Skuteczność podejścia wizualno-behawioralnego i czynniki predykcyjne w badaniach stomatologicznych u dzieci z autyzmem

Zaburzenia ze spektrum autyzmu (ASD) to zaburzenie rozwoju mózgu charakteryzujące się problemami w dwóch głównych obszarach: komunikacja i interakcja z innymi; a także sztywne, powtarzalne i stereotypowe zachowania, hobby lub czynności. Zaburzenia ze spektrum autyzmu (ASD) stają się z roku na rok coraz bardziej powszechne, co sprawia, że ​​stanowią poważny problem dla większości rodziców na całym świecie, w tym także w Indonezji. Jeden z obszarów w Indonezji, Yogyakarta, również musi uporać się z tym problemem.

Badania wykazały, że wiele dzieci autystycznych boi się rzeczy, które nie mają sensu. Problemy sensoryczne są częste u dzieci z ASD, co utrudnia im radzenie sobie z dźwiękami i widokami w gabinecie dentystycznym. W rezultacie te dzieci często wykazują więcej problemów z zachowaniem, nadmierne zmartwienia i złe zachowanie w gabinecie dentystycznym, co bardzo utrudnia dentystom przeprowadzanie badań i zapewnianie higieny jamy ustnej. Badacze uważają również, że ta odmowa współpracy powoduje, że rodzice niechętnie zabierają swoje autystyczne dzieci do dentysty na regularne kontrole lub zabiegi. Oznacza to, że te dzieci nie mają zapewnionej niezbędnej opieki stomatologicznej i mają zły stan zdrowia jamy ustnej. Ponadto wiele badań pokazuje, że dzieci z ASD są bardziej niż dzieci w populacji ogólnej narażone na próchnicę, zły stan zdrowia jamy ustnej i choroby przyzębia.

Aby pomóc osobom z problemami behawioralnymi, musisz wiedzieć o ich innych problemach zdrowotnych, typie ASD, jakie mają, wszelkich wcześniejszych terapiach, ich zachowaniu, umiejętnościach społecznych i komunikacyjnych, lekach, które przyjmują, aby kontrolować swoje zachowanie, wszelkie trudności w uczeniu się lub upośledzenie umysłowe, jakie mogą mieć, ich wzmożona percepcja zmysłowa i niezdolność do zastosowania tego, czego się nauczyli w innych sytuacjach.

Warto zauważyć, że pedagogika wizualna jest metodą strukturalno-wizualną, często stosowaną w przypadku dzieci z ASD. Mieszkańcy Indonezji zastanawiali się, jak pomóc dzieciom autystycznym zrozumieć kontrole dentystyczne za pomocą pomocy wzrokowych. Jednakże badań tych nie przeprowadzono w prawdziwych ośrodkach, w których jest dużo dzieci i długi czas oczekiwania. Mając to na uwadze i inne powody, w badaniu wykorzystano metodę wizualno-strukturalną, aby pomóc indonezyjskim dzieciom autystycznym podczas kontroli dentystycznych. To, czego dowiedzieli się o dzieciach i ich rodzinach, skłoniło ich do wprowadzenia zmian. Informacje te mogą pomóc dentystom w postępowaniu z dziećmi z ASD i odgadnięciu, jak będą się one zachowywać podczas badań stomatologicznych.

Interwencja obejmowała siedem podejść behawioralnych zdefiniowanych w tym badaniu w następujący sposób:

Podejście sukcesywne: Podejście do zapoznania się z nieznanym środowiskiem symulowanego gabinetu stomatologicznego.

Tell-Feel-Show-Do (T-F-S-D): podejście stomatologiczne wyjaśniające leczenie pacjenta poprzez powiedzenie mu, co się stanie, co czuł lub zrobił i co zostało zrobione.

Pedagogika wizualna: Wprowadzenie stomatologii do dzieci autystycznych za pośrednictwem mediów wizualnych, takich jak obrazy i fotografie.

Modelowanie audiowizualne: proces uczenia się za pośrednictwem mediów audiowizualnych, takich jak wideo i animacja.

Modelowanie in vivo: Uczenie się nowych czynności poprzez obserwowanie ich przed modelem.

Próby behawioralne: strategia uczenia się prowadzona poprzez samodzielne ćwiczenie ostatniej czynności.

Automodelowanie: Proces uczenia się polegający na czynności edycji zdjęć podczas wcześniejszej wizyty pacjenta.