À l'écoute des enfants à l'école - Développement des compétences et collaboration en équipe autour des élèves du primaire (TIKiS)
Le projet actuel est un essai contrôlé randomisé du programme parental australien basé sur des données probantes Tuning in to Kids® qui a été adapté pour être utilisé avec des enseignants norvégiens des écoles primaires (Tuning in to Kids in Schools ; TIKiS).
TIKiS vise à améliorer les pratiques de socialisation émotionnelle des enseignants du primaire afin de promouvoir la compétence émotionnelle des enfants.
Ce projet déterminera l'efficacité et la qualité de la mise en œuvre de TIKiS grâce à des questionnaires et des mesures d'observation données avant et après l'intervention, en comparant les écoles d'intervention et les écoles témoins sur liste d'attente.
Aperçu de l'étude
Statut
Les conditions
Intervention / Traitement
Description détaillée
Ce projet est une collaboration entre l'Université d'Oslo, l'agence pour l'éducation et l'agence de santé de la municipalité d'Oslo, en Norvège.
Un total de 20 écoles seront recrutées pour le projet et attribuées au hasard à la condition de contrôle d'intervention ou de liste d'attente (10 dans chacune). Les enseignants des écoles d'intervention recevront l'intervention TIKiS délivrée par des animateurs qualifiés. Les animateurs des groupes d'enseignants seront issus du personnel des agences d'éducation et de santé et auront au moins une maîtrise en psychologie, pédagogie ou similaire.
Les animateurs du programme TIKiS suivent une formation de deux jours sur TIKiS. De plus, ils assisteront à un atelier de 90 minutes et recevront trois jours de supervision du programme de 90 minutes avant d'agir en tant qu'animateurs de programme pour les enseignants.
Dans la condition d'intervention, les chefs d'établissement assisteront à trois séances de groupe adaptées de 90 minutes pour aider à la mise en œuvre. Tous les enseignants des écoles d'intervention assisteront à des séances d'introduction décrivant le programme. Ensuite, les enseignants et autres membres du personnel scolaire concerné (enseignants en éducation spécialisée, enseignants ressources, enseignants sociaux et assistants) de la 1re à la 4e année (les 4 premières années de l'école primaire) assisteront à six séances de groupe de 90 minutes dirigées par deux animateurs du programme.
Dans les écoles d'intervention et de contrôle, les animateurs des groupes, les enseignants et le personnel scolaire concerné rempliront des questionnaires au départ et au suivi. Des observations des classes de ces enseignants et membres du personnel seront effectuées au départ et au suivi.
Les écoles témoins recevront l'intervention une fois toutes les mesures de suivi terminées.
Type d'étude
Inscription (Estimé)
Phase
- N'est pas applicable
Contacts et emplacements
Lieux d'étude
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Oslo, Norvège, 0373
- Department of Psychology, University of Oslo
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Critères de participation
Critère d'éligibilité
Âges éligibles pour étudier
- Adulte
- Adulte plus âgé
Accepte les volontaires sains
La description
Critère d'intégration:
- Personnel scolaire qui travaille avec les enfants de la 1re à la 4e année.
Critère d'exclusion:
- (Exclusion de l'analyse) personnel scolaire de l'école d'intervention qui n'a pas participé à l'intervention.
Plan d'étude
Comment l'étude est-elle conçue ?
Détails de conception
- Objectif principal: Autre
- Répartition: Randomisé
- Modèle interventionnel: Affectation parallèle
- Masquage: Seul
Armes et Interventions
Groupe de participants / Bras |
Intervention / Traitement |
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Expérimental: Intervention
Les enseignants et le personnel scolaire concerné suivent six cours collectifs supervisés de 90 minutes, espacés d'une à deux semaines entre chaque cours. Les chefs d’établissement assistent à trois séances de 90 minutes adaptées à eux |
L'objectif du TIKiS est d'améliorer le coaching émotionnel et de réduire le rejet des émotions chez les enseignants du primaire à travers six séances de groupe de 90 minutes.
