Hodnocení vozidel mobilizace znalostí

Vysokoškolští studenti hlásili vysokou úroveň stresu, o které bylo zjištěno, že negativně ovlivňuje jejich akademický výkon a celkovou pohodu (American College Health Association, 2023; Hill et al., 2020). Vzhledem k těmto zvýšeným úrovním stresu velký počet studentů uvádí, že používají nezdravé chování při zvládání, jako je užívání alkoholu a drog nebo rizikové sexuální chování, aby se vyrovnali s každodenními stresory (Metzger et al., 2017; Ribeiro et al., 2018). Vysoká úroveň stresu může být škodlivá pro kvalitu života studentů a jejich pohodu (fyzickou i duševní), stejně jako zvýšený stres po delší dobu může bránit akademickému výkonu (Frazier et al., 2019; Pascoe et al., 2020; Ribeiro a kol., 2018; K řešení obrovské poptávky po wellness službách se na univerzitách používají online přístupy k poskytování podpory zvládání stresu a duševní pohody jako doplňkový prostředek k podpoře zvládání stresu studentů, schopnosti zvládání a duševní pohody (Auerbach et al., 2018; Harrer a kol., 2019; 2015).

Rostoucí výzkum překážek spojených s hledáním pomoci (Bourdon et al., 2020; Dunley & Papadopoulos, 2019) a změny způsobené pandemií podnítily posun od osobní podpory k online samořízeným modalitám (Benjet, 2023; Rashid & Di Genova, 2020; Důkazy z výzkumu, který měří přijatelnost digitálních intervencí v oblasti duševního zdraví u vysokoškolských studentů, naznačují, že studenti hodnotí tyto intervence se střední až vysokou přijatelností (LaMontagne et al., 2024; Lattie et al., 2019), ale studenti uvádějí obavy z používání určitých digitální modality, jako je soukromí, důvěryhodnost a nedostatek pokynů, jak začít a používat intervence (Harith et al., 2022; Montagni et al. al., 2020). Výzkum ukázal, jak mohou být tyto typy online podpory účinné při zlepšování životní pohody univerzitních studentů a snižování stresu (Davies a kol., 2014; Harith a kol., 2022; Harrer a kol., 2019; LaMontagne a kol., 2024 Lattie a kol., 2019). Například Harith a kolegové (2022) provedli zastřešující přehled systematických přehledů a metaanalýz s cílem syntetizovat literaturu o digitálních intervencích v oblasti duševního zdraví ve vysokoškolském vzdělávání a zjistili, že většina intervencí byla účinná při snižování symptomů deprese, úzkosti a stresu v této oblasti. kontext. Konkrétně bylo zjištěno, že účinné jsou nácvik dovedností a intervence založené na kognitivně behaviorální terapii (CBT). Je však důležité zdůraznit, že autoři zjistili, že účinnost závisela na způsobu nebo formátu provedení intervence (Harith et al., 2022). Ačkoli existují důkazy o jejich individuální účinnosti ve srovnání s neaktivními kontrolními skupinami (např. Harith et al., 2022; Harrer et al., 2019; Lattie et al., 2019), je důležité lépe teoreticky porozumět jejich vzájemná relativní účinnost při rozhodování na základě výzkumu při výběru výukových přístupů na podporu schopnosti studentů zvládat problémy ve vysokoškolském vzdělávání.

Proto je zastřešujícím cílem současné studie prozkoumat, jak lze znalosti zvládání stresu efektivně uplatnit v rámci univerzitního kontextu porovnáním různých modalit. Studie se snaží prozkoumat rozdíly v reakci na sebeřízené vs. nesamostatné přístupy ke sdílení znalostí zvládání stresu se studenty proti kontrolní skupině, konkrétně z hlediska přijatelnosti a změn v průběhu času na výsledcích wellness při zohlednění role strategie. používat frekvenci. Konkrétně bylo prvním cílem (1.1) porovnat a vyhodnotit sebeřízenou, neřízenou a neaktivní kontrolní skupinu posouzením účinnosti, jak je prokázáno ve změnách (před/po/následných) ve výsledcích wellness (tj. stres, schopnost zvládání, všímavost, sebeúčinnost zvládání a duševní pohoda, zatímco (1.2) zkoumá roli frekvence používání strategie. Druhým cílem (2) je dále prozkoumat specifické rozdíly mezi běžně používanými modalitami mobilizace znalostí pro strategie zvládání stresu (workshop, video, infografika) a neaktivní kontrolní skupinou posouzením (2.1) přijatelnosti (tj. pravděpodobnosti použití, spokojenosti) a (2.2) účinnost, jak byla prokázána ve změnách (před/po/následných) na stejných výsledcích wellness při (2.3) zkoumání role frekvence používání strategie.