Motivace, učení a rozhodování v měnícím se prostředí (MOTILEARN)

Schopnost dělat adaptivní rozhodnutí a následně je realizovat je klíčová jak pro zvířata, tak pro lidi. Přestože jsou pro laboratorní podmínky nutná určitá zjednodušení reálného prostředí, předchozí studie často odstranily podstatný prvek složitosti: chování často představuje sled volby, který vyžaduje plánování, sledování cílů a trvalou motivaci k jejich dosažení. Pouze zkoumáním kognice a chování integrovaných do těchto rozšířených časových sekvencí můžeme dosáhnout komplexního porozumění mozkovým funkcím, které při nich pracují, a jejich kognitivním, výpočetním a neuronálním rolím v těchto konkrétních rozšířených chováních.

V posledních letech jsme se s touto výzvou vypořádali vývojem nového neuroetologického přístupu, který umožnil pokrok ve výpočetním modelování, experimentálním designu, záznamu mozkové aktivity a stimulačních technikách. V tomto návrhu jsme identifikovali klíčové kognitivní procesy související s výzvou sekvenčního a samostatně určeného chování, chování umožněného evolucí prefrontálního kortexu, který je podporuje prostřednictvím interakcí s podkorovými strukturami a asociačními kortikálními oblastmi. Abychom tuto složitost zvládli, čerpáme inspiraci z několika oborů, včetně ekologie, biologie, psychologie a neurovědy. Tímto způsobem můžeme identifikovat základní prvky, které umožňují komplexní adaptivní chování v reakci na výzvy reálného života, a vytvořit behaviorální modely založené na těchto procesech.

Například pomocí tohoto rámce náš tým zpochybnil představu, že sklon k riskování je u jednotlivců fixní charakteristika. Místo toho jsme zjistili, že lidé mohou flexibilně upravovat míru rizika, které jsou ochotni podstoupit, v závislosti na prostředí, zejména při hledání zdrojů – stejným způsobem, jako by pták blízký vyhladovění podstupoval větší rizika při hledání potravy.

Stejně tak opomíjeným prvkem rozhodování v reálném životě je interakce mezi emocemi a rozhodováním, zejména během dlouhodobého učení a rozhodování v čase, přestože je její potenciální význam pro porozumění stavově závislému rozhodování, individuálním rozdílům a klinickým poruchám.

Současný projekt si klade za cíl řešit tři konkrétní aspekty hledání zdrojů. Za prvé, ekologická prostředí často vyžadují předběžné plánování, které zohledňuje nejen budoucí příležitosti přítomné v prostředí, ale také behaviorální tendence a zkreslení specifické pro jednotlivce (např. schopnost využít tyto budoucí příležitosti) za účelem dosažení dlouhodobých cílů.

Za druhé, v těchto situacích je důležité využít jakékoli znalosti o směru, kterým se prostředí mění, k plánování dopředu a použít specifické hodnotící mechanismy k posouzení postupného sledování a opouštění cílů. Za třetí, zároveň, protože tato prostředí vyžadují zvážení dlouhodobějšího závazku, je zásadní pochopit, jak výkyvy motivace mohou tyto procesy podporovat nebo bránit.

Všechna data budou shromážděna během jedné návštěvy pro každého účastníka. Pro každý ze tří úkolů bude postup stejný; bude se lišit pouze prováděný kognitivní úkol.

Část 1 návštěvy = Příprava, vysvětlení studie, ověření inkluzních a exkluzních kritérií a podepsání souhlasu.

Poté si účastníci vyzkouší kognitivní úkol. Část 2 návštěvy (CERMEP): MRI sezení (kognitivní úkol + strukturální MRI + funkční MRI + fyziologická měření).