Tuning in to Kids in School - Kompetenceopbygning og samarbejde i teamet omkring folkeskoleelever (TIKiS)
Det aktuelle projekt er et randomiseret kontrolleret forsøg med det australske evidensbaserede forældreprogram Tuning in to Kids®, som er tilpasset til brug med norske folkeskolelærere (Tuning in to Kids in Schools; TIKiS).
TIKiS har til formål at forbedre folkeskolelæreres praksis for følelsessocialisering, så børns følelsesmæssige kompetence fremmes.
Dette projekt vil bestemme effektiviteten og implementeringskvaliteten af TIKiS gennem spørgeskemaer og observationsforanstaltninger, der gives før og efter interventionen, ved at sammenligne interventions- og ventelistekontrolskoler.
Studieoversigt
Status
Betingelser
Intervention / Behandling
Detaljeret beskrivelse
Dette projekt er et samarbejde mellem Universitetet i Oslo, uddannelsesbureauet og sundhedsstyrelsen i Oslo kommune, Norge.
I alt 20 skoler vil blive rekrutteret til projektet og tilfældigt allokeret til interventions- eller ventelistekontrolbetingelsen (10 i hver). Lærere på interventionsskolerne vil modtage TIKiS-interventionen leveret af uddannede facilitatorer. Facilitatorer af lærergrupperne vil være fra personale fra uddannelses- og sundhedsmyndigheder og skal mindst have en kandidatgrad i psykologi, pædagogik eller lignende.
TIKiS-programmets facilitatorer deltager i en to-dages træning i TIKiS. Derudover vil de deltage i en 90-minutters workshop og modtage tre dages 90-minutters programvejledning, før de fungerer som programfacilitatorer for lærerne.
I interventionstilstanden vil skoleledere deltage i tilpassede tre 90-minutters gruppeforløb for at hjælpe med implementering. Alle lærere på interventionsskolerne vil deltage i introduktionssessioner, der beskriver programmet. Derefter vil lærere og andet relevant skolepersonale (specialundervisningslærere, ressourcelærere, sociallærere og assistenter) i klasse 1-4 (de første 4 år i folkeskolen) deltage i seks x 90 minutters gruppeforløb ledet af et par programfacilitatorer.
I interventions- og kontrolskoler vil facilitatorer af grupper, lærere og relevant skolepersonale udfylde spørgeskemaer ved baseline og opfølgning. Observationer af klasser af disse lærere og personale vil blive udført ved baseline og opfølgning.
Kontrolskoler vil modtage interventionen efter afslutning af alle opfølgningsforanstaltninger.
Undersøgelsestype
Tilmelding (Anslået)
Fase
- Ikke anvendelig
Kontakter og lokationer
Studiesteder
-
-
-
Oslo, Norge, 0373
- Department of Psychology, University of Oslo
-
-
Deltagelseskriterier
Berettigelseskriterier
Aldre berettiget til at studere
- Voksen
- Ældre voksen
Tager imod sunde frivillige
Beskrivelse
Inklusionskriterier:
- Skolepersonale, der arbejder med børn i 1.-4.
Ekskluderingskriterier:
- (Eksklusion fra analyse) skolepersonale i interventionsskolen, der ikke deltog i interventionen.
Studieplan
Hvordan er undersøgelsen tilrettelagt?
Design detaljer
- Primært formål: Andet
- Tildeling: Randomiseret
- Interventionel model: Parallel tildeling
- Maskning: Enkelt
Våben og indgreb
Deltagergruppe / Arm |
Intervention / Behandling |
|---|---|
|
Eksperimentel: Intervention
Lærere og relevant skolepersonale seks 90-minutters superviserede gruppetimer med 1-2 ugers mellemrum mellem hver gang. Skoleledere deltager i tre 90-minutters sessioner tilpasset dem |
Målet med TIKiS er at forbedre følelsescoaching og reducere følelsesmæssig afvisning hos folkeskolelærere gennem seks x 90-minutters gruppeforløb.
|
|
Ingen indgriben: Ventelistekontrol
Modtager ingen indgriben, business as usual.
Modtager indgreb året efter.
|
Hvad måler undersøgelsen?
Primære resultatmål
Resultatmål |
Foranstaltningsbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Klassevurderingssystem - KLASSE- K3
Tidsramme: Lige før intervention (Baseline) og 5 måneder efter intervention (post-intervention)
|
En struktureret, valideret observationsmåling af et klasseværelses social-emotionelle miljø.