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Aucune intervention: Contrôle de la liste d'attente
Ne reçoit aucune intervention, comme d'habitude.
Bénéficie d'une intervention l'année suivante.
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Que mesure l'étude ?
Principaux critères de jugement
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Système de notation d'évaluation en classe - CLASS- K3
Délai: Juste avant l'intervention (référence) et 5 mois après l'intervention (post-intervention)
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Une mesure d'observation structurée et validée de l'environnement socio-émotionnel d'une classe.
Noté de 1 à 7, où 1 est un score faible (peu de marqueurs de comportement observés ou sont rarement observés) et 7 est un score élevé (de nombreux indicateurs de comportement sont fréquemment observés).
(Pianta, La Paro et Hamre, 2008).
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Juste avant l'intervention (référence) et 5 mois après l'intervention (post-intervention)
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Faire face aux émotions négatives des enfants Version enseignant - CCNES-T :
Délai: Juste avant l'intervention (référence) et 5 mois après l'intervention (post-intervention)
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Une mesure du coaching émotionnel et des comportements de rejet des émotions (Fabes et al., 2000). Cette étude utilise une forme abrégée du CCNES original (21 questions), qui a été modifiée et traduite en norvégien. Les enseignants évaluent leur probabilité de réagir aux expressions d'émotions négatives des enfants dans divers scénarios sur une échelle de 1 (très improbable) à 7 (très probable). |
Juste avant l'intervention (référence) et 5 mois après l'intervention (post-intervention)
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Différenciation des programmes
Délai: Juste avant l'intervention (référence) et 5 mois après l'intervention (post-intervention)
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La différenciation des programmes correspond à la différence entre notre intervention et les interventions similaires que l'école a utilisées récemment.
Ceci est mesuré en demandant aux enseignants dans quelle mesure ils ont travaillé avec des stratégies pédagogiques similaires au cours de l'année précédente sur une échelle de 1 (pas du tout) à 5 (beaucoup).
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Juste avant l'intervention (référence) et 5 mois après l'intervention (post-intervention)
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Fidélité/adhésion au contenu
Délai: Juste avant l'intervention (référence) et 5 mois après l'intervention (post-intervention)
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La fidélité/adhésion au contenu correspond à la part du contenu manuel et planifié que les animateurs couvrent pour chaque session de groupe.
Les animateurs remplissent une liste de contrôle des composants de base après chaque session de groupe pour obtenir la proportion du contenu de base complété pour chaque session et au total pour l'ensemble de l'intervention.
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Juste avant l'intervention (référence) et 5 mois après l'intervention (post-intervention)
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Dosage
Délai: Juste avant l'intervention (référence) et 5 mois après l'intervention (post-intervention)
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La posologie correspond à la quantité d'intervention reçue par chaque participant, qui sera mesurée comme la proportion de séances d'intervention auxquelles chaque enseignant a participé.
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Juste avant l'intervention (référence) et 5 mois après l'intervention (post-intervention)
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Atteindre
Délai: Juste avant l'intervention (référence) et 5 mois après l'intervention (post-intervention)
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La portée est mesurée comme la proportion d'enseignants éligibles qui ont participé à l'intervention et la proportion d'écoles éligibles qui ont participé.
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Juste avant l'intervention (référence) et 5 mois après l'intervention (post-intervention)
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Mise en œuvre par les enseignants
Délai: 5 mois après l'intervention (post-intervention)
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Les commentaires des enseignants sur la satisfaction du programme et l'utilisation du contenu du programme seront mesurés quantitativement au moyen d'un questionnaire et qualitativement et au moyen d'entretiens de groupe. Le questionnaire posera des questions sur les obstacles et la facilité d'assister à l'intervention et d'utiliser le contenu appris par la suite, et quels aspects ils ont trouvés utiles sur une échelle de 1 à 7 où 1 est un score faible et 7 un score élevé. Le questionnaire demandera également quels cocepts ils ont utilisés et ce qui les a empêchés de participer en utilisant des choix multiples avec une option de texte libre. Les entretiens de groupe seront utilisés pour obtenir une évaluation plus détaillée de la satisfaction du programme et de l'utilisation du contenu du programme. |
5 mois après l'intervention (post-intervention)
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Mesures de résultats secondaires
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Affecter l'inventaire d'intégration (AII)
Délai: Juste avant l'intervention (référence) et 5 mois après l'intervention (post-intervention)
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Une mesure de la façon dont diverses émotions sont intégrées (Solbakken & Monsen, 2017).
