen. Component C bestaat uit cognitieve herstructurering van onaangepaste cognities van ouders met betrekking tot de angst van hun kind. Ouders wordt geleerd hun eigen cognities over de angst van hun kind te herkennen, deze gedachte uit te dagen en met een alternatieve, behulpzame gedachte te komen.
Andere namen:
|
|
Experimenteel: Voorwaarde 33: CB0
Deze interventieconditie ontving component C vanaf baseline (T0) tot het tweede meetpunt twee weken later (T2), component B vanaf T2 tot twee weken later (T4) en geen interventie vanaf T4 tot twee weken later (T6).
Doel n = 7.
|
Alle onderdelen bestaan uit één online door een therapeut geleide sessie en 14 dagelijkse opdrachten. In de online sessie kijken ouders naar een animatiefilmpje waarin de techniek wordt uitgelegd en voeren ouders een oefening uit onder begeleiding van de therapeut. In de dagelijkse opdrachten reflecteren ouders op situaties waarin hun kind angstig was gedurende de dag waarin zij de techniek (hadden kunnen) toepassen. Als het kind die dag niet angstig was, wordt ouders gevraagd na te denken over een toekomstige of vroegere situatie en soortgelijke vragen in te vullen. Component B probeert de empathische reacties van ouders op hun angstige kind te vergroten. Dit wordt gedaan door ouders te leren de emotie van hun kinderen te labelen, zich in te leven in de emotie en vertrouwen te uiten in het vermogen van hun kind om de situatie het hoofd te bieden.
Andere namen:
Alle onderdelen bestaan uit één online door een therapeut geleide sessie en 14 dagelijkse opdrachten. In de online sessie kijken ouders naar een animatiefilmpje waarin de techniek wordt uitgelegd en voeren ouders een oefening uit onder begeleiding van de therapeut. In de dagelijkse opdrachten reflecteren ouders op situaties waarin hun kind angstig was gedurende de dag waarin zij de techniek (hadden kunnen) toepassen. Als het kind die dag niet angstig was, wordt ouders gevraagd na te denken over een toekomstige of vroegere situatie en soortgelijke vragen in te vullen. Component C bestaat uit cognitieve herstructurering van onaangepaste cognities van ouders met betrekking tot de angst van hun kind. Ouders wordt geleerd hun eigen cognities over de angst van hun kind te herkennen, deze gedachte uit te dagen en met een alternatieve, behulpzame gedachte te komen.
Andere namen:
|
|
Experimenteel: Voorwaarde 34: CAO
Deze interventieconditie ontving component C vanaf baseline (T0) tot het tweede meetpunt twee weken later (T2), component B vanaf T2 tot twee weken later (T4) en component A vanaf T4 tot twee weken later (T6).
Doel n = 7.
|
Alle onderdelen bestaan uit één online door een therapeut geleide sessie en 14 dagelijkse opdrachten. In de online sessie kijken ouders naar een animatiefilmpje waarin de techniek wordt uitgelegd en voeren ouders een oefening uit onder begeleiding van de therapeut. In de dagelijkse opdrachten reflecteren ouders op situaties waarin hun kind angstig was gedurende de dag waarin zij de techniek (hadden kunnen) toepassen. Als het kind die dag niet angstig was, wordt ouders gevraagd na te denken over een toekomstige of vroegere situatie en soortgelijke vragen in te vullen. Component A richt zich op het bewust maken van ouders van het proces van vermijding bij kinderen met angst, en helpt hen situaties te identificeren waarin ze zich aanpassen aan de angst van hun kinderen. Vervolgens wordt een eerste stap besproken die ouders kunnen zetten om te gaan wonen.
Andere namen:
Alle onderdelen bestaan uit één online door een therapeut geleide sessie en 14 dagelijkse opdrachten. In de online sessie kijken ouders naar een animatiefilmpje waarin de techniek wordt uitgelegd en voeren ouders een oefening uit onder begeleiding van de therapeut. In de dagelijkse opdrachten reflecteren ouders op situaties waarin hun kind angstig was gedurende de dag waarin zij de techniek (hadden kunnen) toepassen. Als het kind die dag niet angstig was, wordt ouders gevraagd na te denken over een toekomstige of vroegere situatie en soortgelijke vragen in te vullen. Component B probeert de empathische reacties van ouders op hun angstige kind te vergroten. Dit wordt gedaan door ouders te leren de emotie van hun kinderen te labelen, zich in te leven in de emotie en vertrouwen te uiten in het vermogen van hun kind om de situatie het hoofd te bieden.