Scorer fra 1 til 7, hvor 1 er lav score (få adfærdsmarkører observeret eller observeres sjældent) og 7 er høj score (mange adfærdsindikatorer observeres ofte).
(Pianta, La Paro, & Hamre, 2008).
|
Lige før intervention (Baseline) og 5 måneder efter intervention (post-intervention)
|
|
Håndtering af børns negative følelser Lærerversion - CCNES-T:
Tidsramme: Lige før intervention (Baseline) og 5 måneder efter intervention (post-intervention)
|
Et mål for følelsescoaching og følelsesafvisende adfærd (Fabes et al., 2000). Denne undersøgelse bruger en kort form af den originale CCNES (21 spørgsmål), som er blevet modificeret og oversat til norsk. Lærere vurderer, hvor sandsynligt det er, at de reagerer på børns udtryk for negative følelser i forskellige scenarier på en skala fra 1 (meget usandsynligt) til 7 (meget sandsynligt). |
Lige før intervention (Baseline) og 5 måneder efter intervention (post-intervention)
|
|
Program differentiering
Tidsramme: Lige før intervention (Baseline) og 5 måneder efter intervention (post-intervention)
|
Programdifferentiering er, hvor forskellig vores intervention er fra lignende interventioner, som skolen har brugt for nylig.
Dette måles ved at spørge lærerne, i hvilken grad de har arbejdet med lignende undervisningsstrategier i det foregående år på en skala fra 1 (slet ikke) til 5 (meget).
|
Lige før intervention (Baseline) og 5 måneder efter intervention (post-intervention)
|
|
Indholdstroskab/tilslutning
Tidsramme: Lige før intervention (Baseline) og 5 måneder efter intervention (post-intervention)
|
Content Fidelity/Adherance er, hvor meget af det manuelle og planlagte indhold, som facilitatorerne dækker for hver gruppesession.
Facilitatorer udfylder en tjekliste over kernekomponenter efter hver gruppesession for at få fuldført andelen af kerneindhold for hver session og i alt for hele interventionen.
|
Lige før intervention (Baseline) og 5 måneder efter intervention (post-intervention)
|
|
Dosering
Tidsramme: Lige før intervention (Baseline) og 5 måneder efter intervention (post-intervention)
|
Dosering er, hvor meget af interventionen hver deltager modtog, hvilket vil blive målt som andelen af interventionssessioner, som hver lærer deltog i.
|
Lige før intervention (Baseline) og 5 måneder efter intervention (post-intervention)
|
|
Nå
Tidsramme: Lige før intervention (Baseline) og 5 måneder efter intervention (post-intervention)
|
Rækkevidde måles som andelen af støtteberettigede lærere, der har deltaget i interventionen, og andelen af støtteberettigede skoler, der har deltaget.
|
Lige før intervention (Baseline) og 5 måneder efter intervention (post-intervention)
|
|
Lærerimplementering
Tidsramme: 5 måneder efter intervention (post-intervention)
|
Lærerfeedback om programtilfredshed og brug af programindhold vil blive målt kvantitativt gennem et spørgeskema og kvalitativt og gennem fokusgruppeinterviews. Spørgeskemaet vil spørge om forhindringer og lethed ved at deltage i interventionen og bruge det lærte indhold efterfølgende, og hvilke aspekter de fandt nyttige på en skala fra 1 til 7, hvor 1 er en lav score og 7 er en høj score. Spørgeskemaet vil også spørge om, hvilke begreber de har brugt, og hvad der forhindrede dem i at deltage ved at bruge multiple choice med en fritekstmulighed. Fokusgruppeinterviewene vil blive brugt til at få en mere detaljeret vurdering af programtilfredshed og brug af programindhold |
5 måneder efter intervention (post-intervention)
|
Sekundære resultatmål
Resultatmål |
Foranstaltningsbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Affektintegrationsbeholdning (AII)
Tidsramme: Lige før intervention (Baseline) og 5 måneder efter intervention (post-intervention)
|
Et mål for, hvor godt forskellige følelser er integreret (Solbakken & Monsen, 2017).
