Эта страница была переведена автоматически, точность перевода не гарантируется. Пожалуйста, обратитесь к английской версии для исходного текста.

Улучшение раннего ухода и образования посредством рефлексивного надзора

16 сентября 2025 г. обновлено: Lindsay Huffhines, PhD, Bradley Hospital

Улучшение ухода и образования в раннем возрасте посредством рефлексивного наблюдения для содействия адаптивному регулированию эмоций у детей младшего возраста

Целью этого клинического испытания является тестирование усовершенствования раннего ухода и обучения, которое представляет собой серию профессиональных разработок, включающую базовое обучение и семинары по развитию навыков, направленные на обучение и поддержку руководителей раннего обучения в области рефлексивной практики и супервизии. В центре внимания этого исследования будут директора и координаторы образования в рамках государственных программ дошкольного образования, а также учителя, которыми они руководят. Предполагаемые результаты включают развитие рефлексивных способностей и супервизорских навыков у супервизоров, более эффективное взаимодействие между супервизорами, улучшение рефлексивного функционирования и улучшение самочувствия у супервизируемых, увеличение положительных методов преподавания и наблюдаемого качества в классе, а также усиление адаптивного социально-эмоционального развития среди детей наряду с профилактикой трудностей регуляции эмоций. Исследователи будут сравнивать, различаются ли эти результаты между участниками, которые в настоящее время получают улучшение Рефлексивного надзора, и участниками, которые находятся в контрольном состоянии списка ожидания.

Обзор исследования

Статус

Запись по приглашению

Условия

Вмешательство/лечение

Тип исследования

Интервенционный

Регистрация (Оцененный)

32

Фаза

  • Непригодный

Контакты и местонахождение

В этом разделе приведены контактные данные лиц, проводящих исследование, и информация о том, где проводится это исследование.

Места учебы

Критерии участия

Исследователи ищут людей, которые соответствуют определенному описанию, называемому критериям приемлемости. Некоторыми примерами этих критериев являются общее состояние здоровья человека или предшествующее лечение.

Критерии приемлемости

Возраст, подходящий для обучения

  • Взрослый
  • Пожилой взрослый

Принимает здоровых добровольцев

Нет

Описание

Критерии включения:

  • Руководитель программы дошкольного образования штата Род-Айленд

Критерий исключения:

  • Не соответствует указанным выше критериям включения

Учебный план

В этом разделе представлена ​​подробная информация о плане исследования, в том числе о том, как планируется исследование и что оно измеряет.

Как устроено исследование?

Детали дизайна

  • Основная цель: Профилактика
  • Распределение: Рандомизированный
  • Интервенционная модель: Параллельное назначение
  • Маскировка: Одинокий

Оружие и интервенции

Группа участников / Армия
Вмешательство/лечение
Экспериментальный: Улучшение рефлексивного контроля
Улучшение рефлексивной супервизии — это серия курсов повышения квалификации для воспитателей государственных программ дошкольного образования, предназначенная для развития навыков использования рефлексивной супервизии с учителями. Цель усовершенствования рефлексивного надзора состоит в том, чтобы предоставить супервайзерам базовые знания в области рефлексивной практики и супервизии и расширить использование ими принципов и практик рефлексивного супервизии в своей работе. Серия состоит из однодневного базового тренинга и девяти практических семинаров. Ожидается, что супервайзеры пройдут 8 часов базового обучения до начала учебного года и девять 2-часовых ежемесячных небольших групп в течение учебного года.
Поведенческий: Улучшение рефлексивного контроля
Улучшение рефлексивного надзора — это серия курсов повышения квалификации, предназначенная для обучения и поддержки директоров и координаторов по вопросам образования, осуществляющих надзор за государственными дошкольными учреждениями, в использовании подхода рефлексивного надзора со своим персоналом.
Без вмешательства: Управление списком ожидания в обычном режиме
Супервайзеры в обычном режиме контроля списка ожидания будут контролировать учителей в обычном режиме (т. е. с использованием стандартного административного надзора) и будут иметь право на стандартный набор возможностей профессионального развития, которые им могут быть предложены. Эти супервайзеры получат повышение уровня рефлексивного надзора в следующем учебном году.

Что измеряет исследование?