Andere namen:
Alle onderdelen bestaan uit één online door een therapeut geleide sessie en 14 dagelijkse opdrachten. In de online sessie kijken ouders naar een animatiefilmpje waarin de techniek wordt uitgelegd en voeren ouders een oefening uit onder begeleiding van de therapeut. In de dagelijkse opdrachten reflecteren ouders op situaties waarin hun kind angstig was gedurende de dag waarin zij de techniek (hadden kunnen) toepassen. Als het kind die dag niet angstig was, wordt ouders gevraagd na te denken over een toekomstige of vroegere situatie en soortgelijke vragen in te vullen. Component C bestaat uit cognitieve herstructurering van onaangepaste cognities van ouders met betrekking tot de angst van hun kind. Ouders wordt geleerd hun eigen cognities over de angst van hun kind te herkennen, deze gedachte uit te dagen en met een alternatieve, behulpzame gedachte te komen.
Andere namen:
|
Wat meet het onderzoek?
Primaire uitkomstmaten
Uitkomstmaat |
Maatregel Beschrijving |
Tijdsspanne |
|---|---|---|
|
Angst bij kinderen
Tijdsspanne: Basislijn (T0)
|
Screen for Child Anxiety Related Emotional Disorders-NL Parent-version (versie met 71 items, maar we hebben de OCS- en PTSS-schaal weggelaten en de overige 58 items gebruikt).
Hogere scores duiden op meer angst.
|
Basislijn (T0)
|
|
Angst bij kinderen
Tijdsspanne: Twee weken na baseline (T2)
|
Screen for Child Anxiety Related Emotional Disorders-NL Parent-version (versie met 71 items, maar we hebben de OCS- en PTSS-schaal weggelaten en de overige 58 items gebruikt).
Hogere scores duiden op meer angst.
|
Twee weken na baseline (T2)
|
|
Angst bij kinderen
Tijdsspanne: Vier weken na baseline (T4)
|
Screen for Child Anxiety Related Emotional Disorders-NL Parent-version (versie met 71 items, maar we hebben de OCS- en PTSS-schaal weggelaten en de overige 58 items gebruikt).
Hogere scores duiden op meer angst.
|
Vier weken na baseline (T4)
|
|
Angst bij kinderen
Tijdsspanne: Zes weken na baseline (T6)
|
Screen for Child Anxiety Related Emotional Disorders-NL Parent-version (versie met 71 items, maar we hebben de OCS- en PTSS-schaal weggelaten en de overige 58 items gebruikt).
Hogere scores duiden op meer angst.
|
Zes weken na baseline (T6)
|
|
Angst bij kinderen
Tijdsspanne: Twaalf weken na baseline (T12, follow-up)
|
Screen for Child Anxiety Related Emotional Disorders-NL Parent-version (versie met 71 items, maar we hebben de OCS- en PTSS-schaal weggelaten en de overige 58 items gebruikt).
Hogere scores duiden op meer angst.
|
Twaalf weken na baseline (T12, follow-up)
|
Secundaire uitkomstmaten
Uitkomstmaat |
Maatregel Beschrijving |
Tijdsspanne |
|---|---|---|
|
Bijzondere waardevermindering van het kinderleven
Tijdsspanne: Basislijn (T0)
|
Schaal voor levensinterferentie bij angst bij kinderen.
Hogere scores duiden op meer levensinterferentie.
|
Basislijn (T0)
|
|
Bijzondere waardevermindering van het kinderleven
Tijdsspanne: Twee weken na baseline (T2)
|
Schaal voor levensinterferentie bij angst bij kinderen.
Hogere scores duiden op meer levensinterferentie.
|
Twee weken na baseline (T2)
|
|
Bijzondere waardevermindering van het kinderleven
Tijdsspanne: Vier weken na baseline (T4)
|
Schaal voor levensinterferentie bij angst bij kinderen.
