Verbetering van vroege zorg en onderwijs door reflectief toezicht
16 september 2025 bijgewerkt door: Lindsay Huffhines, PhD, Bradley Hospital
Verbetering van vroege zorg en onderwijs door reflectieve supervisie om adaptieve emotieregulatie bij jonge kinderen te bevorderen
Het doel van deze klinische studie is het testen van een verbetering van vroege zorg en onderwijs, een serie professionele ontwikkeling die basistraining en workshops voor het ontwikkelen van vaardigheden omvat, gericht op het trainen en ondersteunen van supervisors voor vroeg leren in Reflective Practice en Supervision.
Directeuren en onderwijscoördinatoren binnen pre-kleuterschoolprogramma's van de staat, en de leraren die zij begeleiden, zullen de focus van dit onderzoek zijn.
De veronderstelde uitkomsten zijn onder meer bevordering van reflectief vermogen en toezichthoudende vaardigheden bij supervisors, effectievere supervisor-supervisant-interacties, toename van reflectief functioneren en welzijn bij supervisanten, toename van positieve onderwijspraktijken en geobserveerde klaskwaliteit, en toename van adaptieve sociaal-emotionele ontwikkeling onder kinderen naast het voorkomen van problemen met emotieregulatie.
Onderzoekers zullen vergelijken of deze uitkomsten verschillen tussen deelnemers die momenteel de Reflective Supervision-verbetering ontvangen en deelnemers die zich in de wachtlijstcontroleconditie bevinden.
Studie Overzicht
Toestand
Aanmelden op uitnodiging
Conditie
Interventie / Behandeling
Studietype
Ingrijpend
Inschrijving (Geschat)
32
Fase
- Niet toepasbaar
Contacten en locaties
In dit gedeelte vindt u de contactgegevens van degenen die het onderzoek uitvoeren en informatie over waar dit onderzoek wordt uitgevoerd.
Studie Locaties
-
-
Rhode Island
-
Riverside, Rhode Island, Verenigde Staten, 02915
- Bradley Hospital
-
-
Deelname Criteria
Onderzoekers zoeken naar mensen die aan een bepaalde beschrijving voldoen, de zogenaamde geschiktheidscriteria. Enkele voorbeelden van deze criteria zijn iemands algemene gezondheidstoestand of eerdere behandelingen.
Geschiktheidscriteria
Leeftijden die in aanmerking komen voor studie
- Volwassen
- Oudere volwassene
Accepteert gezonde vrijwilligers
Nee
Beschrijving
Inclusiecriteria:
- Supervisor in het pre-kleuterschoolprogramma van de staat Rhode Island
Uitsluitingscriteria:
- Voldoet niet aan bovenstaande opnamecriteria
Studie plan
Dit gedeelte bevat details van het studieplan, inclusief hoe de studie is opgezet en wat de studie meet.
Hoe is de studie opgezet?
Ontwerpdetails
- Primair doel: Preventie
- Toewijzing: Gerandomiseerd
- Interventioneel model: Parallelle opdracht
- Masker: Enkel
Wapens en interventies
Deelnemersgroep / Arm |
Interventie / Behandeling |
|---|---|
|
Experimenteel: Verbetering van reflecterend toezicht
De verbetering Reflectief Supervisie is een professionele ontwikkelingsreeks voor supervisors van pre-kleuterschoolprogramma's van de staat, die is ontworpen om vaardigheden op te bouwen in het gebruik van Reflectief Supervisie met leraren.
Het doel van de verbetering van Reflectief Supervisie is om supervisors fundamentele kennis te verschaffen in Reflectief Praktijk en Supervisie en hun gebruik van de principes en praktijken van Reflectief Supervisie binnen hun werk te vergroten.
De serie bestaat uit een basistraining van een dag en negen workshops gericht op vaardigheden.
Van supervisors wordt verwacht dat ze 8 uur basistraining krijgen voorafgaand aan het academiejaar, en negen maandelijkse kleine groepen van 2 uur in de loop van het academiejaar.
|
De Reflective Supervision-uitbreiding is een professionele ontwikkelingsreeks die is ontworpen om directeuren en onderwijscoördinatoren die toezicht houden op openbare kleuterklaslokalen te trainen en te ondersteunen in het gebruik van een reflectieve supervisiebenadering met hun personeel.
|
|
Geen tussenkomst: Business-As-Usual wachtlijstbeheer
Supervisors in de toestand van de wachtlijstcontrole van de normale gang van zaken zullen leerkrachten begeleiden zoals gewoonlijk (d.w.z. met behulp van standaard administratief toezicht), en komen in aanmerking voor de typische reeks professionele ontwikkelingsmogelijkheden die hun kunnen worden aangeboden.
