Aprimorando o cuidado e a educação na primeira infância por meio da supervisão reflexiva
16 de setembro de 2025 atualizado por: Lindsay Huffhines, PhD, Bradley Hospital
Aprimorando o cuidado e a educação na primeira infância por meio de supervisão reflexiva para promover a regulação emocional adaptativa em crianças pequenas
O objetivo deste ensaio clínico é testar um aprimoramento para educação e cuidados iniciais, que é uma série de desenvolvimento profissional que inclui treinamento básico e oficinas de desenvolvimento de habilidades focadas no treinamento e apoio de supervisores de aprendizagem precoce em Prática Reflexiva e Supervisão.
Diretores e coordenadores pedagógicos dos programas estaduais de pré-escola e os professores por eles supervisionados serão o foco desta pesquisa.
Os resultados hipotéticos incluem a promoção da capacidade reflexiva e da habilidade de supervisão nos supervisores, interações supervisor-supervisionado mais eficazes, aumentos no funcionamento reflexivo e bem-estar dos supervisionados, aumentos nas práticas de ensino positivas e na qualidade observada da sala de aula e aumentos no desenvolvimento socioemocional adaptativo entre crianças juntamente com a prevenção de dificuldades de regulação emocional.
Os pesquisadores irão comparar se esses resultados diferem entre os participantes que estão atualmente recebendo o aprimoramento da Supervisão Reflexiva e os participantes que estão na condição de controle da lista de espera.
Visão geral do estudo
Status
Inscrevendo-se por convite
Condições
Intervenção / Tratamento
Tipo de estudo
Intervencional
Inscrição (Estimado)
32
Estágio
- Não aplicável
Contactos e Locais
Esta seção fornece os detalhes de contato para aqueles que conduzem o estudo e informações sobre onde este estudo está sendo realizado.
Locais de estudo
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Rhode Island
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Riverside, Rhode Island, Estados Unidos, 02915
- Bradley Hospital
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Critérios de participação
Os pesquisadores procuram pessoas que se encaixem em uma determinada descrição, chamada de critérios de elegibilidade. Alguns exemplos desses critérios são a condição geral de saúde de uma pessoa ou tratamentos anteriores.
Critérios de elegibilidade
Idades elegíveis para estudo
- Adulto
- Adulto mais velho
Aceita Voluntários Saudáveis
Não
Descrição
Critério de inclusão:
- Supervisor no programa pré-jardim de infância do estado de Rhode Island
Critério de exclusão:
- Não atende aos critérios de inclusão acima
Plano de estudo
Esta seção fornece detalhes do plano de estudo, incluindo como o estudo é projetado e o que o estudo está medindo.
Como o estudo é projetado?
Detalhes do projeto
- Finalidade Principal: Prevenção
- Alocação: Randomizado
- Modelo Intervencional: Atribuição Paralela
- Mascaramento: Solteiro
Armas e Intervenções
Grupo de Participantes / Braço |
Intervenção / Tratamento |
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Experimental: Aprimoramento da Supervisão Reflexiva
O aprimoramento da Supervisão Reflexiva é uma série de desenvolvimento profissional para supervisores de programas estaduais de pré-escola, projetada para desenvolver habilidades no uso da Supervisão Reflexiva com professores.
O objetivo do aprimoramento da Supervisão Reflexiva é fornecer aos supervisores conhecimento fundamental em Prática e Supervisão Reflexiva e aumentar o uso dos princípios e práticas da Supervisão Reflexiva em seu trabalho.
A série consiste em um treinamento básico de um dia e nove workshops focados em habilidades.
Espera-se que os supervisores recebam 8 horas de treinamento fundamental antes do início do ano acadêmico e nove pequenos grupos mensais de 2 horas ao longo do ano acadêmico.