Hogere scores duiden op meer levensinterferentie.
|
Vier weken na baseline (T4)
|
|
Bijzondere waardevermindering van het kinderleven
Tijdsspanne: Zes weken na baseline (T6)
|
Schaal voor levensinterferentie bij angst bij kinderen.
Hogere scores duiden op meer levensinterferentie.
|
Zes weken na baseline (T6)
|
|
Bijzondere waardevermindering van het kinderleven
Tijdsspanne: Twaalf weken na baseline (T12, follow-up)
|
Schaal voor levensinterferentie bij angst bij kinderen.
Hogere scores duiden op meer levensinterferentie.
|
Twaalf weken na baseline (T12, follow-up)
|
|
Familie accommodatie
Tijdsspanne: Basislijn (T0)
|
Schaal voor gezinsaccommodatie - Angst.
Hogere scores duiden op meer gezinswoningen.
|
Basislijn (T0)
|
|
Familie accommodatie
Tijdsspanne: Twee weken na baseline (T2)
|
Schaal voor gezinsaccommodatie - Angst.
Hogere scores duiden op meer gezinswoningen.
|
Twee weken na baseline (T2)
|
|
Familie accommodatie
Tijdsspanne: Vier weken na baseline (T4)
|
Schaal voor gezinsaccommodatie - Angst.
Hogere scores duiden op meer gezinswoningen.
|
Vier weken na baseline (T4)
|
|
Familie accommodatie
Tijdsspanne: Zes weken na baseline (T6)
|
Schaal voor gezinsaccommodatie - Angst.
Hogere scores duiden op meer gezinswoningen.
|
Zes weken na baseline (T6)
|
|
Familie accommodatie
Tijdsspanne: Twaalf weken na baseline (T12, follow-up)
|
Schaal voor gezinsaccommodatie - Angst.
Hogere scores duiden op meer gezinswoningen.
|
Twaalf weken na baseline (T12, follow-up)
|
|
Empathische reacties van ouders op angst bij kinderen
Tijdsspanne: Basislijn (T0)
|
Vragenlijst losjes gebaseerd op de Empathy Formative Questionnaire.
Hogere scores duiden op meer empathie.
|
Basislijn (T0)
|
|
Empathische reacties van ouders op angst bij kinderen
Tijdsspanne: Twee weken na baseline (T2)
|
Vragenlijst losjes gebaseerd op de Empathy Formative Questionnaire.
Hogere scores duiden op meer empathie.
|
Twee weken na baseline (T2)
|
|
Empathische reacties van ouders op angst bij kinderen
Tijdsspanne: Vier weken na baseline (T4)
|
Vragenlijst losjes gebaseerd op de Empathy Formative Questionnaire.
Hogere scores duiden op meer empathie.
|
Vier weken na baseline (T4)
|
|
Empathische reacties van ouders op angst bij kinderen
Tijdsspanne: Zes weken na baseline (T6)
|
Vragenlijst losjes gebaseerd op de Empathy Formative Questionnaire.
Hogere scores duiden op meer empathie.
|
Zes weken na baseline (T6)
|
|
Empathische reacties van ouders op angst bij kinderen
Tijdsspanne: Twaalf weken na baseline (T12, follow-up)
|
Vragenlijst losjes gebaseerd op de Empathy Formative Questionnaire.
Hogere scores duiden op meer empathie.
|
Twaalf weken na baseline (T12, follow-up)
|
|
Ouderlijke cognities over angst bij kinderen
Tijdsspanne: Basislijn (T0)
|
Ouderlijke overtuigingen over angstvragenlijst.
Hogere scores duiden op meer onaangepaste cognities.
|
Basislijn (T0)
|
|
Ouderlijke cognities over angst bij kinderen
Tijdsspanne: Twee weken na baseline (T2)
|
Ouderlijke overtuigingen over angstvragenlijst.
Hogere scores duiden op meer onaangepaste cognities.
|
Twee weken na baseline (T2)
|
|
Ouderlijke cognities over angst bij kinderen
Tijdsspanne: Vier weken na baseline (T4)
|
Ouderlijke overtuigingen over angstvragenlijst.