Deze begeleiders ontvangen volgend studiejaar de verhoging Reflectief Toezicht.
|
Wat meet het onderzoek?
Primaire uitkomstmaten
Uitkomstmaat |
Maatregel Beschrijving |
Tijdsspanne |
|---|---|---|
|
Verandering ten opzichte van de basislijn beoordeling van de onderwijsvoortgang na 9 maanden
Tijdsspanne: Bij baseline (begin academisch jaar) en in 9 maanden
|
Recordoverzicht van het Rhode Island Department of Education
|
Bij baseline (begin academisch jaar) en in 9 maanden
|
|
Wijziging ten opzichte van basislijn voortgangsbeoordeling onderwijs na 12 maanden
Tijdsspanne: Bij baseline (begin academisch jaar) en in 12 maanden
|
Recordoverzicht van het Rhode Island Department of Education
|
Bij baseline (begin academisch jaar) en in 12 maanden
|
|
Wijziging van 9 maanden onderwijsvoortgangsbeoordeling naar 12 maanden
Tijdsspanne: Na 9 maanden (einde academiejaar) en na 12 maanden (begin volgend academiejaar)
|
Recordoverzicht van het Rhode Island Department of Education
|
Na 9 maanden (einde academiejaar) en na 12 maanden (begin volgend academiejaar)
|
|
Verandering ten opzichte van baseline waargenomen klaskwaliteit na 9 maanden
Tijdsspanne: Bij baseline (begin academisch jaar) en in 9 maanden
|
Pre-K Classroom Assessment Scoring System, scores variëren van 1 (minimaal kenmerkend) tot 7 (zeer kenmerkend), waarbij hogere scores een hogere klaskwaliteit aangeven
|
Bij baseline (begin academisch jaar) en in 9 maanden
|
|
Verandering ten opzichte van baseline waargenomen klaskwaliteit na 12 maanden
Tijdsspanne: Bij baseline (begin academisch jaar) en in 12 maanden
|
Pre-K Classroom Assessment Scoring System, scores variëren van 1 (minimaal kenmerkend) tot 7 (zeer kenmerkend), waarbij hogere scores een hogere klaskwaliteit aangeven
|
Bij baseline (begin academisch jaar) en in 12 maanden
|
|
Wijziging van 9 maanden waargenomen klaskwaliteit naar 12 maanden
Tijdsspanne: Na 9 maanden (einde academiejaar) en na 12 maanden (begin volgend academiejaar)
|
Pre-K Classroom Assessment Scoring System, scores variëren van 1 (minimaal kenmerkend) tot 7 (zeer kenmerkend), waarbij hogere scores een hogere klaskwaliteit aangeven
|
Na 9 maanden (einde academiejaar) en na 12 maanden (begin volgend academiejaar)
|
|
Verandering ten opzichte van baseline sociaal-emotioneel functioneren van kind zoals beoordeeld door Cognitive Toybox na 9 maanden
Tijdsspanne: Bij baseline (begin academisch jaar) en in 9 maanden
|
Recordoverzicht van het Rhode Island Department of Education
|
Bij baseline (begin academisch jaar) en in 9 maanden
|
|
Verandering ten opzichte van baseline kindemotieregulatie na 9 maanden
Tijdsspanne: Bij baseline (begin academisch jaar) en in 9 maanden
|
Sociale competentieschaal - Lerarenversie, subschaal Emotieregulatie, scores variëren van 0 tot 4, waarbij hogere scores duiden op meer emotieregulatie
|
Bij baseline (begin academisch jaar) en in 9 maanden
|
|
Verandering van basislijn prosociale/communicatieve vaardigheden kind na 9 maanden
Tijdsspanne: Bij baseline (begin academisch jaar) en in 9 maanden
|
Sociale Competentieschaal - Lerarenversie, subschaal Prosociaal/Communicatie, scores variëren van 0 tot 4, waarbij hogere scores wijzen op grotere prosociale/communicatieve vaardigheden
|
Bij baseline (begin academisch jaar) en in 9 maanden
|
|
Verandering van basislijn sociale competentie kind na 9 maanden
Tijdsspanne: Bij baseline (begin academisch jaar) en in 9 maanden
|
Sociale competentieschaal - Lerarenversie, totale sociale competentiescore, scores variëren van 0 tot 4, waarbij hogere scores een grotere sociale competentie aangeven
|
Bij baseline (begin academisch jaar) en in 9 maanden
|
|
Verandering ten opzichte van de basislijn kwaliteit van de relatie tussen kind en leraar na 9 maanden
Tijdsspanne: Bij baseline (begin studiejaar) en in 9 maanden
|