Первичные показатели результатов

Мера результата
Мера Описание
Временное ограничение
Изменение по сравнению с базовой оценкой успеваемости через 9 месяцев
Временное ограничение: Исходно (начало учебного года) и через 9 мес.
Обзор записей Департамента образования Род-Айленда
Исходно (начало учебного года) и через 9 мес.
Изменение по сравнению с базовой оценкой успеваемости через 12 месяцев
Временное ограничение: Исходно (начало учебного года) и через 12 мес.
Обзор записей Департамента образования Род-Айленда
Исходно (начало учебного года) и через 12 мес.
Изменение по сравнению с 9-месячной оценкой успеваемости в 12 месяцев
Временное ограничение: В 9 месяцев (конец учебного года) и в 12 месяцев (начало следующего учебного года)
Обзор записей Департамента образования Род-Айленда
В 9 месяцев (конец учебного года) и в 12 месяцев (начало следующего учебного года)
Изменение наблюдаемого качества в классе по сравнению с исходным уровнем через 9 месяцев
Временное ограничение: Исходно (начало учебного года) и через 9 мес.
Система оценки класса Pre-K, баллы варьируются от 1 (минимально характерно) до 7 (высокохарактерно), причем более высокие баллы указывают на более высокое качество в классе.
Исходно (начало учебного года) и через 9 мес.
Изменение наблюдаемого качества в классе по сравнению с исходным уровнем через 12 месяцев
Временное ограничение: Исходно (начало учебного года) и через 12 мес.
Система оценки класса Pre-K, баллы варьируются от 1 (минимально характерно) до 7 (высокохарактерно), причем более высокие баллы указывают на более высокое качество в классе.
Исходно (начало учебного года) и через 12 мес.
Изменение по сравнению с 9-месячным наблюдаемым качеством в классе через 12 месяцев
Временное ограничение: В 9 месяцев (конец учебного года) и в 12 месяцев (начало следующего учебного года)
Система оценки класса Pre-K, баллы варьируются от 1 (минимально характерно) до 7 (высокохарактерно), причем более высокие баллы указывают на более высокое качество в классе.
В 9 месяцев (конец учебного года) и в 12 месяцев (начало следующего учебного года)
Изменение по сравнению с исходным уровнем социально-эмоционального функционирования ребенка по оценке Cognitive Toybox в 9 месяцев
Временное ограничение: Исходно (начало учебного года) и через 9 мес.
Обзор записей Департамента образования Род-Айленда
Исходно (начало учебного года) и через 9 мес.
Изменение по сравнению с базовым уровнем детской эмоциональной регуляции в 9 месяцев
Временное ограничение: Исходно (начало учебного года) и через 9 мес.
Шкала социальной компетентности - версия для учителя, подшкала регуляции эмоций, баллы варьируются от 0 до 4, при этом более высокие баллы указывают на большую регуляцию эмоций
Исходно (начало учебного года) и через 9 мес.
Изменение по сравнению с базовыми просоциальными/коммуникативными навыками ребенка в 9 месяцев
Временное ограничение: Исходно (начало учебного года) и через 9 мес.
Шкала социальной компетентности - версия для учителя, подшкала просоциальных/коммуникативных навыков, баллы варьируются от 0 до 4, при этом более высокие баллы указывают на более высокие просоциальные/коммуникативные навыки
Исходно (начало учебного года) и через 9 мес.
Изменение по сравнению с базовой социальной компетентностью ребенка в 9 месяцев
Временное ограничение: Исходно (начало учебного года) и через 9 мес.
Шкала социальной компетентности - версия для учителя, общий балл социальной компетентности, баллы варьируются от 0 до 4, где более высокие баллы указывают на большую социальную компетентность.
Исходно (начало учебного года) и через 9 мес.
Изменение качества отношений между ребенком и учителем по сравнению с исходным уровнем в 9 месяцев
Временное ограничение: Исходно (начало учебного года) и через 9 мес.
Шкала взаимоотношений между учеником и учителем — краткая форма, баллы варьируются от 1 до 5, где более высокие баллы указывают на более позитивные отношения.
Исходно (начало учебного года) и через 9 мес.

