Tato stránka byla automaticky přeložena a přesnost překladu není zaručena. Podívejte se prosím na anglická verze pro zdrojový text.

Ladění na děti ve škole – budování kompetencí a spolupráce v týmu kolem žáků základních škol (TIKiS)

8. července 2024 aktualizováno: Sophie Havighurst

Současný projekt je randomizovaná kontrolovaná studie australského rodičovského programu Tuning in to Kids® založeného na důkazech, který byl upraven pro použití s ​​norskými učiteli základních škol (Tuning in to Kids in Schools; TIKiS).

TIKiS si klade za cíl zlepšit praktiky socializace emocí u učitelů základních škol tak, aby byla podporována emoční kompetence dětí.

Tento projekt určí efektivitu a kvalitu implementace TIKiS prostřednictvím dotazníkových a pozorovacích opatření provedených před intervencí a po ní, srovnáváním intervenčních a čekacích škol.

Přehled studie

Postavení

Zápis na pozvánku

Podmínky

Intervence / Léčba

Detailní popis

Tento projekt je výsledkem spolupráce mezi univerzitou v Oslu, vzdělávací agenturou a zdravotnickou agenturou v norském městě Oslo.

Do projektu bude přijato celkem 20 škol, které budou náhodně rozděleny do podmínek intervence nebo čekací listiny (10 v každé). Učitelé v intervenčních školách obdrží intervenci TIKiS od vyškolených facilitátorů. Facilitátoři skupin učitelů budou z řad zaměstnanců vzdělávacích a zdravotnických agentur a budou mít alespoň magisterský titul v oboru psychologie, pedagogika nebo podobně.

Facilitátoři programu TIKiS se účastní dvoudenního školení v TIKiS. Kromě toho se zúčastní 90minutového workshopu a absolvují tři dny 90minutového dohledu nad programem, než budou působit jako facilitátoři programu pro učitele.

V podmínkách intervence se vedoucí škol zúčastní tří upravených 90minutových skupinových sezení, aby pomohli s implementací. Všichni učitelé v intervenčních školách se zúčastní úvodního setkání s programem. Poté se učitelé a další relevantní zaměstnanci školy (speciální učitelé, učitelé základních škol, sociální učitelé a asistenti) v 1. až 4. ročníku (první 4 ročníky základní školy) zúčastní šesti skupinových sezení po 90 minutách vedených dvojicí programových facilitátorů.

V intervenčních a kontrolních školách budou facilitátoři skupin, učitelé a příslušní zaměstnanci školy vyplňovat dotazníky na začátku a při následné kontrole. Pozorování tříd těchto učitelů a zaměstnanců budou prováděna na začátku a následně.

Kontrolní školy obdrží intervenci po dokončení všech následných opatření.

Typ studie

Intervenční

Zápis (Odhadovaný)

450

Fáze

  • Nelze použít

Kontakty a umístění

Tato část poskytuje kontaktní údaje pro ty, kteří studii provádějí, a informace o tom, kde se tato studie provádí.

Studijní místa

  • Norsko
      • Oslo, Norsko, 0373
        • Department of Psychology, University of Oslo

Kritéria účasti

Výzkumníci hledají lidi, kteří odpovídají určitému popisu, kterému se říká kritéria způsobilosti. Některé příklady těchto kritérií jsou celkový zdravotní stav osoby nebo předchozí léčba.

Kritéria způsobilosti

Věk způsobilý ke studiu

  • Dospělý
  • Starší dospělý

Přijímá zdravé dobrovolníky

Ano

Popis

Kritéria pro zařazení:

  • Zaměstnanci školy, kteří pracují s dětmi 1.-4.

Kritéria vyloučení:

  • (Vyloučení z analýzy) zaměstnanci školy v intervenční škole, kteří se intervence neúčastnili.

Studijní plán

Tato část poskytuje podrobnosti o studijním plánu, včetně toho, jak je studie navržena a co studie měří.

Jak je studie koncipována?

Detaily designu

  • Primární účel: Jiný
  • Přidělení: Randomizované
  • Intervenční model: Paralelní přiřazení
  • Maskování: Singl

Zbraně a zásahy

Skupina účastníků / Arm
Intervence / Léčba
Experimentální: Zásah

Učitelé a příslušní zaměstnanci školy šest 90minutových skupinových lekcí pod dohledem s 1-2 týdenním odstupem mezi jednotlivými hodinami.

Ředitelé škol absolvují tři 90minutové sezení přizpůsobené jim
Behaviorální: Zaměřené na emoce: Naladění na děti ve škole
Cílem TIKiS je zlepšit koučování emocí a omezit opouštění emocí u učitelů základních škol prostřednictvím šesti skupinových sezení po 90 minutách.
Žádný zásah: Ovládání čekací listiny
Nepřijímá žádný zásah, funguje jako obvykle. Přijímá zásah v následujícím roce.