Student-leraar relatieschaal - korte vorm, scores variëren van 1 tot 5, waarbij hogere scores een positievere relatie aangeven
|
Bij baseline (begin studiejaar) en in 9 maanden
|
Secundaire uitkomstmaten
Uitkomstmaat |
Maatregel Beschrijving |
Tijdsspanne |
|---|---|---|
|
Verandering van Baseline Supervisor Reflective Capacity na 9 maanden
Tijdsspanne: Bij baseline (begin studiejaar) en in 9 maanden
|
Beoordelingsschaal reflectieve supervisie, aangepaste versie, scores variëren van 1 tot 4, waarbij hogere scores een grotere reflectieve capaciteit aangeven
|
Bij baseline (begin studiejaar) en in 9 maanden
|
|
Verandering van Baseline Supervisory Competence na 9 maanden
Tijdsspanne: Bij baseline (begin studiejaar) en in 9 maanden
|
Supervisor Self-Assessment, scores variëren van 1 tot 5, waarbij hogere scores duiden op meer toezichthoudende competentie
|
Bij baseline (begin studiejaar) en in 9 maanden
|
|
Verandering van Baseline Supervisor Reflective Functioning na 9 maanden
Tijdsspanne: Bij baseline (begin studiejaar) en in 9 maanden
|
Vragenlijst Reflectief Functioneren, scores variëren van 1 tot 7, waarbij hogere scores duiden op meer reflectief functioneren
|
Bij baseline (begin studiejaar) en in 9 maanden
|
|
Verandering van Baseline Supervisor Welzijn na 9 maanden
Tijdsspanne: Bij baseline (begin studiejaar) en in 9 maanden
|
Professional Quality of Life Scale, scores variëren van 1 tot 5, waarbij hogere scores een groter welzijn aangeven
|
Bij baseline (begin studiejaar) en in 9 maanden
|
|
Verandering ten opzichte van de uitgangskwaliteit van de relatie reflectief toezicht na 9 maanden
Tijdsspanne: Bij baseline (begin studiejaar) en in 9 maanden
|
Reflective Interaction Observation Scale, scores variëren van 1 tot 5, waarbij hogere scores duiden op een relatie van hogere kwaliteit
|
Bij baseline (begin studiejaar) en in 9 maanden
|
|
Programmaklimaat beoordeeld door Early Childhood Environment Rating Scale-Revised
Tijdsspanne: Na 9 maanden (einde academiejaar)
|
Recordoverzicht van het Rhode Island Department of Education
|
Na 9 maanden (einde academiejaar)
|
|
Verandering ten opzichte van baseline Supervisor Reflective Capacity na 9 maanden beoordeeld door docentrapport
Tijdsspanne: Bij baseline (begin studiejaar) en in 9 maanden
|
Reflective Supervision Rating Scale, scores variëren van 1 tot 4, waarbij hogere scores een groter reflectievermogen aangeven
|
Bij baseline (begin studiejaar) en in 9 maanden
|
|
Verandering ten opzichte van Baseline Reflectief Functioneren Leerkracht na 9 maanden
Tijdsspanne: Bij baseline (begin studiejaar) en in 9 maanden
|
Vragenlijst Reflectief Functioneren, scores variëren van 1 tot 7, waarbij hogere scores duiden op meer reflectief functioneren
|
Bij baseline (begin studiejaar) en in 9 maanden
|
|
Verandering van basislijn Welzijn van leraar na 9 maanden
Tijdsspanne: Bij baseline (begin studiejaar) en in 9 maanden
|
Professional Quality of Life Scale, scores variëren van 1 tot 5, waarbij hogere scores een groter welzijn aangeven
|
Bij baseline (begin studiejaar) en in 9 maanden
|
|
Verandering ten opzichte van baseline academisch functioneren van kinderen zoals beoordeeld door Cognitive Toybox na 9 maanden
Tijdsspanne: Bij baseline (begin studiejaar) en in 9 maanden
|
Recordoverzicht van het Rhode Island Department of Education
|
Bij baseline (begin studiejaar) en in 9 maanden
|
|
Wijziging van basislijn academische vaardigheden kind na 9 maanden
Tijdsspanne: Bij baseline (begin studiejaar) en in 9 maanden
|
Sociale Competentieschaal - Lerarenversie, subschaal Academische Vaardigheden, scores variëren van 0 tot 4, waarbij hogere scores wijzen op grotere academische vaardigheden
|
Bij baseline (begin studiejaar) en in 9 maanden
|
Medewerkers en onderzoekers
Hier vindt u mensen en organisaties die betrokken zijn bij dit onderzoek.
