Denne siden ble automatisk oversatt og nøyaktigheten av oversettelsen er ikke garantert. Vennligst referer til engelsk versjon for en kildetekst.

Forbedre tidlig omsorg og utdanning gjennom reflekterende veiledning

8. januar 2024 oppdatert av: Lindsay Huffhines, PhD, Bradley Hospital

Forbedre tidlig omsorg og utdanning gjennom reflektert tilsyn for å fremme adaptiv følelsesregulering hos små barn

Målet med denne kliniske utprøvingen er å teste en forbedring av tidlig omsorg og utdanning, som er en faglig utviklingsserie som inkluderer grunnleggende opplærings- og ferdighetsutviklingsverksteder med fokus på opplæring og støtte til veiledere for tidlig læring i reflekterende praksis og veiledning. Styrere og utdanningskoordinatorer innen statlige førskoleprogrammer, og lærerne de veileder, vil være fokus for denne forskningen. Hypoteserte utfall inkluderer fremme av reflekterende kapasitet og veiledningsferdigheter hos veiledere, mer effektive veileder-veileder-interaksjoner, økning i reflektert funksjon og velvære hos veiledere, økning i positiv undervisningspraksis og observert klasseromskvalitet, og økning i adaptiv sosial-emosjonell utvikling blant barn ved siden av forebygging av følelsesreguleringsvansker. Forskere vil sammenligne om disse resultatene er forskjellige mellom deltakere som for øyeblikket mottar den reflekterende tilsynsforbedringen og deltakere som er i ventelistekontrolltilstanden.

Studieoversikt

Status

Påmelding etter invitasjon

Forhold

Intervensjon / Behandling

Studietype

Intervensjonell

Registrering (Antatt)

32

Fase

  • Ikke aktuelt

Kontakter og plasseringer

Denne delen inneholder kontaktinformasjon for de som utfører studien, og informasjon om hvor denne studien blir utført.

Studiesteder

  • Forente stater
    • Rhode Island
      • Riverside, Rhode Island, Forente stater, 02915
        • Bradley Hospital

Deltakelseskriterier

Forskere ser etter personer som passer til en bestemt beskrivelse, kalt kvalifikasjonskriterier. Noen eksempler på disse kriteriene er en persons generelle helsetilstand eller tidligere behandlinger.

Kvalifikasjonskriterier

Alder som er kvalifisert for studier

  • Voksen
  • Eldre voksen

Tar imot friske frivillige

Nei

Beskrivelse

Inklusjonskriterier:

  • Veileder i Rhode Island statlige førskoleprogram

Ekskluderingskriterier:

  • Oppfyller ikke inkluderingskriteriene ovenfor

Studieplan

Denne delen gir detaljer om studieplanen, inkludert hvordan studien er utformet og hva studien måler.

Hvordan er studiet utformet?

Designdetaljer

  • Primært formål: Forebygging
  • Tildeling: Randomisert
  • Intervensjonsmodell: Parallell tildeling
  • Masking: Enkelt

Våpen og intervensjoner

Deltakergruppe / Arm
Intervensjon / Behandling
Eksperimentell: Reflekterende tilsynsforbedring
Den reflekterende tilsynsforbedringen er en profesjonell utviklingsserie for veiledere av statlige førskoleprogrammer som er designet for å bygge ferdigheter i å bruke reflekterende tilsyn med lærere. Målet med forbedringen av reflekterende veiledning er å gi veiledere grunnleggende kunnskap om reflekterende praksis og veiledning og øke deres bruk av reflekterende veiledningsprinsipper og -praksis i deres arbeid. Serien består av en dag lang grunnopplæring og ni ferdighetsfokuserte workshops. Veiledere forventes å motta 8 timers grunnleggende opplæring før starten av studieåret, og ni 2-timers månedlige små grupper i løpet av studieåret.
Atferdsmessig: Reflekterende tilsynsforbedring
The Reflective Supervision enhancement er en profesjonell utviklingsserie designet for å trene og støtte direktører og utdanningskoordinatorer som overvåker statlige førskoleklasserom i å bruke en reflekterende veiledningstilnærming med sine ansatte.
Ingen inngripen: Business-As-Usual Ventelistekontroll
Veiledere i "business-as-usual"-ventelistekontrolltilstanden vil føre tilsyn med lærere som vanlig (dvs. ved å bruke standard administrativt tilsyn), og vil være kvalifisert for den typiske rekke av faglige utviklingsmuligheter som kan tilbys dem. Disse veilederne vil motta den reflekterende veiledningsforbedringen det påfølgende studieåret.

