Deze pagina is automatisch vertaald en de nauwkeurigheid van de vertaling kan niet worden gegarandeerd. Raadpleeg de Engelse versie voor een brontekst.

Effectiviteit van visueel-gedragsmatige benadering en voorspellende factoren bij tandheelkundige onderzoeken voor kinderen met autisme

18 juni 2024 bijgewerkt door: Alfini Octavia, Universitas Muhammadiyah Yogyakarta

Effectiviteit van structureel-visuele modelgedragsbenadering en voorspellende factoren van samenwerking en compliance bij tandheelkundige onderzoeken voor kinderen met een autismespectrumstoornis

De doelstelling van de studie zijn:

Evaluatie van de effectiviteit van het structureel-visuele gedragsmodel op de therapietrouw en medewerking van kinderen met ASS bij tandheelkundige onderzoeken.
Het analyseren van het verband tussen de voorspellende factoren en de therapietrouw in de stap van het tandheelkundig onderzoek.
Analyse van het verband tussen de voorspellende factoren en de samenwerking bij tandheelkundige onderzoeken.

Deze studie testte twee hypothesen:

Evaluatie van de effectiviteit van het structureel-visuele model van gedragsmatige aanpak op de naleving
Evaluatie van de effectiviteit van het structureel-visuele model van gedragsmatige aanpak op de coöperativiteit van kinderen met ASS bij tandheelkundige onderzoeken.

De deelnemers zullen de structurele visuele benaderingsinterventie ondergaan, en de onderzoeker zal de effectiviteit ervan meten door middel van vier beoordelingen: één pre-test en drie post-tests.

Studie Overzicht

Toestand

Voltooid

Conditie

Autisme Spectrum Stoornis

Interventie / Behandeling

Gedragsmatig: Structurele visuele aanpak

Gedetailleerde beschrijving

Autismespectrumstoornis (ASS) is een ontwikkelingsstoornis van de hersenen die wordt gekenmerkt door problemen op twee hoofdgebieden: communicatie en interactie met anderen; evenals rigide, repetitieve en stereotiepe gedragingen, hobby's of activiteiten. Autismespectrumstoornis (ASS) komt elk jaar vaker voor, waardoor het een grote zorg is voor de meeste ouders over de hele wereld, inclusief die in Indonesië. Ook een van de gebieden in Indonesië, Yogyakarta, heeft met dit probleem te maken.

Uit onderzoek is gebleken dat veel kinderen met autisme bang zijn voor dingen die nergens op slaan. Zintuiglijke problemen komen vaak voor bij kinderen met ASS, waardoor ze moeilijk kunnen omgaan met de geluiden en beelden in de tandartspraktijk. Als gevolg hiervan vertonen deze kinderen vaak meer gedragsproblemen, te veel zorgen en slecht gedrag bij de tandarts, waardoor het voor de tandartsen erg moeilijk wordt om examens af te leggen en mondzorg te verlenen. Onderzoekers denken ook dat deze weigering om mee te werken ervoor zorgt dat ouders aarzelen om hun autistische kinderen naar de tandarts te brengen voor regelmatige controles of behandelingen. Dit betekent dat deze kinderen niet de tandheelkundige zorg krijgen die ze nodig hebben en dat ze een slechte mondgezondheid hebben. Ook tonen veel onderzoeken aan dat kinderen met ASS een grotere kans hebben op gaatjes, een slechte mondgezondheid en parodontitis dan kinderen in de algemene bevolking.

Om mensen met gedragsproblemen te helpen, moet je weten wat hun andere gezondheidsproblemen zijn, het type ASS dat ze hebben, eventuele eerdere behandelingen die ze hebben gehad, hun gedrag, hun sociale en communicatieve vaardigheden, de medicijnen die ze nemen om hun gedrag onder controle te houden, eventuele leerproblemen of mentale retardatie die ze hebben, hun verhoogde zintuiglijke waarnemingen en hun onvermogen om wat ze hebben geleerd in andere situaties toe te passen.

Visuele pedagogie is met name een structureel-visuele gedragsmethode die vaak wordt gebruikt bij kinderen met ASS. Mensen in Indonesië hebben onderzocht hoe ze kinderen met autisme kunnen helpen tandheelkundige controles te begrijpen door visuele hulpmiddelen te gebruiken. Deze tests werden echter niet uitgevoerd in echte centra met veel kinderen en lange wachttijden. Met deze en andere redenen in het achterhoofd werd in dit onderzoek een visueel-structurele methode gebruikt om Indonesische kinderen met autisme te helpen tijdens tandheelkundige controles. Wat ze leerden over kinderen en hun families bracht hen ertoe veranderingen aan te brengen. De informatie kan tandartsen helpen bij het omgaan met kinderen met ASS en kan raden hoe ze zich zullen gedragen tijdens tandheelkundige examens.

De interventie omvatte in dit onderzoek zeven gedragsbenaderingen die als volgt zijn gedefinieerd:

Een opeenvolgende aanpak: een aanpak om vertrouwd te raken met de onbekende omgeving van de gesimuleerde tandartspraktijk.

Tell-Feel-Show-Do (T-F-S-D): Een tandheelkundige benadering die de behandeling van de patiënt uitlegt door de patiënt te vertellen wat er zou gebeuren, wat hij voelde of deed, en wat er was gedaan.