Lærere vurderer, hvor godt 18 udsagn om følelser beskriver dem fra en skala fra 0 (passer slet ikke) til 9 (passer perfekt).
|
Lige før intervention (Baseline) og 5 måneder efter intervention (post-intervention)
|
|
Bergen burnout inventory (BBI)
Tidsramme: Lige før intervention (Baseline) og 5 måneder efter intervention (post-intervention)
|
Et mål for medarbejderudbrændthed med 9 genstande. Deltagerne vurderer, hvor meget de er enige i hver af de 9 udsagn fra 1 (helt uenig) til 6 (helt enig). (Matthiesen, 1992; Salmela-Aro et al., 2011) |
Lige før intervention (Baseline) og 5 måneder efter intervention (post-intervention)
|
|
Hopkins symptomtjekliste 10 - HSCL-10
Tidsramme: Lige før intervention (Baseline) og 5 måneder efter intervention (post-intervention)
|
Et mål for nød, som består af to underskalaer; angst og depression (Derogatis et al., 1974; Hesbacher et al., 1980; Strand et al., 2003).
Dette er en kort form af HSCL med kun 10 spørgsmål (6 depression, 4 angst).
Deltagerne vurderer, hvor meget de har oplevet hvert af de 10 symptomer i den seneste uge fra 1 (slet ikke) til 4 (meget).
|
Lige før intervention (Baseline) og 5 måneder efter intervention (post-intervention)
|
|
Tilfredshed med livsskala (SWLS)
Tidsramme: Lige før intervention (Baseline) og 5 måneder efter intervention (post-intervention)
|
En 5-punkts skala, der måler tilfredshed med livet (Diener et al., 1985).
Deltagerne vurderer, hvor enige de er i hvert af de 5 udsagn på en skala fra 1 (passer dårligt) til 7 (passer perfekt).
|
Lige før intervention (Baseline) og 5 måneder efter intervention (post-intervention)
|
|
Samarbejde mellem skolesundhedsvæsen, pædagogisk psykologi og lærere i Oslo.
Tidsramme: Lige før intervention (Baseline) og 5 måneder efter intervention (post-intervention)
|
Likert skala fra 1 til 5 over, hvor godt medarbejderne oplever samarbejdet med de øvrige ydelser.
Hvor 1 er de helt uenige i, at der er et godt samarbejde, og 5 er de helt enige i, at der er et godt samarbejde.
|
Lige før intervention (Baseline) og 5 måneder efter intervention (post-intervention)
|
Samarbejdspartnere og efterforskere
Sponsor
Efterforskere
- Ledende efterforsker: Sophie Havighurst, University of Oslo
Datoer for undersøgelser
Studer store datoer
Studiestart (Faktiske)
Primær færdiggørelse (Anslået)
Studieafslutning (Anslået)
Datoer for studieregistrering
Først indsendt
Først indsendt, der opfyldte QC-kriterier
Først opslået (Faktiske)
Opdateringer af undersøgelsesjournaler
Sidste opdatering sendt (Faktiske)
Sidste opdatering indsendt, der opfyldte kvalitetskontrolkriterier
Sidst verificeret
Mere information
Begreber relateret til denne undersøgelse
Nøgleord
Andre undersøgelses-id-numre
- TIKiS Norway
Lægemiddel- og udstyrsoplysninger, undersøgelsesdokumenter
Studerer et amerikansk FDA-reguleret lægemiddelprodukt
Studerer et amerikansk FDA-reguleret enhedsprodukt
Disse oplysninger blev hentet direkte fra webstedet clinicaltrials.gov uden ændringer. Hvis du har nogen anmodninger om at ændre, fjerne eller opdatere dine undersøgelsesoplysninger, bedes du kontakte register@clinicaltrials.gov. Så snart en ændring er implementeret på clinicaltrials.gov, vil denne også blive opdateret automatisk på vores hjemmeside .
Kliniske forsøg med Følelsesfokuseret: Stiller ind på børn i skolen
-
Lusofona UniversityFundação para a Ciência e a Tecnologia; FUNDAÇAO CALOUSTE GULBENKIAN; Santa... og andre samarbejdspartnereRekrutteringForældres emotionelle socialisering | Forældres opfattelser af og reaktioner på børns følelser | Fælles forældres følelsesreguleringPortugal
-
Oregon Social Learning CenterNational Institute on Drug Abuse (NIDA); Eunice Kennedy Shriver National...Afsluttet
-
Oregon Social Learning CenterU.S. Department of EducationAfsluttetSkoleberedskabForenede Stater