A virtuális valóság alkalmazásának hatása a tanulók elégedettségére, önbizalmára és szorongási szintjére

A tanulmány célja egy virtuális valóság alkalmazás kifejlesztése epiziotómia képzéshez, valamint a virtuális valóság alkalmazásának a tanulói elégedettségre, önbizalomra és szorongásszintre gyakorolt ​​hatásának meghatározása.

A hüvelyi szülés egyik leggyakoribb sebészeti beavatkozása, az epiziotómia vagy a perineotómia a perineumban végzett bemetszési eljárás. Az epiziotómia egy sebészeti bemetszés a perineumban a bulbocavernosus izomban a vajúdás második szakaszában (Yıldız Karaahmet & Yazıcı, 2016). Az epiziotómiát gyakran végzik a baba fejének könnyű, gyors és biztonságos kiszállítása érdekében, a magzati hipoxia megelőzésére, a szülés aktív szakaszának lerövidítésére, a repedések megelőzésére, az anális sphincter védelmére, valamint a szülés utáni perineális problémák megelőzésére ( Durmaz & Buğdaycı, 2013, Kartal et al., 2014).

Az ACOG az epiziotómiát javasolja anyai vagy csecsemői kockázatok esetén, mint például a hüvelyi szülés során előforduló gáthártya-szakadás, a szülés megkönnyítése vagy felgyorsítása, valamint a használat korlátozása, ha nem szükséges (ACOG, 2006). Az epiziotómia gyakorisága országonként eltérő. Például előfordulása 3,7% Dániában és 75% Cipruson (Blondel et al., 2016). Törökországban az epiziotómia prevalenciája 64-88% (Karaahmet & Yazıcı, 2016). Az epiziotómia perineális fájdalmat, gyermekágyi fertőzést, szülés utáni vérzést és dyspareuniát okozhat az élet későbbi szakaszában (Yang és Bai, 2021). Figyelembe véve az epiziotómia szövődményeit, rendkívül fontos az epiziotómia helyes elvégzése, és csak szükség esetén. Ezért elengedhetetlen, hogy az e gyakorlatért felelős szülésznők megszerezzék a szükséges ismereteket és készségeket (Aytekin et al., 2022).

A szülésznőképzésben mind elméleti, mind klinikai gyakorlati képzés folyik az elméleti ismeretek gyakorlatba ültetésére és megerősítésére. A hallgatók pszichomotoros fejlesztése és szakmai szocializációja mellett a standard oktatás és a klinikai gyakorlat szimulációs módszerekkel való támogatása is szükséges (Uyar Hazar & Gültekin, 2019). Úgy tűnik, hogy a szimulációs módszerrel történő képzést gyakran használják hatékony és magas színvonalú szülésznői készségek biztosítására (Bingöl et al., 2020). Ezt a képzést laboratóriumi környezetben, reális forgatókönyvekkel végzik, gyakorlati gyakorlatok formájában (Cofey, 2015). Különféle szimulációs anyagokat (szivacs, borjúnyelv, csirkemell, epiziotómiás modell) használtak a szülésznőhallgatók epiziotómiás készségeinek fejlesztésére (Aytekin et al., 2022). Egy másik szimulációs módszer a virtuális valóság (VR) módszerrel történő edzés. A virtuális valóság módszere segíti a képzést azáltal, hogy olyan környezetet biztosít, amely lehetővé teszi a hallgatóknak, hogy átéljék a forgatókönyveket és helyzeteket, ahelyett, hogy elképzelnék azokat (Çapa, 2004). A virtuális valóság környezetei új vizualizációs módszerekkel és fizikai akadályok nélküli környezettel kínálják a tanulóknak részletes megfigyelések lehetőségét. A VR tanulási élményt is nyújt egy olyan platformon, ahol interakcióba léphetnek és önállóan tanulhatnak (Torres et al., 2015). A szakirodalmi áttekintésben nem készültek tanulmányok a virtuális valóság epiziotómia képzésben való alkalmazásáról.

Ebben a tekintetben jelen tanulmány elsődleges célja egy virtuális valóság alkalmazás kifejlesztése epiziotómia képzésben, másodlagos célja pedig ennek a virtuális valóság alkalmazásnak a tanulói elégedettségre, önbizalomra és szorongásszintre gyakorolt ​​hatásának meghatározása.