Co je měření studie?

Primární výstupní opatření

Měření výsledku
Popis opatření
Časové okno
Classroom Assessment Bodový systém - CLASS- K3
Časové okno: Těsně před intervencí (základní stav) a 5 měsíců po intervenci (po intervenci)
Strukturované, ověřené pozorování sociálně-emocionálního prostředí třídy. Bodováno od 1 do 7, kde 1 je nízké skóre (pozorováno málo markerů chování nebo jsou pozorovány zřídka) a 7 je vysoké skóre (často je pozorováno mnoho indikátorů chování). (Pianta, La Paro a Hamre, 2008).
Těsně před intervencí (základní stav) a 5 měsíců po intervenci (po intervenci)
Zvládání negativních emocí dětí Verze pro učitele - CCNES-T:
Časové okno: Těsně před intervencí (základní stav) a 5 měsíců po intervenci (po intervenci)

Míra koučování emocí a chování opomíjející emoce (Fabes et al., 2000). Tato studie používá zkrácenou formu originálu CCNES (21 otázek), která byla upravena a přeložena do norštiny.

Učitelé hodnotí, s jakou pravděpodobností budou reagovat na projevy negativních emocí dětí v různých scénářích, na stupnici od 1 (velmi nepravděpodobné) do 7 (velmi pravděpodobné).
Těsně před intervencí (základní stav) a 5 měsíců po intervenci (po intervenci)
Programová diferenciace
Časové okno: Těsně před intervencí (základní stav) a 5 měsíců po intervenci (po intervenci)
Programová diferenciace je tím, jak moc se naše intervence liší od podobných intervencí, které škola v poslední době používá. To se měří pomocí hodnocení učitelů, do jaké míry pracovali s podobnými vyučovacími strategiemi v předchozím roce na stupnici od 1 (vůbec ne) do 5 (hodně).
Těsně před intervencí (základní stav) a 5 měsíců po intervenci (po intervenci)
Věrnost/Dodržování obsahu
Časové okno: Těsně před intervencí (základní stav) a 5 měsíců po intervenci (po intervenci)
Věrnost/Dodržování obsahu je množství manuálního a plánovaného obsahu, který facilitátoři pokrývají pro každé skupinové sezení. Facilitátoři po každém skupinovém sezení vyplní kontrolní seznam základních komponent, aby získali podíl základního obsahu dokončeného pro každé sezení a celkově pro celý zásah.
Těsně před intervencí (základní stav) a 5 měsíců po intervenci (po intervenci)
Dávkování
Časové okno: Těsně před intervencí (základní stav) a 5 měsíců po intervenci (po intervenci)
Dávkování je množství intervence, kterou každý účastník obdržel, což bude měřeno jako podíl intervenčních sezení, kterých se každý učitel zúčastnil.
Těsně před intervencí (základní stav) a 5 měsíců po intervenci (po intervenci)
Dosáhnout
Časové okno: Těsně před intervencí (základní stav) a 5 měsíců po intervenci (po intervenci)
Dosah se měří jako podíl způsobilých učitelů, kteří se zúčastnili intervence, a podíl způsobilých škol, které se zapojily.
Těsně před intervencí (základní stav) a 5 měsíců po intervenci (po intervenci)
Učitelská implementace
Časové okno: 5 měsíců po intervenci (po intervenci)

Zpětná vazba učitelů ohledně spokojenosti s programem a využívání obsahu programu bude měřena kvantitativně pomocí dotazníku a kvalitativně a prostřednictvím rozhovorů s cílovými skupinami.

Dotazník se bude ptát na překážky a snadnost účasti na intervenci a následného použití naučeného obsahu a na to, jaké aspekty považovali za užitečné na stupnici od 1 do 7, kde 1 je nízké skóre a 7 je vysoké skóre. Dotazník se bude také ptát na to, jaké koncepty použili a co jim bránilo v účasti na výběru s možností volného textu.

K podrobnějšímu posouzení spokojenosti s programem a využívání obsahu programu se použijí rozhovory s cílovými skupinami
5 měsíců po intervenci (po intervenci)

Sekundární výstupní opatření

Měření výsledku
Popis opatření
Časové okno
Ovlivnit inventář integrace (AII)
Časové okno: Těsně před intervencí (základní stav) a 5 měsíců po intervenci (po intervenci)
Míra toho, jak dobře jsou různé emoce integrovány (Solbakken & Monsen, 2017). Učitelé hodnotí, jak dobře je popisuje 18 výroků o emocích, od škály 0 (vůbec nesedí) do 9 (dokonale sedí).
Těsně před intervencí (základní stav) a 5 měsíců po intervenci (po intervenci)
Bergenský inventář vyhoření (BBI)
Časové okno: Těsně před intervencí (základní stav) a 5 měsíců po intervenci (po intervenci)

Míra vyhoření zaměstnanců s 9 položkami. Účastníci hodnotí, nakolik souhlasí s každým z 9 prohlášení, od 1 (zcela nesouhlasím) do 6 (zcela souhlasím).