Hogere scores duiden op meer onaangepaste cognities.
|
Vier weken na baseline (T4)
|
|
Ouderlijke cognities over angst bij kinderen
Tijdsspanne: Zes weken na baseline (T6)
|
Ouderlijke overtuigingen over angstvragenlijst.
Hogere scores duiden op meer onaangepaste cognities.
|
Zes weken na baseline (T6)
|
|
Ouderlijke cognities over angst bij kinderen
Tijdsspanne: Twaalf weken na baseline (T12, follow-up)
|
Ouderlijke overtuigingen over angstvragenlijst.
Hogere scores duiden op meer onaangepaste cognities.
|
Twaalf weken na baseline (T12, follow-up)
|
Andere uitkomstmaten
Uitkomstmaat |
Maatregel Beschrijving |
Tijdsspanne |
|---|---|---|
|
Algemene geestelijke gezondheid van het kind
Tijdsspanne: Basislijn (T0)
|
Gedrags- en gevoelsenquête (angstschaal weggelaten).
Hogere scores duiden op een slechtere geestelijke gezondheid.
|
Basislijn (T0)
|
|
Algemene geestelijke gezondheid van het kind
Tijdsspanne: Zes weken na baseline (T6)
|
Gedrags- en gevoelsenquête (angstschaal weggelaten).
Hogere scores duiden op een slechtere geestelijke gezondheid.
|
Zes weken na baseline (T6)
|
|
Algemene geestelijke gezondheid van het kind
Tijdsspanne: Twaalf weken na baseline (T12, follow-up)
|
Gedrags- en gevoelsenquête (angstschaal weggelaten).
Hogere scores duiden op een slechtere geestelijke gezondheid.
|
Twaalf weken na baseline (T12, follow-up)
|
|
Ouderlijke angst
Tijdsspanne: Basislijn (T0)
|
Subschaal angst DASS-21.
Hogere scores duiden op meer ouderlijke angst.
|
Basislijn (T0)
|
|
Ouderlijke angst
Tijdsspanne: Twee weken na baseline (T2)
|
Subschaal angst DASS-21.
Hogere scores duiden op meer ouderlijke angst.
|
Twee weken na baseline (T2)
|
|
Ouderlijke angst
Tijdsspanne: Vier weken na baseline (T4)
|
Subschaal angst DASS-21.
Hogere scores duiden op meer ouderlijke angst.
|
Vier weken na baseline (T4)
|
|
Ouderlijke angst
Tijdsspanne: Zes weken na baseline (T6)
|
Subschaal angst DASS-21.
Hogere scores duiden op meer ouderlijke angst.
|
Zes weken na baseline (T6)
|
|
Ouderlijke angst
Tijdsspanne: Twaalf weken na baseline (T12, follow-up)
|
Subschaal angst DASS-21
|
Twaalf weken na baseline (T12, follow-up)
|
|
Ouderlijke zelfredzaamheid
Tijdsspanne: Basislijn (T0)
|
Subschaal Zelfeffectiviteit Ik als ouder.
Hogere scores duiden op meer zelfredzaamheid.
|
Basislijn (T0)
|
|
Ouderlijke zelfredzaamheid
Tijdsspanne: Twee weken na baseline (T2)
|
Subschaal Zelfeffectiviteit Ik als ouder.
Hogere scores duiden op meer zelfredzaamheid.
|
Twee weken na baseline (T2)
|
|
Ouderlijke zelfredzaamheid
Tijdsspanne: Vier weken na baseline (T4)
|
Subschaal Zelfeffectiviteit Ik als ouder.
Hogere scores duiden op meer zelfredzaamheid.
|
Vier weken na baseline (T4)
|
|
Ouderlijke zelfredzaamheid
Tijdsspanne: Zes weken na baseline (T6)
|
Subschaal Zelfeffectiviteit Ik als ouder .
Hogere scores duiden op meer zelfredzaamheid.
|
Zes weken na baseline (T6)
|
|
Ouderlijke zelfredzaamheid
Tijdsspanne: Twaalf weken na baseline (T12, follow-up)
|
Subschaal Zelfeffectiviteit Ik als ouder.
