Imersivní trojrozměrná výuková aktivita pro studenty ošetřovatelství zaměřená na mozek/RS (MS)
12. dubna 2026 aktualizováno: Aliza Bitton Ben-Zacharia, Hunter College of City University of New York
Interaktivní vzdělávací metody a zkušenosti u studentů ošetřovatelství: Pilotní studie
Tato studie porovnávala dvě vzdělávací metody.
Účastníci byli přiděleni k účasti na 360stupňovém zážitku nebo prezentaci v podobě prezentace.
Skupina s 360stupňovým videem zahrnovala program o mozku a RS.
Srovnávací skupině byla poskytnuta prezentace v podobě prezentace se stejnými informacemi.
Účastníci zhlédli 360stupňový program nebo prezentaci pouze jednou.
Materiály založené na online prostředí se skládaly z demografického formuláře (věk, pohlaví, rasa a etnická příslušnost a název školy), znalostních dotazníků a škály zážitkového učení.
Před intervencí byli účastníci dotázáni na demografické informace, zda měli předchozí zkušenost s RS, na vědecké předměty, které absolvovali na střední škole a vysoké škole, a na jejich znalosti lidského mozku a patofyziologie RS.
Před intervencí i po intervenci účastníci vyplnili Dotazník znalostí o magnetické rezonanci u roztroušené sklerózy (MSMRIKQ) a Dotazník znalostí o roztroušené skleróze (MSKQ).
Po intervenci účastníci vyplnili dotazník o zážitku z lekce týkající se jejich zkušenosti se sledováním 360stupňového videa nebo prezentace.
Povolení k použití tří nástrojů bylo získáno od jejich příslušných držitelů autorských práv.
Přehled studie
Postavení
Aktivní, ne nábor
Podmínky
Detailní popis
Tato kvaziexperimentální studie přiřadila účastníky k 360stupňovému videu nebo prezentaci v podobě slideshow.
Výsledky byly hodnoceny pomocí MS Knowledge Questionnaire (MSKQ), MS Magnetic Resonance Imaging Knowledge Questionnaire (MSMRIKQ) a dotazníku po lekci zaměřeného na zkušenosti.
Teorie multimediálního učení a teorie zájmu vedly tuto studii při předpovídání výsledků učení.
Cílem této studie bylo navrhnout a analyzovat rozdíly a/nebo podobnosti mezi dvěma intervenčními programy založenými na dvou různých výukových metodách: 360stupňová video prezentace versus prezentace v podobě slideshow.
Účastníci byli přiřazeni k účasti na 360stupňovém zážitku nebo prezentaci v podobě slideshow.
Vzdělávací obsah obou programů se skládal z lekcí o tom, jak mozek a RS interagují a vzájemně souvisejí prostřednictvím neurologické sítě.
Imerzivní aktivita, skupina 360 stupňů, zahrnovala virtuální program mozku a RS zobrazený na interaktivním počítačovém obrazovkovém rozhraní.
360stupňové video umožnilo studentům manipulovat s úhlem pohledu videa, aby se mohli rozhlížet po prostředí.
360stupňové video o mozku a patofyziologii RS zobrazené na e-learningové platformě umožnilo studentům samostatně se učit prostřednictvím simulace procedury s okamžitou zpětnou vazbou.
Prezentace v podobě slideshow obsahovala 12 snímků o mozku a RS s obsahem identickým obsahu 360stupňového programu.
Oba programy trvaly přibližně 10–15 minut, než je každý student dokončil.
Použité nástroje v této studii zahrnovaly: MSMRIKQ, MSKQ a nástroj pro zkušenosti s učením.
Byla použita systematická metoda výběru pohodlného vzorku na základě databází kohort studentů ošetřovatelských škol.
Hlavní analýzy byly obecné lineární regresní modely testující účinky členství ve skupině spolu s věkem, pohlavím a tím, zda účastník uvedl předchozí expozici RS.
Jeden model byl spuštěn pro každý ze tří výsledků: celkové skóre pocitů ohledně programu, obecné MSKQ a skóre MSMRIKQ.
Pro tyto analýzy byly všechny proměnné standardizovány nebo kódovány jako dummy (0/1) proměnné.
Typ studie
Intervenční
Zápis (Aktuální)
50
Fáze
- Nelze použít
Kontakty a umístění
Tato část poskytuje kontaktní údaje pro ty, kteří studii provádějí, a informace o tom, kde se tato studie provádí.