Вторичные показатели результатов

Мера результата
Мера Описание
Временное ограничение
Изменение по сравнению с базовым уровнем рефлексивной способности супервайзера через 9 месяцев
Временное ограничение: Исходно (начало учебного года) и через 9 мес.
Шкала оценки рефлексивного надзора, адаптированная версия, баллы варьируются от 1 до 4, где более высокие баллы указывают на большую способность к рефлексии.
Исходно (начало учебного года) и через 9 мес.
Изменение по сравнению с базовой надзорной компетенцией через 9 месяцев
Временное ограничение: Исходно (начало учебного года) и через 9 мес.
Самооценка супервайзера, баллы варьируются от 1 до 5, где более высокие баллы указывают на большую компетентность супервизора
Исходно (начало учебного года) и через 9 мес.
Изменение по сравнению с базовым уровнем рефлексивного функционирования супервайзера через 9 месяцев
Временное ограничение: Исходно (начало учебного года) и через 9 мес.
Опросник рефлексивного функционирования, баллы варьируются от 1 до 7, где более высокие баллы указывают на более высокий уровень рефлексивного функционирования.
Исходно (начало учебного года) и через 9 мес.
Изменение по сравнению с исходным состоянием супервайзера через 9 месяцев
Временное ограничение: Исходно (начало учебного года) и через 9 мес.
Профессиональная шкала качества жизни, баллы варьируются от 1 до 5, где более высокие баллы указывают на лучшее самочувствие.
Исходно (начало учебного года) и через 9 мес.
Изменение по сравнению с исходным уровнем качества отношений рефлексивного надзора через 9 месяцев
Временное ограничение: Исходно (начало учебного года) и через 9 мес.
Шкала наблюдения за рефлексивным взаимодействием, баллы варьируются от 1 до 5, где более высокие баллы указывают на более качественные отношения.
Исходно (начало учебного года) и через 9 мес.
Программа «Климат» оценивается по пересмотренной шкале оценки окружающей среды в раннем детстве
Временное ограничение: В 9 месяцев (конец учебного года)
Обзор записей Департамента образования Род-Айленда
В 9 месяцев (конец учебного года)
Изменение по сравнению с исходным уровнем рефлексивной способности супервайзера через 9 месяцев, оцененное по отчету учителя
Временное ограничение: Исходно (начало учебного года) и через 9 мес.
Шкала оценки рефлексивного надзора, баллы варьируются от 1 до 4, где более высокие баллы указывают на большую способность к рефлексии.
Исходно (начало учебного года) и через 9 мес.
Изменение рефлексивного функционирования учителя по сравнению с исходным уровнем через 9 месяцев
Временное ограничение: Исходно (начало учебного года) и через 9 мес.
Опросник рефлексивного функционирования, баллы варьируются от 1 до 7, где более высокие баллы указывают на более высокий уровень рефлексивного функционирования.
Исходно (начало учебного года) и через 9 мес.
Изменение по сравнению с исходным уровнем благополучия учителя через 9 месяцев
Временное ограничение: Исходно (начало учебного года) и через 9 мес.
Профессиональная шкала качества жизни, баллы варьируются от 1 до 5, где более высокие баллы указывают на лучшее самочувствие.
Исходно (начало учебного года) и через 9 мес.
Изменение по сравнению с исходным уровнем академической деятельности ребенка по оценке Cognitive Toybox в 9 месяцев
Временное ограничение: Исходно (начало учебного года) и через 9 мес.
Обзор записей Департамента образования Род-Айленда
Исходно (начало учебного года) и через 9 мес.
Изменение базовых академических навыков ребенка в 9 месяцев
Временное ограничение: Исходно (начало учебного года) и через 9 мес.
Шкала социальной компетентности - версия для учителя, подшкала академических навыков, баллы варьируются от 0 до 4, при этом более высокие баллы указывают на более высокие академические навыки
Исходно (начало учебного года) и через 9 мес.

Соавторы и исследователи

Здесь вы найдете людей и организации, участвующие в этом исследовании.

Спонсор

Bradley Hospital

Соавторы

Eunice Kennedy Shriver National Institute of Child Health and Human Development (NICHD)

Следователи

  • Главный следователь: Lindsay P Huffhines, PhD, Bradley Hospital

Даты записи исследования

Эти даты отслеживают ход отправки отчетов об исследованиях и сводных результатов на сайт ClinicalTrials.gov. Записи исследований и сообщаемые результаты проверяются Национальной медицинской библиотекой (NLM), чтобы убедиться, что они соответствуют определенным стандартам контроля качества, прежде чем публиковать их на общедоступном веб-сайте.

Изучение основных дат

Начало исследования (Действительный)

18 мая 2023 г.

Первичное завершение (Оцененный)

28 февраля 2027 г.

Завершение исследования (Оцененный)

28 февраля 2027 г.

Даты регистрации исследования

Первый отправленный

18 мая 2023 г.

Впервые представлено, что соответствует критериям контроля качества

26 мая 2023 г.

Первый опубликованный (Действительный)

30 мая 2023 г.

Обновления учебных записей

Последнее опубликованное обновление (Оцененный)

19 сентября 2025 г.

Последнее отправленное обновление, отвечающее критериям контроля качества

16 сентября 2025 г.

Последняя проверка

1 сентября 2025 г.

Дополнительная информация

Термины, связанные с этим исследованием

Ключевые слова

Дополнительные соответствующие термины MeSH

Другие идентификационные номера исследования

  • K23HD107243 (Грант/контракт NIH США)

Планирование данных отдельных участников (IPD)

Планируете делиться данными об отдельных участниках (IPD)?

ДА

Описание плана IPD

Окончательные наборы данных, полученные из вопросника, обзора записей и оценок наблюдений, будут доступны по обоснованному запросу.

Сроки обмена IPD

Запросы на обезличенные наборы данных будут удовлетворены в течение 30 месяцев после завершения проекта или во время публикации рукописей, представляющих основные цели исследования.

Критерии совместного доступа к IPD

Обезличенный набор данных общего пользования, который не включает конфиденциальную или потенциально идентифицируемую информацию, будет предоставлен по обоснованному запросу. Для наборов данных, которые включают конфиденциальную или потенциально идентифицируемую информацию, будут заключены соглашения об использовании данных с соответствующими ограничениями до предоставления данных.

Совместное использование IPD Поддерживающий тип информации

  • STUDY_PROTOCOL
  • САП

Информация о лекарствах и устройствах, исследовательские документы

Изучает лекарственный продукт, регулируемый FDA США.

Нет

Изучает продукт устройства, регулируемый Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США.

Нет

Эта информация была получена непосредственно с веб-сайта clinicaltrials.gov без каких-либо изменений. Если у вас есть запросы на изменение, удаление или обновление сведений об исследовании, обращайтесь по адресу register@clinicaltrials.gov. Как только изменение будет реализовано на clinicaltrials.gov, оно будет автоматически обновлено и на нашем веб-сайте. .

Подписаться