Visuele pedagogie: tandheelkunde geïntroduceerd bij autistische kinderen via visuele media, zoals afbeeldingen en foto's.

Audiovisuele modellering: een leerproces via audiovisuele media, zoals video en animatie.

In vivo modelleren: nieuwe activiteiten leren door ze voor het model te bekijken.

Gedragsproeven: een leerstrategie die wordt uitgevoerd door de recente activiteit zelf te oefenen.

Auto-modellering: een leerproces dat volgt op het bewerken van foto's tijdens het eerdere bezoek van de patiënt.

Studietype

Ingrijpend

Inschrijving (Werkelijk)

Fase

Niet toepasbaar

Contacten en locaties

In dit gedeelte vindt u de contactgegevens van degenen die het onderzoek uitvoeren en informatie over waar dit onderzoek wordt uitgevoerd.

Studie Locaties

Indonesië
- - Yogyakarta, Indonesië, 55252
    - Universitas Muhammadiyah Yogyakarta Dental Hospital

Deelname Criteria

Onderzoekers zoeken naar mensen die aan een bepaalde beschrijving voldoen, de zogenaamde geschiktheidscriteria. Enkele voorbeelden van deze criteria zijn iemands algemene gezondheidstoestand of eerdere behandelingen.

Geschiktheidscriteria

Leeftijden die in aanmerking komen voor studie

Kind
Volwassen

Accepteert gezonde vrijwilligers

Nee

Beschrijving

Inclusiecriteria:

Tussen 6 en 18 jaar oud (schoolgaande kinderen in Indonesië).
Goede algemene gezondheid zonder lichamelijke beperkingen.
Meewerkende ouders/verzorgers die geïnformeerde toestemming hebben gegeven voor deelname aan het onderzoek.
Zij wonen in hetzelfde huishouden als hun ouders/verzorgers.
Diagnose van een autismespectrumstoornis volgens de Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, 5e editie (DSM-5) door een psychiater.

Uitsluitingscriteria:

A. Een opleiding gevolgd voor tandheelkundig onderzoek in een tandheelkundige setting. B. De tandheelkundige aanpak kon niet worden geboden vanwege een gebrek aan niet-farmacologisch gedragsmanagement of coöperatief gedrag.

Studie plan

Dit gedeelte bevat details van het studieplan, inclusief hoe de studie is opgezet en wat de studie meet.

Hoe is de studie opgezet?

Ontwerpdetails

Primair doel: Behandeling
Toewijzing: NVT
Interventioneel model: Opdracht voor een enkele groep
Masker: Geen (open label)

Aantal wapens

Wapens en interventies

Deelnemersgroep / Arm	Interventie / Behandeling
Experimenteel: tussenkomst van structurele visuele benadering eerste bezoek): Intervensi: opeenvolgende benaderingen, T-S-F-D, visuele pedagogie tweede bezoek): Intervensi: opeenvolgende benaderingen, T-S-F-D, visuele pedagogie, audiovisuele modellering e bezoek): Intervensi: opeenvolgende benaderingen, T-S-F-D, visuele pedagogie, in vivo modellering e bezoek): Intervensi: opeenvolgende benaderingen, T-S-F-D, visuele pedagogie, gedragsproeven e bezoek): Intervensi: T-S-F-D, auto-modellering, gedragsonderzoek	Gedragsmatig: Structurele visuele aanpak De interventie omvatte in dit onderzoek zeven gedragsbenaderingen die als volgt zijn gedefinieerd: Een opeenvolgende aanpak: een aanpak om vertrouwd te raken met de onbekende omgeving van de gesimuleerde tandartspraktijk. Tell-Feel-Show-Do (T-F-S-D): Een tandheelkundige benadering die de behandeling van de patiënt uitlegt door de patiënt te vertellen wat er zou gebeuren, wat hij voelde of deed, en wat er was gedaan. Visuele pedagogie: tandheelkunde geïntroduceerd bij autistische kinderen via visuele media, zoals afbeeldingen en foto's. Audiovisuele modellering: een leerproces via audiovisuele media, zoals video en animatie. In vivo modelleren: nieuwe activiteiten leren door ze voor het model te bekijken. Gedragsproeven: een leerstrategie die wordt uitgevoerd door de recente activiteit zelf te oefenen. Auto-modellering: een leerproces dat volgt op het bewerken van foto's tijdens het eerdere bezoek van de patiënt.

Deelnemersgroep / Arm

Interventie / Behandeling

Experimenteel: tussenkomst van structurele visuele benadering

eerste bezoek): Intervensi: opeenvolgende benaderingen, T-S-F-D, visuele pedagogie
tweede bezoek): Intervensi: opeenvolgende benaderingen, T-S-F-D, visuele pedagogie, audiovisuele modellering
e bezoek): Intervensi: opeenvolgende benaderingen, T-S-F-D, visuele pedagogie, in vivo modellering
e bezoek): Intervensi: opeenvolgende benaderingen, T-S-F-D, visuele pedagogie, gedragsproeven
e bezoek): Intervensi: T-S-F-D, auto-modellering, gedragsonderzoek

Gedragsmatig: Structurele visuele aanpak