Hva måler studien?

Primære resultatmål

Resultatmål
Tiltaksbeskrivelse
Tidsramme
Endring fra Baseline Teaching Progress Assessment ved 9 måneder
Tidsramme: Ved baseline (begynnelsen av studieåret), og om 9 måneder
Rhode Island Department of Education rekordgjennomgang
Ved baseline (begynnelsen av studieåret), og om 9 måneder
Endring fra Baseline Teaching Progress Assessment ved 12 måneder
Tidsramme: Ved baseline (begynnelsen av studieåret), og om 12 måneder
Rhode Island Department of Education rekordgjennomgang
Ved baseline (begynnelsen av studieåret), og om 12 måneder
Endring fra 9-måneders Undervisningsfremdriftsvurdering ved 12 måneder
Tidsramme: Ved 9 måneder (slutten av studieåret), og om 12 måneder (begynnelsen av neste studieår)
Rhode Island Department of Education rekordgjennomgang
Ved 9 måneder (slutten av studieåret), og om 12 måneder (begynnelsen av neste studieår)
Endring fra baseline observert klasseromskvalitet ved 9 måneder
Tidsramme: Ved baseline (begynnelsen av studieåret), og om 9 måneder
Pre-K Classroom Assessment Scoring System, score varierer fra 1 (minimal karakteristisk) til 7 (svært karakteristisk), med høyere poengsum som indikerer høyere klasseromskvalitet
Ved baseline (begynnelsen av studieåret), og om 9 måneder
Endring fra baseline observert klasseromskvalitet ved 12 måneder
Tidsramme: Ved baseline (begynnelsen av studieåret), og om 12 måneder
Pre-K Classroom Assessment Scoring System, score varierer fra 1 (minimal karakteristisk) til 7 (svært karakteristisk), med høyere poengsum som indikerer høyere klasseromskvalitet
Ved baseline (begynnelsen av studieåret), og om 12 måneder
Endring fra 9 måneders observert klasseromskvalitet ved 12 måneder
Tidsramme: Ved 9 måneder (slutten av studieåret), og om 12 måneder (begynnelsen av neste studieår)
Pre-K Classroom Assessment Scoring System, score varierer fra 1 (minimal karakteristisk) til 7 (svært karakteristisk), med høyere poengsum som indikerer høyere klasseromskvalitet
Ved 9 måneder (slutten av studieåret), og om 12 måneder (begynnelsen av neste studieår)
Endring fra baseline barnets sosial-emosjonelle funksjon som vurdert av Cognitive Toybox ved 9 måneder
Tidsramme: Ved baseline (begynnelsen av studieåret), og om 9 måneder
Rhode Island Department of Education rekordgjennomgang
Ved baseline (begynnelsen av studieåret), og om 9 måneder
Endring fra Baseline Child Emotion Regulation ved 9 måneder
Tidsramme: Ved baseline (begynnelsen av studieåret), og om 9 måneder
Sosial kompetanseskala - lærerversjon, underskala for følelsesregulering, skårer varierer fra 0 til 4 med høyere skårer som indikerer større følelsesregulering
Ved baseline (begynnelsen av studieåret), og om 9 måneder
Endring fra Baseline Child Prososiale/kommunikasjonsferdigheter ved 9 måneder
Tidsramme: Ved baseline (begynnelsen av studieåret), og om 9 måneder
Sosial kompetanseskala - lærerversjon, prososial/kommunikasjonsunderskala, skårer varierer fra 0 til 4 med høyere skårer som indikerer større prososiale/kommunikasjonsferdigheter
Ved baseline (begynnelsen av studieåret), og om 9 måneder
Endring fra Baseline Child Social Competence ved 9 måneder
Tidsramme: Ved baseline (begynnelsen av studieåret), og om 9 måneder
Sosial kompetanseskala - lærerversjon, total sosial kompetansescore, poengsummer varierer fra 0 til 4 med høyere poengsum som indikerer større sosial kompetanse
Ved baseline (begynnelsen av studieåret), og om 9 måneder
Endring fra baseline barn-lærer forholdskvalitet ved 9 måneder
Tidsramme: Ved baseline (begynnelsen av studieåret) og om 9 måneder
Student-Lærer Relationship Scale - Short Form, score varierer fra 1 til 5 med høyere poengsum som indikerer et mer positivt forhold
Ved baseline (begynnelsen av studieåret) og om 9 måneder