Les enseignants évaluent dans quelle mesure 18 énoncés sur les émotions les décrivent sur une échelle de 0 (ne correspond pas du tout) à 9 (correspond parfaitement).
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Juste avant l'intervention (référence) et 5 mois après l'intervention (post-intervention)
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Inventaire d'épuisement professionnel de Bergen (BBI)
Délai: Juste avant l'intervention (référence) et 5 mois après l'intervention (post-intervention)
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Une mesure de l'épuisement professionnel des employés avec 9 éléments. Les participants évaluent dans quelle mesure ils sont d'accord avec chacune des 9 affirmations de 1 (pas du tout d'accord) à 6 (tout à fait d'accord). (Matthiesen, 1992 ; Salmela-Aro et al., 2011) |
Juste avant l'intervention (référence) et 5 mois après l'intervention (post-intervention)
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Liste de contrôle des symptômes Hopkins 10 - HSCL-10
Délai: Juste avant l'intervention (référence) et 5 mois après l'intervention (post-intervention)
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Une mesure de détresse, qui se compose de deux sous-échelles ; anxiété et dépression (Derogatis et al., 1974 ; Hesbacher et al., 1980 ; Strand et al., 2003).
Il s'agit d'une forme courte du HSCL avec seulement 10 questions (6 dépression, 4 anxiété).
Les participants évaluent à quel point ils ont ressenti chacun des 10 symptômes au cours de la semaine dernière, de 1 (pas du tout) à 4 (beaucoup).
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Juste avant l'intervention (référence) et 5 mois après l'intervention (post-intervention)
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Échelle de satisfaction à l’égard de la vie (SWLS)
Délai: Juste avant l'intervention (référence) et 5 mois après l'intervention (post-intervention)
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Une échelle de 5 éléments qui mesure la satisfaction à l'égard de la vie (Diener et al., 1985).
Les participants évaluent dans quelle mesure ils sont d'accord avec chacune des 5 affirmations sur une échelle de 1 (correspond mal) à 7 (correspond parfaitement).
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Juste avant l'intervention (référence) et 5 mois après l'intervention (post-intervention)
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Collaboration entre le service de santé scolaire, les services de psychologie éducative et les enseignants d'Oslo.
Délai: Juste avant l'intervention (référence) et 5 mois après l'intervention (post-intervention)
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Échelle de Likert de 1 à 5 sur la façon dont les employés vivent la collaboration avec les autres services.
Où 1 signifie qu'ils ne sont pas du tout d'accord sur le fait qu'il existe une bonne collaboration et 5 est qu'ils sont entièrement d'accord sur le fait qu'il existe une bonne collaboration.
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Juste avant l'intervention (référence) et 5 mois après l'intervention (post-intervention)
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Collaborateurs et enquêteurs
Parrainer
Les enquêteurs
- Chercheur principal: Sophie Havighurst, University of Oslo
Dates d'enregistrement des études
Dates principales de l'étude
Début de l'étude (Réel)
Achèvement primaire (Estimé)
Achèvement de l'étude (Estimé)
Dates d'inscription aux études
Première soumission
Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité
Première publication (Réel)
Mises à jour des dossiers d'étude
Dernière mise à jour publiée (Réel)
Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité
Dernière vérification
Plus d'information
Termes liés à cette étude
Mots clés
Autres numéros d'identification d'étude
- TIKiS Norway
Informations sur les médicaments et les dispositifs, documents d'étude
Étudie un produit pharmaceutique réglementé par la FDA américaine
Étudie un produit d'appareil réglementé par la FDA américaine
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