Efektivita vizuálně-behaviorálního přístupu a prediktivní faktory při zubních zkouškách u dětí s autismem

Porucha autistického spektra (ASD) je porucha vývoje mozku poznamenaná problémy ve dvou hlavních oblastech: komunikace a interakce s ostatními; stejně jako strnulé, opakující se a stereotypní chování, koníčky nebo činnosti. Porucha autistického spektra (ASD) je každým rokem častější, a proto je hlavním problémem většiny rodičů na celém světě, včetně těch v Indonésii. S tímto problémem se musí potýkat i jedna z oblastí v Indonésii, Yogyakarta.

Studie ukázaly, že mnoho dětí s autismem se bojí věcí, které nedávají smysl. Senzorické problémy jsou u dětí s ASD běžné, což jim ztěžuje zvládnutí zvuků a pohledů v ordinaci zubaře. Výsledkem je, že tyto děti často vykazují více problémů s chováním, příliš mnoho starostí a špatné chování v zubní ordinaci, což zubaři velmi ztěžuje dělat zkoušky a poskytovat ústní péči. Vědci se také domnívají, že toto odmítnutí spolupráce způsobuje, že rodiče váhají, zda brát své autistické děti k zubaři na pravidelné prohlídky nebo ošetření. To znamená, že těmto dětem se nedostává zubní péče, kterou potřebují, a mají špatné zdraví úst. Mnoho studií také ukazuje, že děti s PAS mají větší pravděpodobnost než děti v běžné populaci, že budou mít kazy, špatné zdraví úst a periodontální onemocnění.

Chcete-li pomoci lidem s problémy s chováním, musíte vědět o jejich dalších zdravotních problémech, typu ASD, kterou mají, o jakékoli předchozí léčbě, kterou podstoupili, o jejich chování, jejich sociálních a komunikačních dovednostech, o lécích, které užívají ke kontrole svého chování, jakékoli poruchy učení nebo mentální retardaci, které mohou mít, jejich zvýšené smyslové vnímání a jejich neschopnost aplikovat to, co se naučili, v jiných situacích.

Pozoruhodné je, že vizuální pedagogika je metoda strukturně-vizuálního chování, která se často používá u dětí s PAS. Lidé v Indonésii se zabývali tím, jak pomoci dětem s autismem pochopit zubní kontroly pomocí vizuálních pomůcek. Tyto testy však nebyly provedeny ve skutečných centrech se spoustou dětí a dlouhými čekacími dobami. S ohledem na tento a další důvody tato studie použila vizuálně-strukturální metodu, aby pomohla indonéským dětem s autismem při zubních prohlídkách. To, co se dozvěděli o dětech a jejich rodinách, je vedlo ke změnám. Tyto informace mohou pomoci zubním lékařům zvládnout děti s PAS a odhadnout, jak se budou chovat během zubních zkoušek.

Intervence zahrnovala sedm přístupů chování v tomto výzkumu definovaných takto:

Postupný přístup: Přístup k seznámení se s neznámým prostředím simulované zubní ordinace.

Tell-Feel-Show-Do (T-F-S-D): Zubní přístup vysvětlující pacientovu léčbu tím, že pacientovi říká, co se stane, co cítil nebo udělal a co bylo uděláno.

Vizuální pedagogika: Představila zubní lékařství autistickým dětem prostřednictvím vizuálních médií, jako jsou obrázky a fotografie.

Audiovizuální modelování: Proces učení prostřednictvím audiovizuálních médií, jako je video a animace.

Modelování in vivo: Učení se novým činnostem jejich sledováním před modelem.

Behaviorální zkoušky: Strategie učení vedená prostřednictvím nácviku nedávné činnosti sám/sama.

Auto-modeling: Proces učení následující po aktivitě úpravy snímků během předchozí návštěvy pacienta.