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O aprimoramento da Supervisão Reflexiva é uma série de desenvolvimento profissional projetada para treinar e apoiar diretores e coordenadores educacionais que supervisionam salas de aula estaduais de pré-escola no uso de uma abordagem de supervisão reflexiva com seus funcionários.
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Sem intervenção: Controle de lista de espera normal
Os supervisores na condição de controle de lista de espera normal supervisionarão os professores normalmente (ou seja, usando supervisão administrativa padrão) e serão elegíveis para o conjunto típico de oportunidades de desenvolvimento profissional que podem ser oferecidas a eles.
Esses supervisores receberão o aprimoramento Supervisão Reflexiva no ano acadêmico seguinte.
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O que o estudo está medindo?
Medidas de resultados primários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
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Mudança da avaliação de progresso de ensino de linha de base aos 9 meses
Prazo: Na linha de base (início do ano letivo) e em 9 meses
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Revisão de registros do Departamento de Educação de Rhode Island
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Na linha de base (início do ano letivo) e em 9 meses
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Mudança da avaliação de progresso de ensino de linha de base em 12 meses
Prazo: Na linha de base (início do ano letivo) e em 12 meses
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Revisão de registros do Departamento de Educação de Rhode Island
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Na linha de base (início do ano letivo) e em 12 meses
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Alteração da Avaliação de Progresso de Ensino de 9 meses para 12 meses
Prazo: Aos 9 meses (final do ano letivo) e aos 12 meses (início do próximo ano letivo)
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Revisão de registros do Departamento de Educação de Rhode Island
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Aos 9 meses (final do ano letivo) e aos 12 meses (início do próximo ano letivo)
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Alteração da qualidade da sala de aula observada na linha de base em 9 meses
Prazo: Na linha de base (início do ano letivo) e em 9 meses
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Pre-K Classroom Assessment System, as pontuações variam de 1 (minimamente característico) a 7 (altamente característico), com pontuações mais altas indicando maior qualidade da sala de aula
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Na linha de base (início do ano letivo) e em 9 meses
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Alteração da qualidade da sala de aula observada na linha de base em 12 meses
Prazo: Na linha de base (início do ano letivo) e em 12 meses
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Pre-K Classroom Assessment System, as pontuações variam de 1 (minimamente característico) a 7 (altamente característico), com pontuações mais altas indicando maior qualidade da sala de aula
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Na linha de base (início do ano letivo) e em 12 meses
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Mudança de 9 meses de qualidade de sala de aula observada em 12 meses
Prazo: Aos 9 meses (final do ano letivo) e aos 12 meses (início do próximo ano letivo)
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Pre-K Classroom Assessment System, as pontuações variam de 1 (minimamente característico) a 7 (altamente característico), com pontuações mais altas indicando maior qualidade da sala de aula
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Aos 9 meses (final do ano letivo) e aos 12 meses (início do próximo ano letivo)
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Alteração do Funcionamento Socioemocional da Criança de Linha de Base conforme avaliado pela Cognitive Toybox aos 9 meses
Prazo: Na linha de base (início do ano letivo) e em 9 meses
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Revisão de registros do Departamento de Educação de Rhode Island
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Na linha de base (início do ano letivo) e em 9 meses
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Alteração da regulação emocional infantil de linha de base aos 9 meses
Prazo: Na linha de base (início do ano letivo) e em 9 meses
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Escala de Competência Social - Versão do Professor, subescala de Regulação Emocional, as pontuações variam de 0 a 4, com pontuações mais altas indicando maior regulação emocional
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Na linha de base (início do ano letivo) e em 9 meses
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Alteração das habilidades prossociais/de comunicação da criança de base aos 9 meses
Prazo: Na linha de base (início do ano letivo) e em 9 meses
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Escala de Competência Social - Versão do Professor, subescala Pró-Social/Comunicação, as pontuações variam de 0 a 4, com pontuações mais altas indicando maiores habilidades pró-sociais/comunicativas
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Na linha de base (início do ano letivo) e em 9 meses
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Alteração da Competência Social Infantil da Linha de Base aos 9 meses
Prazo: Na linha de base (início do ano letivo) e em 9 meses
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Escala de Competência Social - Versão do Professor, Pontuação Total de Competência Social, as pontuações variam de 0 a 4, com pontuações mais altas indicando maior competência social
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Na linha de base (início do ano letivo) e em 9 meses
