Интерактивное трёхмерное учебное занятие по изучению мозга и рассеянного склероза для студентов-медсестёр (MS)
12 апреля 2026 г. обновлено: Aliza Bitton Ben-Zacharia, Hunter College of City University of New York
Интерактивные образовательные методы и опыт у студентов-медиков: Пилотное исследование
В этом исследовании сравнивались два образовательных метода.
Участники были распределены для участия в 360-градусном опыте или презентации в виде слайд-шоу.
Группа с 360-градусным видео включала программу о мозге и рассеянном склерозе.
Контрольной группе была представлена презентация в виде слайд-шоу с той же информацией.
Участники просматривали 360-градусную программу или презентацию в виде слайд-шоу только один раз.
Онлайн-материалы состояли из демографической формы (возраст, пол, раса и этническая принадлежность, а также название учебного заведения), опросников знаний и шкалы экспериментального обучения.
До вмешательства участников спрашивали о демографической информации, наличии у них предыдущего опыта с рассеянным склерозом, пройденных курсах естественных наук в средней школе и колледже, а также об их знаниях о человеческом мозге и патофизиологии рассеянного склероза.
Как до, так и после вмешательства участники заполняли Опросник знаний по магнитно-резонансной томографии при рассеянном склерозе (MSMRIKQ) и Опросник знаний о рассеянном склерозе (MSKQ).
После вмешательства участники заполняли опросник о полученном опыте, касающийся их впечатлений от просмотра либо 360-градусного видео, либо презентации в виде слайд-шоу.
Разрешение на использование трех инструментов было получено от соответствующих правообладателей.
Обзор исследования
Статус
Активный, не рекрутирующий
Условия
Подробное описание
В этом квазиэкспериментальном исследовании участники были распределены для просмотра 360-градусного видео или презентации в формате слайд-шоу.
Результаты оценивались с использованием опросника знаний о рассеянном склерозе (MSKQ), опросника знаний о МРТ при рассеянном склерозе (MSMRIKQ) и пост-урокового опыта.
Теория мультимедийного обучения и теория интереса направляли это исследование в прогнозировании результатов обучения.
Целью данного исследования было разработать и проанализировать различия и/или сходства между двумя программами вмешательства, основанными на двух различных методах обучения: 360-градусное видео по сравнению с презентацией в формате слайд-шоу.
Участники были распределены для участия в 360-градусном опыте или презентации в формате слайд-шоу.
Образовательное содержание обеих программ состояло из уроков о том, как мозг и РС взаимодействуют и взаимосвязаны через нейронную сеть.
Иммерсивная активность, группа 360-градусного видео, включала виртуальную программу о мозге и РС, отображаемую на интерактивном компьютерном экране.
360-градусное видео позволяло обучающимся изменять угол обзора видео, чтобы осматривать окружение.
360-градусное видео о мозге и патофизиологии РС, отображаемое на платформе электронного обучения, позволило студентам самостоятельно обучаться через симуляцию процедуры с обратной связью в реальном времени.
Презентация в формате слайд-шоу включала 12 слайдов о мозге и РС с содержанием, идентичным содержанию 360-градусной программы.
Обе программы занимали приблизительно 10-15 минут для каждого студента.
Инструменты, использованные в этом исследовании, включали: MSMRIKQ, MSKQ и инструмент оценки опыта обучения.
Был использован систематический метод удобной выборки на основе баз данных когорт студентов школ сестринского дела.
Основные анализы представляли собой модели общей линейной регрессии, тестирующие эффекты принадлежности к группе, а также возраста, пола и того, сообщил ли участник о предыдущем контакте с РС.
Для каждого из трех результатов была запущена одна модель: общие баллы по отношению к программе, общие баллы MSKQ и баллы MSMRIKQ.
Все переменные были стандартизированы или закодированы как фиктивные (0/1) переменные для этих анализов.
Тип исследования
Интервенционный
Регистрация (Действительный)
50
Фаза
- Непригодный
Контакты и местонахождение
В этом разделе приведены контактные данные лиц, проводящих исследование, и информация о том, где проводится это исследование.
