Rutiny fyzické aktivity, vzdělávání, hodnocení, gramotnost a aplikace informačních technologií u malých dětí (PA-REALITY)

Pohybová aktivita (PA) souvisí s lepším zdravím a prospíváním dětí. Výzkum také ukázal, že PA je spojena s fyzickým, kognitivním a sociálně-emocionálním vývojem malých dětí, který zahrnuje tři z pěti cílů preprimárního vzdělávání v Hongkongu. Naopak fyzická nečinnost je příčinou dětské nadváhy/obezity, která celosvětově narůstá. Takové jevy se objevují již v prvních 6 letech života. V roce 2019 vydala Světová zdravotnická organizace své první globální pokyny pro PA pro děti do 5 let. WHO doporučuje, aby PAC trávil denně alespoň 180 minut různými fyzickými aktivitami jakékoli intenzity (tj. lehké, střední nebo intenzivní), z nichž 60 minut by mělo být mírné nebo vyšší. Tyto normy však v Hongkongu splňuje jen málo dětí předškolního věku. K řešení výše uvedených obtíží a výzev navrhujeme vyvinout a vyhodnotit intervenci ke zlepšení kvantity a kvality PA u dětí předškolního věku.

Za tímto účelem budou v navrhované studii použity čtyři základní složky intervence: 1. Profesní rozvoj a podpora učitelů. Učitelům předškolních zařízení bude poskytnuto školení a průběžná podpora, aby byli vybaveni znalostmi, pedagogickými dovednostmi a hodnotící gramotností v oblasti tělesné gramotnosti a výuky FMS. Konkrétní intervenční aktivity a obsah budou navrženy společně s každou zúčastněnou školou a budou začleněny do osnov a měsíčních témat každé školy.

2. Vývoj systému učení FMS strojů založeného na chytrých telefonech. Aby bylo možné efektivně a objektivně posuzovat FMS dětí, bude vyvinuta aplikace, která umožní učitelům a rodičům hodnotit FMS dětí pomocí aplikace pro chytré telefony. Aplikace bude založena na systému strojového učení, který byl vyvinut a přihlášen k patentování členy projektového týmu. Další informace o systému budou uvedeny v sekcích níže.

3. Učební materiály pro učitele. Na podporu výuky FMS učitelů bude vyvinuta řada tištěných a digitálních materiálů. Materiály budou zahrnovat klíčové znalosti, pedagogické dovednosti, hry a nápady týkající se PA a FMS, kde by tyto materiály mohly být převzaty do stávajících školních osnov a umožnit výuku napříč doménami (např. začlenění výuky PA a FMS do aktivit vyprávění příběhů).

4. Mateřské materiály. Pro rodiče bude vytvořen soubor materiálů o výuce PA a FMS. Klíčové koncepty a obsahy budou odpovídat vyvinutým výukovým materiálům; porozumění učitelů a rodičů pro každou vývojovou fázi bude sladěno. Děti zase budou moci dostávat nekonfliktní zpětnou vazbu a pokyny od učitelů a rodičů. Tato forma zapojení může podpořit silnou spolupráci rodiny a školy.

Požadovaná velikost vzorku byla vypočtena na základě obezřetného očekávání dosažení malého účinku (Cohenovo d = 0,2) z hlediska primárního výsledku pohybové aktivity měřené akcelerometrem u dětí předškolního věku. Při použití G*Power 3.1.9.4 s poměrem experimentu a kontroly 1:1, hladinou alfa na 0,05 a mocninou 0,8 bude požadovaná celková velikost vzorku 156. Aby se předešlo možné kontaminaci intervenčních efektů ve školách, bude randomizace prováděna na úrovni škol po skupinách. Na základě předchozí práce provedené v Hongkongu je míra shody nasazených akcelerometrů přibližně na 70 %. Na základě této míry a od velikosti shluku 15 (tj. 5 dětí na ročník) je efektivní průměrná velikost shluku 10,5. S koeficientem uvnitř třídy 0,07 (He et al., 2021), efekt designu je 1+(10,5-1)*0,07 = 1,67. Požadovaná velikost vzorku je tedy 260, a proto bude do hlavního líčení přijato 26 škol. Z těchto škol bude 13 z nich randomizováno do experimentální skupiny a zbývajících 13 bude přiděleno do kontrolní skupiny na čekací listině. Souhlas s účastí bude nejprve požadován na úrovni školy.