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Alteração da qualidade de referência do relacionamento criança-professor aos 9 meses
Prazo: Na linha de base (início do ano letivo) e em 9 meses
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Escala de relacionamento aluno-professor - forma abreviada, as pontuações variam de 1 a 5, com pontuações mais altas indicando um relacionamento mais positivo
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Na linha de base (início do ano letivo) e em 9 meses
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Medidas de resultados secundários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
|---|---|---|
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Mudança da capacidade reflexiva do supervisor de linha de base em 9 meses
Prazo: Na linha de base (início do ano letivo) e em 9 meses
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Escala de classificação de supervisão reflexiva, versão adaptada, as pontuações variam de 1 a 4, com pontuações mais altas indicando maior capacidade reflexiva
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Na linha de base (início do ano letivo) e em 9 meses
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Alteração da Competência Base de Supervisão em 9 meses
Prazo: Na linha de base (início do ano letivo) e em 9 meses
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Autoavaliação do supervisor, as pontuações variam de 1 a 5, com pontuações mais altas indicando maior competência de supervisão
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Na linha de base (início do ano letivo) e em 9 meses
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Alteração do funcionamento reflexivo do supervisor de linha de base aos 9 meses
Prazo: Na linha de base (início do ano letivo) e em 9 meses
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Questionário de funcionamento reflexivo, as pontuações variam de 1 a 7, com pontuações mais altas indicando maior funcionamento reflexivo
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Na linha de base (início do ano letivo) e em 9 meses
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Alteração do bem-estar do supervisor de linha de base aos 9 meses
Prazo: Na linha de base (início do ano letivo) e em 9 meses
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Escala de Qualidade de Vida Profissional, as pontuações variam de 1 a 5, com pontuações mais altas indicando maior bem-estar
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Na linha de base (início do ano letivo) e em 9 meses
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Mudança da qualidade de referência do relacionamento de supervisão reflexiva em 9 meses
Prazo: Na linha de base (início do ano letivo) e em 9 meses
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Escala de observação de interação reflexiva, as pontuações variam de 1 a 5, com pontuações mais altas indicando um relacionamento de maior qualidade
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Na linha de base (início do ano letivo) e em 9 meses
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Clima do Programa avaliado pela Escala de Avaliação Ambiental da Primeira Infância Revisada
Prazo: Aos 9 meses (final do ano letivo)
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Revisão de registros do Departamento de Educação de Rhode Island
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Aos 9 meses (final do ano letivo)
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Alteração da capacidade reflexiva do supervisor de linha de base aos 9 meses avaliada pelo relatório do professor
Prazo: Na linha de base (início do ano letivo) e em 9 meses
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Escala de classificação de supervisão reflexiva, as pontuações variam de 1 a 4, com pontuações mais altas indicando maior capacidade reflexiva
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Na linha de base (início do ano letivo) e em 9 meses
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Mudança do funcionamento reflexivo do professor de linha de base aos 9 meses
Prazo: Na linha de base (início do ano letivo) e em 9 meses
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Questionário de funcionamento reflexivo, as pontuações variam de 1 a 7, com pontuações mais altas indicando maior funcionamento reflexivo
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Na linha de base (início do ano letivo) e em 9 meses
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Mudança do Bem-Estar Base do Professor aos 9 meses
Prazo: Na linha de base (início do ano letivo) e em 9 meses
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Escala de Qualidade de Vida Profissional, as pontuações variam de 1 a 5, com pontuações mais altas indicando maior bem-estar
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Na linha de base (início do ano letivo) e em 9 meses
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Alteração do Funcionamento Acadêmico Infantil da Linha de Base conforme avaliado pela Cognitive Toybox aos 9 meses
Prazo: Na linha de base (início do ano letivo) e em 9 meses
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Revisão de registros do Departamento de Educação de Rhode Island
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Na linha de base (início do ano letivo) e em 9 meses
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Alteração das habilidades acadêmicas infantis básicas aos 9 meses
Prazo: Na linha de base (início do ano letivo) e em 9 meses
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Escala de Competência Social - Versão do Professor, subescala de Habilidades Acadêmicas, as pontuações variam de 0 a 4, com pontuações mais altas indicando maiores habilidades acadêmicas
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Na linha de base (início do ano letivo) e em 9 meses
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Colaboradores e Investigadores
É aqui que você encontrará pessoas e organizações envolvidas com este estudo.