Места учебы
-
-
Connecticut
-
Fairfield, Connecticut, Соединенные Штаты, 06824
- Fairfield Univesity Nursing School
-
-
New York
-
New York, New York, Соединенные Штаты, 10006
- Hunter College
-
-
Критерии участия
Исследователи ищут людей, которые соответствуют определенному описанию, называемому критериям приемлемости. Некоторыми примерами этих критериев являются общее состояние здоровья человека или предшествующее лечение.
Критерии приемлемости
Возраст, подходящий для обучения
- Взрослый
- Пожилой взрослый
Принимает здоровых добровольцев
Да
Описание
Критерии включения: 1) Студенты-медсестры взрослого возраста от 18 лет и старше. 2) Все студенты бакалавриата по сестринскому делу из программ бакалавриата трёх школ сестринского дела: Hunter College Bellehool of vue School of Nursing, Mount Sinai Phillips School of Nursing, Fairfield University Nursing School.
Критерии исключения: 1) Студенты-медсестры младше 18 лет. 2) Студенты-медсестры из других школ сестринского дела. 3) Студенты магистратуры по сестринскому делу.
Учебный план
В этом разделе представлена подробная информация о плане исследования, в том числе о том, как планируется исследование и что оно измеряет.
Как устроено исследование?
Детали дизайна
- Основная цель: Другой
- Распределение: Нерандомизированный
- Интервенционная модель: Параллельное назначение
- Маскировка: Одинокий
Оружие и интервенции
Группа участников / Армия |
Вмешательство/лечение |
|---|---|
|
Экспериментальный: Группа вмешательства - 360-градусное образовательное видео
Группа с 360-градусным видео включала программу по мозгу и рассеянному склерозу.
Группа с иммерсивной активностью и 360-градусным видео включала виртуальную программу по мозгу и рассеянному склерозу, отображаемую на интерактивном интерфейсе компьютерного экрана.
360-градусное видео позволяло обучающимся изменять угол обзора видео для осмотра окружающей обстановки.
360-градусное видео о мозге и патофизиологии рассеянного склероза, отображаемое на платформе электронного обучения, позволило студентам самостоятельно обучаться через симуляцию процедуры с обратной связью в реальном времени.
|
Иммерсивная активность, группа 360 градусов, включала виртуальную программу по мозгу и РС, отображаемую на интерактивном экране компьютера.
Видео 360 градусов позволяло обучающимся изменять угол обзора видео для осмотра окружающей обстановки.
Видео 360 градусов о мозге и патофизиологии РС, отображаемое на платформе электронного обучения, позволяло студентам самостоятельно обучаться через симуляцию процедуры с обратной связью в реальном времени.
|
|
Активный компаратор: Группа презентации слайд-шоу
Группа презентации в формате слайд-шоу просмотрела 12 слайдов о мозге и РС с содержанием, идентичным содержанию программы с обзором на 360 градусов.
Образовательный контент состоял из уроков о том, как мозг и РС взаимодействуют и взаимосвязаны через нейронную сеть.
|
Презентация слайд-шоу состояла из 12 слайдов о мозге и РС с содержанием, идентичным содержанию программы 360 градусов.
Образовательное содержание презентации PowerPoint состояло из уроков о том, как мозг и РС взаимодействуют и взаимосвязаны через неврологическую сеть.
|
Что измеряет исследование?
Первичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Эффективность обучения с использованием иммерсивного видео 360 градусов по сравнению с презентацией в формате слайд-шоу
Временное ограничение: Исходы, оцениваемые сразу после просмотра образовательного видео 360 градусов или презентации PowerPoint.
|
Эффективность обучения оценивалась с помощью двух инструментов. Результаты оценивались с использованием Опросника знаний о рассеянном склерозе (MSKQ) и Опросника знаний о МРТ при рассеянном склерозе (MSMRIKQ). MSMRIKQ представляет собой опросник из 20 пунктов16, который оценивает знания о РС и МРТ. Внешняя валидность была установлена для всех пунктов MSMRIKQ.24 Оценка надежности Кьюдера-Ричардсона 20 (KR-20) для всей шкалы составила 0,58. Надежность половинного деления с поправкой Спирмена-Брауна для общей шкалы составила 0,60. MSKQ измеряет базовые знания в различных областях информации о РС как для клинического, так и для исследовательского использования. Уровень чтения по Флешу-Кинкейду на английском языке составляет 4,8, что указывает на низкую сложность чтения. При создании MSKQ Джордано и др. (2009) обнаружили, что внутренняя согласованность была удовлетворительной (KR-20 = 0,76), а корреляции пункт-общий балл превышали 0,30 для 80% пунктов. |
Исходы, оцениваемые сразу после просмотра образовательного видео 360 градусов или презентации PowerPoint.
|
Вторичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Эмоциональное переживание
Временное ограничение: Эмоциональный опыт был завершён сразу после вмешательства.
|
Эмоциональный опыт оценивался с помощью пост-занятийного опросника переживаний.