Studijní místa
-
-
Connecticut
-
Fairfield, Connecticut, Spojené státy, 06824
- Fairfield Univesity Nursing School
-
-
New York
-
New York, New York, Spojené státy, 10006
- Hunter College
-
-
Kritéria účasti
Výzkumníci hledají lidi, kteří odpovídají určitému popisu, kterému se říká kritéria způsobilosti. Některé příklady těchto kritérií jsou celkový zdravotní stav osoby nebo předchozí léčba.
Kritéria způsobilosti
Věk způsobilý ke studiu
- Dospělý
- Starší dospělý
Přijímá zdravé dobrovolníky
Ano
Popis
Kritéria pro zařazení: 1) Dospělí studenti ošetřovatelství ve věku 18 let a starší. 2) Všichni bakalářští studenti ošetřovatelství z bakalářských programů na třech ošetřovatelských školách: Hunter College Bellehool of vue School of Nursing, Mount Sinai Phillips School of Nursing, Fairfield University Nursing School.
Kritéria pro vyloučení: 1) Studenti ošetřovatelství mladší 18 let. 2) Studenti ošetřovatelství z jiných ošetřovatelských škol. 3) Studenti ošetřovatelství z magisterských programů.
Studijní plán
Tato část poskytuje podrobnosti o studijním plánu, včetně toho, jak je studie navržena a co studie měří.
Jak je studie koncipována?
Detaily designu
- Primární účel: Jiný
- Přidělení: Nerandomizované
- Intervenční model: Paralelní přiřazení
- Maskování: Singl
Zbraně a zásahy
Skupina účastníků / Arm |
Intervence / Léčba |
|---|---|
|
Experimentální: Intervenční skupina - 360stupňový vzdělávací videoklip
Skupina s 360stupňovým videem zahrnovala program o mozku a RS.
Imersivní aktivita skupiny s 360stupňovým videem zahrnovala virtuální program o mozku a RS zobrazený na interaktivním počítačovém rozhraní.
360stupňové video umožnilo studentům manipulovat s úhlem pohledu videa a rozhlížet se po prostředí.
360stupňové video o mozku a patofyziologii RS zobrazené na e-learningové platformě umožnilo studentům samostatně se učit prostřednictvím simulace procedury s okamžitou zpětnou vazbou.
|
Imersivní aktivita, 360stupňová skupina, zahrnovala virtuální program o mozku a RS zobrazený na interaktivním rozhraní počítačové obrazovky.
360stupňové video umožnilo studentům manipulovat s úhlem pohledu videa a rozhlížet se po prostředí.
360stupňové video o mozku a patofyziologii RS zobrazené na e-learningové platformě umožnilo studentům samostatně se učit prostřednictvím simulace procedury s okamžitou zpětnou vazbou.
|
|
Aktivní komparátor: Skupina prezentací snímků
Skupina prezentace s prezentací si prohlédla 12 snímků o mozku a RS s obsahem shodným s obsahem programu 360 stupňů.
Vzdělávací obsah se skládal z lekcí o tom, jak mozek a RS interagují a vzájemně souvisejí prostřednictvím neurologické sítě.
|
Prezentace obsahovala 12 snímků o mozku a RS s obsahem identickým s obsahem 360stupňového programu.
Vzdělávací obsah prezentace PowerPoint se skládal z lekcí o tom, jak mozek a RS interagují a vzájemně souvisejí prostřednictvím neurologické sítě.
|
Co je měření studie?
Primární výstupní opatření
Měření výsledku |
Popis opatření |
Časové okno |
|---|---|---|
|
Výuková efektivita ponořujícího 360stupňového videa versus prezentace ve formě slideshow
Časové okno: Výsledky hodnocené bezprostředně po zhlédnutí vzdělávacího 360stupňového videa nebo prezentace v PowerPointu.
|
Učební efektivita byla hodnocena dvěma nástroji. Výsledky byly hodnoceny pomocí Dotazníku znalostí o RS (MSKQ) a Dotazníku znalostí o magnetické rezonanci u RS (MSMRIKQ). MSMRIKQ je 20položkový dotazník16, který hodnotí znalosti o RS a MRI. Zdánlivá platnost byla stanovena pro všechny položky MSMRIKQ.24 Spolehlivostní odhad Kuder-Richardson 20 (KR-20) pro celou škálu byl 0,58. Spolehlivost polovičního rozdělení se Spearman-Brownovou korekcí pro celkovou škálu byla 0,60. MSKQ měří základní znalosti různých informačních domén RS pro klinické i výzkumné účely. Úroveň čtení v angličtině podle Flesch-Kincaida je 4,8, což naznačuje nízkou obtížnost čtení. Při vytváření MSKQ Giordano et al. (2009) zjistili, že vnitřní konzistence byla uspokojivá (KR-20 = 0,76) a korelace položka-celkem byly nad 0,30 u 80 % položek. |
Výsledky hodnocené bezprostředně po zhlédnutí vzdělávacího 360stupňového videa nebo prezentace v PowerPointu.