Hogere scores duiden op meer zelfredzaamheid.
|
Twaalf weken na baseline (T12, follow-up)
|
|
Ouderlijke angst verandert de verwachting
Tijdsspanne: Basislijn (T0)
|
Variatie op de angstveranderingsverwachtingsschaal.
Hogere scores duiden op meer veranderingsverwachting.
|
Basislijn (T0)
|
|
Ouderlijke angst verandert de verwachting
Tijdsspanne: Twee weken na baseline (T2)
|
Variatie op de angstveranderingsverwachtingsschaal.
Hogere scores duiden op meer veranderingsverwachting.
|
Twee weken na baseline (T2)
|
|
Ouderlijke angst verandert de verwachting
Tijdsspanne: Vier weken na baseline (T4)
|
Variatie op de angstveranderingsverwachtingsschaal.
Hogere scores duiden op meer veranderingsverwachting.
|
Vier weken na baseline (T4)
|
|
Ouderlijke angst verandert de verwachting
Tijdsspanne: Zes weken na baseline (T6)
|
Variatie op de angstveranderingsverwachtingsschaal.
Hogere scores duiden op meer veranderingsverwachting.
|
Zes weken na baseline (T6)
|
|
Ouderlijke angst verandert de verwachting
Tijdsspanne: Twaalf weken na baseline (T12, follow-up)
|
Variatie op de angstveranderingsverwachtingsschaal.
Hogere scores duiden op meer veranderingsverwachting.
|
Twaalf weken na baseline (T12, follow-up)
|
|
Ouder-kind interacties
Tijdsspanne: Basislijn (T0)
|
Ouder-kind gesprekstaak met oplopende moeilijkheidsgraad.
De taak wordt geregistreerd en gecodeerd door onafhankelijke codeerders die blind zijn voor de toestand van de deelnemers en het tijdstip van de opname.
De observaties worden gecodeerd voor gedrag dat relevant is voor het gedrag waarop de interventiecomponenten gericht zijn.
|
Basislijn (T0)
|
|
Ouder-kind interacties
Tijdsspanne: Zes weken na baseline (T6)
|
Ouder-kind gesprekstaak met oplopende moeilijkheidsgraad.
De taak wordt geregistreerd en gecodeerd door onafhankelijke codeerders die blind zijn voor de toestand van de deelnemers en het tijdstip van de opname.
De observaties worden gecodeerd voor gedrag dat relevant is voor het gedrag waarop de interventiecomponenten gericht zijn.
|
Zes weken na baseline (T6)
|
|
Ouder-kind interacties
Tijdsspanne: Twaalf weken na baseline (T12, follow-up)
|
Ouder-kind gesprekstaak met oplopende moeilijkheidsgraad.
De taak wordt geregistreerd en gecodeerd door onafhankelijke codeerders die blind zijn voor de toestand van de deelnemers en het tijdstip van de opname.
De observaties worden gecodeerd voor gedrag dat relevant is voor het gedrag waarop de interventiecomponenten gericht zijn.
|
Twaalf weken na baseline (T12, follow-up)
|
|
Clinicus beoordeelde angst bij kinderen
Tijdsspanne: Basislijn (T0)
|
Secundaire clinicus beoordeelde maatstaf voor angst bij kinderen, naast het ouderrapport.
Er zal een mondeling interview met de ouders worden gehouden aan de hand van de vragen van de Overall Anxiety Severity and Impairment Scale for Youth (OASIS-Y).
De vragen worden gepresenteerd als open vragen (d.w.z. zonder de originele OASIS-Y meerkeuzemogelijkheden), en ouders wordt gevraagd vrij te antwoorden.
Dit wordt geregistreerd en daarna worden de antwoorden gecodeerd door onafhankelijke clinici die de antwoorden van de ouders beoordelen met behulp van de originele OASIS-Y-antwoordcategorieën.
Hogere scores duiden op een slechter resultaat.
|
Basislijn (T0)
|
|
Clinicus beoordeelde angst bij kinderen
Tijdsspanne: Zes weken na baseline (T6)
|
Secundaire clinicus beoordeelde maatstaf voor angst bij kinderen, naast het ouderrapport.
Er zal een mondeling interview met de ouders worden gehouden aan de hand van de vragen van de Overall Anxiety Severity and Impairment Scale for Youth (OASIS-Y).