Чувства относительно каждой из соответствующих программ измерялись набором из 17 специально разработанных пунктов в стиле Лайкерта (баллы от 1 до 7, 1=категорически не согласен и 7=полностью согласен), включая утверждение об усилиях и понимании (например, «Я приложил много умственных усилий на занятии»), утверждение о мотивации (например, «Я чувствовал мотивацию понять материал»), 4 утверждения об интересе к предмету (например, «Мне интересно узнать больше об этом предмете»), вовлеченности в занятие (например, «Я чувствовал, что занятие было увлекательным»).
Этот опросник также включал 6 утверждений об аффекте во время занятия (например, «Я чувствовал себя счастливым во время занятия»).
Некоторые пункты были сформулированы позитивно, а другие — негативно; негативно сформулированные пункты перед анализом перекодировались в обратном порядке, чтобы обеспечить последовательную интерпретацию составных баллов.
После вмешательства также был включен открытый вопрос для комментариев.
|
Эмоциональный опыт был завершён сразу после вмешательства.
|
Соавторы и исследователи
Здесь вы найдете людей и организации, участвующие в этом исследовании.
Публикации и полезные ссылки
Лицо, ответственное за внесение сведений об исследовании, добровольно предоставляет эти публикации. Это может быть что угодно, связанное с исследованием.
Полезные ссылки
Даты записи исследования
Эти даты отслеживают ход отправки отчетов об исследованиях и сводных результатов на сайт ClinicalTrials.gov. Записи исследований и сообщаемые результаты проверяются Национальной медицинской библиотекой (NLM), чтобы убедиться, что они соответствуют определенным стандартам контроля качества, прежде чем публиковать их на общедоступном веб-сайте.
Изучение основных дат
Начало исследования (Действительный)
1 июля 2020 г.
Первичное завершение (Действительный)
31 декабря 2024 г.
Завершение исследования (Оцененный)
31 декабря 2026 г.
Даты регистрации исследования
Первый отправленный
12 апреля 2026 г.
Впервые представлено, что соответствует критериям контроля качества
12 апреля 2026 г.
Первый опубликованный (Действительный)
20 апреля 2026 г.
Обновления учебных записей
Последнее опубликованное обновление (Действительный)
20 апреля 2026 г.
Последнее отправленное обновление, отвечающее критериям контроля качества
12 апреля 2026 г.
Последняя проверка
1 апреля 2026 г.
Дополнительная информация
Термины, связанные с этим исследованием
Ключевые слова
Дополнительные соответствующие термины MeSH
Другие идентификационные номера исследования
- 2020-0377
Планирование данных отдельных участников (IPD)
Планируете делиться данными об отдельных участниках (IPD)?
ДА
Описание плана IPD
План данных и сбор данных, включая инструменты, будут предоставлены другим.
Сроки обмена IPD
01/01/2027
Критерии совместного доступа к IPD
Исследователи, которые являются преподавателями в школах сестринского дела.
Совместное использование IPD Поддерживающий тип информации
- STUDY_PROTOCOL
- САП
- МКФ
Информация о лекарствах и устройствах, исследовательские документы
Изучает лекарственный продукт, регулируемый FDA США.
Нет
Изучает продукт устройства, регулируемый Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США.
Нет
Эта информация была получена непосредственно с веб-сайта clinicaltrials.gov без каких-либо изменений. Если у вас есть запросы на изменение, удаление или обновление сведений об исследовании, обращайтесь по адресу register@clinicaltrials.gov. Как только изменение будет реализовано на clinicaltrials.gov, оно будет автоматически обновлено и на нашем веб-сайте. .