Sekundære resultatmål

Resultatmål
Tiltaksbeskrivelse
Tidsramme
Endring fra Baseline Supervisor Reflection Capacity ved 9 måneder
Tidsramme: Ved baseline (begynnelsen av studieåret) og om 9 måneder
Reflekterende tilsynsvurderingsskala, tilpasset versjon, skårer varierer fra 1 til 4 med høyere skårer som indikerer større reflekterende kapasitet
Ved baseline (begynnelsen av studieåret) og om 9 måneder
Endring fra Baseline Supervisory Competence ved 9 måneder
Tidsramme: Ved baseline (begynnelsen av studieåret) og om 9 måneder
Veileders egenvurdering, score varierer fra 1 til 5 med høyere poengsum som indikerer større veilederkompetanse
Ved baseline (begynnelsen av studieåret) og om 9 måneder
Endring fra Baseline Supervisor Reflection Functioning ved 9 måneder
Tidsramme: Ved baseline (begynnelsen av studieåret) og om 9 måneder
Spørreskjema for reflekterende funksjoner, score varierer fra 1 til 7 med høyere score som indikerer større reflekterende funksjon
Ved baseline (begynnelsen av studieåret) og om 9 måneder
Endring fra Baseline Supervisor Well-Being ved 9 måneder
Tidsramme: Ved baseline (begynnelsen av studieåret) og om 9 måneder
Profesjonell livskvalitetsskala, score varierer fra 1 til 5 med høyere poengsum som indikerer større velvære
Ved baseline (begynnelsen av studieåret) og om 9 måneder
Endring fra Baseline Quality of Refllective Supervision Relationship ved 9 måneder
Tidsramme: Ved baseline (begynnelsen av studieåret) og om 9 måneder
Reflekterende interaksjonsobservasjonsskala, skårer varierer fra 1 til 5 med høyere skårer som indikerer et forhold med høyere kvalitet
Ved baseline (begynnelsen av studieåret) og om 9 måneder
Program Klima vurdert av Early Childhood Environment Rating Scale-Revided
Tidsramme: Ved 9 måneder (slutten av studieåret)
Rhode Island Department of Education rekordgjennomgang
Ved 9 måneder (slutten av studieåret)
Endring fra baseline veileders reflekterende kapasitet ved 9 måneder vurdert av lærer-rapport
Tidsramme: Ved baseline (begynnelsen av studieåret) og om 9 måneder
Reflekterende tilsynsvurderingsskala, score varierer fra 1 til 4 med høyere poengsum som indikerer større reflekterende kapasitet
Ved baseline (begynnelsen av studieåret) og om 9 måneder
Endring fra Baseline Lærer Reflekterende Funksjon ved 9 måneder
Tidsramme: Ved baseline (begynnelsen av studieåret) og om 9 måneder
Spørreskjema for reflekterende funksjoner, score varierer fra 1 til 7 med høyere score som indikerer større reflekterende funksjon
Ved baseline (begynnelsen av studieåret) og om 9 måneder
Endring fra Baseline Lærers Trivsel ved 9 måneder
Tidsramme: Ved baseline (begynnelsen av studieåret) og om 9 måneder
Profesjonell livskvalitetsskala, score varierer fra 1 til 5 med høyere poengsum som indikerer større velvære
Ved baseline (begynnelsen av studieåret) og om 9 måneder
Endring fra Baseline Child Academic Functioning som vurdert av Cognitive Toybox ved 9 måneder
Tidsramme: Ved baseline (begynnelsen av studieåret) og om 9 måneder
Rhode Island Department of Education rekordgjennomgang
Ved baseline (begynnelsen av studieåret) og om 9 måneder
Endring fra Baseline Child Academic Skills ved 9 måneder
Tidsramme: Ved baseline (begynnelsen av studieåret) og om 9 måneder
Sosial kompetanseskala - lærerversjon, underskala for akademiske ferdigheter, poengsum fra 0 til 4 med høyere poengsum som indikerer større akademiske ferdigheter
Ved baseline (begynnelsen av studieåret) og om 9 måneder