De vragen worden gepresenteerd als open vragen (d.w.z. zonder de originele OASIS-Y meerkeuzemogelijkheden), en ouders wordt gevraagd vrij te antwoorden.
Dit wordt geregistreerd en daarna worden de antwoorden gecodeerd door onafhankelijke clinici die de antwoorden van de ouders beoordelen met behulp van de originele OASIS-Y-antwoordcategorieën.
Hogere scores duiden op een slechter resultaat.
|
Zes weken na baseline (T6)
|
|
Clinicus beoordeelde angst bij kinderen
Tijdsspanne: Twaalf weken na baseline (T12, follow-up)
|
Secundaire clinicus beoordeelde maatstaf voor angst bij kinderen, naast het ouderrapport.
Er zal een mondeling interview met de ouders worden gehouden aan de hand van de vragen van de Overall Anxiety Severity and Impairment Scale for Youth (OASIS-Y).
De vragen worden gepresenteerd als open vragen (d.w.z. zonder de originele OASIS-Y meerkeuzemogelijkheden), en ouders wordt gevraagd vrij te antwoorden.
Dit wordt geregistreerd en daarna worden de antwoorden gecodeerd door onafhankelijke clinici die de antwoorden van de ouders beoordelen met behulp van de originele OASIS-Y-antwoordcategorieën.
Hogere scores duiden op een slechter resultaat.
|
Twaalf weken na baseline (T12, follow-up)
|
Medewerkers en onderzoekers
Sponsor
Medewerkers
Onderzoekers
- Hoofdonderzoeker: Karen Rienks, MSc, University of Amsterdam
- Studie directeur: Patty Leijten, Dr, University of Amsterdam
Publicaties en nuttige links
Algemene publicaties
- Lebowitz ER, Woolston J, Bar-Haim Y, Calvocoressi L, Dauser C, Warnick E, Scahill L, Chakir AR, Shechner T, Hermes H, Vitulano LA, King RA, Leckman JF. Family accommodation in pediatric anxiety disorders. Depress Anxiety. 2013 Jan;30(1):47-54. doi: 10.1002/da.21998. Epub 2012 Sep 10.
- Weisz JR, Vaughn-Coaxum RA, Evans SC, Thomassin K, Hersh J, Ng MY, Lau N, Lee EH, Raftery-Helmer JN, Mair P. Efficient Monitoring of Treatment Response during Youth Psychotherapy: The Behavior and Feelings Survey. J Clin Child Adolesc Psychol. 2020 Nov-Dec;49(6):737-751. doi: 10.1080/15374416.2018.1547973. Epub 2019 Jan 18.
- Bodden DH, Bogels SM, Muris P. The diagnostic utility of the Screen for Child Anxiety Related Emotional Disorders-71 (SCARED-71). Behav Res Ther. 2009 May;47(5):418-25. doi: 10.1016/j.brat.2009.01.015. Epub 2009 Jan 30.
- Lyneham HJ, Sburlati ES, Abbott MJ, Rapee RM, Hudson JL, Tolin DF, Carlson SE. Psychometric properties of the Child Anxiety Life Interference Scale (CALIS). J Anxiety Disord. 2013 Oct;27(7):711-9. doi: 10.1016/j.janxdis.2013.09.008. Epub 2013 Sep 26.
- Francis SE, Chorpita BF. Development and Evaluation of the Parental Beliefs about Anxiety Questionnaire. J Psychopathol Behav Assess. 2010;32(1):138-149. doi:10.1007/s10862-009-9133-5
- Lovibond SH, Lovibond PF. Manual for the Depression Anxiety Stress Scales. 2nd ed. Psychology Foundation of Australia; 1995.
- de Beurs E, Van Dyck R, Marquenie LA, Lange A, Blonk RWB. De DASS: Een vragenlijst voor het meten van depressie, angst en stress. [The DASS: A questionnaire for the measurement of depression, anxiety, and stress.]. Gedragstherapie. 2001;34:35-53.
- Dozois DJ, Westra HA. Development of the Anxiety Change Expectancy Scale (ACES) and validation in college, community, and clinical samples. Behav Res Ther. 2005 Dec;43(12):1655-72. doi: 10.1016/j.brat.2004.12.001.
