Tato stránka byla automaticky přeložena a přesnost překladu není zaručena. Podívejte se prosím na anglická verze pro zdrojový text.

Zlepšení rané péče a vzdělávání prostřednictvím reflexní supervize

16. září 2025 aktualizováno: Lindsay Huffhines, PhD, Bradley Hospital

Zlepšení rané péče a vzdělávání prostřednictvím reflektivního dohledu k podpoře adaptivní regulace emocí u malých dětí

Cílem této klinické studie je otestovat vylepšení rané péče a vzdělávání, což je série profesionálního rozvoje, která zahrnuje základní školení a workshopy zaměřené na rozvoj dovedností zaměřené na školení a podporu školitelů v raném vzdělávání v reflektivní praxi a supervizi. Ředitelé a koordinátoři vzdělávání v rámci státních předškolních programů a učitelé, na které dohlížejí, budou předmětem tohoto výzkumu. Mezi hypotetické výsledky patří podpora schopnosti reflektovat a supervizní dovednosti u supervizorů, efektivnější interakce supervizor-supervidovaný, zvýšení reflektivního fungování a pohody u supervidovaných, zvýšení pozitivních vyučovacích postupů a pozorované kvality třídy a zvýšení adaptivního sociálně-emocionálního rozvoje mezi supervizory. děti spolu s prevencí obtíží s regulací emocí. Výzkumníci budou porovnávat, zda se tyto výsledky liší mezi účastníky, kteří v současné době dostávají vylepšení reflexního dohledu, a účastníky, kteří jsou ve stavu kontroly pořadníku.

Přehled studie

Postavení

Zápis na pozvánku

Podmínky

Intervence / Léčba

Typ studie

Intervenční

Zápis (Odhadovaný)

32

Fáze

  • Nelze použít

Kontakty a umístění

Tato část poskytuje kontaktní údaje pro ty, kteří studii provádějí, a informace o tom, kde se tato studie provádí.

Studijní místa

  • Spojené státy
    • Rhode Island
      • Riverside, Rhode Island, Spojené státy, 02915
        • Bradley Hospital

Kritéria účasti

Výzkumníci hledají lidi, kteří odpovídají určitému popisu, kterému se říká kritéria způsobilosti. Některé příklady těchto kritérií jsou celkový zdravotní stav osoby nebo předchozí léčba.

Kritéria způsobilosti

Věk způsobilý ke studiu

  • Dospělý
  • Starší dospělý

Přijímá zdravé dobrovolníky

Ne

Popis

Kritéria pro zařazení:

  • Vedoucí v předškolním programu ve státě Rhode Island

Kritéria vyloučení:

  • Nesplňuje výše uvedená kritéria pro zařazení

Studijní plán

Tato část poskytuje podrobnosti o studijním plánu, včetně toho, jak je studie navržena a co studie měří.

Jak je studie koncipována?

Detaily designu

  • Primární účel: Prevence
  • Přidělení: Randomizované
  • Intervenční model: Paralelní přiřazení
  • Maskování: Singl

Zbraně a zásahy

Skupina účastníků / Arm
Intervence / Léčba
Experimentální: Vylepšení reflexního dohledu
Vylepšení Reflexní supervize je série profesního rozvoje pro vedoucí státních předškolních programů, která je navržena tak, aby si u učitelů vybudovala dovednosti v používání reflexní supervize. Cílem vylepšení reflexní supervize je poskytnout supervizorům základní znalosti o reflexní praxi a supervizi a zvýšit jejich využívání principů a postupů reflexní supervize při jejich práci. Série se skládá z celodenního základního školení a devíti workshopů zaměřených na dovednosti. Očekává se, že supervizoři absolvují 8 hodin základního školení před začátkem akademického roku a devět 2hodinových měsíčních malých skupin v průběhu akademického roku.
Behaviorální: Vylepšení reflexního dohledu
Vylepšení Reflexní supervize je série profesního rozvoje navržená tak, aby školila a podporovala ředitele a vzdělávací koordinátory, kteří dohlížejí na státní třídy předškolních škol, v používání reflektivního supervizního přístupu se svými zaměstnanci.
Žádný zásah: Řízení jako obvykle na čekací listině
Supervizoři v kontrolním stavu na pořadníku budou dohlížet na učitele jako obvykle (tj. pomocí standardního administrativního dohledu) a budou mít nárok na typickou řadu příležitostí profesního rozvoje, které jim mohou být nabízeny. Tito školitelé obdrží v následujícím akademickém roce vylepšení reflexní supervize.

