Настраиваемся на детей в школе – развитие компетенций и сотрудничество в команде учеников начальной школы (TIKiS)
Текущий проект представляет собой рандомизированное контролируемое исследование австралийской научно обоснованной программы воспитания детей Tuning in to Kids®, адаптированной для использования с норвежскими учителями начальной школы (Tuning to Kids in Schools; TIKiS).
ТИКиС направлен на улучшение практики социализации эмоций учителей начальных классов, чтобы способствовать развитию эмоциональной компетентности детей.
Этот проект определит эффективность и качество реализации TIKiS с помощью анкетирования и мер наблюдения, проводимых до и после вмешательства, сравнения вмешательства и контрольных школ из списка ожидания.
Обзор исследования
Статус
Условия
Вмешательство/лечение
Подробное описание
Этот проект является результатом сотрудничества Университета Осло, агентства образования и агентства здравоохранения муниципалитета Осло, Норвегия.
Всего для проекта будет выбрано 20 школ, которые случайным образом распределены по условиям вмешательства или списка ожидания (по 10 в каждой). Учителя в интервенционных школах получат помощь TIKiS, проводимую обученными координаторами. Фасилитаторы групп учителей будут состоять из сотрудников учреждений образования и здравоохранения и иметь как минимум степень магистра в области психологии, педагогики или аналогичных наук.
Фасилитаторы программы ТИКиС посещают двухдневный тренинг по ТИКиС. Кроме того, они посетят 90-минутный семинар и получат трехдневное 90-минутное наблюдение за программой, прежде чем выступить в качестве координаторов программы для учителей.
В условиях вмешательства руководители школ будут посещать три адаптированных 90-минутных групповых занятия, чтобы помочь в реализации. Все учителя интервенционных школ будут посещать вводные занятия, посвященные программе. Затем учителя и другой соответствующий школьный персонал (учителя специального образования, педагоги-преподаватели, социальные педагоги и ассистенты) в 1-4 классах (первые 4 года начальной школы) посетят шесть групповых занятий по 90 минут под руководством пары координаторов программы.
В интервенционных и контрольных школах координаторы групп, учителя и соответствующий школьный персонал будут заполнять анкеты на исходном этапе и в последующем. Наблюдения за занятиями этих учителей и сотрудников будут проводиться на исходном этапе и в последующем.
Школы контрольной группы получат помощь после завершения всех последующих мер.
Тип исследования
Регистрация (Оцененный)
Фаза
- Непригодный
Контакты и местонахождение
Места учебы
-
-
-
Oslo, Норвегия, 0373
- Department of Psychology, University of Oslo
-
-
Критерии участия
Критерии приемлемости
Возраст, подходящий для обучения
- Взрослый
- Пожилой взрослый
Принимает здоровых добровольцев
Описание
Критерии включения:
- Сотрудники школы, работающие с детьми 1.-4 классов.
Критерий исключения:
- (Исключение из анализа) школьный персонал в интервенционной школе, который не участвовал в интервенции.
Учебный план
Как устроено исследование?
Детали дизайна
- Основная цель: Другой
- Распределение: Рандомизированный
- Интервенционная модель: Параллельное назначение
- Маскировка: Одинокий
Оружие и интервенции
Группа участников / Армия |
Вмешательство/лечение |
|---|---|
|
Экспериментальный: Вмешательство
Учителя и соответствующий школьный персонал проводят шесть 90-минутных групповых занятий под присмотром с перерывом в 1–2 недели между ними. Руководители школ посещают три адаптированных для них 90-минутных занятия |
Целью TIKiS является улучшение коучинга эмоций и снижение уровня игнорирования эмоций у учителей начальной школы посредством шести групповых занятий по 90 минут.
|
|
Без вмешательства: Контроль списка ожидания
Никакого вмешательства, все как обычно.
Получает вмешательство в следующем году.
|
Что измеряет исследование?
Первичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Система оценок в классе – КЛАСС- K3
Временное ограничение: Непосредственно перед вмешательством (исходный уровень) и через 5 месяцев после вмешательства (после вмешательства)
|
Структурированный, проверенный показатель наблюдения за социально-эмоциональной средой в классе.