|
Sekundární výstupní opatření
Měření výsledku |
Popis opatření |
Časové okno |
|---|---|---|
|
Emocionální zážitek
Časové okno: Emocionální zkušenost byla dokončena bezprostředně po zásahu.
|
Emocionální prožívání bylo hodnoceno pomocí dotazníku po lekci.
Pocity týkající se každého z příslušných programů byly měřeny sadou 17 ad hoc položek v Likertově stylu (skóre od 1 do 7, 1=rozhodně nesouhlasím a 7=rozhodně souhlasím), včetně tvrzení o úsilí a porozumění (např. "V lekci jsem vynaložil(a) velké mentální úsilí"), tvrzení o motivaci (např. "Cítil(a) jsem se motivován(a) k porozumění látce"), 4 tvrzení o zájmu o předmět (např. "Mám zájem dozvědět se více o tomto předmětu"), zapojení do lekce (např. "Cítil(a) jsem, že lekce byla poutavá").26
Tento dotazník také obsahoval 6 tvrzení o afektu během lekce (např. "Během lekce jsem se cítil(a) šťastný/šťastná").
Některé položky byly formulovány pozitivně a jiné negativně; negativně formulované položky byly před analýzou převráceny, aby bylo zajištěno konzistentní interpretace souhrnných skóre.
Po zásahu byl také zařazen otevřený dotaz na komentáře.
|
Emocionální zkušenost byla dokončena bezprostředně po zásahu.
|
Spolupracovníci a vyšetřovatelé
Zde najdete lidi a organizace zapojené do této studie.
Publikace a užitečné odkazy
Osoba odpovědná za zadávání informací o studiu tyto publikace poskytuje dobrovolně. Mohou se týkat čehokoli, co souvisí se studiem.
Užitečné odkazy
Termíny studijních záznamů
Tato data sledují průběh záznamů studie a předkládání souhrnných výsledků na ClinicalTrials.gov. Záznamy ze studií a hlášené výsledky jsou před zveřejněním na veřejné webové stránce přezkoumány Národní lékařskou knihovnou (NLM), aby se ujistily, že splňují specifické standardy kontroly kvality.
Hlavní termíny studia
Začátek studia (Aktuální)
1. července 2020
Primární dokončení (Aktuální)
31. prosince 2024
Dokončení studie (Odhadovaný)
31. prosince 2026
Termíny zápisu do studia
První předloženo
12. dubna 2026
První předloženo, které splnilo kritéria kontroly kvality
12. dubna 2026
První zveřejněno (Aktuální)
20. dubna 2026
Aktualizace studijních záznamů
Poslední zveřejněná aktualizace (Aktuální)
20. dubna 2026
Odeslaná poslední aktualizace, která splnila kritéria kontroly kvality
12. dubna 2026
Naposledy ověřeno
1. dubna 2026
Více informací
Termíny související s touto studií
Klíčová slova
Další relevantní podmínky MeSH
Další identifikační čísla studie
- 2020-0377
Plán pro data jednotlivých účastníků (IPD)
Plánujete sdílet data jednotlivých účastníků (IPD)?
ANO
Popis plánu IPD
Plán dat a sběr dat včetně nástrojů bude sdílen s ostatními.
Časový rámec sdílení IPD
01/01/2027
Kritéria přístupu pro sdílení IPD
Výzkumník, který je členem fakulty na ošetřovatelských školách.
Typ podpůrných informací pro sdílení IPD
- PROTOKOL STUDY
- MÍZA
- ICF
Informace o lécích a zařízeních, studijní dokumenty
Studuje lékový produkt regulovaný americkým FDA
Ne
Studuje produkt zařízení regulovaný americkým úřadem FDA
Ne
Tyto informace byly beze změn načteny přímo z webu clinicaltrials.gov. Máte-li jakékoli požadavky na změnu, odstranění nebo aktualizaci podrobností studie, kontaktujte prosím register@clinicaltrials.gov. Jakmile bude změna implementována na clinicaltrials.gov, bude automaticky aktualizována i na našem webu .