Effektiviteten av visuell-atferdsmessig tilnærming og prediktive faktorer i tannlegeundersøkelser for barn med autisme

Autismespektrumforstyrrelse (ASD) er en hjerneutviklingsforstyrrelse preget av problemer på to hovedområder: kommunikasjon og samhandling med andre; så vel som rigid, repeterende og stereotyp oppførsel, hobbyer eller aktiviteter. Autismespektrumforstyrrelse (ASD) blir mer vanlig hvert år, noe som gjør det til en stor bekymring for de fleste foreldre rundt om i verden, inkludert de i Indonesia. Et av områdene i Indonesia, Yogyakarta, må også håndtere dette problemet.

Studier har vist at mange barn med autisme er redde for ting som ikke gir mening. Sensoriske problemer er vanlige hos barn med ASD, noe som gjør det vanskelig for dem å håndtere lydene og synet på tannlegekontoret. Som et resultat viser disse barna ofte flere atferdsproblemer, for mye bekymring og dårlig oppførsel på tannlegekontoret, noe som gjør det svært vanskelig for tannleger å ta eksamener og gi munnpleie. Forskere tror også at denne samarbeidsvegringen får foreldre til å nøle med å ta sine autistiske barn til tannlegen for regelmessige kontroller eller behandlinger. Dette betyr at disse barna ikke får den tannpleien de trenger og har dårlig munnhelse. Mange studier viser også at barn med ASD er mer sannsynlig enn barn i den generelle befolkningen for å ha hulrom, dårlig munnhelse og periodontal sykdom.

For å hjelpe mennesker med atferdsproblemer, må du vite om deres andre helseproblemer, hvilken type ASD de har, eventuell tidligere behandling de har hatt, deres oppførsel, deres sosiale og kommunikasjonsevner, medisinene de tar for å kontrollere atferden deres, eventuelle lærevansker eller mental retardasjon de måtte ha, deres økte sanseoppfatninger og deres manglende evne til å anvende det de har lært i andre situasjoner.

Spesielt er visuell pedagogikk en strukturell-visuell atferdsmetode som ofte brukes med barn som har ASD. Folk i Indonesia har sett på hvordan man kan hjelpe barn med autisme til å forstå tannsjekker ved å bruke visuelle hjelpemidler. Disse testene ble imidlertid ikke utført i ekte sentre med mange barn og lange ventetider. Med dette og andre grunner i tankene, brukte denne studien en visuell-strukturell metode for å hjelpe indonesiske barn med autisme under tannkontroller. Det de lærte om barn og deres familier førte til at de gjorde endringer. Informasjonen kan hjelpe tannleger med å håndtere barn med ASD og gjette hvordan de vil opptre under tannlegeundersøkelser.

Intervensjonen omfattet syv atferdstilnærminger i denne forskningen definert som følger:

En suksessiv tilnærming: En tilnærming til å bli kjent med det ukjente miljøet til det simulerte tannlegekontoret.

Tell-Feel-Show-Do (T-F-S-D): En tannlegetilnærming forklart til pasientens behandling ved å fortelle pasienten hva som ville skje, hva han følte eller gjorde, og hva som hadde blitt gjort.

Visuell pedagogikk: Introduserte tannbehandling til autistiske barn gjennom visuelle medier, som bilder og fotografier.

Audiovisuell modellering: En læringsprosess gjennom audiovisuelle medier, som video og animasjon.

In-vivo-modellering: Lær nye aktiviteter ved å se dem foran modellen.

Atferdsprøver: En læringsstrategi utført ved å praktisere den siste aktiviteten selv.

Auto-modellering: En læringsprosess som følger aktiviteten med å redigere bilder under det tidligere besøket til pasienten.