Оценивается от 1 до 7, где 1 — низкий балл (наблюдается мало или наблюдаются редко) и 7 — высокий балл (часто наблюдаются многие поведенческие показатели).
(Пьянта, Ла Паро и Хамре, 2008 г.).
|
Непосредственно перед вмешательством (исходный уровень) и через 5 месяцев после вмешательства (после вмешательства)
|
|
Как справиться с негативными эмоциями детей Версия для учителя – CCNES-T:
Временное ограничение: Непосредственно перед вмешательством (исходный уровень) и через 5 месяцев после вмешательства (после вмешательства)
|
Мера эмоционального коучинга и поведения, игнорирующего эмоции (Fabes et al., 2000). В этом исследовании используется краткая форма исходного варианта CCNES (21 вопрос), который был изменен и переведен на норвежский язык. Учителя оценивают, насколько вероятно, что они отреагируют на выражение детьми негативных эмоций в различных сценариях по шкале от 1 (очень маловероятно) до 7 (весьма вероятно). |
Непосредственно перед вмешательством (исходный уровень) и через 5 месяцев после вмешательства (после вмешательства)
|
|
Дифференциация программы
Временное ограничение: Непосредственно перед вмешательством (исходный уровень) и через 5 месяцев после вмешательства (после вмешательства)
|
Дифференциация программы заключается в том, насколько наше вмешательство отличается от аналогичных мероприятий, которые школа использовала в последнее время.
Это измеряется путем опроса учителей о том, в какой степени они работали с аналогичными стратегиями преподавания в предыдущем году по шкале от 1 (совсем нет) до 5 (много).
|
Непосредственно перед вмешательством (исходный уровень) и через 5 месяцев после вмешательства (после вмешательства)
|
|
Верность контента/приверженность
Временное ограничение: Непосредственно перед вмешательством (исходный уровень) и через 5 месяцев после вмешательства (после вмешательства)
|
Верность/соблюдение содержания — это объем ручного и запланированного контента, который координаторы охватывают на каждом групповом занятии.
Фасилитаторы заполняют контрольный список основных компонентов после каждого группового занятия, чтобы определить долю основного контента, выполненного для каждого занятия и в целом для всего мероприятия.
|
Непосредственно перед вмешательством (исходный уровень) и через 5 месяцев после вмешательства (после вмешательства)
|
|
Дозировка
Временное ограничение: Непосредственно перед вмешательством (исходный уровень) и через 5 месяцев после вмешательства (после вмешательства)
|
Дозировка — это объем вмешательства, который получил каждый участник, который будет измеряться как доля сеансов вмешательства, в которых участвовал каждый учитель.
|
Непосредственно перед вмешательством (исходный уровень) и через 5 месяцев после вмешательства (после вмешательства)
|
|
Достигать
Временное ограничение: Непосредственно перед вмешательством (исходный уровень) и через 5 месяцев после вмешательства (после вмешательства)
|
Охват измеряется как доля подходящих учителей, принявших участие в мероприятии, и доля подходящих школ, принявших участие.
|
Непосредственно перед вмешательством (исходный уровень) и через 5 месяцев после вмешательства (после вмешательства)
|
|
Реализация учителя
Временное ограничение: Через 5 месяцев после вмешательства (после вмешательства)
|
Отзывы учителей об удовлетворенности программой и использовании содержания программы будут измеряться количественно с помощью анкеты и качественно с помощью интервью в фокус-группах. В анкете будут заданы вопросы о препятствиях и простоте участия в мероприятии и последующего использования изученного контента, а также о том, какие аспекты они нашли полезными по шкале от 1 до 7, где 1 — низкий балл, а 7 — высокий балл. В анкете также будет задан вопрос о том, какие концепции они использовали и что помешало им посещать занятия, используя множественный выбор с возможностью произвольного текста. Интервью в фокус-группах будут использоваться для получения более подробной оценки удовлетворенности программой и использования содержания программы. |
Через 5 месяцев после вмешательства (после вмешательства)
|
Вторичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Инвентаризация влияния на интеграцию (AII)
Временное ограничение: Непосредственно перед вмешательством (исходный уровень) и через 5 месяцев после вмешательства (после вмешательства)
|
Показатель того, насколько хорошо интегрированы различные эмоции (Solbakken & Monsen, 2017).
