Evaluatie van kennismobilisatievoertuigen

Universiteitsstudenten melden hoge niveaus van stress, waarvan is vastgesteld dat deze een negatieve invloed hebben op hun academische prestaties en algehele welzijn (American College Health Association, 2023; Hill et al., 2020). Gezien deze verhoogde stressniveaus meldt een groot aantal studenten dat ze ongezond copinggedrag gebruiken, zoals alcohol- en drugsgebruik of riskant seksueel gedrag, om met dagelijkse stressfactoren om te gaan (Metzger et al., 2017; Ribeiro et al., 2018). Hoge niveaus van stress kunnen schadelijk zijn voor de levenskwaliteit en het welzijn van studenten (zowel fysiek als mentaal), en verhoogde stress gedurende een langere periode kan de academische prestaties belemmeren (Frazier et al., 2019; Pascoe et al., 2020; Ribeiro et al., 2018; Stults-Kolehmainen & Sinha, 2014). Om aan de overweldigende vraag naar welzijnsdiensten te voldoen, worden online benaderingen voor het leveren van stressmanagement en welzijnsondersteuning op campussen gebruikt als aanvullende middelen om stressmanagement, copingcapaciteit en welzijn van studenten te bevorderen (Auerbach et al., 2018; Harrer et al., 2019; Kern et al., 2018; LaMontagne et al., 2024;

Toenemend onderzoek naar de barrières die gepaard gaan met het zoeken naar hulp (Bourdon et al., 2020; Dunley & Papadopoulos, 2019) en veranderingen als gevolg van de pandemie hebben geleid tot een verschuiving van persoonlijke ondersteuning naar online, zelfgestuurde modaliteiten (Benjet, 2023; Rashid & Di Genova, 2020; Skorburg & Yam, 2022). Bewijs uit onderzoek dat de aanvaardbaarheid van digitale geestelijke gezondheidszorginterventies bij universiteitsstudenten meet, suggereert dat studenten deze interventies met matige tot hoge aanvaardbaarheid beoordelen (LaMontagne et al., 2024; Lattie et al., 2019), maar studenten melden zorgen over het gebruik van bepaalde digitale modaliteiten zoals privacy, geloofwaardigheid en gebrek aan begeleiding over hoe aan de slag te gaan en de interventies te gebruiken (Harith et al., 2022; Montagni et al., 2020). Onderzoek heeft aangetoond hoe dit soort online ondersteuning effectief kan zijn bij het verbeteren van het welzijn van universiteitsstudenten en het verminderen van stress (Davies et al., 2014; Harith et al., 2022; Harrer et al., 2019; LaMontagne et al., 2024 ; Lattie et al., 2019). Harith en collega's (2022) voerden bijvoorbeeld een overkoepelend overzicht van systematische reviews en meta-analyses uit om de literatuur over digitale interventies op het gebied van de geestelijke gezondheidszorg in het hoger onderwijs te synthetiseren en ontdekten dat de meeste interventies effectief waren in het verminderen van depressiesymptomen, angst en stress op dit gebied. context. Vooral vaardigheidstraining en op cognitieve gedragstherapie (CGT) gebaseerde interventies bleken effectief te zijn. Het is echter belangrijk om te benadrukken dat de auteurs ontdekten dat de effectiviteit afhing van de modaliteit of het uitvoeringsformaat van de interventie (Harith et al., 2022). Hoewel er bewijs is voor hun individuele effectiviteit in vergelijking met inactieve controlegroepen (bijv. Harith et al., 2022; Harrer et al., 2019; Lattie et al., 2019), is het van cruciaal belang om een ​​beter theoretisch begrip te hebben van hun relatieve effectiviteit ten opzichte van elkaar om op onderzoek gebaseerde beslissingen te nemen bij het selecteren van instructiebenaderingen ter ondersteuning van de copingcapaciteiten van studenten in het hoger onderwijs.

Daarom is het overkoepelende doel van de huidige studie om te onderzoeken hoe kennis van stressmanagement effectief in de praktijk kan worden gebracht binnen de universitaire context door verschillende modaliteiten te vergelijken. De studie probeert verschillen te onderzoeken in reactie op zelfgestuurde versus niet-zelfgestuurde benaderingen van het delen van kennis over stressmanagement met studenten tegen een controlegroep, met name in termen van aanvaardbaarheid en verandering in de loop van de tijd op welzijnsresultaten, terwijl rekening wordt gehouden met de rol van strategie. frequentie gebruiken. Concreet was de eerste doelstelling (1.1) het vergelijken en evalueren van zelfsturende, niet-zelfsturende en inactieve controlegroepen door de effectiviteit te beoordelen zoals aangetoond in veranderingen (pre/post/follow-up) op welzijnsresultaten (d.w.z. waargenomen stress, copingcapaciteit, mindfulness, coping-zelfeffectiviteit en welzijn), terwijl (1.2) de rol van de frequentie van strategiegebruik wordt onderzocht. De tweede doelstelling (2) is om specifieke verschillen tussen veelgebruikte kennismobilisatiemodaliteiten voor stressmanagementstrategieën (workshop, video, infographic) en een inactieve controlegroep verder te onderzoeken door de aanvaardbaarheid (d.w.z. waarschijnlijkheid van gebruik, tevredenheid) en (2.2) effectiviteit zoals aangetoond in veranderingen (pre/post/follow-up) op dezelfde welzijnsresultaten, terwijl (2.3) de rol van de frequentie van het gebruik van de strategie wordt onderzocht.