Co je měření studie?

Primární výstupní opatření

Měření výsledku
Popis opatření
Časové okno
Změna oproti základnímu hodnocení pokroku ve výuce po 9 měsících
Časové okno: Na začátku (začátek akademického roku) a za 9 měsíců
Recenze záznamů ministerstva školství na Rhode Islandu
Na začátku (začátek akademického roku) a za 9 měsíců
Změna oproti základnímu hodnocení pokroku ve výuce po 12 měsících
Časové okno: Na začátku (začátek akademického roku) a za 12 měsíců
Recenze záznamů ministerstva školství na Rhode Islandu
Na začátku (začátek akademického roku) a za 12 měsíců
Změna z 9měsíčního hodnocení pokroku ve výuce po 12 měsících
Časové okno: Za 9 měsíců (konec akademického roku) a za 12 měsíců (začátek příštího akademického roku)
Recenze záznamů ministerstva školství na Rhode Islandu
Za 9 měsíců (konec akademického roku) a za 12 měsíců (začátek příštího akademického roku)
Změna oproti základní kvalitě pozorované třídy po 9 měsících
Časové okno: Na začátku (začátek akademického roku) a za 9 měsíců
Pre-K Classroom Assessment Scoring System, skóre se pohybuje od 1 (minimálně charakteristické) do 7 (vysoce charakteristické), přičemž vyšší skóre ukazuje na vyšší kvalitu třídy
Na začátku (začátek akademického roku) a za 9 měsíců
Změna oproti základní kvalitě pozorované třídy po 12 měsících
Časové okno: Na začátku (začátek akademického roku) a za 12 měsíců
Pre-K Classroom Assessment Scoring System, skóre se pohybuje od 1 (minimálně charakteristické) do 7 (vysoce charakteristické), přičemž vyšší skóre ukazuje na vyšší kvalitu třídy
Na začátku (začátek akademického roku) a za 12 měsíců
Změna z 9měsíční pozorované kvality třídy po 12 měsících
Časové okno: Za 9 měsíců (konec akademického roku) a za 12 měsíců (začátek příštího akademického roku)
Pre-K Classroom Assessment Scoring System, skóre se pohybuje od 1 (minimálně charakteristické) do 7 (vysoce charakteristické), přičemž vyšší skóre ukazuje na vyšší kvalitu třídy
Za 9 měsíců (konec akademického roku) a za 12 měsíců (začátek příštího akademického roku)
Změna od základního sociálně-emocionálního fungování dítěte podle hodnocení Cognitive Toybox po 9 měsících
Časové okno: Na začátku (začátek akademického roku) a za 9 měsíců
Recenze záznamů ministerstva školství na Rhode Islandu
Na začátku (začátek akademického roku) a za 9 měsíců
Změna od Baseline Child Emotion Regulation v 9 měsících
Časové okno: Na začátku (začátek akademického roku) a za 9 měsíců
Škála sociální kompetence – Učitelská verze, subškála Regulace emocí, skóre se pohybuje od 0 do 4, přičemž vyšší skóre ukazuje na větší regulaci emocí
Na začátku (začátek akademického roku) a za 9 měsíců
Změna od výchozích dětských prosociálních/komunikačních dovedností v 9 měsících
Časové okno: Na začátku (začátek akademického roku) a za 9 měsíců
Škála sociální kompetence – Učitelská verze, prosociální/komunikační subškála, skóre se pohybuje od 0 do 4, přičemž vyšší skóre ukazuje na větší prosociální/komunikační dovednosti
Na začátku (začátek akademického roku) a za 9 měsíců
Změna od základní sociální kompetence dítěte po 9 měsících
Časové okno: Na začátku (začátek akademického roku) a za 9 měsíců
Škála sociální kompetence – verze pro učitele, celkové skóre sociální kompetence, skóre se pohybuje od 0 do 4, přičemž vyšší skóre ukazuje na větší sociální kompetence
Na začátku (začátek akademického roku) a za 9 měsíců
Změna od výchozí kvality vztahu mezi dítětem a učitelem po 9 měsících
Časové okno: Na začátku (začátek akademického roku) a za 9 měsíců
Škála vztahu mezi studentem a učitelem – krátká forma, skóre se pohybuje od 1 do 5, přičemž vyšší skóre ukazuje na pozitivnější vztah
Na začátku (začátek akademického roku) a za 9 měsíců