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Colaboradores
Investigadores
- Investigador principal: Lindsay P Huffhines, PhD, Bradley Hospital
Datas de registro do estudo
Essas datas acompanham o progresso do registro do estudo e os envios de resumo dos resultados para ClinicalTrials.gov. Os registros do estudo e os resultados relatados são revisados pela National Library of Medicine (NLM) para garantir que atendam aos padrões específicos de controle de qualidade antes de serem publicados no site público.
Datas Principais do Estudo
Início do estudo (Real)
18 de maio de 2023
Conclusão Primária (Estimado)
28 de fevereiro de 2027
Conclusão do estudo (Estimado)
28 de fevereiro de 2027
Datas de inscrição no estudo
Enviado pela primeira vez
18 de maio de 2023
Enviado pela primeira vez que atendeu aos critérios de CQ
26 de maio de 2023
Primeira postagem (Real)
30 de maio de 2023
Atualizações de registro de estudo
Última Atualização Postada (Estimado)
19 de setembro de 2025
Última atualização enviada que atendeu aos critérios de controle de qualidade
16 de setembro de 2025
Última verificação
1 de setembro de 2025
Mais Informações
Termos relacionados a este estudo
Palavras-chave
Termos MeSH relevantes adicionais
Outros números de identificação do estudo
- K23HD107243 (Concessão/Contrato do NIH dos EUA)
Plano para dados de participantes individuais (IPD)
Planeja compartilhar dados de participantes individuais (IPD)?
SIM
Descrição do plano IPD
Conjuntos de dados finais gerados a partir de questionários, revisão de registros e avaliações observacionais estarão disponíveis mediante solicitação razoável.
Prazo de Compartilhamento de IPD
Solicitações de conjuntos de dados não identificados serão atendidas dentro de 30 meses após a conclusão do projeto ou no momento da publicação de manuscritos que apresentem os principais objetivos do estudo
Critérios de acesso de compartilhamento IPD
Um conjunto de dados não identificados de uso público que não inclua informações confidenciais ou potencialmente identificáveis será disponibilizado mediante solicitação razoável.
Para conjuntos de dados que incluem informações confidenciais ou potencialmente identificáveis, serão estabelecidos acordos de uso de dados com restrições apropriadas antes do fornecimento de dados.
Tipo de informação de suporte de compartilhamento de IPD
- PROTOCOLO DE ESTUDO
- SEIVA
Informações sobre medicamentos e dispositivos, documentos de estudo
Estuda um medicamento regulamentado pela FDA dos EUA
Não
Estuda um produto de dispositivo regulamentado pela FDA dos EUA
Não
Essas informações foram obtidas diretamente do site clinicaltrials.gov sem nenhuma alteração. Se você tiver alguma solicitação para alterar, remover ou atualizar os detalhes do seu estudo, entre em contato com register@clinicaltrials.gov. Assim que uma alteração for implementada em clinicaltrials.gov, ela também será atualizada automaticamente em nosso site .