Sponsor
Onderzoekers
- Hoofdonderzoeker: Lindsay P Huffhines, PhD, Bradley Hospital
Studie record data
Deze datums volgen de voortgang van het onderzoeksdossier en de samenvatting van de ingediende resultaten bij ClinicalTrials.gov. Studieverslagen en gerapporteerde resultaten worden beoordeeld door de National Library of Medicine (NLM) om er zeker van te zijn dat ze voldoen aan specifieke kwaliteitscontrolenormen voordat ze op de openbare website worden geplaatst.
Bestudeer belangrijke data
Studie start (Werkelijk)
18 mei 2023
Primaire voltooiing (Geschat)
28 februari 2027
Studie voltooiing (Geschat)
28 februari 2027
Studieregistratiedata
Eerst ingediend
18 mei 2023
Eerst ingediend dat voldeed aan de QC-criteria
26 mei 2023
Eerst geplaatst (Werkelijk)
30 mei 2023
Updates van studierecords
Laatste update geplaatst (Geschat)
19 september 2025
Laatste update ingediend die voldeed aan QC-criteria
16 september 2025
Laatst geverifieerd
1 september 2025
Meer informatie
Termen gerelateerd aan deze studie
Trefwoorden
Aanvullende relevante MeSH-voorwaarden
Andere studie-ID-nummers
- K23HD107243 (Subsidie/contract van de Amerikaanse NIH)
Plan Individuele Deelnemersgegevens (IPD)
Bent u van plan om gegevens van individuele deelnemers (IPD) te delen?
JA
Beschrijving IPD-plan
Definitieve gegevenssets die zijn gegenereerd op basis van vragenlijsten, dossierbeoordeling en observatiebeoordelingen zullen op redelijk verzoek beschikbaar zijn.
IPD-tijdsbestek voor delen
Verzoeken om geanonimiseerde datasets worden gehonoreerd binnen 30 maanden na voltooiing van het project of op het moment van publicatie van manuscripten die de hoofddoelen van het onderzoek presenteren
IPD-toegangscriteria voor delen
Een geanonimiseerde dataset voor openbaar gebruik die geen gevoelige of potentieel identificeerbare informatie bevat, zal op redelijk verzoek beschikbaar worden gesteld.
Voor datasets die gevoelige of potentieel identificeerbare informatie bevatten, worden overeenkomsten voor gegevensgebruik gesloten met passende beperkingen voorafgaand aan het verstrekken van gegevens.
IPD delen Ondersteunend informatietype
- LEERPROTOCOOL
- SAP
Informatie over medicijnen en apparaten, studiedocumenten
Bestudeert een door de Amerikaanse FDA gereguleerd geneesmiddel
Nee
Bestudeert een door de Amerikaanse FDA gereguleerd apparaatproduct
Nee
Deze informatie is zonder wijzigingen rechtstreeks van de website clinicaltrials.gov gehaald. Als u verzoeken heeft om uw onderzoeksgegevens te wijzigen, te verwijderen of bij te werken, neem dan contact op met register@clinicaltrials.gov. Zodra er een wijziging wordt doorgevoerd op clinicaltrials.gov, wordt deze ook automatisch bijgewerkt op onze website .