Sekundární výstupní opatření

Měření výsledku
Popis opatření
Časové okno
Změna od základní reflexní schopnosti supervizora po 9 měsících
Časové okno: Na začátku (začátek akademického roku) a za 9 měsíců
Hodnotící stupnice reflexního dohledu, upravená verze, skóre se pohybuje od 1 do 4, přičemž vyšší skóre ukazuje na větší schopnost odrazu
Na začátku (začátek akademického roku) a za 9 měsíců
Změna od základní kompetence dohledu po 9 měsících
Časové okno: Na začátku (začátek akademického roku) a za 9 měsíců
Sebehodnocení supervizora, skóre se pohybuje od 1 do 5, přičemž vyšší skóre ukazuje na větší kompetenci dohledu
Na začátku (začátek akademického roku) a za 9 měsíců
Změna od základního reflektivního fungování supervizora po 9 měsících
Časové okno: Na začátku (začátek akademického roku) a za 9 měsíců
Dotazník reflektivní funkce, skóre se pohybuje od 1 do 7, přičemž vyšší skóre ukazuje na lepší reflektivní fungování
Na začátku (začátek akademického roku) a za 9 měsíců
Změna od základní pohody supervizora po 9 měsících
Časové okno: Na začátku (začátek akademického roku) a za 9 měsíců
Profesionální stupnice kvality života, skóre se pohybuje od 1 do 5, přičemž vyšší skóre ukazuje na větší pohodu
Na začátku (začátek akademického roku) a za 9 měsíců
Změna od výchozí kvality vztahu reflexního dohledu po 9 měsících
Časové okno: Na začátku (začátek akademického roku) a za 9 měsíců
Škála pozorování reflexní interakce, skóre se pohybuje od 1 do 5, přičemž vyšší skóre ukazuje na vztah vyšší kvality
Na začátku (začátek akademického roku) a za 9 měsíců
Programové klima hodnocené pomocí revidované škály hodnocení prostředí v raném dětství
Časové okno: V 9 měsících (konec akademického roku)
Recenze záznamů ministerstva školství na Rhode Islandu
V 9 měsících (konec akademického roku)
Změna reflexní schopnosti supervizora od základního stavu po 9 měsících hodnocená zprávou učitele
Časové okno: Na začátku (začátek akademického roku) a za 9 měsíců
Hodnotící stupnice reflexního dohledu, skóre se pohybuje od 1 do 4, přičemž vyšší skóre ukazuje na větší schopnost odrazu
Na začátku (začátek akademického roku) a za 9 měsíců
Změna od základního reflektivního fungování učitele po 9 měsících
Časové okno: Na začátku (začátek akademického roku) a za 9 měsíců
Dotazník reflektivní funkce, skóre se pohybuje od 1 do 7, přičemž vyšší skóre ukazuje na lepší reflektivní fungování
Na začátku (začátek akademického roku) a za 9 měsíců
Změna od základní pohody učitele v 9 měsících
Časové okno: Na začátku (začátek akademického roku) a za 9 měsíců
Profesionální stupnice kvality života, skóre se pohybuje od 1 do 5, přičemž vyšší skóre ukazuje na větší pohodu
Na začátku (začátek akademického roku) a za 9 měsíců
Změna od základního akademického fungování dítěte podle hodnocení Cognitive Toybox po 9 měsících
Časové okno: Na začátku (začátek akademického roku) a za 9 měsíců
Recenze záznamů ministerstva školství na Rhode Islandu
Na začátku (začátek akademického roku) a za 9 měsíců
Změna oproti základním akademickým dovednostem dítěte v 9 měsících
Časové okno: Na začátku (začátek akademického roku) a za 9 měsíců
Škála sociálních kompetencí – verze pro učitele, subškála Akademické dovednosti, skóre se pohybuje od 0 do 4, přičemž vyšší skóre ukazuje na lepší akademické dovednosti
Na začátku (začátek akademického roku) a za 9 měsíců

