Vliv aplikace virtuální reality na spokojenost studentů, sebedůvěru a úroveň úzkosti

Cílem studie je vyvinout aplikaci virtuální reality pro nácvik epiziotomie a určit vliv aplikace virtuální reality na spokojenost studentů, sebedůvěru a úroveň úzkosti.

Jako jeden z nejběžnějších chirurgických zákroků při vaginálním porodu je epiziotomie nebo perineotomie řezem prováděným v perineu. Epiziotomie je chirurgický řez vedený do bulbocavernózního svalu v perineu během druhé doby porodní (Yıldız Karaahmet & Yazıcı, 2016). Epiziotomie se často provádí k zajištění snadného, ​​rychlého a bezpečného porodu hlavičky dítěte, k prevenci hypoxie plodu, ke zkrácení aktivní fáze porodu, k prevenci tržných ran, k ochraně análního svěrače a k prevenci perineálních problémů po porodu ( Durmaz & Buğdaycı, 2013, Kartal et al., 2014).

ACOG doporučuje epiziotomii v případě rizika pro matku nebo kojence, jako jsou perineální trhliny, které se mohou objevit během vaginálního porodu, k usnadnění nebo urychlení porodu a k omezení jeho použití, když to není nutné (ACOG, 2006). Prevalence epiziotomie se mezi zeměmi liší. Například jeho prevalence je 3,7 % v Dánsku a 75 % na Kypru (Blondel et al., 2016). V Turecku se uvádí prevalence epiziotomie 64–88 % (Karaahmet & Yazıcı, 2016). Epiziotomie může později v životě způsobit perineální bolest, puerperální infekci, poporodní krvácení a dyspareunii (Yang & Bai, 2021). Vzhledem ke komplikacím epiziotomie je nesmírně důležité provádět epiziotomii správně a pouze v případě potřeby. Je proto nezbytné, aby porodní asistentky odpovědné za tuto praxi získaly potřebné znalosti a dovednosti (Aytekin et al., 2022).

Ve vzdělávání porodních asistentek je poskytována školení jak teoreticky, tak i v klinické praxi za účelem uvedení do praxe a upevnění teoretických znalostí. Při zajišťování psychomotorického rozvoje a profesní socializace studentů je také nutné podporovat standardní vzdělávání a klinickou praxi simulačními metodami (Uyar Hazar & Gültekin, 2019). Zdá se, že k poskytování efektivních a vysoce kvalitních dovedností porodní asistentky se často používá metoda simulace (Bingöl et al., 2020). Tento trénink je veden v laboratorních prostředích s realistickými scénáři ve formě praktických cvičení (Cofey, 2015). Různé simulační materiály (houba, telecí jazyk, kuřecí prsa, epiziotomický model) byly použity ke zlepšení epiziotomických dovedností studentů porodní asistence (Aytekin et al., 2022). Další simulační metodou je trénink metodou virtuální reality (VR). Metoda virtuální reality pomáhá trénovat tím, že poskytuje prostředí, které umožňuje studentům prožívat scénáře a situace místo toho, aby si je představovali (Çapa, 2004). Prostředí virtuální reality nabízí studentům možnost detailního pozorování s novými metodami vizualizace a prostředí bez fyzických překážek. VR také poskytuje zkušenost s učením na platformě, kde mohou interagovat a učit se nezávisle (Torres et al., 2015). V přehledu literatury nebyly žádné studie o aplikaci virtuální reality při nácviku epiziotomie.

V tomto ohledu je primárním cílem této studie vyvinout aplikaci virtuální reality při nácviku epiziotomie a sekundárním cílem je určit vliv této aplikace virtuální reality na spokojenost studentů, sebevědomí a úroveň úzkosti.