- van der Sterren-Kusters WJC, van der Heijden PT, Egger JIM. Psychometric Properties of the Dutch Anxiety Change Expectancy Scale (ACES-NL). Int J Psychol Psychol Ther. 2017;17:189-198.
- Aron A, Aron EN, Smollan D. Inclusion of Other in the Self Scale and the structure of interpersonal closeness. J Pers Soc Psychol. 1992;63:596-612. doi:10.1037/0022-3514.63.4.596
- Brummelman E, Thomaes S, Slagt M, Overbeek G, de Castro BO, Bushman BJ. My Child Redeems My Broken Dreams: On Parents Transferring Their Unfulfilled Ambitions onto Their Child. PLoS One. 2013 Jun 19;8(6):e65360. doi: 10.1371/journal.pone.0065360. Print 2013.
- Bishop G, Spence SH, McDonald C. Can parents and teachers provide a reliable and valid report of behavioral inhibition? Child Dev. 2003 Nov-Dec;74(6):1899-917. doi: 10.1046/j.1467-8624.2003.00645.x.
- Duncan BL, Miller SD, Sparks JA, et al. The Session Rating Scale: Preliminary Psychometric Properties of a "Working" Alliance Measure. J Brief Ther. 2003;3(1):3-12.
- Kazdin AE. Acceptability of child treatment techniques: The influence of treatment efficacy and adverse side effects. Behav Ther. 1981;12(4):493-506. doi:10.1016/S0005-7894(81)80087-1
- Kelley ML, Heffer RW, Gresham FM, Elliott SN. Development of a modified treatment evaluation inventory. J Psychopathol Behav Assess. 1989;11(3):235-247. doi:10.1007/BF00960495
- Hamilton VE, Matthews JM, Crawford SB. Me as a Parent Questionnaire [Database record]. APA PsycTests. 2015. doi:10.1037/t45911-000
- Gaumer Erickson AS, Soukup JH, Noonan PM, McGurn L. Empathy Formative Questionnaire. College & Career Competency Framework. 2015. https://www.cccframework.org/
- Comer JS, Conroy K, Cornacchio D, Furr JM, Norman SB, Stein MB. Psychometric evaluation of a caregiver-report adaptation of the Overall Anxiety Severity and Impairment Scale (OASIS) for use with youth populations. J Affect Disord. 2022 Mar 1;300:341-348. doi: 10.1016/j.jad.2021.12.113. Epub 2021 Dec 31.
Studie record data
Bestudeer belangrijke data
Studie start (Werkelijk)
Primaire voltooiing (Werkelijk)
Studie voltooiing (Werkelijk)
Studieregistratiedata
Eerst ingediend
Eerst ingediend dat voldeed aan de QC-criteria
Eerst geplaatst (Werkelijk)
Updates van studierecords
Laatste update geplaatst (Werkelijk)
Laatste update ingediend die voldeed aan QC-criteria
Laatst geverifieerd
Meer informatie
Termen gerelateerd aan deze studie
Trefwoorden
Aanvullende relevante MeSH-voorwaarden
Andere studie-ID-nummers
- VI.Vidi.201.065 - Study 5
Plan Individuele Deelnemersgegevens (IPD)
Bent u van plan om gegevens van individuele deelnemers (IPD) te delen?
Beschrijving IPD-plan
IPD-tijdsbestek voor delen
IPD-toegangscriteria voor delen
IPD delen Ondersteunend informatietype
- LEERPROTOCOOL
- ICF
- ANALYTIC_CODE
Informatie over medicijnen en apparaten, studiedocumenten
Bestudeert een door de Amerikaanse FDA gereguleerd geneesmiddel
Bestudeert een door de Amerikaanse FDA gereguleerd apparaatproduct
Deze informatie is zonder wijzigingen rechtstreeks van de website clinicaltrials.gov gehaald. Als u verzoeken heeft om uw onderzoeksgegevens te wijzigen, te verwijderen of bij te werken, neem dan contact op met register@clinicaltrials.gov. Zodra er een wijziging wordt doorgevoerd op clinicaltrials.gov, wordt deze ook automatisch bijgewerkt op onze website .