Evaluering af vidensmobiliseringskøretøjer

Universitetsstuderende har rapporteret om høje niveauer af stress, som har vist sig at have en negativ indvirkning på deres akademiske præstationer og generelle velbefindende (American College Health Association, 2023; Hill et al., 2020). I betragtning af disse forhøjede niveauer af stress rapporterer et stort antal elever at bruge usund mestringsadfærd såsom alkohol- og stofbrug eller risikabel seksuel adfærd til at klare daglige stressfaktorer (Metzger et al., 2017; Ribeiro et al., 2018). Høje niveauer af stress kan være skadelige for elevernes livskvalitet og trivsel (både fysisk og psykisk), ligesom forhøjet stress over en længere periode kan hæmme akademiske præstationer (Frazier et al., 2019; Pascoe et al., 2020; Ribeiro et al., 2018; For at imødekomme de overvældende krav til wellness-tjenester, bliver online-tilgange til at levere stresshåndtering og velværestøtter brugt på campusser som supplerende midler til at fremme studerendes stresshåndtering, mestringskapacitet og velvære (Auerbach et al., 2018; Harrer et al., 2019; Kern et al., 2018;

Voksende forskning i de barrierer, der er forbundet med at søge hjælp (Bourdon et al., 2020; Dunley & Papadopoulos, 2019) og ændringer som følge af pandemien har ansporet et skift fra personlig støtte til online selvstyrende modaliteter (Benjet, 2023; Rashid & Di Genova, 2020; Skorburg & Yam, 2022). Beviser fra forskning, der måler acceptabiliteten af ​​digitale mentale sundhedsinterventioner hos universitetsstuderende, tyder på, at studerende vurderer disse interventioner med moderat til høj acceptabilitet (LaMontagne et al., 2024; Lattie et al., 2019), men studerende rapporterer bekymringer omkring brugen af ​​visse digitale modaliteter såsom privatliv, troværdighed og mangel på vejledning om, hvordan man kommer i gang og bruger interventionerne (Harith et al., 2022; Montagni et al., 2020). Forskning har vist, hvordan disse typer af onlinestøtte kan være effektive til at forbedre universitetsstuderendes trivsel og mindske stress (Davies et al., 2014; Harith et al., 2022; Harrer et al., 2019; LaMontagne et al., 2024 Lattie et al., 2019). For eksempel gennemførte Harith og kolleger (2022) en paraplygennemgang af systematiske reviews og metaanalyser for at syntetisere litteraturen om digitale mentale sundhedsinterventioner i videregående uddannelser og fandt, at de fleste interventioner var effektive til at reducere depressionssymptomer, angst og stress i dette sammenhæng. Specifikt blev færdighedstræning og kognitiv adfærdsterapi (CBT)-baserede interventioner fundet at være effektive. Det er dog vigtigt at fremhæve, at forfatterne fandt, at effektiviteten afhang af modaliteten eller leveringsformatet for interventionen (Harith et al., 2022). Selvom der er evidens for deres individuelle effektivitet sammenlignet med inaktive kontrolgrupper (f.eks. Harith et al., 2022; Harrer et al., 2019; Lattie et al., 2019), er det afgørende at have en bedre teoretisk forståelse af deres relativ effektivitet i forhold til hinanden til at træffe forskningsinformerede beslutninger ved udvælgelse af undervisningstilgange til at understøtte studerendes mestringsevne på de videregående uddannelser.

Derfor er det overordnede formål med denne undersøgelse at undersøge, hvordan viden om stresshåndtering effektivt kan sættes i værk inden for universitetskonteksten ved at sammenligne forskellige modaliteter. Undersøgelsen søger at undersøge forskelle i respons på selvrettede vs. ikke-selvrettede tilgange til at dele stresshåndteringsviden med elever mod en kontrolgruppe, specifikt med hensyn til accept og ændringer over tid på wellness-resultater, mens der tages højde for strategiens rolle. brugsfrekvens. Specifikt var det første mål (1.1) at sammenligne og evaluere selvstyrende, ikke-selvstyrende og en inaktiv kontrolgruppe ved at vurdere effektivitet som vist i ændringer (før/efter/opfølgning) på wellness-resultater (dvs. stress, mestringskapacitet, mindfulness, coping self-efficacy og velvære), mens (1.2) undersøges, hvilken rolle strategibrugsfrekvens spiller. Det andet mål (2) er yderligere at undersøge specifikke forskelle mellem almindeligt anvendte vidensmobiliseringsmodaliteter til stresshåndteringsstrategier (workshop, video, infografik) og en inaktiv kontrolgruppe ved at vurdere (2.1) acceptabilitet (dvs. sandsynlighed for brug, tilfredshed) og (2.2) effektivitet som demonstreret i ændringer (før/efter/opfølgning) på de samme wellness-resultater, mens (2.3) undersøger rollen af ​​strategianvendelse frekvens.