(Matthiesen, 1992; Salmela-Aro et al., 2011)
Těsně před intervencí (základní stav) a 5 měsíců po intervenci (po intervenci)
Kontrolní seznam Hopkinsových příznaků 10 - HSCL-10
Časové okno: Těsně před intervencí (základní stav) a 5 měsíců po intervenci (po intervenci)
Míra úzkosti, která se skládá ze dvou subškál; úzkost a deprese (Derogatis a kol., 1974; Hesbacher a kol., 1980; Strand a kol., 2003). Toto je krátká forma HSCL s pouze 10 otázkami (6 deprese, 4 úzkost). Účastníci hodnotí, jak moc zažili každý z 10 příznaků za poslední týden, od 1 (vůbec ne) po 4 (hodně).
Těsně před intervencí (základní stav) a 5 měsíců po intervenci (po intervenci)
Míra spokojenosti s životností (SWLS)
Časové okno: Těsně před intervencí (základní stav) a 5 měsíců po intervenci (po intervenci)
Škála s 5 položkami, která měří spokojenost se životem (Diener et al., 1985). Účastníci hodnotí, jak moc souhlasí s každým z 5 výroků na stupnici od 1 (špatně sedí) do 7 (dokonale sedí).
Těsně před intervencí (základní stav) a 5 měsíců po intervenci (po intervenci)
Spolupráce mezi školní zdravotnickou službou, pedagogicko-psychologickými službami a učiteli v Oslu.
Časové okno: Těsně před intervencí (základní stav) a 5 měsíců po intervenci (po intervenci)
Likertova stupnice od 1 do 5 podle toho, jak dobře zaměstnanci prožívají spolupráci s ostatními službami. Kde 1 je, zcela nesouhlasí s tím, že existuje dobrá spolupráce, a 5 je, že zcela souhlasí s tím, že existuje dobrá spolupráce.
Těsně před intervencí (základní stav) a 5 měsíců po intervenci (po intervenci)

Spolupracovníci a vyšetřovatelé

Zde najdete lidi a organizace zapojené do této studie.

Sponzor

Sophie Havighurst

Spolupracovníci

University of Melbourne
University of Stavanger

Vyšetřovatelé

  • Vrchní vyšetřovatel: Sophie Havighurst, University of Oslo

Termíny studijních záznamů

Tato data sledují průběh záznamů studie a předkládání souhrnných výsledků na ClinicalTrials.gov. Záznamy ze studií a hlášené výsledky jsou před zveřejněním na veřejné webové stránce přezkoumány Národní lékařskou knihovnou (NLM), aby se ujistily, že splňují specifické standardy kontroly kvality.

Hlavní termíny studia

Začátek studia (Aktuální)

1. srpna 2022

Primární dokončení (Odhadovaný)

1. června 2025

Dokončení studie (Odhadovaný)

31. července 2025

Termíny zápisu do studia

První předloženo

5. února 2024

První předloženo, které splnilo kritéria kontroly kvality

8. července 2024

První zveřejněno (Aktuální)

15. července 2024

Aktualizace studijních záznamů

Poslední zveřejněná aktualizace (Aktuální)

15. července 2024

Odeslaná poslední aktualizace, která splnila kritéria kontroly kvality

8. července 2024

Naposledy ověřeno

1. července 2024

Více informací

Termíny související s touto studií

Klíčová slova

Další identifikační čísla studie

  • TIKiS Norway

Informace o lécích a zařízeních, studijní dokumenty

Studuje lékový produkt regulovaný americkým FDA

Ne

Studuje produkt zařízení regulovaný americkým úřadem FDA

Ne

Tyto informace byly beze změn načteny přímo z webu clinicaltrials.gov. Máte-li jakékoli požadavky na změnu, odstranění nebo aktualizaci podrobností studie, kontaktujte prosím register@clinicaltrials.gov. Jakmile bude změna implementována na clinicaltrials.gov, bude automaticky aktualizována i na našem webu .

Klinické studie na Zdravý

Klinické studie na Zaměřené na emoce: Naladění na děti ve škole

Prohledejte podobné pokusy

Sponzoři a spolupracovníci

Zdravotní podmínky

Drogové intervence

CROs by country

CROs in Luxembourg

Podmínky

Vzácné nemoci

Drogové intervence

Doplňky stravy

Sponzor / Spolupracovníci

Místa

Předplatit