Způsobilé předškolní zařízení by mělo být 1) financované nebo dotované vládou, 2) koedukační, aby bylo možné potenciální zjištění v Hongkongu více zobecnit. Rodiče všech dětí K1-3 navštěvujících mateřské školy, kteří souhlasili s účastí, budou pozváni k účasti na výzkumné studii. Abychom zvýšili reprezentativnost vzorku, zaměříme se na nábor v sudých počtech mateřských škol z každého regionu (tj. Kowloon, Hong Kong Island, New Territories). Cíleně budeme zvát i děti předškolního věku, které navštěvují půldenní, celodenní a dlouhé celodenní mateřské školy. Pro každého účastníka budou data shromážděna při třech příležitostech měření, tj. na začátku, na konci roku 1 (primární cíl studie) a dva roky po výchozím stavu. Randomizace bude probíhat na úrovni školy (tj. klastrů) poté, co budou přijata základní opatření. Pro randomizaci předškolních zařízení do experimentálních nebo kontrolních skupin bude použita sekvence generování náhodných čísel provedená výzkumným týmem. Předškolní zařízení randomizované do experimentální skupiny budou vystaveny intervenci mezi prvními dvěma časovými body. Kontrolní skupina neobdrží během stejného období žádný zásah, ale v následujícím roce bude vystavena stejným složkám. Rodiče, kteří souhlasili s účastí, budou v každém časovém bodě vyzváni k vyplnění dotazníku. Kompetence FMS jejich dětí bude také měřena ve všech třech případech. Podvzorek účastníků (tj. 5 za ročník na školu), kteří souhlasili s účastí, bude vyzván, aby poskytl akcelerometrická měření jejich fyzické aktivity (MVPA). Tato studie bude vycházet ze sociální kognitivní teorie (SCT; Bandura, 2004). V rámci SCT jsou osobní faktory, sociální prostředí a chování propojeny složitě a recipročně. Chování dětí předškolního věku je obecně utvářeno klíčovými socializačními činiteli (tj. rodiči a učiteli) a prostředím vytvořeným těmito klíčovými členy. Proto je SCT vhodným rámcem pro návrh intervencí PA. V navrhované studii byly složky intervence navrženy na základě teoretických základů SCT. Konkrétně byly intervenční komponenty navrženy tak, aby se zaměřovaly na šest klíčových konstruktů SCT, jmenovitě na vlastní účinnost, behaviorální kapacitu, očekávání výsledku, seberegulaci, sociální prostředí a fyzické prostředí.

Kvantitativní výsledky budou měřeny ve všech časových bodech navrhované studie, aby se vyhodnotila účinnost intervence, pomocí skupinové randomizované kontrolované studie. Analýzy budou prováděny hodnotiteli, kteří jsou zaslepeni k rozdělení do skupin. Primárními výsledky současné studie jsou MVPA a FMS dětí předškolního věku. Sekundární výsledky zahrnují společnou PA rodiče a dítěte, PA rodičů, dobu spánku dětí a rodičů (akcelerometrie), čas strávený na obrazovce dětí a rodičů, emoční pohodu, socioemocionální výsledky, fyzické zdraví, rodinné rutiny PA (dotazníky pro rodiče), a výkonné fungování (úkol Head-ToesShoulders). Jako sekundární výsledek studie bude také měřena sebeúčinnost a kompetence učitelů ve výuce.