Wirksamkeit des visuell-verhaltensbezogenen Ansatzes und prädiktiver Faktoren bei zahnärztlichen Untersuchungen für Kinder mit Autismus

Die Autismus-Spektrum-Störung (ASD) ist eine Störung der Gehirnentwicklung, die durch Probleme in zwei Hauptbereichen gekennzeichnet ist: Kommunikation und Interaktion mit anderen; sowie starre, sich wiederholende und stereotype Verhaltensweisen, Hobbys oder Aktivitäten. Die Autismus-Spektrum-Störung (ASD) tritt jedes Jahr häufiger auf und stellt für die meisten Eltern auf der ganzen Welt, auch in Indonesien, ein großes Problem dar. Eines der Gebiete in Indonesien, Yogyakarta, muss sich ebenfalls mit diesem Problem auseinandersetzen.

Studien haben gezeigt, dass viele Kinder mit Autismus Angst vor Dingen haben, die keinen Sinn ergeben. Bei Kindern mit ASS treten häufig sensorische Probleme auf, die es für sie schwierig machen, mit den Geräuschen und Anblicken in der Zahnarztpraxis umzugehen. Infolgedessen zeigen diese Kinder häufig mehr Verhaltensprobleme, zu große Sorgen und schlechtes Benehmen in der Zahnarztpraxis, was es für die Zahnärzte sehr schwierig macht, Untersuchungen durchzuführen und Mundpflege zu leisten. Forscher gehen außerdem davon aus, dass diese Kooperationsverweigerung dazu führt, dass Eltern zögern, ihre autistischen Kinder zu regelmäßigen Kontrolluntersuchungen oder Behandlungen zum Zahnarzt zu bringen. Dies bedeutet, dass diese Kinder nicht die Zahnpflege erhalten, die sie benötigen, und dass ihre Mundgesundheit beeinträchtigt ist. Viele Studien zeigen außerdem, dass Kinder mit ASD häufiger an Karies, schlechter Mundgesundheit und Parodontitis leiden als Kinder in der Allgemeinbevölkerung.

Um Menschen mit Verhaltensproblemen zu helfen, müssen Sie über ihre anderen Gesundheitsprobleme Bescheid wissen, über die Art der ASD, die sie haben, über die vorherige Behandlung, die sie erhalten haben, über ihr Verhalten, ihre sozialen und kommunikativen Fähigkeiten, über die Medikamente, die sie zur Verhaltenskontrolle einnehmen. eventuelle Lernbehinderungen oder geistige Behinderungen, ihre gesteigerte Sinneswahrnehmung und ihre Unfähigkeit, das Gelernte in anderen Situationen anzuwenden.

Insbesondere ist die visuelle Pädagogik eine strukturell-visuelle Verhaltensmethode, die häufig bei Kindern mit ASD angewendet wird. Menschen in Indonesien haben darüber nachgedacht, wie man Kindern mit Autismus mithilfe visueller Hilfsmittel helfen kann, Zahnuntersuchungen zu verstehen. Allerdings wurden diese Tests nicht in echten Zentren mit vielen Kindern und langen Wartezeiten durchgeführt. Aus diesem und anderen Gründen verwendete diese Studie eine visuell-strukturelle Methode, um indonesischen Kindern mit Autismus bei zahnärztlichen Untersuchungen zu helfen. Was sie über Kinder und ihre Familien lernten, veranlasste sie, Veränderungen vorzunehmen. Die Informationen können Zahnärzten dabei helfen, mit Kindern mit ASD umzugehen und zu erraten, wie sie sich bei zahnärztlichen Untersuchungen verhalten werden.

Die Intervention umfasste in dieser Forschung sieben Verhaltensansätze, die wie folgt definiert wurden:

Ein sukzessiver Ansatz: Ein Ansatz zur Eingewöhnung in die ungewohnte Umgebung der simulierten Zahnarztpraxis.

Tell-Feel-Show-Do (T-F-S-D): Ein zahnmedizinischer Ansatz, der die Behandlung des Patienten erklärt, indem er dem Patienten sagt, was passieren würde, was er fühlte oder tat und was getan wurde.

Visuelle Pädagogik: Einführung in die Zahnmedizin bei autistischen Kindern durch visuelle Medien wie Bilder und Fotografien.

Audiovisuelle Modellierung: Ein Lernprozess durch audiovisuelle Medien wie Video und Animation.

In-vivo-Modellierung: Erlernen neuer Aktivitäten durch Beobachten vor dem Modell.

Verhaltensversuche: Eine Lernstrategie, die durch selbstständiges Üben der letzten Aktivität durchgeführt wird.

Automodellierung: Ein Lernprozess, der der Aktivität der Bildbearbeitung während des vorherigen Besuchs beim Patienten folgt.