Учителя оценивают, насколько хорошо 18 утверждений об эмоциях описывают их по шкале от 0 (совсем не подходит) до 9 (идеально подходит).
|
Непосредственно перед вмешательством (исходный уровень) и через 5 месяцев после вмешательства (после вмешательства)
|
|
Бергенский опросник выгорания (BBI)
Временное ограничение: Непосредственно перед вмешательством (исходный уровень) и через 5 месяцев после вмешательства (после вмешательства)
|
Показатель выгорания сотрудников из 9 пунктов. Участники оценивают, насколько они согласны с каждым из 9 утверждений от 1 (полностью не согласен) до 6 (полностью согласен). (Маттисен, 1992; Салмела-Аро и др., 2011) |
Непосредственно перед вмешательством (исходный уровень) и через 5 месяцев после вмешательства (после вмешательства)
|
|
Контрольный список симптомов Хопкинса 10 — HSCL-10
Временное ограничение: Непосредственно перед вмешательством (исходный уровень) и через 5 месяцев после вмешательства (после вмешательства)
|
Показатель дистресса, состоящий из двух подшкал; тревога и депрессия (Derogatis et al., 1974; Hesbacher et al., 1980; Strand et al., 2003).
Это краткая форма HSCL, содержащая всего 10 вопросов (6 о депрессии, 4 о тревоге).
Участники оценивают, насколько сильно они испытали каждый из 10 симптомов за последнюю неделю: от 1 (совсем нет) до 4 (сильно).
|
Непосредственно перед вмешательством (исходный уровень) и через 5 месяцев после вмешательства (после вмешательства)
|
|
Шкала удовлетворенности жизнью (SWLS)
Временное ограничение: Непосредственно перед вмешательством (исходный уровень) и через 5 месяцев после вмешательства (после вмешательства)
|
Шкала из 5 пунктов, измеряющая удовлетворенность жизнью (Diener et al., 1985).
Участники оценивают, насколько они согласны с каждым из 5 утверждений по шкале от 1 (плохо подходит) до 7 (идеально подходит).
|
Непосредственно перед вмешательством (исходный уровень) и через 5 месяцев после вмешательства (после вмешательства)
|
|
Сотрудничество между школьной службой здравоохранения, педагогическими психологическими службами и учителями в Осло.
Временное ограничение: Непосредственно перед вмешательством (исходный уровень) и через 5 месяцев после вмешательства (после вмешательства)
|
Лайкерт оценивает по шкале от 1 до 5, насколько хорошо сотрудники взаимодействуют с другими службами.
Где 1 — они полностью не согласны с тем, что сотрудничество хорошее, а 5 — они полностью согласны с тем, что сотрудничество хорошее.
|
Непосредственно перед вмешательством (исходный уровень) и через 5 месяцев после вмешательства (после вмешательства)
|
Соавторы и исследователи
Спонсор
Следователи
- Главный следователь: Sophie Havighurst, University of Oslo
Даты записи исследования
Изучение основных дат
Начало исследования (Действительный)
Первичное завершение (Оцененный)
Завершение исследования (Оцененный)
Даты регистрации исследования
Первый отправленный
Впервые представлено, что соответствует критериям контроля качества
Первый опубликованный (Действительный)
Обновления учебных записей
Последнее опубликованное обновление (Действительный)
Последнее отправленное обновление, отвечающее критериям контроля качества
Последняя проверка
Дополнительная информация
Термины, связанные с этим исследованием
Ключевые слова
Другие идентификационные номера исследования
- TIKiS Norway
Информация о лекарствах и устройствах, исследовательские документы
Изучает лекарственный продукт, регулируемый FDA США.
Изучает продукт устройства, регулируемый Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США.
Эта информация была получена непосредственно с веб-сайта clinicaltrials.gov без каких-либо изменений. Если у вас есть запросы на изменение, удаление или обновление сведений об исследовании, обращайтесь по адресу register@clinicaltrials.gov. Как только изменение будет реализовано на clinicaltrials.gov, оно будет автоматически обновлено и на нашем веб-сайте. .