Samarbeidspartnere og etterforskere

Det er her du vil finne personer og organisasjoner som er involvert i denne studien.

Sponsor

Bradley Hospital

Samarbeidspartnere

Eunice Kennedy Shriver National Institute of Child Health and Human Development (NICHD)

Etterforskere

  • Hovedetterforsker: Lindsay P Huffhines, PhD, Bradley Hospital

Studierekorddatoer

Disse datoene sporer fremdriften for innsending av studieposter og sammendragsresultater til ClinicalTrials.gov. Studieposter og rapporterte resultater gjennomgås av National Library of Medicine (NLM) for å sikre at de oppfyller spesifikke kvalitetskontrollstandarder før de legges ut på det offentlige nettstedet.

Studer hoveddatoer

Studiestart (Faktiske)

18. mai 2023

Primær fullføring (Antatt)

28. februar 2027

Studiet fullført (Antatt)

28. februar 2027

Datoer for studieregistrering

Først innsendt

18. mai 2023

Først innsendt som oppfylte QC-kriteriene

26. mai 2023

Først lagt ut (Faktiske)

30. mai 2023

Oppdateringer av studieposter

Sist oppdatering lagt ut (Faktiske)

9. januar 2024

Siste oppdatering sendt inn som oppfylte QC-kriteriene

8. januar 2024

Sist bekreftet

1. januar 2024

Mer informasjon

Begreper knyttet til denne studien

Nøkkelord

Andre studie-ID-numre

  • K23HD107243 (U.S. NIH-stipend/kontrakt)

Plan for individuelle deltakerdata (IPD)

Planlegger du å dele individuelle deltakerdata (IPD)?

JA

IPD-planbeskrivelse

Endelige datasett generert fra spørreskjema, postgjennomgang og observasjonsvurderinger vil være tilgjengelig etter rimelig forespørsel.

IPD-delingstidsramme

Forespørsler om avidentifiserte datasett vil bli innfridd innen 30 måneder etter fullføring av prosjektet eller på tidspunktet for publisering av manuskripter som presenterer hovedmålene med studien

Tilgangskriterier for IPD-deling

Et avidentifisert datasett for offentlig bruk som ikke inkluderer sensitiv eller potensielt identifiserbar informasjon vil bli gjort tilgjengelig etter rimelig forespørsel. For datasett som inkluderer sensitiv eller potensielt identifiserbar informasjon, vil databruksavtaler bli innført med passende restriksjoner før dataene leveres.

IPD-deling Støtteinformasjonstype

  • STUDY_PROTOCOL
  • SEVJE

Legemiddel- og utstyrsinformasjon, studiedokumenter

Studerer et amerikansk FDA-regulert medikamentprodukt

Nei

Studerer et amerikansk FDA-regulert enhetsprodukt

Nei

Denne informasjonen ble hentet direkte fra nettstedet clinicaltrials.gov uten noen endringer. Hvis du har noen forespørsler om å endre, fjerne eller oppdatere studiedetaljene dine, vennligst kontakt register@clinicaltrials.gov. Så snart en endring er implementert på clinicaltrials.gov, vil denne også bli oppdatert automatisk på nettstedet vårt. .

Kliniske studier på Følelsesregulering

Kliniske studier på Reflekterende tilsynsforbedring

Søk i lignende forsøk

Sponsorer og samarbeidspartnere

Medisinsk tilstand

Legemiddelintervensjoner

CROs by country

CROs in Kazakhstan

Forhold

Sjeldne sykdommer

Legemiddelintervensjoner

Kosttilskudd

Sponsor / samarbeidspartnere

Steder

3
Abonnere