Spolupracovníci a vyšetřovatelé

Zde najdete lidi a organizace zapojené do této studie.

Sponzor

Bradley Hospital

Spolupracovníci

Eunice Kennedy Shriver National Institute of Child Health and Human Development (NICHD)

Vyšetřovatelé

  • Vrchní vyšetřovatel: Lindsay P Huffhines, PhD, Bradley Hospital

Termíny studijních záznamů

Tato data sledují průběh záznamů studie a předkládání souhrnných výsledků na ClinicalTrials.gov. Záznamy ze studií a hlášené výsledky jsou před zveřejněním na veřejné webové stránce přezkoumány Národní lékařskou knihovnou (NLM), aby se ujistily, že splňují specifické standardy kontroly kvality.

Hlavní termíny studia

Začátek studia (Aktuální)

18. května 2023

Primární dokončení (Odhadovaný)

28. února 2027

Dokončení studie (Odhadovaný)

28. února 2027

Termíny zápisu do studia

První předloženo

18. května 2023

První předloženo, které splnilo kritéria kontroly kvality

26. května 2023

První zveřejněno (Aktuální)

30. května 2023

Aktualizace studijních záznamů

Poslední zveřejněná aktualizace (Odhadovaný)

19. září 2025

Odeslaná poslední aktualizace, která splnila kritéria kontroly kvality

16. září 2025

Naposledy ověřeno

1. září 2025

Více informací

Termíny související s touto studií

Klíčová slova

Další relevantní podmínky MeSH

Další identifikační čísla studie

  • K23HD107243 (Grant/smlouva NIH USA)

Plán pro data jednotlivých účastníků (IPD)

Plánujete sdílet data jednotlivých účastníků (IPD)?

ANO

Popis plánu IPD

Konečné soubory dat vytvořené z dotazníku, přezkoumání záznamů a pozorovacích hodnocení budou k dispozici na přiměřenou žádost.

Časový rámec sdílení IPD

Žádosti o neidentifikované datové soubory budou vyřízeny do 30 měsíců po dokončení projektu nebo v době zveřejnění rukopisů, které představují hlavní cíle studie.

Kritéria přístupu pro sdílení IPD

Na přiměřenou žádost bude zpřístupněn veřejný neidentifikovaný datový soubor, který neobsahuje citlivé nebo potenciálně identifikovatelné informace. Pro soubory dat, které obsahují citlivé nebo potenciálně identifikovatelné informace, budou před poskytnutím dat uzavřeny smlouvy o používání dat s příslušnými omezeními.

Typ podpůrných informací pro sdílení IPD

  • PROTOKOL STUDY
  • MÍZA

Informace o lécích a zařízeních, studijní dokumenty

Studuje lékový produkt regulovaný americkým FDA

Ne

Studuje produkt zařízení regulovaný americkým úřadem FDA

Ne

Tyto informace byly beze změn načteny přímo z webu clinicaltrials.gov. Máte-li jakékoli požadavky na změnu, odstranění nebo aktualizaci podrobností studie, kontaktujte prosím register@clinicaltrials.gov. Jakmile bude změna implementována na clinicaltrials.gov, bude automaticky aktualizována i na našem webu .

Klinické studie na Vylepšení reflexního dohledu

Prohledejte podobné pokusy

Sponzoři a spolupracovníci

Zdravotní podmínky

Drogové intervence

CROs by country

CROs in Iran

Podmínky

Vzácné nemoci

Drogové intervence

Doplňky stravy

Sponzor / Spolupracovníci

Místa

Předplatit