Virtuaalitodellisuuden sovelluksen vaikutus opiskelijoiden tyytyväisyyteen, itseluottamukseen ja ahdistuneisuustasoihin

Tutkimuksen tavoitteena on kehittää virtuaalitodellisuussovellus episiotomiakoulutukseen ja selvittää virtuaalitodellisuussovelluksen vaikutusta opiskelijoiden tyytyväisyyteen, itseluottamukseen ja ahdistuneisuustasoihin.

Episiotomia tai perineotomia on yksi yleisimmistä kirurgisista toimenpiteistä emättimen synnytyksen yhteydessä. Episiotomia on kirurginen viilto, joka tehdään perineumin bulbocavernosus-lihakseen synnytyksen toisen vaiheen aikana (Yıldız Karaahmet & Yazıcı, 2016). Episiotomia tehdään usein, jotta varmistetaan vauvan pään helppo, nopea ja turvallinen synnytys, ehkäistään sikiön hypoksiaa, lyhennetään synnytyksen aktiivista vaihetta, estetään haavaumia, suojataan peräaukon sulkijalihasta ja estetään synnytyksen jälkeisiä perineaalisia ongelmia ( Durmaz & Buğdaycı, 2013, Kartal et al., 2014).

ACOG suosittelee episiotomiaa äidin tai lapsen riskin, kuten emättimen kautta tapahtuvan synnytyksen aikana ilmenevän välikalvon repeytymisen, synnytyksen helpottamiseksi tai nopeuttamiseksi ja käytön rajoittamiseksi, kun se ei ole välttämätöntä (ACOG, 2006). Episiotomian esiintyvyys vaihtelee maittain. Esimerkiksi sen esiintyvyys on 3,7 % Tanskassa ja 75 % Kyproksella (Blondel et al., 2016). Turkissa episiotomian esiintyvyyden on raportoitu olevan 64-88 % (Karaahmet & Yazıcı, 2016). Episiotomia voi aiheuttaa perineaalikipua, synnytyksen jälkeistä tulehdusta, synnytyksen jälkeistä verenvuotoa ja dyspareuniaa myöhemmin elämässä (Yang & Bai, 2021). Episiotomiasta aiheutuvat komplikaatiot huomioon ottaen on erittäin tärkeää suorittaa episiotomia oikein ja vain tarvittaessa. Siksi on olennaista, että tästä käytännöstä vastaavat kätiöt hankkivat tarvittavat tiedot ja taidot (Aytekin et al., 2022).

Kätilökoulutuksessa järjestetään sekä teoreettista että kliinistä koulutusta käytännön toteuttamiseksi ja teoreettisen tiedon vahvistamiseksi. Samalla kun tarjotaan opiskelijoiden psykomotorista kehitystä ja ammatillista sosialisaatiota, on myös välttämätöntä tukea standardikoulutusta ja kliinistä käytäntöä simulaatiomenetelmillä (Uyar Hazar & Gültekin, 2019). Simulaatiomenetelmällä tapahtuvaa koulutusta käytetään usein tehokkaan ja laadukkaan kätilön taitojen tuottamiseen (Bingöl ym., 2020). Tämä koulutus toteutetaan laboratorioympäristöissä, joissa on realistisia skenaarioita esiintymiskäytäntöjen muodossa (Cofey, 2015). Kätilön opiskelijoiden episiotomiataitoja on kehitetty erilaisten simulaatiomateriaalien (sieni, vasikan kieli, kananrinta, episiotomiamalli) avulla (Aytekin ym., 2022). Toinen simulointimenetelmä on harjoittelu Virtual Reality (VR) -menetelmällä. Virtuaalitodellisuusmenetelmä auttaa koulutusta tarjoamalla ympäristön, jossa opiskelijat voivat kokea skenaarioita ja tilanteita kuvittelun sijaan (Çapa, 2004). Virtuaalitodellisuusympäristöt tarjoavat opiskelijoille mahdollisuuden yksityiskohtaisiin havaintoihin uusilla visualisointimenetelmillä ja ympäristön ilman fyysisiä esteitä. VR tarjoaa myös oppimiskokemuksen alustalla, jossa he voivat olla vuorovaikutuksessa ja oppia itsenäisesti (Torres et al., 2015). Kirjallisuuskatsauksessa ei ollut tutkimuksia virtuaalitodellisuuden soveltamisesta episiotomiakoulutuksessa.

Tässä suhteessa tämän tutkimuksen ensisijaisena tavoitteena on kehittää virtuaalitodellisuussovellus episiotomiakoulutukseen ja toissijaisena tavoitteena on selvittää tämän virtuaalitodellisuussovelluksen vaikutus opiskelijoiden tyytyväisyyteen, itseluottamukseen ja ahdistuneisuustasoihin.